skkn một số biện pháp về công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý các lớp liên kết đào tạo tại trung tâm gdtx tỉnh thanh hóa

18 3K 9
skkn một số biện pháp về công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý các lớp liên kết đào tạo tại trung tâm gdtx tỉnh thanh hóa

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG QUẢN LÝ CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM GDTX TỈNH THANH HÓA” I-Đặt vấn đề Trong nhà trƣờng Hiệu trƣởng ngƣời chịu trách nhiệm cao hoạt động nhà trƣờng Còn giáo viên chủ nhiệm (GVCN) “linh hồn” lớp học, nhân tố quan trọng định đến tiến thành công lớp học Vai trò GVCN đặc biệt quan trọng vậy, để làm tròn trách nhiệm mình, GVCN phải đảm nhiệm khối lƣợng lớn công việc Đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp học hệ bổ túc văn hóa, liên thông, vừa làm vừa học, lớp bỗi dƣỡng nâng cao trình độ học tập Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên (TTGDTX) tỉnh công tác chủ nhiệm lớp thuộc hệ đào tạo vai trị ngƣời giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lại có vị trí quan trọng khó khăn nhiều, đối tƣợng tham gia học tập khơng đồng trình độ tuổi tác phải cầu nối lớp với đơn vị chủ trì đào tạo với đơn vị liên kết đào tạo nhằm giải công việc có liên quan, tồn cơng tác điều hành, quản lý học viên; thu học phí chủ yếu đơn vị phối hợp đào tạo phụ trách mà công tác đơn vị phối hợp đào tạo giao cho GVCN lớp Nếu ngƣời giáo viên chủ nhiệm lớp không điều hành, quản lý lớp học theo chức năng, nhiệm vụ đƣợc giao có nhiều ảnh hƣởng lớn đến việc giảng dạy giảng viên việc học tập học viên nhƣ giải cơng việc có liên quan đơn vị liên kết ( đơn vị chủ trì đào tạo đơn vị phối hợp đào tạo) Qua thực tế ngƣời giáo viên chủ nhiệm năm học 2012-2013 lớp học Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa, tơi mạnh dạn nghiên cứu, tìm hiểu đƣa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý lớp Với lý tơi viết Sáng kiến kinh nghiệm với tiêu đề: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG QUẢN LÝ CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM GDTX TỈNH THANH HÓA” II-Cơ sở lý luận công tác chủ nhiệm lớp, thực trạng giải pháp công tác chủ nhiệm lớp TTGDTX tỉnh Thanh Hố 1-Cơ sở lý luận 1.1.Khái niệm, vị trí, vai trò GVCN lớp 1.1.1 Khái niệm: Giáo viên chủ nhiệm lớp ngƣời đƣợc Hiệu trƣởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín học sinh, đƣợc Hội đồng giáo dục nhà trƣờng trí phân cơng làm chủ nhiệm lớp học xác định để thực mục tiêu giáo dục 1.1.2 Vị trí, vai trị GVCN lớp: - Trong cơng tác Giáo dục, ngƣời GVCN lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện học sinh Ngƣời ta thƣờng nói GVCN lớp “một đại diện Hiệu trƣởng” tập thể lớp phụ trách Ngƣời GVCN lớp linh hồn lớp học, ngƣời “cố vấn” tin cậy dẫn dắt, định hƣớng, giúp học sinh biết vƣơn lên, tự hoàn thiện phát triển nhân cách Sự phát triển toàn diện học sinh, lên tập thể lớp có đóng góp quan trọng GVCN lớp - Vai trò ngƣời GVCN lớp trở nên lớn nhiều so với chức giáo viên giảng dạy môn Ngƣời GVCN lớp nhà giáo dục, nhà tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tƣ tƣởng, nhu cầu, nguyện vọng học sinh - Ngƣời GVCN lớp nhân cách mình, gƣơng tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất nhân cách học sinh Mặt khác, họ cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trƣờng, ngƣời tổ chức phối hợp lƣợng giáo dục - Ngƣời GVCN lớp có trách nhiệm quản lý, điều hành hoạt động lớp chủ nhiệm tác động đến phát triển nhân cách học sinh tập tập thể đó, chịu trách nhiệm trƣớc nhà trƣờng chất lƣợng giáo dục lớp phụ trách 1.2.Chức GVCN lớp 1.2.1 Chức quản lý: GVCN lớp ngƣời thay mặt Hiệu trƣởng làm nhiệm vụ quản lý toàn diện học sinh 1.2.2 Chức giáo dục: GVCN lớp trƣớc hết phải nhà giáo dục, thông qua việc tổ chức hoạt động tập thể lớp để giáo dục phẩm chất, nhân cách học sinh 1.2.3 Chức đại diện: Ngƣời GVCN lớp đại diện cho Hiệu trƣởng truyền đạt yêu cầu học sinh GVCN lớp cịn đại diện cho quyền lợi đáng học sinh lớp, bảo vệ học sinh cách hợp pháp Phản ánh kịp thời với Hiệu trƣởng, với gia đình học sinh nguyện vọng đáng học sinh tập thể lớp để có biện pháp để giải phù hợp, kịp thời, có tác dụng giáo dục 1.3.Nội dung cơng tác chủ nhiệm lớp 1.3.1.Tìm hiểu nắm vững đối tƣợng giáo dục: Tìm hiểu đối tƣợng giáo dục vừa nội dung vừa điều kiện để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp GVCN lớp cần hiểu rõ hồn cảnh, sống, tình cảm học sinh Đặc biệt trƣờng hợp đặc biệt 1.3.2 Tổ chức đội ngũ cán lớp tự quản xây dựng tập thể học sinh lớp tự quản: Đội ngũ cán lớp ngƣời trợ giúp đắc lực giúp GVCN lớp thực chức Đội ngũ cán lớp tốt, có trách nhiệm tạo cho lớp thành tập thể tốt, qua có tác dụng giáo dục tích cực đến thành viên lớp, nhƣng đội ngũ cán công cụ, hay cánh tay nối dài GVCN lớp GVCN lớp cần phải bồi dƣỡng lực tổ chức quản lý tập thể lớp cho đội ngũ cán lớp để đảm bảo thống quản lý GVCN tự quản học sinh 1.3.3 Liên kết với lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng: Giáo dục cá nhân học sinh tập thể trách nhiệm tất giáo viên, lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng, GVCN lớp giữ vai trị chủ đạo 1.3.4 Đánh giá kết giáo dục học tập học sinh lớp chủ nhiệm: Đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh đòi hỏi phải khách quan, xác, cơng ngƣời GVCN lớp Mục đính đánh giá nhằm thúc đẩy cố gắng vƣơn lên học sinh Nhƣ phân tích, đánh giá vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ ngƣời GVCN lớp, qua nhận thấy tầm quan trọng ngƣời GVCN lớp vô quan trọng mang tính đặc thù riêng cấp học, bậc học vị trí, vai trò, chức ngƣời GVCN lớp loại hình học tập liên kết đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trung âm GDTX cấp tỉnh lại vô quan trọng mà tồn cơng tác quản lý lớp, cơng việc lớp liên kết đào tạo lại đƣợc giao cho đơn vị phối hợp đào tạo nhƣ Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hố, mà tồn công việc lại đƣợc phân công chủ yếu cho giáo viên chủ nhiệm lớp (từ công tác quản lý nếp lớp, liên hệ với trƣờng trung ƣơng lịch học, lịch thi học phần, cơng tác đƣa, đón giáo viên giảng dạy tồn cơng việc phân cấp cho GVCN lớp đầu mối thực sau báo cáo lãnh đạo đợn vị Tóm lại: GVCN lớp có vai trị quan trọng nhà trƣờng, đặc biệt lớp liên kết đào tạo sở đào tạo có chức liên kết, phát triển nguồn nhân lực mà TTGDTX tỉnh Thanh Hóa điển hình Do GVCN lớp cần phải nỗ lực cố gắng nữa, nhiều biện pháp quản lý, điều hành linh hoạt để mang lại hiệu cao góp phần cho thành cơng, hồn thành nhiệm vụ khóa học theo hợp đồng đào tạo mà đơn vị ký kết Sự thành công công tác liên kết đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ, tạo nguồn cán cho nhân dân dân tộc tỉnh Thanh Hóa năm vừa qua phải kể đến nỗ lực cố gắng toàn thể GVCN lớp 2-Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp TTGDTX tỉnh Thanh Hố 2.1-Đặc điểm tình hình chung Vào đầu năm học 2012-2013 Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa có 31 lớp liên kết học Trung tâm (1 lớp QLGD K1 thi TN tháng 11/2012; lớp đại học Khóa 51 thi TN tháng 12/2012 tháng 1/2013), chƣa tính lớp thi tuyển sinh tháng 12/2012 (1 lớp đại học QLKT trƣờng ĐH KTQD Hà Nội lớp đại học công tác xã hội trƣờng Đại học lao động xã hội Nhƣ tính đến cuối năm học 2012-2013 Trung tâm có 29 lớp 14 trƣờng Đại học, Học viện với tổng số học viên là: 2.288 Học viên Trong tổng số 29 lớp có lớp thuộc khối sƣ phạm tiểu học mần non học vào thời gian hè, lớp thƣờng xuyên học vào thứ 6,7 chủ nhật (2 lớp QLGD, lớp tài ngân hàng) cịn lại lớp chủ yếu theo kỳ vào thứ chủ nhật Lớp có số lƣợng đơng 114HV (lớp đại học SPTH K12 trƣờng ĐHSPHN I) lớp có học viên 29 học liên (lớp Đại học xây dựng cầu đƣờng trƣờng Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng) Lịch học lớp liên kết Trung tâm phân thành nhóm cụ thể nhƣ sau: Nhóm 1: Chỉ học vào thời gian hè: Tập trung chủ yếu lớp thuộc khối sƣ phạm thời điểm nghỉ hè trƣờng nên trƣờng chủ trì đào tạo thơng thƣờng thực vào thời điểm Nhóm 2: Chỉ học vào ngày thứ chủ nhật, nhóm chủ yếu lớp liên thơng quy liên thơng vừa làm vừa học nhƣ lớp Ngân hàng, Quản lý Giáo dục, lớp thuộc hệ từ xa Nhóm 3: Học theo kỳ, mơn, nhóm chủ yếu lớp thuộc khối kinh tế, kỹ thuật nhƣ lớp XD cầu đƣờng, Quản lý kinh tế Công tác chủ nhiệm lớp chủ yếu đƣợc phân cơng kiêm nhiệm cho cán bộ, giáo viên phịng Quản lý đào tạo (có phụ lục kèm theo) Đây thuận lợi cho công tác điều hành, quản lý lớp thực nhiệm vụ đƣợc giao lớp nhƣng khó khăn cho đồng chí làm cơng tác chủ nhiệm vừa làm cơng tác chun môn vừa làm công tác chủ nhiệm việc đầu tƣ cách có hệ thống chun sâu Chính điều đồi hỏi GVCN lớp cần phải cố gẵng, nỗ lực nữa, cần đầu tƣ nhiều thời gian,công sức trí tuệ cho cơng tác chủ nhiệp lớp có nhƣ thị GVCN lớp hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao 2.2- Những thuận lợi khó khăn công tác chủ nhiệm lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa 2.2.1-Thuân lợi - Hoạt động quản lý lớp Giáo viên phụ trách lớp đƣợc quan tâm đạo sát cấp ủy, ban Giám đốc Trung tâm cụ thể Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa vào quy định BGD&ĐT, quy định, nội quy, quy chế trƣờng liên kết, quy định UBDN tỉnh Thanh Hóa Từ đƣợc cụ thể hóa thành quy định để lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Đó việc 59/TTGDTX- viên, sinh viên, sở cần thiết để giáo viên phụ trách lớp quản lý điều hành lớp Trong quy định nêu rõ vai trò, trách nhiệm GVCN cụ thể nhƣ: GVCN lớp sau nhận lớp phải kiện toàn đội ngũ cán lớp, tiếp hành họp lớp chọn cử cán lớp, tham mƣu cho phịng QL ĐT trình Giám đốc đơn vị chủ trì đào tạo định cơng nhận ban cán lớp phụ trách GVCN lớp phải thƣờng xuyên thực việc kiểm tra học viên lớp buổi học (có sổ theo dõi riêng: học viên có mặt, vắng mặt, học mn ) kiểm tra, giám sát thƣờng xuyên việc ghi chép sổ đầu cán lớp - Môi trƣờng học tập cho học viên thuận lợi; học viên cảm nhận đƣợc tính chun nghiệp công tác đào tạo, liên kết từ hệ thống giảng đƣờng, công tác quản lý lớp đến công tác điều hành hệ thống sở vật chất khoa học, đẩm bảo cho hoạt động dạy giảng viên trƣờng đại học đến việc học tập học viên - Về chế độ giáo viên phục trách lớp Trung tâm có chế độ, sách động viên kịp thời cho giáo viên phụ trách lớp nhƣ tiền điện thoại, tiền trích phần trăm học phí cho giáo viên - Nền nếp học tập học viên cơng tác đón tiếp giảng viên trƣờng đại học làm nhiệm vụ Trung tâm đƣợc thực tốt từ nhiều năm, xây dựng tốt đƣợc mối quan hệ Trung tâm với trƣờng Đại học, Học viện - Trung tâm thành lập Ban quản lý nếp lớp học đồng chí phó Giám đốc làm trƣởng ban quản lý, thuận lợi, điểm tựa cho giáo viên công tác quản lý học viên - Cơ sở vật chất, phòng nhà khách, nhà ăn, điều kiện, thiết bị dạy học đƣợc Trung tâm đầu tƣ khang trang có đầy đủ hệ thơng máy chiếu, phịng máy vi tính cho lớp đƣợc học tập theo yêu cầu nội dung chƣơng trình - Ban cán lớp sau đƣợc bầu vào hoạt động nổ, nhiệt tình có trách nhiệm với nhiệm vụ đƣợc phân cơng hồn thành cơng việc đƣợc giao 2.2.2- Khó khăn: - Do cấu tổ chức Trung tâm GDTX cấp tỉnh khơng có phịng Quản lý học sinh sinh viên nhƣ trƣờng chuyên nghiệp, mà nhiệm vụ phần công việc phòng quản lý đào tạo nên việc theo dõi sĩ số, kế hoạch dạy học đƣợc giao cho GVCN lớp quản lý, theo dõi Trong GVCL lớp chủ yếu kiêm nhiệm, bên cạnh học viên tham gia học tập chủ yếu cán cơng chức nên nhiều cơng việc quan cng bị chi phối vào thời gian học tập nên tình trạng học viên học không thƣờng xuyên điều khơng tránh khỏi Chính cơng tác quản lý học viên gặp nhiều khó khăn - Đối tƣợng học Trung tâm phần lớn cán công chức làm việc quan, công sở nhà nƣớc, kiến thức văn hóa có nhiều hạn chế, khả tƣ tiếp thu kiến thức chậm, thời gian tự học chƣa đƣợc đầu tƣ phù hợp nên chất lƣợng học tập chƣa cao Và đặc điểm đối tƣợng tham gia học tập lớp có nhiều trình độ, lứa tuổi, khoảng cách địa lý, điều kiện kinh tế, tâm sinh lý lứa tuổi khác nhau, cơng tác điều hành, quản lý ngƣời giáo viên gặp nhiều khó khăn ngƣời giáo viên chủ nhiệm lớp khơng điều hành, quản lý lớp thật linh hoạt, nhịp nhàng hiệu thu đƣợc khơng cao - Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa liên kết với 14 trƣờng Đại học, Học viện, song nhìn chung chƣa có thống chung trƣờng Đại học, Học viên chế phối hợp quản lý, tổ chức, điều hành công tác chủ nhiệm lớp, trƣờng có cách quản lý khác theo kiểu riêng từ cơng tác giảng dạy lớp đến việc tổ chức thi học phần nhƣ cách thức tổ chức quản lý, phối hợp thực hợp đồng đào tạo khơng có thống nhát đơn vị liên kết đào tạo - Theo Quyết định Bộ GD&ĐT lớp liên kết không đƣợc đặt huyện khơng có đủ tiêu chuẩn theo quy định, đối tƣợng học phải tập trung đơn vị đƣợc cấp có thẩm quyền cho phép nhƣ Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Do lớp học có nhiều đối tƣợng tham gia mà phần nhiều huyện xa, thời gian học tập Trung tâm phải trọ lại thời gian dài, điều khó khăn, vất vả cho việc chi phí học viên theo học Trung tâm - Việc thoi dõi, quản lý sĩ số lớp học gặp nhiều việc học học viên không chuyên cần chƣa có thái độ khơng rõ ràng, dứt khốt việc học hay nghỉ học Số lƣợng học viên lớp đơng, để kiểm tra sĩ số thƣờng xuyên điều thực đƣợc nhiều thời gian để điểm danh lớp, bên cạnh thời gian lớp chủ yếu dành cho việc giảng dạy giảng viên, việc xếp thời gian buổi học, ngày học cho việc kiểm tra sĩ số khó khăn khơng tìm đƣợc biện pháp phù hợp cho công việc - Một số trƣờng Đại học công tác đấu mối, liên hệ, giải công việc thông thƣờng làm việc trực tiếp với ban cán lớp mà không thông qua giáo viên phụ trách lớp Trung tâm, trình điều hành, quản lý lớp gặp nhiều khó khăn - Ban cán số lớp tự ý liên hệ giải cơng việc có liên quan đến kế hoạch, học tập trực tiếp với trƣờng Trung ƣơng giảng viên, gây bị động cho giáo viên chủ nhiệm Trung tâm công tác điều hành, quản lý - Mốt số trƣờng Trung ƣơng cơng tác lập kế hoạch khơng xác, khoa học gây nhiều khó khăn cho công tác điều hành, quản lý, xếp kế hoạch học tập Trung tâm (Trƣờng đại học công nghệ Đông Á, Học viện QLGD ) - Việc tổ chức thi lần lần Viện Đại học Mở Hà Nội lớp Đại học KT QTKD chƣa hợp lý gây nhiều bất cập việc thông báo cho học viên đến dự thi lần - Ý thức, lập trƣờng học viên việc học tập nhiều dao động, chƣa quán đƣợc việc có học hay dừng khơng học điều gây nhiều khó khăn cho việc quản lý lớp (đặc biệt học viên lớp hệ từ xa Viện đại học Mở Hà Nội) 2.3 Tình hình thực cơng tác chủ nhiệm lớp Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Trong năm gần công tác chủ nhiệm GVCN hoạt động lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa có nhiều chuyển biến rõ rệt, GVCN lớp bám sát lớp học ngày nghỉ nhƣng GVCN lớp thƣờng xuyên có mặt để quản lý, điều hành giải công việc lớp đơn vị liên kết, nếp thực lớp đảm bảo theo quy định Song bên cạnh thành tích đạt đƣợc nêu cịn có tồn hạn chế yếu nhƣ: - GVCN lớp chƣa xây dựng đƣợc kế hoạch tổng thể cho kỳ học, tính chuyên nghiệp công tác chủ nhiệm lớp chƣa cao Học viên học tinh thần, trách nhiệm tính chuyên cần chƣa thật đảm bảo, nhiều ỷ lại cho hoạt động ban cán lớp - Một số đồng chí giáo viên phụ trách lớp chƣa thực sát sao, bám lớp, nắm bắt tình hình lớp, lớp giải cơng việc có liên quan lớp với Trung tâm trƣờng liên kết, lợi dụng vào ban cán lớp tùy tiện điều hành lớp, tùy tiện việc liên hệ với trƣờng Trung ƣơng để thay đổi kế hoạch học tập thi học phần chí có lớp Ban cán lớp tự động liên hệ với trƣờng Trung ƣơng để rút ngắn thời gian đào đạo khóa học mà khơng báo cáo giáo viên phục trách lớp Trung tâm - Triển khai, thực Quyết định số 42/BGD-ĐT; nội quy Học viên, nội quy phòng thi quy định số 59/TTGDTX-HC chƣa tốt cụ thể phận ban cán lớp học viên quan niệm Trung tâm GDTX địa điểm gửi trƣờng Đại học để học nhờ mà vấn đề nhận thức ý thức chấp hành nội quy, quy định Trung tâm chƣa cao - Nội quy, giấc học tập: Nhìn chung lớp chấp hành tốt ra, riêng vào hầu hết lớp thực chƣa nghiêm túc viện dẫn nhiều lý khác đặc biệt lớp hệ đào tạo từ xa buổi lớp học ngày thứ 6,7 ngày chủ nhật - Ý thức tham gia học tập số học viên thấp, chƣa thật nghiêm túc học tập, trình tham gia học tập cịn nghỉ học khơng có lý không bận việc không học đặc biệt học viên lớp hệ từ xa - Một số HV tính kỷ luật tính qn khơng cao, cụ thể tham gia học tập không kỳ tham gia học thi, kỳ sau lại bỏ kỳ tiếp lại đến đăng ký học thi điều gây nhiều khó khăn cho công tác quản lý GVCN công 10 tác quản lý Trung tâm trƣờng liên kết cho công tác theo dõi học tập thi học phần, xét điều kiện dự thi cho HV - Công tác xét điều kiện thi học phần số giảng viên số lớp mang tính hình thức, cào chƣa động viên khuyến khích đƣợc đối tƣợng chuyên cần có ý thức học tập tốt - Vẫn tồn trƣờng hợp học viên nhiều lý khác không học mà nhờ ngƣời khác đến học hộ, điểm danh hộ - Ban c¸n sù cđa mét sè líp hoạt động ch-a thật tích cực ỷ lại, ch-a tích cực công việc, nhiệm vụ đ-ợc Trung tâm tập thể lớp giao cho Điều đà ảnh h-ởng không nhỏ đến việc thực việc trì tính chuyên cần nếp lớp học Một số cán lớp bao che cho trách kiểm tra giảng viên giáo viên chủ nhiệm lớp điều đà ảnh h-ởng đến nề nÕp cđa líp 3-Một số biện pháp Để cơng tác chủ nhiệm GVCN lớp liên kết đạt hiệu cao, phù hợp với tình hình thực tế với loại hình lớp liên kết đào tạo học Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Trong thời gian cơng tác phịng Quản lý đào tạo tơi đƣa số biện pháp cụ thể nhƣ sau: 3.1 Khảo sát, nghiên cứu kỹ đặc điểm tình hình lớp để từ xây dựng nội quy, kế hoạch hoạt động lớp tiến hành đại hội bầu ban cán lớp: - Ngay sau nhận lớp GVCN lớp phải tìm hiểu, nghiên cứu đặc điểm, tình hình lớp phụ trách nhƣ: Độ tuổi trung bình lớp (học viên nhiều tuổi nhất, học viên tuổi nhất, trình độ học vấn, trình độ chun mơn, chức vụ cơng tác qua học viên ) qua làm quan trọng để GVCN lớp xây dựng kế hoạch, đƣa biện pháp quản lý cho phù hợp với tình hình lớp - Căn vào đặc điểm tình hình lớp, đơn vị chủ trì đào tạo GVCN lớp phải xây dựng kế hoạch chi tiết cho kỳ học, khóa học kế hoạch phải đƣợc xây dựng sở đƣa bàn bạc thật dân chủ tập thể lớp, đại 11 hội lớp có nhƣ kế hoạch đảm bảo tính khả thi tính hiệu - Trong kỳ học phải tiến hành đại hội lớp, tham mƣu cho lãnh đạo đơn vị đơn vị chủ trì đào tạo bầu chọn ban cán lớp (có thể gồm từ đến ngƣời) việc bầu chọn, cử ban cán lớp phải đƣợc tiến hành công khai, dân chủ đảm bảo chọn đƣợc máy ban cán lớp có tinh thầm trách nhiệm cao, nhiệt tình cơng việc, hồn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao 3.2 Tăng cường, bám sát kế hoạch học tập trường Trung ương, tạo mối quan hệ thuận lợi, đoàn kết nội lớp với cán bộ, giáo viên đơn vị chủ trì đào tạo đơn vị phối hợp đào tạo - Xây dựng đƣợc mối quan hệ đồn kết, thân thiện tạo thuận lợi cơng việc tập thể lớp với giảng viên vào giảng dạy đơn vị liên kết GVCN lớp cầu nối quan trọng tập thể lớp với đơn vị chủ trì đào tạo đơn vị liên kết - GVCN lớp phải quan tâm phối hợp chặt chẽ với giáo viên giảng dạy môn, phận giáo vụ nhà trƣờng để xét điều kiện dự thi học phần học viên, cho đảm bảo thuận lợi, công cho học viên Sau thi kết thúc học phần tùy theo đơn vị chủ trì đào tạo cần liên hệ để cơng bố điểm thi học phần để học viên nắm đƣợc, thiếu điểm để học viên có kế hoạch xin học lại thi lại, tránh tình trạng đến xét điều kiện thi tốt nghiệp học viên biết dẫn tới khó khăn việc ký học lại, thi lại ảnh hƣởng đến điều kiện thi tốt nghiệp - Cuối môn học phối hợp với giáo viên giảng dạy để đánh giá, xét điều kiện thi học phần công bố kết cho học viên lớp Cuối đợt học, kỳ học tổ chức họp lớp sơ kết có lãnh đạo phịng quản lý đào tạo tham dự 3.3 Tăng cường cơng tác quản lý tính chun cần chấn chỉnh việc học thay thi hộ học viên Do đặc thù lớp học hệ VLVH vừa tham gia cơng tác vừa xếp thời gian để học tập nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ đơi cơng việc chuyên môn đơn vị công tác làm ảnh hƣởng đến việc thực nội 12 quy, quy chế nhà trƣờng đƣợc thể rõ nét tính chun cần chƣa cao, nhiều học viên lợi dụng vào đặc điểm để nghỉ học, ngƣời giáo viên chủ nhiệm lớp cần có biện pháp phù hợp việc quản lý, đánh giá tình hình lớp học cụ thể nhƣ sau - Ngay từ nhập học sau đại hội lớp đƣợc tiến hành, GVCN lớp tiến hành cho học viên làm cam kết (phần phụ lục) cam kết cam kết phải thực đầy đủ hiệu nội quy, quy chế chung nội dung quan trọng phải cho học viên đăng ký chữ ký gốc (chữ ký sử dụng tồn khóa học có liên quan đến việc học tập thi, kiểm tra học phần) phải ghi tên chữ thƣờng (khơng đƣợc viết chữ in hoa) Tồn cam kết phải viết tay nộp gốc khổ giấy A4 không đƣợc đánh máy Nếu làm đƣợc nhƣ cứ, sở quan trọng để xét điều kiện thi học phần hạn chế đƣợc mức thấp học viên không học nhƣ ngƣời học hộ - Tiến hành chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ (từ dến nhóm tùy theo số lƣợng học viên) Các nhóm sau đƣợc chia, nhóm phải thành lập nhóm trƣởng thành viên nhóm đƣợc cố định chỗ ngồi lớp (vị trí đƣợc cố định khóa học cần thiết thay đổi) Tồn sơ đồ ngồi lớp đƣợc thơng báo cho: Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên giảng dạy, trợ lý phòng đƣợc miên yết lớp học - Từng mơn học có sổ điểm danh riêng (phần phụ lục) sổ điểm danh học viên tự ghi họ tên ký vào sổ điểm danh (ghi nhƣ mẫu đăng ký từ đầu năm học, khóa học) Sổ điểm danh học viên tự chuyển cho để điểm danh, cán lớp theo dõi chốt số lƣợng học viên học vào cuối buổi, ngày học tùy theo yêu cầu Sau kết thúc môn học GVCN lớp với ban cán giáo viên giảng dạy thống ký vào danh sách học viên đủ điều kiện dự thi học phần môn học - GVCN lớp, ban cán lớp giảng viên dễ dàng điểm danh qua 13 sơ đồ lớp học vào thời điểm học tập mà không cần phải dựng việc học tập lớp 3.4 Xây dựng mối quan hệ đồn kết, tạo mơi trường thân thiện, gần gũi lớp Trung tâm với tạo nên sức mạnh tổng hợp thực hiệu hiệu nhiệm vụ giao Hàng năm Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa có 30 lớp liên kết đào tạo học tập, giáo viên chủ nhiệm lớp tập hợp đƣợc sức mạnh tổng hợp lớp, giáo viên chủ nhiệm cầu nối, sợi dây gắn kết để lớp gần thêm, hiểu thêm hiệu việc thực phong trào, vận động cấp triển khai hiệu mang lại cao Thơng qua lớp đƣợc giao lƣu, học tập kinh nghiệm, chia sẻ trách nhiệm, nghĩa vụ với nhau, nhƣ vận động xã hội hóa xây dựng sở vật chất năm học 2012-2013 đƣợc phát động Trung tâm lớp học tập Trung tâm lƣu niệm vật trị giá gần 200 triệu đồng 3.5 Triển khai đến học viên tổ chức cho học viện thực tốt văn bản, nội quy, quy định công tác liên kết đào tạo như: + Quy chế tuyển sinh đại học cao đẳng hình thức vừa làm vừa học ban hành kèm theo Quyết định số 62/2008/QĐ-BGDĐT ngày 25 tháng 11 năm 2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo; + Thông tƣ số 15/2011/BGDĐT ngày 09/4/2011 việc Sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế tuyển sinh đại học cao đẳng hình thức vừa làm vừa học ban hành kèm theo Quyết định số 62/2008/QĐ-GDĐT ngày 25 tháng 11 năm 2008 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo; + Quyết định số 42/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng7 năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định liên kết đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học; 14 + Các văn hƣớng dẫn việc thực nội quy, quy định trƣờng liên kết đặc biệt Q - Trung tâm GDTX tỉnh v 23/3/2011 Giám đốc , sinh viên 4-Kết thực hiện: Trong năm học 2012-2013 đƣợc phân công chủ nhiệm lớp, với nhiều biện pháp đồng khác nhau, sau thời gian với cố gắng nỗ thực thầy trị đến cơng tác quản lý, điều hành hoạt động lớp vào hoạt động cách có nếp hiệu Cụ thể kết đạt đƣợc cụ thể nhƣ sau 4.1 Các lớp hình thành đƣợc nếp, thói quen, ý thức chấp hành nội quy, quy định Trung tâm trƣờng chủ trì đào tạo tốt Phần lớn học viên cuối môn học đƣợc xét đủ điều kiện tham dự thi học phần số lƣợng học viên không học chuyên cần nhƣ ngƣời học hộ, điểm danh hộ giảm đáng kể hầu nhƣ đối tƣợng học hộ, điểm danh hộ khơng cịn tồn lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa 4.2 Do thực tốt công tác chủ nhiệm lớp nên phong trào, công việc lớp thực đảm bảo nhịp nhàng hiệu cao, nhƣ công tác thu nộp học phí đƣợc thực tiến độ thời gian mức thu trƣờng Trung ƣơng, khơng cịn tình trạng học viên nợ đọng học phí kéo dài, phong trào xây dựng quỹ khuyến học lớp đƣợc thực có hiệu 4.3.Mối quan hệ tập thể lớp với Trung tâm GDTX tỉnh trƣờng chủ trì đào tạo đƣợc thƣờng xuyên, liên tục, đảm bảo theo quy định Cơng tác đón tiếp cán bộ, giáo viên vào giảng dạy công tác Trung tâm đƣợc đảm bảo “ Vùi lòng khách đến, vừa lòng khách đi” điều tạo đƣợc ấn tƣợng tốt đẹp trƣờng Đại học, Học viện tỉnh Thanh Hóa nói chung với Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa nói riêng 4.4 Nhờ làm tốt cơng tác chủ nhiệm, điều hành lớp thực 15 thành cơng vận động xã hội hóa XDCSCV cho Trung tâm cụ thể năm học 2012-2013 lớp lƣu niện vật phịng học trí giá gần 200 triệu đồng 4.5 Sự đấu mối hài hòa lớp, Giáo viên chủ nhiệm với trƣờng liên kết xây dựng, điều chỉnh kế hoạch dạy học năm qua có nhiều thay đổi, tiến rõ rệt cụ thể cơng tác kế hoạch dạy học trƣờng với Trung tâm, với lớp đƣợc thực cách nhịp nhàng, khoa học, xác theo quy định trƣờng 4.6 Tỷ lệ học viên bỏ học giảm nhiều, năm học 2012-2013 số lƣợng học viên bỏ học lớp hầu nhƣ không đáng kể (dƣới 5%) III- Kết luận đề xuất: Kết luận: Công tác chủ nhiệm lớp nói chung cơng tác chủ nhiệm lớp lớp liên kết đào tạo nói riêng có vai trị quan trọng cơng tác trì, phát triển, quản lý, điều hành lớp liên kết đào tạo đơn vị phối hợp đào tạo, đặc trƣng lớp học thuộc hệ vừa làm vừa học mà công việc quản lý lớp đơn vị chủ trì đào tạo giao toàn cho đơn vị phối hợp đào tạo, giáo viên chủ nhiệm lớp khơng quan tâm, đầu tƣ thời gian đƣa biện pháp, giải pháp phù hợp quản lý, điều hành hiệu mang lại khơng cao Qua thời gian công tác Trung tâm, qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp năm học 2012-2013 số biện pháp nhƣ trình bầy đây, nhận thấy làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp hiệu đào tạo lớp liên kết mang lại hiệu tốt cụ thể nhƣ tình trạng học thay, thi hộ, tình trạng nghỉ học vơ lý do, chây ì học phí gần nhƣ không tồn lớp Mối quan hệ tập thể lớp với cán bộ, giáo viên đơn vị chủ trì đào tạo đơn vị phối hợp đào tạo đảm bảo thân thiện, gần gũi, hài hịa, phối hợp cơng việc nhẹ nhàng hiệu Tỷ lệ học viên phải học lại, thi lại không đáng kể, 16 cuối khóa học gần nhƣ 100% học viên đủ điều kiện dự thi tốt nghiệp 2- Đề xuất: 2.1.Đối với đơn vị có học viên tham gia học tập: Khi đơn vị có định đồng ý cho học viên thma gia khóa đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn cần tạo điều kiện thuận lợi mặt thời gian hỗ trợ phần kinh phí để giảm bớt khó khăn cho ngƣời học 2.2 Đối với Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa: Trung tâm có kế hoạch tham mƣu với cấp có thẩm quyền để cải tạo, sữa chữa, đầu tƣ xây dựng khu ký túc xá để học viên đến học tập Trung tâm có nơi ăn, nghỉ tạo thuận lợi thu hút học viên tham gia học tập nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên mơn Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa 2.3 Đối với UBND tỉnh Thanh Hóa: Chỉ thị Số 10/CT-UBND ngày 08/7/2010 UBND tỉnh Thanh Hóa việc chấn chỉnh hoạt động liên kết đào tạo Chỉ thị nêu rõ “không tuyển công chức, viên chức chuyển ngạch công chức, viên chức học viên giáo vên cán QLGD đƣợc cấp theo phƣơng thức đào tạo từ xa” Nhƣng cách thực hiện, vận dụng đơn vị có nhiều khác dẫn đến có nhiều khó khăn cho học viên sau học tập hệ đào tạo từ xa tốt nghiệp trƣờng, đề nghị Sở GD&ĐT, UBND tỉnh Thanh Hóa cần có chế thống để cho đảm bảo công quyền lợi ngƣời học công tác, làm việc địa bàn tỉnh Thanh Hóa XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 16 tháng năm 2013 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung ngƣời khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Trọng Sơn 17 18 ...“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG QUẢN LÝ CÁC LỚP LIÊN KẾT ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM GDTX TỈNH THANH HĨA” II-Cơ sở lý luận cơng tác chủ nhiệm lớp, thực... tác chủ nhiệm lớp liên kết đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa 2.2.1-Thuân lợi - Hoạt động quản lý lớp Giáo viên phụ trách lớp đƣợc quan tâm đạo sát cấp ủy, ban Giám đốc Trung tâm cụ thể Trung. .. hình lớp liên kết đào tạo học Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Trong thời gian cơng tác phịng Quản lý đào tạo tơi đƣa số biện pháp cụ thể nhƣ sau: 3.1 Khảo sát, nghiên cứu kỹ đặc điểm tình hình lớp

Ngày đăng: 24/12/2014, 14:09

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan