ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HẢI YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA BỘ MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN THANH THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HẢI YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA BỘ MƠN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ N THANH THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh THÁI NGUYÊN 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Quảng Ninh, ngày 20 tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hải Yến Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lịng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường Đặc biệt, với lịng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Nguyễn Thị Tuyết Hạnh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán quản lý giáo viên trường THCS thành phố ng Bí bạn bè, người thân tạo điều kiện thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn khơng tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 20 tháng năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hải Yến Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA BỘ MƠN TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong nước 1.2 Một số khái nịêm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học 10 1.2.2 Ngoại khóa, ngoại khóa mơn 14 1.2.3 Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn 15 1.3 Hoạt động ngoại khóa môn trường THCS 15 1.3.1 Mục đích, u cầu hoạt động ngoại khóa môn trường THCS 15 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.2 Nội dung hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS 17 1.4 Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS 19 1.4.1 Lập kế hoạch quản lý hoạt động ngoại khóa mơn 19 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động ngoại khóa mơn 21 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động ngoại khóa mơn 23 1.4.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động ngoại khóa môn 26 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý HĐNKBM trường THCS 27 Kết luận chương 31 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ BỘ MƠN Ở TRƢỜNG THCS N THANH THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 32 2.1 Khái quát hoạt động khảo sát 32 2.1.1 Mục đích khảo sát 32 2.1.2 Nội dung khảo sát 32 2.1.3 Đối tượng khảo sát 32 2.1.4 Phương pháp khảo sát 32 2.2 Khái quát đặc điểm tình hình giáo dục, kinh tế - xã hội Thành phố ng Bí 33 2.2.1 Vị trí địa lý, dân số, kinh tế văn hóa xã hội 33 2.2.2 Một số đặc điểm trường THCS Yên Thanh thành phố Uông Bí 34 2.3 Thực trạng hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS n Thanh thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 35 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL GV hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường 35 2.3.2 Nhận thức học sinh HĐNKBM 42 2.3.3 Thực trạng tổ chức HĐNKBM trường THCS Yên Thanh 47 2.4 Thực trạng quản lý HĐNKBM trường THCS Yên Thanh thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 53 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch HĐNKBM CBQL GV 53 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức để thực kế hoạch HĐNKBM Hiệu trưởng trường THCS Yên Thanh thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 56 2.4.3 Thực trạng đạo HĐNKBM Hiệu trưởng trường THCS n Thanh thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 57 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạt động NKBM cho học sinh trường THCS Yên Thanh thành phố ng Bí 58 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa môn trường THCS Yên Thanh 59 2.5.1 Những điểm mạnh 60 2.5.2 Những điểm yếu 61 2.5.3 Nguyên nhân 63 2.5.4 Các vấn đề cần giải 63 Kết luận chương 64 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHỐ BỘ MƠN Ở TRƢỜNG THCS N THANH THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích HĐNKBM 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học HĐNKBM 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng HĐNKBM 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi HĐNKBM 67 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu HĐNKBM 67 3.2 Một số biện pháp quản lý HĐNKBM hiệu trưởng trường THCS Yên Thanh thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 67 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền, quán triệt văn đạo để nâng cao nhận thức cho CBQL, GV - HS lực lượng giáo dục tầm quan trọng HĐNKBM trường THCS 67 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch HĐNKBM qui trình dựa khoa học thực tiễn để kế hoạch phù hợp có hiệu 70 3.2.3 Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên triển khai da dạng nội dung hình thức HĐNKBM 72 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường đạo, kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức HĐNKBM kịp thời 73 3.2.5 Biện pháp 5: Bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn cho CBGV trường 76 3.2.6 Biện pháp 6: Phát huy tối đa vai trò chủ thể HS HĐNKBM 79 3.2.7 Biện pháp 7: Xây dựng điều kiện, phương tiện để thực HĐNKBM 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 83 3.4 Khảo nghiệm nhận thức khách thể tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 84 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 84 3.4.2 Cách đánh giá 84 3.4.3 Kết đánh giá 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGH : Ban giám hiệu CBGV : Cán giáo viên CSVC : Cơ sở vật chất GD : Giáo dục GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐNK : Hoạt động ngoại khóa HĐNKBM : Hoạt động ngoại khóa mơn HS : Học sinh NKBM : Ngoại khóa mơn PHHS : Phụ huynh học sinh THCS : Trung học sở TPT : Tổng phụ trách Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Kết xếp loại mặt giáo dục năm học 2013 - 2014 .35 Bảng 2.2: Nhận thức CBGV mức độ quan trọng HĐNKBM 36 Bảng 2.3: Nhận thức tác dụng việc tổ chức HĐNKBM yêu cầu cần đạt 36 Bảng 2.4: Ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực hình thức HĐNKBM 37 Bảng 2.5: Ý kiến GV mức độ thu hút HS tham gia hình thức tổ chức HĐNKBM 39 Bảng 2.6: Năng lực phẩm chất giáo viên cần có tổ chức HĐNKBM .40 Bảng 2.7: Mức độ cần thiết điều kiện việc tổ chức HĐNKBM có hiệu 41 Bảng 2.8: Nhận thức học sinh mức độ quan trọng HĐNKBM 42 Bảng 2.9: Nhận thức học sinh tác dụng HĐNKBM 43 Bảng 2.10: Nhu cầu học sinh hình thức tổ chức HĐNKBM .44 Bảng 2.11: Nhận thức học sinh điều kiện cần thiết để tổ chức HĐNKBM 46 Bảng 2.12: Mức độ thực nội dung HĐNKBM 48 Bảng 2.13: Quan điểm giáo viên hiệu hình thức HĐNKBM triển khai trường THCS Yên Thanh .50 Bảng 2.14: Thực trạng sử dụng phương pháp HĐNKBM 52 Bảng 2.15: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch HĐNKBM hiệu trưởng trường THCS Yên Thanh 54 Bảng 2.16: Thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch HĐNKBM cho học sinh 56 Bảng 2.17: Thực trạng công tác quản lý HĐNKBM trường THCS Yên Thanh 59 Bảng 3.1: Thống kê kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất trường THCS Yên Thanh 85 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Nhận xét: * Về mức độ cần thiết biện pháp đề xuất: Tất biện pháp đề xuất đánh giá cần thiết cần thiết thể giá trị trung bình X = 2.7 Biện pháp đánh giá cần thiết biện pháp “Xây dựng kế hoạch HĐNKBM phù hợp có hiệu quả” Với điểm trung bình X = 2.8 Biện pháp đánh giá cần thiết biện pháp “Tổ chức đạo, kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức HĐNKBM” mức độ với X = 2.6 * Về tính khả thi biện pháp đề xuất: Nhìn chung tất biện pháp đề xuất đánh giá khả thi thể giá trị trung bình X = 2.68 Biện pháp đánh giá khả thi biện pháp “Xây dựng kế hoạch HĐNKBM phù hợp có hiệu ” với điểm trung bình X = 2.8 Biện pháp đánh giá khả thi Bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn cho CBGV trường” mức với X = 2.6 Tóm lại, qua kết khảo nghiệm cho thấy khách thể nhận thức mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất cao, mức độ cần thiết nhận thức cao mức độ khả thi Có thể nhận thức mức độ cần thiết thường ý muốn chủ quan, nhiên kết đánh giá mức độ khả thi khách thể phải ý đến điều kiện thực nên kết khảo nghiệm mức độ khả thi thấp mức độ cần thiết kết hoàn toàn phù hợp với thực tế triển khai biện pháp trường THCS Yên Thanh thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Để khảo nghiệm tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, thể biểu đồ đây: Số hóa Trung tâm Học liệu 86 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2,5 Tính cần thiết Tính khả thi 1,5 0,5 BP BP BP BP BP BP BP Biểu đồ 3.1: Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Như vậy, qua kết khảo nghiệm biện pháp nêu cho thấy mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS n Thanh thành phố ng Bí đề xuất tương đối cao, triển khai cách quy trình chắn thu kết công tác quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS n Thanh Đây biện pháp mà trường THCS có điều kiện tương tự áp dụng Số hóa Trung tâm Học liệu 87 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Hoạt động ngoại khoá mơn hình thức tổ chức dạy học giáo dục có sức hấp dẫn đặc biệt với học sinh Có thể nói hoạt động có tác dụng lớn việc mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh, hình thành phát triển cho em kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khoá mơn trường THCS n Thanh dù có nhiều cố gắng nhiều hạn chế, đặc biệt kĩ tổ chức điều kiện sở vật chất nhà trường Sau nghiên cứu lí luận thực trạng, đề tài luận văn đưa biện pháp nhằm quản lí tốt hoạt động này, thực nghiệm triển khai năm học 2013-2014 Qua thực tế cho thấy, thực biện pháp quản lí hoạt động ngoại khố mơn mang lại kết tốt, dư luận giáo viên, nhà trường, học sinh cha mẹ học sinh đánh giá cao Các biện pháp quản lí góp phần quan trọng có tác dụng lớn việc thực mục đích giáo dục đề Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ bổ sung cho Tuyên truyền có tốt hiểu mức độ cần thiết việc làm Các điều kiện tổ chức có tốt học sinh hứng thú, người tổ chức nhiệt tình lực phát huy Người hiệu trưởng phải có kế hoạch chủ động điều hành cơng việc Tổ chức thực kết hợp môn hoạt động ngoại khố đa dạng hóa nội dung hình thức đường ngắn để đạt mục tiêu giáo dục đề 1.2.Thực trạng quản lý HĐNKBM trường THCS Yên Thanh có nhiều điểm tốt, có tác dụng tích cực tổ chức thực đạt hiệu cao, góp phần quan trọng giáo dục tồn diện cho HS Song kết bộc lộ tồn công tác quản lý tổ chức thực cần sớm khắc phục - Có nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan ảnh hưởng tới thực trạng công tác quản lý HĐNKBM hiệu trưởng, nguyên nhân chủ Số hóa Trung tâm Học liệu 88 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ quan chiếm ưu Nguyên nhân chủ quan có ảnh hưởng nhiều là: tính tích cực hoạt động hiệu trưởng cơng tác quản lý HĐGDNGLL Nguyên nhân khách quan có ảnh hưởng nhiều là: Cơ sở vật chất thiếu thốn, kinh phí hạn hẹp - Để nâng cao chất lượng HĐNKBM trường THCS Yên Thanh, tác giả đề xuất biện pháp quản lý sau: Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền, quán triệt văn đạo để nâng cao nhận thức cho CBQL, GV - HS lực lượng giáo dục tầm quan trọng HĐNKBM trường THCS Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch HĐNKBM qui trình dựa khoa học thực tiễn để kế hoạch phù hợp có hiệu Biện pháp 3: Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên triển khai da dạng nội dung hình thức HĐNKBM Biện pháp 4: Tăng cường đạo, kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức HĐNKBM kịp thời Biện pháp 5: Bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn cho CBGV trường Biện pháp 6: Phát huy tối đa vai trò chủ thể HS HĐNKBM Biện pháp 7: Xây dựng điều kiện, phương tiện để thực HĐNKBM Các biện pháp phải tiến hành song song, không nên coi nhẹ biện pháp nào, từ đạt hiệu mong muốn Điều kiện để thực có hiệu biện pháp quản lý HĐNKBM là: Hiệu trưởng phải nâng cao nhận thức CBGV HS tổ chức thực chương trình HĐNKBM; tăng cường CSVC, nguồn tài cho tổ chức HĐNKBM; phải phối hợp tốt với lực lượng GD; phải tăng cường biện pháp kiểm tra giám sát HĐNKBM…Đó điều kiện quan trọng định để mục tiêu cuối đạt hiệu cao tổ chức thực 1.3 Kết khảo nghiệm nhận thức CBQL, GV, HS chứng tỏ biện pháp đề xuất có tính cần thiết khả thi cao Số hóa Trung tâm Học liệu 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo Phòng Giáo dục & Đào tạo - Khi tiến hành kiểm tra tồn diện trường cần có nội dung kiểm tra công tác quản lý, tổ chức thực HĐNKBM, giúp trường đánh giá xếp loại giáo viên đúng, tạo điều kiện cho giáo viên tự tin, hoàn thành tốt nhiệm vụ - Phối hợp với đài truyền hình tỉnh ghi hình phát sóng buổi, tiết HĐNKBM tiêu biểu sáng tạo - Tham mưu với uỷ ban nhân dân huyện, thành phố, tỉnh việc đầu tư xây dựng CSVC cho trường, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia, cấp kinh phí bổ sung cho HĐNKBM 2.2 Đối với trường THCS nói chung Hiệu trưởng nói riêng - Hiệu trưởng phải thống xây dựng triển khai kế hoạch HĐNKBM từ: Việc xây dựng kế hoạch nội dung hoạt động - kế hoạch xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị - kế hoạch sử dụng kinh phí dành cho HĐNKBM - Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức, trình dộ chuyên môn kỹ tổ chức HĐNKBMtrong nhà trường, phát huy tham gia tập thể giáo viên Tăng cường mối quan hệ phận tổ chức nhà trường để thống nội dung, cách thức tổ chức gắn kiến thức môn học với giáo dục kỹ sống - Đa dạng hoá nội dung hình thức thực HĐNKBM - Hàng năm tổ chức hội nghị chuyên đề bàn việc tổ chức HĐNKBM, nghe báo cáo kinh nghiệm giáo viên môn làm tốt, tổ chức hoạt động giao lưu học hỏi kinh nghiệm quản lý, tổ chức HĐNKBM với trường bạn - Làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực HĐNKBM, khen thưởng động viên kịp thời, kết HĐNKBM tiêu chí bình xét danh hiệu thi đua hàng năm Số hóa Trung tâm Học liệu 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3 Đối với giáo viên học sinh - Tăng cường tự học, tự đào tạo nhằm nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức HĐNKBM để tổ chức tốt HĐNKBM cho học sinh - Hướng dẫn cho cán lớp, cán đội nội dung, hình thức tổ chức HĐNKBM để tăng thêm lòng tự tin cho đội ngũ Tạo điều kiện để em phát huy khả tổ chức hoạt động cho lớp - Giáo viên phải ý thức người cố vấn không làm thay nhiệm vụ học sinh - HS tự giác, tích cực tham gia vào HĐNKBM 2.4 Đối với cha mẹ học sinh lực lượng khác ngồi nhà trường - Cần có nhìn, nhận thức đắn HĐNKBM để sở tạo điều kiện cho em minh tham gia hoạt động - Ủng hộ nhà trường tinh thần vật chất để đáp ứng tốt cho cơng tác HĐNKBM Số hóa Trung tâm Học liệu 91 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tiếng Việt Đặng Quốc Bảo(1997), Một số kinh nghiệm quản lý, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo(2000), Điều lệ nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo(2013), Nhiệm vụ năm học 2013-2014, Nxb Giáo dục C.Mác Ph.Ăngghen, Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2000 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Tấn Dũng (Thủ tướng Chính phủ) (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2010-2020, Hà Nội Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề quản lý giáo dục khoa học giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội Đỗ Nguyên Hạnh(1996), “Một vài hình thức giáo dục cho học sinh ngồi lên lớp có hiệu quả”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 10 Đặng Vũ Hoạt(1997), Hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS, Nxb giáo dục 11 Đặng Vũ Hoạt -Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập 1,2, NXB Giáo dục 12 Nguyễn Đức Minh (Chủ biên ) Nguyễn Hải Khoát (1981), Cơ sở tâm lý học công tác quản lý trường học, Nxb Giáo dục 13 Đinh Xuân Huy (1999), Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp người hiệu trưởng trường DTNT tỉnh Lai Châu, Luận văn thạc sỹ KHGD-Trường ĐHSP Hà Nội 14 Phạm Lăng ( 1984), Hoạt động giáo dục lên lớp trường PTTH Chu Văn An Hà Nội Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 12 15 Phan Trọng Luận, Trương Dĩnh, Nguyễn Thanh Hùng, Trần Thế Duật, Phương pháp dạy học văn, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 1998 Số hóa Trung tâm Học liệu 92 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 16 Luật giáo dục năm 2005, Nxb Lao động, 2006 17 Nguyễn Đức Quang (1999), Đổi phương pháp tổ chức hoạt động lên lớp trường phổ thơng, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 18 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục 19 Nguyễn Trọng Tấn(2005), Quản lý trường học kỷ XXI, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 20 Trường THCS n Thanh - ng Bí - Quảng Ninh (2013), Báo cáo tổng kết năm học 2012-2013 21 Thái Duy Tuyên (1991), Vấn đề lựa chọn phương pháp dạy học, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 22 Thái Duy Tuyên(1999), Những vấn đề giáo dục học đại, Nxb Giáo dục II Tài liệu tác giả nƣớc ngồi 23 Cai Rơp (1960) Giáo dục học, Bản dịch khu học xá 24 J A Cơ men xki - Ơng tổ sư phạm cận đại 25 Kelly (15 February 2005), Outdoor learning, DFES 26 M.I Kôn đa kôp(1984), Cơ sở lý luận quản lý khoa học giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục Trung ương, Hà Nội 27 Organization of MEXT of Japan (2003), Education Reform Plan for the 21st Century 28 US Department of Education (May, 2003), Comperative Indicators of Education in the U.S.A and other G8 coutries 29 V.A.Xu Khôm Lin xki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thơng (Hồng Tấn Sơn lược dịch) - Tủ sách trường cán quản lý nghiệp vụ-Bộ giáo dục thành phố Hồ Chí Minh Số hóa Trung tâm Học liệu 93 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Quý thầy kính mến! Nhằm đánh giá thực trạng đề biện pháp hoàn thiện việc quản lý hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS Yên Thanh, mong quý thầy cô cho ý kiến vấn đề sau (Xin quý thầy cô đánh dấu “X” vào ô phù hợp ) Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! -Câu : Đ/c cho biết tầm quan trọng HĐNKBM cho học sinh: a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Khơng quan trọng Câu 2: Đ/c cho biết tác dụng yêu cầu cần đạt việc tổ chức HĐNKBM? Yêu cầu Tác dụng Tác dụng yêu cầu cần đạt tổ chức hoạt động ngoại khoá Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh Phát khiếu học sinh Tạo hứng thú cho em Tạo gắn kết với tập thể Phát triển nhân cách học sinh Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ thực hành Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho HS Chỉ để giải trí Rất tác Ít tác dụng dụng Khơng có tác dụng Cần Khơng cần Câu 3: Đ/c cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực hình thức HĐNKBM? TT Các hình thức hoạt động ngoại khố mơn Mức độ cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ thực Thƣờng xuyên Thỉnh thơảng Ngoại khoá theo chủ điểm Tham quan thực tế Tổ chức thi có tính tổng hợp Nói chuyện chun đề Xem biểu diễn văn nghệ Câu 4: Đ/c cho biết hình thức tổ chức HĐNKBM sau thu hút học sinh tham gia? Các hình thức hoạt động ngoại khố mơn Mức độ thu hút Tốt Bình thƣờng Khơng thu hút Ngoại khoá theo chủ điểm Tham quan thực tế Các thi có tính tổng hợp Nói chuyện chuyên đề Xem biểu diễn văn nghệ Câu 5: Đ/c cho biết giáo viên cần có lực, phẩm chất sau tổ chức HĐNKBM cho học sinh: a Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng b Biết cách tổ chức học sinh c Có lịng nhiệt tình d Am hiểu sống e Sáng tạo q trình thực f Có khả giải tình trình triển khai Câu 6: Đ/c cho biết mức độ cần thiết điều kiện việc tổ chức HĐNKBM có hiệu Điều kiện TT Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Giáo viên giỏi chuyên môn Cơ sở vật chất tốt Học sinh hứng thú Giáo viên có kỹ Giáo viên nhiệt tình Câu 7: Đ/c cho biết mức độ thực nội dung HĐNKBM: TT Các nội dung HĐNKBM Mức độ thực Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Củng cố, mở rộng kiến thức học Tạo hứng thú với môn học cho em Giáo dục học sinh kỷ luật làm việc tập thể Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ thực hành Giáo dục kỹ sống, sức khỏe sinh sản vị thành niên Cập nhật tin tức kinh tế văn hóa xã hội Câu 8: Đ/c cho biết Quan điểm hiệu hình thức HĐNKBM triển khai TT Hình thức HĐNKBM Ngoại khoá theo chủ điểm Tham quan thực tế Tổ chức thi có tính tổng hợp Nói chuyện chuyên đề Xem biểu diễn văn nghệ Rất hiệu Hiệu Không hiệu Câu 9: Đ/c cho biết thực trạng phương pháp HĐNKBM trường nào? TT Phƣơng pháp GDGT Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Chƣa sử dụng Thảo luận nhóm Đóng vai Nghiên cứu tình Thơng qua trị chơi Làm thí nghiệm Thuyết trình, giảng giải Câu 10: Đ/c cho biết thực trạng việc xây dựng kế hoạch HĐNKBM hiệu trưởng trường THCS Yên Thanh? TT Nội dung Xây dựng kế hoạch HĐNKBM cụ thể, khả thi Phân công, tổ chức thực kế hoạch Chỉ đạo thực kế hoạch Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch TX TT CBG Câu 11: Đ/c cho biết thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch HĐNKBM cho học sinh trường TT Kế hoạch Phân công cụ thể công việc cho tổ chuyên môn, cá nhân GVBM Tạo điều kiện thuận lợi để GVBM thực nhiệm vụ Có chế phối hợp cụ thể GVBM lực lượng khác Chuẩn bị nguồn lực để thực Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên HĐNKBM Thường xuyên giám sát, đôn đốc, nhắc nhở Khen thưởng, xử lý kịp thời, cơng bằng, xác TX Mức độ Chƣa Chƣa TX thực Câu 12: Đ/c cho biết thực trạng công tác quản lý HĐNKBM trường THCS Yên Thanh? TT Nội dung Mức độ Khá TB Việc xây dựng kế hoạch HĐNKBM Việc tổ chức thực kế hoạch HĐNKBM Việc đạo thực kế hoạch HĐNKBM Việc kiểm tra đánh giá thực kế hoạch HĐNKBM Tốt Yếu Câu 13: Đ/c cho biết mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất trường THCS Yên Thanh? Tính cần thiết TT Các biện pháp QL Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tổ chức hoạt động tuyên truyền, quán triệt văn đạo để nâng cao nhận thức cho CBQL, GV - HS lực lượng giáo dục tầm quan trọng HĐNKBM trường THCS Xây dựng kế hoạch HĐNKBM qui trình dựa khoa học thực tiễn để kế hoạch phù hợp có hiệu Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên triển khai da dạng nội dung hình thức HĐNKBM Tăng cường đạo, kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức HĐNKBM kịp thời Bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn cho CBGV trường Phát huy tối đa vai trò chủ thể HS HĐNKBM Xây dựng điều kiện, phương tiện để thực HĐNKBM Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN HỌC SINH Chào em, chúng tơi muốn tìm hiểu nhu cầu tham gia hoạt động ngoại khóa mơn em trường THCS Vì thế, chúng tơi mời em trả lời câu hỏi phiếu Chúng mong nhận câu trả lời đầy đủ em (Em đánh dấu (X) vào ô tương ứng) Xin chân thành cảm ơn em! Câu 1: Theo em hoạt động ngoại khóa mơn trường học quan trọng nào? a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Khơng quan trọng Câu 2: Theo em nội dung sau hoạt động ngoại khóa có tác dụng với em? Tác dụng hoạt động ngoại khoá Rất tác dụng Tác dụng Không tác dụng Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho học sinh Tạo hứng thú cho em Tạo gắn kết với tập thể Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ thực hành Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho HS Chỉ để giải trí Câu 3: Em thích hình thức hoạt động ngoại khóa sau mức độ nào? Các hình thức hoạt động ngoại khố mơn Ngoại khố theo chủ điểm Tham quan thực tế Các thi có tính tổng hợp Nói chuyện chun đề Xem biểu diễn văn nghệ Câu lạc Thích Bình thƣờng Khơng thích Câu 4: Theo em điều kiện sau có cần thiết khơng hoạt động ngoại khóa mơn? TT Điều kiện Giáo viên có kỹ thiết Học sinh hứng thú thiết Cơ sở vật chất tốt Cần Giáo viên giỏi chuyên môn Rất cần Giáo viên nhiệt tình Một lần xin cảm ơn em! Không cần thiết ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HẢI YẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA BỘ MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ YÊN THANH THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chun ngành: Quản lý giáo... hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường THCS n Thanh thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động ngoại khố mơn trường THCS n Thanh thành phố ng Bí Tỉnh Quảng. .. 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học 10 1.2.2 Ngoại khóa, ngoại khóa mơn 14 1.2.3 Quản lý hoạt động ngoại khóa môn 15 1.3 Hoạt động ngoại khóa mơn trường THCS