ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON Ở THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON Ở THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Huyền Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, giảng viên cán nhân viên phòng, khoa Trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập nghiên cứu Đặc biệt tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Phạm Hồng Quang ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn Thành ủy, UBND, Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố ng Bí, Trƣờng Mầm non thành phố, bạn khóa học gia đình động viên, khích lệ, giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả trình nghiên cứu, học tập hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng nhƣng luận văn khơng tránh khỏi thiết sót Kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp, bảo thầy giáo, giáo bạn để luận văn đƣợc hoàn thiện Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thanh Huyền Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC MẦM NON 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Quản lý giáo dục 1.2.2 Xã hội hóa, xã hội hóa giáo dục 10 1.2.3 Nguồn lực, huy động nguồn lực xã hội 11 1.2.4 Giáo dục mầm non 11 1.3 Chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc huy động nguồn lực phát triển giáo dục đổi giáo dục mầm non 11 1.3.1 Chủ trƣơng Đảng, Nhà nƣớc xã hội hóa giáo dục 11 1.3.2 Xu hƣớng đổi quản lý giáo dục mầm non 13 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4 Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục mầm non 14 1.4.1 Mục tiêu huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN 14 1.4.2 Nguyên tắc huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN 14 1.4.3 Nội dung chủ yếu công tác huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN 14 1.4.4 Hình thức huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN 15 1.4.5 Phƣơng pháp huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN 16 1.4.6 Các điều kiện thực huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN 17 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến huy động nguồn lực phát triển giáo dục mầm non 18 1.5.1 Môi trƣờng kinh tế - xã hội 18 1.5.2 Chủ trƣơng, sách Nhà nƣớc, địa phƣơng 19 1.5.3 Năng lực huy động tham gia phát triển giáo dục ngành giáo dục đào tạo 19 1.5.4 Nhận thức tham gia phát triển giáo dục tổ chức xã hội 19 1.5.5 Ý thức giáo dục trẻ gia đình, cha mẹ học sinh 20 TIỂU KẾT CHƢƠNG 21 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 22 2.1 Tổ chức khảo sát 22 2.1.1 Tổ chức khảo sát 22 2.1.2 Đặc điểm giáo dục mầm non thành phố ng Bí 23 2.2 Thực trạng huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục hiệu trƣởng trƣờng mầm non thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 28 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV cha mẹ học sinh huy động nguồn lực để phát triển giáo dục mầm non 28 2.2.2 Thực trạng việc thực công tác huy động nguồn lực xã hội để phát triển GDMN Thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 33 2.2.3 Thực trạng công tác tuyên truyền, vận động lực lƣợng xã hội tham gia hỗ trợ nguồn lực cho giáo dục MN 37 2.2.4 Thực trạng huy động nguồn lực xã hội phát triển mạng lƣới trƣờng học ngồi cơng lập 40 2.2.5 Thực trạng thực phƣơng pháp, hình thức huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN thành phố Uông Bí 40 2.2.6 Thực trạng huy động nguồn lực tài để phát triển giáo dục mầm non thành phố ng Bí 43 2.3 Những thuận lợi, khó khăn cơng tác huy động nguồn lực triển giáo dục mầm non thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 46 2.3.1 Thuận lợi 46 2.3.2 Khó khăn 46 2.4 Đánh giá kết công tác huy động nguồn lực phát triển giáo dục mầm non thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 47 2.4.1 Điểm mạnh 47 2.4.2 Điểm yếu 48 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 50 TIỂU KẾT CHƢƠNG 53 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CÁC NGUỒN LỰC XÃ HỘI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 55 3.1 Căn xây dựng biện pháp 55 3.1.1 Một số vấn đề cần ƣu tiên giải công tác huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục mầm non thành phố ng Bí 55 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1.2 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 56 3.2 Các biện pháp huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục hiệu trƣởng trƣờng mầm non thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 58 3.2.1 Xây dựng chế phối hợp lực lƣợng xã hội, ban ngành đoàn thể, tổ chức tham gia đóng góp thực công tác HĐNL phát triển giáo dục mầm non 58 3.2.2 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục mầm non đời sống cộng đồng 60 3.2.3 Thực dân chủ hoá phát triển nghiệp GDMN 64 3.2.4 Công khai, minh bạch quản lý, sử dụng khoản đóng góp tự nguyện cho nhà trƣờng 65 3.2.5 Nâng cao hiệu công tác thi đua khen thƣởng, xây dựng học tập gƣơng điển hình công tác huy động nguồn lực phát triển giáo dục 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp 69 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 70 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 70 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 70 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 70 3.4.4 Kết khảo nghiệm 70 TIỂU KẾT CHƢƠNG 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 Kết luận 76 Khuyến nghị 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GDMN Giáo dục mầm non GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐNL Huy động nguồn lực HS Học sinh MN Mầm non QL Quản lý UBND Ủy ban nhân dân XH Xã hội XHHGD Xã hội hóa giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô mạng lƣới trƣờng, lớp, học sinh bậc Mầm non 24 Bảng 2.2: Đội ngũ CBQL trƣờng mầm non năm qua 24 Bảng 2.3 Đội ngũ GV trƣờng mầm non năm qua 25 Bảng 2.4 Nhận thức chất, tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động nguồnlực xã hội phát triển GDMN 28 Bảng 2.5: Nhận thức mục tiêu việc huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN 30 Bảng 2.6 Nhận thức lợi ích việc huy động nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục mầm non 31 Bảng 2.7 Mức độ, hiệu thực công tác huy động nguồn lực xã hội để phát triển GDMN 34 Bảng 2.8: Đánh giá việc làm trƣờng MN việc thực huy động nguồn lực cho giáo dục MN 35 Bảng 2.9: Đánh giá nhận thức thực công tác huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển GDMN lực lƣợng 37 Bảng 2.10 Khảo sát việc thực phƣơng pháp huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN 41 Bảng 2.11 Khảo sát việc thực hình thức huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN 42 Bảng 2.12 Kết thăm dò ý kiến việc thực huy động nguồn lực tài 45 Bảng 2.13: Những nguyên nhân ảnh hƣởng đến công tác HĐNL để phát triển giáo dục mầm thành phố ng Bí 52 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục mầm non TP ng Bí 71 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục mầm non TP ng Bí 73 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TIỂU KẾT CHƢƠNG Trên sở vận dụng chủ trƣơng, đƣờng lối, nghị Đảng, pháp luật nhà nƣớc GD&ĐT, kiến thức khoa học quản lý giáo dục, kế thừa đề tài trƣớc đặc biệt thơng qua thực trạng HĐNL xã hội để phát triển giáo dục mầm non thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh, tác giả đề tài xây dựng biện pháp dƣới đạo nguyên tắc đề xuất để tổ chức hiệu hoạt động huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục mầm non thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh, biện pháp đề xuất gồm: Hoàn thiện chế phối hợp lực lƣợng xã hội, ban ngành đoàn thể, tổ chức tham gia đóng góp thực công tác HĐNL phát triển giáo dục mầm non Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục mầm non đời sống cộng đồng Thực dân chủ hoá phát triển nghiệp GDMN Công khai, minh bạch quản lý, sử dụng khoản đóng góp tự nguyện cho nhà trƣờng Nâng cao hiệu công tác thi đua khen thƣởng, xây dựng học tập gƣơng điển hình cơng tác huy động nguồn lực phát triển giáo dục Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ thống nhất, biện chứng với nhau, đảm bảo tính hệ thống, tính tồn diện Các biện pháp đề xuất đƣợc khảo nghiệm tính khả thi tính hiệu qua việc xin ý kiến chuyên gia Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Huy động nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng chủ trƣơng lớn Đảng Nhà nƣớc ta đƣợc thể văn kiện Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành TW Đảng khóa VII, Nghị hội nghị lần thứ Ban Chấp hành TW Đảng khóa VIII, Nghị Đại hội Đảng khóa IX, khóa X, thành tố trình phát triển giáo dục Hiệu công tác HĐNL xã hội phát triển giáo dục phƣơng thức hữu hiệu để thực chiến lƣợc phát triển giáo dục đào tạo chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng 1.2 Huy động nguồn lực nhằm huy động phát huy tiềm nguồn lực xã hội cho phát triển giáo dục, đáp ứng nhu cầu học tập tầng lớp nhân dân đào tạo nguồn lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Huy động nguồn lực XH để phát triển giáo dục GD mầm non trách nhiệm cấp, vừa tình cảm, vừa đạo đức tầng lớp xã hội 1.3 Để phát triển giáo dục nói chung, giáo dục mầm non nói riêng nhà trƣờng phải nịng cốt cơng tác HĐNL Qua thực tế điều tra cho thấy cấp ủy Đảng, quyền, nhà trƣờng mầm non thành phố ng Bí nhận thức đầy đủ ý nghĩa, tầm quan trọng công tác HĐNL xã hội phát triển giáo dục mầm non, tổ chức đạo triển khai thực đạt hiệu bƣớc đầu Tuy nhiên, công tác HĐNL xã hội phát triển giáo dục mầm non phạm vi thành phố thời gian qua hạn chế, bất cập chế sách, tƣ ngƣời quản lý, cơng tác tun truyền, vai trị tham mƣu thiếu sách khoa học chƣa thống dẫn đến hiệu công tác HĐNL không hiệu 1.4 Từ ƣu điểm hạn chế công tác HĐNL xã hội phát triển giáo dục mầm non thời gian qua, vào điều kiện Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ khách quan chủ quan, qua nghiên cứu khảo sát thực tế nhằm định hƣớng tăng cƣờng công tác HĐNL cho giáo dục mầm non thành phố ng Bí đạt hiệu cao, mạnh dạn đề xuất biện pháp quan trọng có tính cấp thiết đƣợc trình bày phần Hệ thống biện pháp đề xuất bƣớc đầu có tác động trực tiếp mạnh mẽ đến nhận thức cấp, ngành, tổ chức cá nhân Tuy nhiên, vấn đề đặt là: Nếu kết nghiên cứu đƣợc triển khai trình đạo thực biện pháp, cần triển khai đồng bộ, qn, địi hỏi phải có linh hoạt tùy theo tính chất yêu cầu thời điểm, biện pháp mà có tập trung phù hợp để đạt hiệu Khuyến nghị * Đối với Chính phủ, bộ, ngành, quan quản lý nhà nước trung ương GD-ĐT Tiếp tục hoàn chỉnh hệ thống lý luận HĐNL xã hội để phát triển giáo dục giai đoạn nay, làm sở đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục phát triển loại hình giáo dục * Đối với Tỉnh ủy, Uỷ ban nhân dân cấp tỉnh Quảng Ninh - Phê duyệt Chiến lƣợc phát triển GD-ĐT đến năm 2020, tầm nhìn 2030, có nội dung huy động nguồn lực phát triển GDMN làm sở đề ngành GD-ĐT, ngành chức chủ động tham mƣu triển khai nhiệm vụ GD-ĐT có tầm nhìn hiệu - Chỉ đạo địa phƣơng tạo điều kiện thuận lợi sớm cho việc giải phóng mặt sở chƣa giải phóng đƣợc mặt bằng, để sở giáo dục sớm triển khai bƣớc dự án Hỗ trợ kinh phí giải phóng mặt cho sở giáo dục ngồi cơng lập theo nghị định 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 phủ sách khuyến khích xã hội hố hoạt động lĩnh vực giáo dục, dạy nghề, y tế, văn hố, thể thao, mơi trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Tiếp tục đầu tƣ kinh phí xây dựng hàng năm tăng cho trƣờng học để đẩy nhanh tốc độ kiên cố hoá trƣờng lớp xây dựng trƣờng chuẩn Quốc gia mức độ nhà trƣờng - Định kỳ thông báo kết đạt đƣợc đơn vị, địa phƣơng công tác HĐNL phát triển giáo dục phƣơng tiện thông tin đại chúng nhằm khích lệ, biểu dƣơng tổ chức, cá nhân tham gia công tác nhƣ làm gƣơng cho đơn vị, địa phƣơng khác noi theo * Đối với trường sở giáo dục mầm non thành phố ng Bí Cần vận dụng sáng tạo chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc công tác HĐNL xã hội để phát triển giáo dục, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tự chủ , động, sáng tạo để huy động sử dụng có hiệu nguồn lực nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục, đƣa nghiệp giáo dục mầm non phát triển mạnh mẽ, bền vững Cụ thể nhƣ sau: - Hiệu trƣởng trƣờng cần thƣờng xuyên tăng cƣờng nâng cao nhận thức đắn, toàn diện, sâu sắc chủ trƣơng HĐNL xã hội cho giáo dục; nâng cao lực, điều hành nhiệm vụ quản lý để tăng cƣờng mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình xã hội - Thực hạt nhân hội tụ sức mạnh lực lƣợng nhà trƣờng để làm công tác giáo dục - Các đơn vị trƣờng học, đứng đầu Hiệu trƣởng cần phát huy vai trò tham mƣu với cấp ủy, quyền địa phƣơng, vai trị nịng cốt phối hợp ngành, tổ chức Hội để đẩy mạnh công tác xã hội hóa hoạt động giáo dục - Thƣờng xuyên chủ động tổ chức tự kiểm tra hoạt động giáo dục, tăng cƣờng tổ chức hoạt động giáo dục, thực giải pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục, hiệu đào tạo nhà trƣờng, bƣớc khẳng định uy tín nhà trƣờng Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Khoa học tổ chức quản lý, Nxb Thống kê Hà nội, 1999 Đặng Quốc Bảo, "Bản chất XHHGD dân chủ hóa giáo dục", Báo Giáo dục thời đại, số 71, trang Hà Nội, 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo, Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2001 - 2010, Nxb Giáo dục Hà Nội, 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo, Đề án xây dựng xã hội học tập Việt Nam 2004 2010 Hà Nội, 2004 Bộ Giáo dục Đào tạo, Đề án quy hoạch phát triển xã hội hóa giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 Hà Nội, 2005 Phạm Thị Châu, Trần Thị Sinh, Một số vấn đề Quản lý giáo dục Mầm non, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 Chính phủ, Nghị số 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 đẩy mạnh xã hội hóa hoạt động giáo dục, y tế, văn hố thể dục thể thao Chính phủ, Nghị định số 69 /2008/NĐ-CP ngày tháng năm 2008 sách khuyến khích phát triển sở cung ứng dịch vụ ngồi cơng lập Vũ Đình Chiến Bàn thêm huy động nguồn lực để phát triển giáo dục - đào tạo thời kỳ đổi Trƣờng CBQL Thành phố Hồ Chí Minh 10 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khóa VIII NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1997 11 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2001 12 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ BCHTW khóa IX Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2001 13 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2006 14 Đề án số 98/ĐA-UBND ngày 30/7/2009 UBND thành phố ng Bí; đẩy mạnh XHHGD&ĐT thành phố ng Bí (Giai đoạn 2009-2015) Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 15 Phạm Minh Hạc, Xã hội hóa công tác giáo dục Nxb GD Hà Nội, 1997 16 Nguyễn Văn Hộ, Xã hội học giáo dục Nxb Giáo dục, 2004 17 Luật Giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2009 18 Nghị số 02/2009/NQ-HĐND ngày 18/7/2009 hội đồng nhân dân thành phố ng Bí; Nghị nâng cao chất lƣợng GDMN thành phố ng Bí đến năm 2015 19 Nguyễn Ngọc Quang (1998) Những khái niệm lý luận QLGD, Trƣờng CBQLTW Hà Nội 20 Nguyễn Thị Tính (2006), Thanh tra, kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lƣợng giáo dục Tài liệu giảng dạy cao học 21 Nguyễn Thị Tính, Lý luận quản lý Giáo dục - Đào tạo (Tài liệu giảng dạy cao học quản lý GD) 22 V.A.Xu Khôm Lin xki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trƣởng trƣờng phổ thơng (Hồng Tấn Sơn lƣợc dịch) - Tủ sách trƣờng cán quản lý nghiệp vụ-Bộ giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC (Dành cho CBQL, GV) Phiếu xin ý kiến thực trạng huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục hiệu trưởng trường mầm non thành phố ng Bí Để có sở đề xuất biện pháp huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục hiệu trưởng trường mầm non thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí Câu 1: Đ/c cho biết chất, tầm quan trọng ý nghĩa công tác huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN thành phố ng Bí Huy động nguồn lực phát triển GDMN quan trọng cần thiết Huy động nguồn lực phát triển GDMN không quan trọng không cần thiết Huy động nguồn lực có nghĩa huy động nhân lực, vật lực, tài lực hỗ trợ cho GDMN Huy động nguồn lực có nghĩa tập trung vào huy động nguồn lực tài cho GDMN Câu 2: Đ/c cho biết tầm quan trọng nội dung sau công tác huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN thành phố ng Bí? Nội dung Mức độ RQT QT KQT Huy động đƣợc ngƣời tham gia vào trình GD Đóng góp tiền, cho giáo dục Giảm bớt ngân sách đầu tƣ cho giáo dục Xã hội tham gia vào quản lý điều hành giáo dục Sản phẩm giáo dục đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực Mọi ngƣời đƣợc hƣởng quyền lợi giáo dục Thực tốt mối quan hệ nhà trƣờng, gia đình, xã hội Phát huy vai trị nhà trƣờng phát triển kinh tế Câu 3: Đ/c cho biết lợi ích việc huy động nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục mầm non thành phố ng Bí? Bổ sung sở vật chất cho nhà trƣờng Đời sống giáo viên đƣợc cải thiện Đáp ứng nhu cầu giáo dục MN Nâng cao chất lƣợng giáo dục MN Xây dựng môi trƣờng xã hội lành mạnh, tạo hội cho HS phát triển nhân cách Câu 4: Đ/c cho biết mức độ, hiệu thực công tác huy động nguồn lực xã hội để phát triển GD trƣờng MN thành phố Uông Bí? TT Nội dung việc thực Huy động sức mạnh cộng đồng, phát huy lực vốn có cá nhân,tạo môi trƣờng đồng thuận để thực mục tiêu, ND, chƣơng trình GDMN Huy động lực lƣợng xã hội tham gia xây dựng, phát triển hệ thống trƣờng, lớp; hỗ trợ trang thiết bị kỹ thuật cho trƣờng MN Huy động nguồn tài từ tổ chức nhà trƣờng dƣới dạng quỹ bảo trợ giáo dục MN Mức độ TX Tính hiệu ĐK KBG RHQ HQ KHQ Câu 5: Đ/c Đánh giá nhƣ việc làm trƣờng MN việc thực huy động nguồn lực cho giáo dục? Mức độ thực Nội dung Tham mƣu, tƣ vấn cho cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phƣơng việc huy động nguồn lực cho giáo dục MN Phối hợp chặt chẽ với ban ngành, đoàn thể, lực lƣợng xã hội để huy động nguồn lực cho GDMN Chỉ đạo việc vận động phụ huynh tổ chức xã hội tham gia hỗ trợ GDMN nhân lực, vật lực tài lực Kiểm tra, giám sát định kỳ việc thực huy động nguồn lực cho giáo dục MN địa phƣơng Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 6: Đ/c đánh giá nhƣ vai trò mức độ thực công tác huy động nguồn lực xã hội tham gia phát triển GDMN lực lƣợng thành phố ng Bí? Các lực lƣợng Đảng ủy, HĐND, UBND Ngành giáo dục Các ngành thuộc quan, tổ chức Nhà nƣớc Mặt trận tổ quốc đoàn thể Các tổ chức xã hội Các tổ chức kinh tế, sở sản xuất kinh doanh dịch vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh Vai trò RQT QT Mức độ tham gia KQT RTC TC KTC Câu 7: Đ/c cho biết thực phƣơng pháp huy động nguồn lực xã hội phát triển GD trƣờng MN thành phố ng Bí? Mức độ đồng ý Nội dung TT (5 tán thành; không tán thành)% Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin huy động nguồn lực cho GDMN Đẩy mạnh thực cải cách hành tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chức tham gia phát triển giáo dục Tăng cƣờng quỹ đất xây dựng trƣờng học cơng trình phục vụ hoạt động nhà trƣờng Xây dựng sách thực xã hội hố giáo dục Tăng cƣờng phân cấp quản lý, tra, kiểm tra GD Đổi mạnh mẽ công tác thi đua khen thƣởng Câu 8: Đ/c cho biết thực trựng thực hình thức huy động nguồn lực xã hội phát triển GD trƣờng MN thành phố ng Bí? Mức độ đồng ý (5 tán thành; không tán Nội dung TT thành) Đa dạng hóa loại hình thức đào tạo, mở trƣờng ngồi cơng lập Tổ chức, tạo điều kiện cho ngƣời dân tổ chức tham gia góp ý vào xây dựng sách liên quan đến giáo dục Liên kết với trƣờng nƣớc, ngồi nƣớc cơng tác đào tạo Thành lập củng cố tổ chức nhƣ Hội Khuyến học, Ban Đại diện Cha mẹ học sinh; Hội đồng giáo dục Khuyến khích sách cá nhân, tổ chức có hoạt động lĩnh vực giáo dục nhƣ giao đất xây dựng Có sách ƣu tiên cho vùng khó khăn, vùng giáo dục phát triển, thành phần nghèo học Câu 9: Đ/c cho biết thực trạng việc thực huy động nguồn lực tài trƣờng MN thành phố ng Bí? Mức độ đồng ý (5 tán thành; không tán Nội dung TT thành) Huy động nguồn lực tài cho phát triển GDMN Ngành GD khai thác sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội Câu 10: Đ/c cho biết nguyên nhân ảnh hƣởng đến công tác HĐNL để phát triển giáo dục mầm thành phố ng Bí? Đáp TT Nguyên nhân ứng yêu đáp ứng cầu Sự đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phƣơng Cơ chế sách quyền với ngành giáo dục Sự phối hợp quan, đoàn thể Sự ủng hộ tổ chức, cá nhân Phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội Trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên Công tác tham mƣu đội ngũ cán quản lý Uy tín nhà trƣờng Chƣa yêu cầu Câu 11: Xin đồng chí cho biết tính khả thi tính cần thiết biện pháp huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục mầm non thành phố ng Bí mà tác giả đề xuất? TT Các biện pháp Tính cần thiết RCT Nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác HĐNL xã hội phát triển GDMN Thực dân chủ hoá phát triển nghiệp GDMN Công khai, minh bạch quản lý, sử dụng khoản đóng góp tự nguyện cho nhà trƣờng Hoàn thiện chế phối hợp lực lƣợng xã hội, ban ngành đoàn thể, tổ chức tham gia đóng góp thực công tác HĐNL phát triển GDMN Nâng cao hiệu công tác thi đua khen thƣởng, xây dựng học tập gƣơng điển hình cơng tác HĐNL Xin chân thành cảm ơn đồng chí! CT Tính khả thi KCT RKT KT KKT ... dung huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục mầm non 1.4.1 Mục tiêu huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN - Huy động nguồn lực nhằm huy động toàn xã hội chăm lo phát triển giáo dục MN... 1: Cơ sở lý luận huy động nguồn lực phát triển giáo dục mầm non Chương 2: Thực trạng huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục Hiệu trƣởng trƣờng mầm non thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Chương... nội dung huy động nguồn lực xã hội phát triển giáo dục mầm non 14 1.4.1 Mục tiêu huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN 14 1.4.2 Nguyên tắc huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN