Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC - GIÁO DỤC CHO TRẺ T̉I” I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nhận thức sâu sắc lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, q trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta coi trọng nghiệp giáo dục đào tạo, coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ tổ quốc; cơng nghiệp hố, đại hố đất nước; giữ gìn phát huy giá trị vǎn hố dân tộc, có nǎng lực tiếp thu tinh hoa vǎn hoá nhân loại; phát huy tiềm nǎng dân tộc người Việt Nam, có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ nǎng thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật; có sức khoẻ, người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" lời dặn Bác Hồ Giáo dục Mầm non ngành học mở đầu chiếm vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục Mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu đặt móng cho việc hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị điều kiện cần thiết bước vào học phổ thơng Vì vậy, đòi hỏi nhà giáo dục trẻ người có đạo đức, mẫu mực có trình độ u nghề mến trẻ Bởi nhà bác học Comensky nói “Thời thơ ấu thời kỳ quan trọng đời người khơng phải chuẩn bị cho sống thực đứa trẻ hôm sau trở thành người phụ thuộc vào người dìu dắt em năm thơ bé, giới quanh em vào trái tim khối óc em sao” Muốn đạt mục tiêu giáo dục mầm non trước hết phải quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phương diện Chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ có tầm quan trọng lớn nhà trường định phần lớn chất lượng chuyên môn trường mầm non Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động nhằm giúp trẻ tìm tịi khám phá khoa học, tri thức cách trọn vẹn thiết thực Thực tế cho thấy, trường mầm non toàn huyện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thường xuyên hạn chế Là cán quản lý phụ trách chuyên môn trường, nhận thấy công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đặc biệt đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non cần thiết Nếu làm tốt công tác giúp giáo viên học sinh khám phá lĩnh hội nhiều kỹ máy tính khám phá thêm nguồn tri thức nhân loại, có hình thức tổ chức tiết học linh hoạt sáng tạo, giúp họ bình tĩnh, tự tin lên lớp, từ nâng cao trình độ nghiệp vụ, tay nghề Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ tuổi” làm sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu tốt Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu: Để thực giải pháp tơi đưa có đạt hiệu hay không, trước hết nghiên cứu thực nghiệm tổng số giáo viên dạy lớp mẫu giáo tuổi học sinh tuổi đơn vị tơi cơng tác Do tính chất điều kiện thực đề tài, sâu nghiên cứu số biện pháp đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non trường mầm non chúng tơi Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: * Mục tiêu nghiên cứu: - Tìm giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên MN công tác UDCNTT nhằm nâng cáo chất lượng Chăm sóc - Giáo dục trẻ Trên sở thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non ảnh hưởng lớn đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non, thân tìm tịi đề giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non cơng tác UDCNTT nhằm tạo chuyển biến tích cực mặt nhận thức đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ tất cán giáo viên, nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm * Nhiệm vụ nghiên cứu: Điều tra đánh giá thực trạng giáo viên xem nhẹ công tác UDCMTT nhằm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ… Cơng tác Chăm sóc - giáo dục trẻ cịn mang nặng tính hình thức chưa đầu tư đồng Giả thiết khoa học: Chúng ta sống thời đại mới, thời đại phát triển rực rỡ CNTT Cơng nghệ thơng tin chìa khoá để mở cánh cổng vào kinh tế tri thức Trong lĩnh vực Giáo dục, đào tạo việc ứng dụng CNTT góp phần nâng cao chất lượng dạy học cấp, bậc học, có giáo dục Mầm non Nếu tất ngành cấp quan tâm đội ngũ giáo viên mầm non tận tâm, tận lực, phát huy tối đa khả công nghệ thông tin vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non góp phần giáo dục trẻ phát triển cách toàn diện, nhằm đưa chất lượng giáo dục nước ta ngang với nước khu vực giới Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra, nghiên cứu - Phương pháp luyện tập, thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm Dự báo đóng góp đề tài: Cơng tác đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ tuổi góp phần đào tạo chủ nhân tương lai đất nước phát triển cách toàn diện Nhận thức vấn đề, vận dụng giải pháp tối ưu việc đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thúc đầy công tác nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo, góp phần to lớn việc phát huy nguồn nhân lực, đào tạo nhân tài thực thắng lợi Nghị Trung ương VIII (khóa XI) “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận: Đất nước ta thời kỳ phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa Trong Đại hội X Đảng ta rõ: "Phát triển Giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá, điều kiện phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững", yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn “Mục tiêu hàng đầu việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, giáo viên” Trong định số 81/2001/QD- TTg, thủ tướng phủ giao nhiệm vụ trọng tâm cho ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo có ngành học mầm non Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Cơng nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo phát triển hàng loạt phần mềm giáo dục có nhiều phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non Bộ Office, Lesson Editor/ Violet, Active Primary, Flash, Photoshop, , …Các phần mềm tiện ích trở thành cơng cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thiết bị hỗ trợ khác Tivi, đầu Video…vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Có thể thấy ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên học sinh Là cán quản lý nhận thấy việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy khơng ngừng có ý nghĩa có tác dụng to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Bên cạnh việc làm để giúp trẻ hứng thú học tập, vui chơi vận dụng hiểu biết khả trẻ vào hoạt động ngày Điều làm suy nghĩ cố gắng tìm tịi biện pháp soạn giáo án điện tử dạy mẫu với giáo viên, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào hoạt động ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái, hình thức dạy học tích cực phù hợp với đổi phương pháp giáo dục 1.2 Cơ sở thực tiễn: a) Thuận lợi : Do nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, nhiều năm ngành học mầm non đưa việc sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động trẻ trường mầm non nên thân tiếp cận Trường có đầy đủ sở vật chất phương tiện công nghệ, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy máy tính, máy chiếu Powerpoint Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường, phịng giáo dục tổ chức Được phối hợp ủng hộ Ban giám hiệu việc đạo việc hỗ trợ từ tài liệu, cách hướng dẫn sử dụng chị em đồng nghiệp trường trường bạn giúp việc đạo giáo viên thiết kế giáo án điện tử để phục vụ cho tiết học nhà trường thêm phần sáng tạo b) Khó khăn: Do nhận thức số phụ huynh học sinh, với tính chất cơng việc bận rộn, nên bố mẹ trẻ khơng có thời gian để rèn trẻ, có số phụ huynh nhà có máy vi tính Qua khảo sát đầu năm khoảng 62% trẻ lớp tuổi chưa tiếp xúc với công nghệ thông tin Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học giáo dục mầm non giai đoạn đầu nên nghiên cứu, đánh giá rút kinh nghiệm chưa phát huy hiệu tối đa Do thấy thực tế nên tơi suy nghĩ tìm hình thức đạo giáo viên giúp trẻ tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp trẻ hoạt động cách tích cực Đánh giá tình hình thực trạng trước thực đề tài: Chúng ta sống xã hội mà người ta gọi xã hội tri thức hay xã hội thông tin Máy vi tính kỹ thuật liên quan đóng vai trị chủ yếu việc lưu trữ, truyền tải thông tin tri thức Với phương tiện cơng nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, máy chiếu, loa, đàn… Trẻ hứng thú tiếp cận với chúng nhiên lịng u thích cháu nhiều mức độ khác Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với cơng nghệ thơng tin cịn phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục người lớn xung quanh Vì cơng nghệ thơng tin phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất có tác động mạnh đến tự tin trẻ bước vào trường phổ thông * Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường Mầm non diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức hoạt động chung hoạt động khác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen tiếp cận dựa đặc điểm tình hình trẻ buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu Qua ta thấy cần thiết việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với cơng nghệ thông tin yếu tố tạo tiền đề cho thành cơng sau Với hình thức cho trẻ hoạt động : Cho trẻ quan sát cô vẽ, cô hát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô… trở nên quen thuộc làm cho trẻ nhàm chán nên hiệu học không cao Cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý trẻ Trong cơng nghệ thông tin lại phát triển nhanh ứng dụng rộng rãi thiết thực cho đời sống Chính mà sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tò mò trẻ, trẻ tập trung ý, hiệu tiết học cao Việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non nhằm tạo môi trường lớp học thân thiện lạ, phong phú, bắt mắt thu hút trẻ, kích thích tính tích cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tịi khám phá để trẻ phát triển Hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non, trước vận dụng đề tài “Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc - giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi, tơi có khảo sát để đánh giá tình hình thực tế đội ngũ mức độ nhận thứ trẻ công nghệ thông tin * Kết khảo sát thể bảng sau: Kỹ đạt Kết khảo sát Số lượng Tỷ lệ (%) Trẻ thích đến lớp 155/186 83% Trẻ hứng thú tích cực hoạt động 145/186 75 % Trẻ tiếp thu nội dung giáo dục 150/186 80% Trẻ biết sử dụng thao tác máy 130/186 60% Các biện pháp thực đề tài: * Biện pháp 1: Chỉ đạo giáo viên tích cực học tập tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ - Chúng luôn xác định việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên thực tế giáo viên nắm kỹ máy tính phần mềm máy tính - Chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên thông qua họp sinh hoạt tổ chuyên môn, qua dạy mẫu thao giảng dự nhằm đúc rút kinh nghiệm cho giáo viên khác - Quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên giỏi có khả triển khai phần mềm hay giảng máy tính - Kết trình độ kỹ CBGV: 88% CBGV nhân viên trường sử dụng thành thạo máy tính phần mềm liên quan để ứng dụng vào lĩnh vực công tác Để có kỹ việc đạo ứng dụng công nghệ thông tin vào việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Trước hết thân phải thường xuyên trau dồi chuyên môn, nghiệp vụ tin học, phải dành nhiều thời gian cho việc học, nghiên cứu thiết kế giáo án công cụ phần mềm chuyên thiết kế giảng điện tử phần mềm Window Movie Maker, Power Point, phần mềm violet phần mềm khác Ngoài việc theo học lớp tin học tơi cịn học qua tài liệu tin học, tư liệu cách sử dụng phần mềm máy tính mạng Internet, tham gia tích cự học hỏi đồng nghiệp cách thiết kế giảng điện tử Ví dụ: Với phần mềm Powerpoint Khi tơi tự học hỏi nghiên cứu máy tính, tơi phát công cụ soạn giáo án điện tử tiện ích với giáo viên mầm non phần mềm powerpoint Phần mềm có sẵn chương trình Window Phần mềm cho phép làm giáo án đoạn phim Chúng tơi đưa tranh ảnh, vi deo, âm thanh, chữ viết vào giảng làm hiệu ứng cho chúng thật sống động, muốn ghi âm giọng kể chuyện ngào để lồng vào đoạn phim? cần kích vào biểu tượng Micro làm theo dẫn mà thơi Khơng tơi đạo giáo viên in giáo án đĩa VCD để dạy ti vi mà không cần phải hiệu Converter Nếu thực say mê nhiệt huyết với nghề giáo viên trả lời câu hỏi muốn cần “nhấp chuột” Ví dụ: Khi lựa chọn phơng chữ, màu chữ, hiệu ứng hình ảnh… giáo viên chọn màu chữ màu không tương phản, hiệu ứng hình ảnh khơng q rối khơng trẻ nhức mắt ý vào giảng gây tác dụng ngược Khi xếp Slide giáo viên xếp đơn giản, hợp lý lưu ý đến mối liên kết chúng đơi trục trặc nhỏ q trình tiến hành giảng làm cho tơi lúng túng, bình tĩnh Quan trọng phải bình tỉnh biết cách xử lý tình Tơi thường xuyên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng kiến thức CNTT Hoặc muốn tìm tài nguyên giáo án giáo viên thường vào trang giaovien.net, Dayhocintel.org, Mamnon.edu.vn.Một số trang web cho phép tìm kiếm nguồn tài nguyên khổng lồ để khai thác Google.com.vn, Dowload.com.vn… * Biện pháp 2: Tham mưu nhà trường đầu tư mua sắm máy tính trang thiết bị cần thiết phục vụ nhu cầu ứng dụng CNTT trường học: - Cùng với BGH nhà trường tham mưu tích cự với địa phương mua sắm thêm thiết bị máy tính xách tay, máy tính có nối mạng Internet máy chiếu Projecter phục vụ cho việc dạy học số lượng loại máy trường chúng tơi sau: Các loại máy móc, thiết bị Số lượng Ghi Máy tính dùng cho cơng tác quản 04 Hiệu trưởng - Hiệu phó - Kế tốn lí Máy tính để GV soạn dạy 02 trẻ Máy tính Laptop 02 Cộng Máy vi tính: 08 Máy in 04 Máy chiếu Projector 03 Số máy tính nối mạng Internet 03 Số CBGV có máy tính riêng nhà 28 84% kết nối Internet * Biện pháp 3: Chỉ đạo xây dựng giáo án điện tử khai thác tư liệu phục vụ việc ứng dụng CNTT Bên cạnh đội ngũ, máy móc thiết bị, chúng tơi bỗi dưỡng giáo viên chuẩn bị giáo án điện tử dạy theo chủ đề năm học trình ứng dụng CNTT Thiết kế giảng điện tử ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục đòi hỏi phải phong phú, phái có q trình tìm kiếm tạo dựng cơng phu Chỉ đạo CBGV tích cực khai thác trang web ngành, Trang Violet trường khác cá nhân CBGV toàn ngành để tạo thêm tư liệu phong phú việc thiết kế giảng điện tử ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục * Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động chung cho trẻ: Thời gian hoạt động chung lớp 30 - 35 phút Vì hoạt động chúng tơi sử dụng nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá Trong hoạt động sử sụng đồ dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, vật thật… Đồ dùng trực quan yếu tố thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Nắm bắt điều cho trẻ hoạt động học tập có số đề tài , ta khơng thể trực tiếp cho trẻ quan sát vật thật (quan sát số vật sống rừng, tìm hiểu lồi chim…) muốn đảm bảo 10 tiết dạy sinh động, trẻ hứng thú, hoạt động tích cực chúng tơi lên mạng Internet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy Ví dụ: Với hoạt động phát triển nhận thức Khi dạy trẻ tìm hiểu số vật sống nước: trẻ cần phải biết tên gọi, hình dáng, phận, thức ăn, nơi sống Nếu sử dụng tranh hạn chế không mang lại hiệu trẻ hoạt động tích cực Hiểu điều chúng tơi tìm tư liệu xây dựng tiết dạy Powerpoint Trẻ hứng thú quan sát cá, tôm bơi nước, đặc biệt trẻ tập trung ý xem vật bơi lội, bắt mồi Để trẻ không thụ động học tập ngồi xem nghe, giáo viên phải thường xuyên gọi trẻ, dùng câu hỏi kích thích tư trẻ phát triển cho trẻ lên sử dụng máy nhấp chuột để tìm hiểu vật khác, hay lên chơi trị chơi phân nhóm vật “con vật sống gia đình, vật sống nước” Cho trẻ lên phân nhóm vật sống gia đình, sống nước cách cho trẻ nhấp chuột vào hình ảnh hiệu ứng hình ảnh vật chạy lên phía hình từ khắc sâu thêm kiến thức cho trẻ vật sống nước vật sống gia đình 11 Với kiến thức trẻ lĩnh hội kiến thức giới xung quanh trẻ thật phong phú đa dạng, giáo viên giúp trẻ phát huy tính tích cực sáng tạo ln hấp dẫn trẻ hoạt động dạy học cô trẻ Hay cho trẻ chơi với củng cố tiết phát triển nhận thức cho trẻ nhận biết phân biệt khối, cho trẻ chơi trò chơi “ Ơ cửa bí mật” 12 Việc sử dụng đồ dùng trực quan máy vi tính mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất hay kèm theo hiệu ứng hấp dẫn theo ý muốn giáo viên, trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu Qua ví dụ minh họa trên, tơi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với máy vi tính ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chung hình thức giúp người giáo viên đạt mục đích hoạt động Ngoài tùy theo nội dung chủ đề mà giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phù hợp nhằm tạo cho trẻ trạng thái thật thoải mái, gần gũi với sống thực,“học mà chơi, chơi mà học” Ví dụ: Hoạt động làm quen với chữ e, ê chúng tơi thiết kế hình ảnh có kèm theo chữ để dạy trẻ 13 Đặt câu hỏi cho trẻ trả lời theo thiết kế hình: Mẹ bé làm đây? Trẻ trả lời: … Sau giáo viên bổ sung nhấp chuột vào biểu tượng trả lời hình dịng chữ “Mẹ cho bé ăn” giáo viên cho trẻ nhận biết chữ học chữ chưa học, giáo viên cho trẻ tự lên nhấp chuột nhằm kích thích trẻ ham học hỏi, tìm tịi khám phá Ví dụ : Với giáo dục âm nhạc chủ đề “phương tiện giao thông” để gây hứng thú cho trẻ tơi chọn hình ảnh loại phương tiện giao thông cho trẻ xem sau dẫn dắt vào dạy để thu hút trẻ Tơi đạo giáo viên lên mạng chọn hát thích hợp tải nhạc copy vào máy mở cho trẻ nghe cho trẻ hát theo.Với phần trò chơi âm nhạc, chơi trị chơi âm nhạc giáo viên sử dụng máy vi tính để chơi đĩa hát kì diệu 14 * Biện pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục dinh dưỡng chăm sóc sức khỏe cho trẻ: - Hoạt động giáo dục dinh dưỡng chăm sóc sức khỏe cho trẻ hoạt động đóng vai trị quan trọng việc ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ trường hàng ngày chúng tơi giáo dục trẻ ăn uống đủ chất, vệ sinh phòng bệnh, rèn nề nếp thói quen, vệ sinh cá nhân cho trẻ - Chẳng hạn giáo dục dinh dưỡng cho trẻ giáo viên cho trẻ nhận biết bốn nhóm thực phẩm ích lợi nhóm thực phẩm sức khỏe trẻ Ngồi việc trị chuyện nhận biết vật thật chúng tơi cịn thiết kế hoạt động máy tính cho trẻ nhận biết Ví dụ: “ Trò chuyện nhu cầu dinh dưỡng trẻ” giáo viên thiết kế hình ảnh nhóm thực phẩm cho trẻ chơi phân loại nhóm thực phẩm 15 16 - Khi xem hình ảnh trẻ thích, hứng thú tham gia trị chuyện nhóm thực phẩm trẻ biết ý nghĩa nhóm thực phẩm sức khỏe người 17 * Để dạy trẻ tìm hiểu số bệnh thường gặp cách phịng tránh chúng tơi thiết lập hình ảnh bệnh: - Ví dụ: Vào hoạt động chiều giáo viên cho trẻ tìm hiểu bệnh chân, tay, miệng hình thức trị chơi, câu đố, xem hình ảnh - Bé tìm hiểu bệnh Chân - Tay - Miệng * Phổ biến cách chơi Luật chơi: - Trước tham gia hội thi xin mời thí sinh chia thành đội (tùy vào sĩ số lớp cho tạo nhóm tương ứng, có trẻ bị thừa cho trẻ làm ban giám khảo hội thi sau cho đội cử đội trưởng vị trí thi đội mình) - Ở hội thi đội phải trải qua vịng thi là: “ Nhanh tay - nhanh mắt”, phần thi “ Kiến thức” phần “ Chung sức” Phần I: “ Nhanh tay nhanh mắt” - Ban tổ chức đưa ảnh đánh số thứ tự từ - 4, nội dung ảnh bệnh thường gặp trẻ em Nhiệm vụ đội tìm đâu ảnh bị bệnh Chân - Tay - Miệng lắc xắc xô thật nhanh để giành quyền trả lời, trả lời khơng đội cịn lại quyền trả lời tiếp, phần thưởng cho câu trả lời cành hoa - Cô mở Slide có chứa hình ảnh để trẻ lựa chọn hình ảnh 18 * Phần II: “ Kiến thức” - Ở phần thi đội có quyền trả lời cách giơ mặt cười màu đỏ tương ứng với đáp Đúng, mặt mếu màu xanh tương ứng với đáp án Sai.Chúc đội bình tĩnh trả lời tất câu hỏi mà ban tổ chức đưa ra! + Câu 1: Bệnh C-T-M không nguy hiểm Đúng hay sai? ( Mặt mếu) ( Bệnh C-T-M nguy hiểm gây biến chứng não tim) + Câu 2: Để phòng bệnh C-T-M cần rửa tay xà phòng, Đúng hay Sai? ( Mặt cười) Để phịng bệnh, ngồi việc rửa tay xà phòng trước sau ăn, sau vệ sinh, người lớn cần rửa dụng cụ, vật dụng, đồ chơi trẻ chloraminB 5% (nước khử trùng) xà phịng, bình sữa, bát, đĩa luộc nước 1000C để khử trùng; hạn chế tiếp xúc trực tiếp hôn, sử dụng chung đồ dùng; ăn chín, uống chín, che miệng ho hắt Cách ly với người mắc bệnh * Phần III: “ Chung sức” - Trên tay tranh quy trình rửa tay bước xà phòng, nhiệm vụ bạn đội trưởng cử bạn nhanh nhẹn cầm tranh bật liên tục qua vòng thể đây? Để gắn lên bảng, bạn lại có nhiệm vụ tìm tranh theo thứ tự bước rử tay Lưu ý bạn phép lấy tranh, bạn trước bạn sau quyền tiếp, trình bật chạm vòng phải thực lại Thời gian đội ghép tranh nhạc Sau đội phải cử bạn để thuyết trình làm mẫu bước rửa tay, đội thuyết trình lưu lốt, làm mẫu giành cành hoa Hai đội rõ chơi luật chơi chưa nào? – – bắt đầu! * Hay bệnh thủy đậu bệnh dễ lây qua đường hơ hấp để dạy trẻ phịng tránh bệnh tơi cho trẻ tìm hiểu qua hình ảnh sau: 19 - Qua trị chơi trẻ hưng thú giúp trẻ nhận biết dấu hiệu bệnh cách dễ dàng biết cách phòng tránh bệnh tốt * Biện pháp 6: Biết cách lựa chọn đề tài để thiết kế hoạt động giáo dục trẻ Với trẻ nhỏ học thông qua chơi Phương châm giáo dục tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ Vì khơng phải nội dung nào, học trẻ phải học qua máy vi tính Vì thiết kế giảng điện tử hoạt động giáo dục thường lựa chọn nội dung có hình ảnh mà trẻ khơng thể quan sát thực tế trình lớn lên phát triển cối, hoa quả, vật, âm thanh…Đòi hỏi phải có kỹ thuật máy móc để ghi lại hay mơ q trình phát triển thời gian dài hình ảnh trẻ có hội quan sát từ thực tế thú dữ, động vật sống rừng , côn trùng nhỏ bé, vật gây nguy hiểm khơng an tồn cho trẻ… 20 Hay câu chuyện , thơ, làm quen với toán hoạt động phát triển kỹ cho trẻ tạo hình, nhận thức … Biển pháp 7: Phối hợp với phụ huynh việc cho trẻ làm quen với công nghệ thơng tin - Đây hình thức thường làm đạt hiệu cao hoạt động, phối hợp với phụ huynh việc hướng dẫn trẻ sử dụng máy vi tính như: cách bấm chuột, cách mở máy, tắt máy sử dụng số lệnh bản… - Hướng dẫn trẻ tư ngồi trước máy vi tính thời gian cho trẻ ngồi máy không 30 phút ngày đồng thời hướng dẫn phụ huynh mua đĩa cho trẻ học nhà : Bé tập tô màu, bé khám phá mơi trường xung quanh, trị chơi kismats, đĩa bé kể chuyện theo tranh vẽ…và phụ huynh đồng tình hưởng ứng hiệu hoạt động trẻ lớp nâng lên rõ rệt III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua việc thực biện pháp chất lượng giảng dạy ngày nâng lên rõ rệt, trẻ hứng thú tích cực hoạt động, tiếp thu tốt Trẻ thích đến lớp, mạnh dạn hơn, nhiều cháu biết cách sử dụng máy, trẻ học chuyên cần Được ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp đánh giá cao qua tiết dự giờ, phụ huynh quan tâm ủng hộ cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ * Kết thể bảng sau: Trước thực Sau thực hiện Số Số Tỷ lệ Tỷ lệ lượng lượng 155/186 83% 175/186 95 % Kỹ đạt Trẻ thích đến lớp 21 Trẻ hứng thú tích cực hoạt động 145/186 75 % 174/186 93% Trẻ tiếp thu nội dung giáo dục 80% 175/186 95% 60% 165/186 89% 150/18 130/18 Trẻ biết sử dụng thao tác máy V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Giáo viên mầm non cần mạnh dạn, tự tin, khơng ngại khó khơng ngừng sáng tạo Hãy tự thiết kế cho giảng điện tử qua giáo viên tự tích lũy nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ trình tự học hỏi say mê, tự mày mị Việc ứng dụng phương tiện cơng nghệ giảng dạy cần thiết bổ ích giúp giáo viên nhiều việc giảng dạy đem lại hiệu cao việc tiếp thu kiến thức trẻ giảm bớt thời gian việc làm đồ dùng tư liệu sử dụng lâu dài nhân rộng Muốn việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục trẻ cách có hiệu thân phải thực đầu tư nhiều thời gian để học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ tin học Giáo viên phải biết thiết kế lựa chọn nội dung, hình ảnh phù hợp với hoạt động trẻ Ln tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề hoạt động thiết thực ứng dụng nhiều hoạt động khác, phù hợp với trẻ Cô giáo phải biết cách lựa chọn đề tài giảng dạy phù hợp với trẻ, biết cách xây dựng thư viện tài nguyên giáo dục đa phương tiện (hình ảnh, phim tư liệu, âm thanh…) phục vụ công tác thiết kế giảng điện tử hoạt động giáo dục Cô giáo phải biết cách tổ chức linh hoạt, sáng tạo hoạt động cho trẻ tham gia trải nghiệm gây hứng thú cho trẻ Giáo viên phải biết cách phối hợp với phụ huynh việc cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin hoạt động để đạt hiệu cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 22 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Việc sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ giải pháp quan trọng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm tìm tịi khám phá giới xung quanh hình thức đa dạng đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Nếu giáo viên biết cách sử dụng phù hợp biết phối hợp với việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi, vật thật vận động phát triển đạt hiểu cao chất lượng giáo dục ngược lại lạm dụng vận dụng không phù hợp có tác dụng ngược lại Dù sử dụng giáo án điện tử giáo viên phải ý trẻ trung tâm phải xem trọng mục tiêu phát triển cho trẻ đề Không lạm dụng giáo án điện tử cho trẻ hoạt động phát triển cách tích cực Vận dụng tồn sẵn có để làm tư liệu, phục vụ cho giảng Ln tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề hoạt động thiết thực ứng dụng nhiều hoạt động khác, phù hợp với độ tuổi Với kết đạt được, tơi có số học kinh nghiệm muốn chia sẻ sau: Ý kiến đề xuất: - Phòng Giáo dục & Đào tạo nên có lớp tập huấn cho tất giáo viên việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trang bị thêm máy vi tính cho trường - Đầu tư thêm trang thiết bị cho trường mầm non để nâng cao chất lượng giảng dạy Các trường mầm non thiếu, mặc dù nhiều trường chủ động mua sắm thêm kinh phí cịn hạn hẹp, phải mua sắm dần nhiều năm nên máy móc, thiết bị cũ khơng đồng có nhiều máy hư hỏng nặng hết thời gian sử dụng, tạo nên khó khăn không nhỏ việc ứng 23 dụng CNTT Đề nghị cấp quan tâm trường mầm non việc đầu tư trang thiết bị để ứng dụng CNTT - Phòng GD hàng năm cần tổ chức hội thi V/V ứng dụng CNTT quản lí dạy học với nội dung: Bài giảng điện tử, Phần mềm ứng dụng, Trò chơi cho trẻ mầm non Trên số biện pháp mà thân áp dụng việc đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy trẻ tuổi Rất mong nhận góp ý bổ sung để đề tài sáng kiến kinh nghiệm ngày hoàn thiện./ 24 ... trẻ phát triển Hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non, trước vận dụng đề tài ? ?Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc. .. với công nghệ thông tin hoạt động để đạt hiệu cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 22 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Việc sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục. .. tự tin lên lớp, từ nâng cao trình độ nghiệp vụ, tay nghề Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ