gây hứng thú cho học sinh khi học động từ bất qui tắc bằng bảng động từ bất qui tắt tự làm

27 1,873 10
  • Loading ...
    Loading ...
    Loading ...

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 20/12/2014, 07:28

Lời mở đầu Nhằm hưởmg ứng các cuộc vận động lớn của ngành : cuộc vận động “Hai không” và cuộc vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, …Năm học 2009-2010 là năm học tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục kĩ năng sống và ứng xử cho học sinh Với tinh thần là nâng cao chất lượng học tập của học sinh, làm sao để mỗi ngày đến trường là một niềm vui, tạo cho học sinh hứng thú học tập và đạt được kết quả tốt, ngăn chặn bớt tình trạng học yếu kém, chán học, trốn học, bỏ học dở chừng,… Việc nâng cao chất lượng đối với bộ môn Tiếng Anh tại các trường học, nhất là trường ở vùng nông thôn là một vấn đề quan trọng và cần thiết. Một câu hỏi đặt ra là biện pháp nào giúp học sinh yêu thích học môn Tiếng Anh, giúp các em có được những kiến thức và kĩ năng cơ bản về Tiếng Anh và những sản phẩm trí tuệ cần thiết để tiếp thu khái quát về đất nước, con người và nền văn hóa của một số nước sử dụng Tiếng Anh, giúp các em dễ dàng lĩnh hội kiến thức tiếp theo hoặc rèn luyện khả năng giao tiếp của học sinh trong cuộc sống nghề nghiệp của các em sau này. Qua thực tế giảng dạy nhiều năm bộ môn Tiếng Anh ở trường THCS và sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô trong BGH nhà trường, của các bạn đồng nghiệp qua những lần thao giảng chuyên đề chuyên môn…. Bản thân tôi cũng tích lũy được một số kinh nghiệm về biện pháp về : “Gây hứng thú cho học sinh khi học Động Từ Bất Qui Tắc bằng bảng Động Từ Bất Qui Tắt tự làm”. Tôi xin trình bày với tất cả các thầy cô, những bậc tiền bối và các bạn đồng nghiệp gần xa. Rất mong sự đóng góp ý kiến xây dựng thật chân tình của quí vị để biện pháp này ngày càng hoàn thiện hơn. Xin chân thành cám ơn. Khánh Hải ngày 17 tháng 4 năm 2010 Người viết 1 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … Nguyễn Xuân Anh Thơ Mục Lục Nội Dung Tran g I / Hoàn cảnh nảy sinh áp dụng sáng kiến kinh nghiệm . II. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN VÀ CÁC GIẢI PHÁP : 1/ Quá trình thực hiện a/ Lịch sử của vấn đề b/ Đối tượng đề tài c/ Nhiệm vụ đề tài d/Cơ sở lý luận 2/ CÁC GIẢI PHÁP a/ Vài nét sơ lược về bảng ĐTBQT tự làm b/Cách sử dụng bảng ĐTBQT c/ Lợi ích của bảng ĐTBQT d/ .Mục đích sử dụng bảng ĐTBQT tự làm * Sử dụng để dạy ĐTBQT mới * Sử dụng để ôn tập và kiểm tra ĐTBQT đã học III/ Kết quả thực hiện. IV/ Kết luận. 3 4 5 6 7 7 8 9 10 11 12,13 14,15 16,17 18,19 20 2 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … PHÒNG GDĐT NINH HẢI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS ĐINH BỘä LĨNH ĐỘC LẬP -TỰ DO – HẠNH PHÚC & Sáng kiến kinh nghiệm TÊN ĐỀ TÀI: “ GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI HỌC GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI HỌC ĐỘNG TỪ BẤT QUI TẮC BẰNG BẢNG ĐỘNG ĐỘNG TỪ BẤT QUI TẮC BẰNG BẢNG ĐỘNG TỪ BẤT QUI TẮC TỰ LÀM” TỪ BẤT QUI TẮC TỰ LÀM” 3 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … Họ và tên tác giả: Nguyễn Xuân Anh Thơ Chức vụ: Giáo viên Tiếng Anh Đơn vị công tác: THCS Đinh Bộ Lĩnh Tổ chuyên Môn: Khoa học Xã Hội I/ Hoàn cảnh nảy sinh áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Nhằm đáp ứng được mục tiêu của vịêc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông theo nghị quyết số 40/ 2000/ QH 10 ngày 9 tháng 12 năm 2000 của Quốc hội khóa X là tăng cường tính thực tiễn, kĩ năng thực hành, năng lực tự học của người học,…giáo dục hiện nay là đào tạo và cải thiện nguồn nhân lực là người Việt Nam nhạy bén tiếp thu những tri thức về khoa học kĩ thuật tiên tiến của loài người. Môn Tiếng Anh ở trường phổ thông cung cấp cho học sinh một công cụ giao tiếp mới để tiếp thu những tri thức khoa học tiên tiến, tìm hiểu các nền văn hóa đa dạng và phong phú trên thế giới, dễ dàng hòa nhập với cộng đồng quốc tế. Nước ta đang trong giai đoạn phát triển, đã gia nhập WTO, hoà mình với xu thế phát triển chung trên toàn thế giới, nên rất cần một lực lượng trí thức trẻ, đông đảo, rộng khắp. Tiếng Anh là một trong những trang bị tất yếu cho hành trang nghề nghiệp của các em sau này , các em sẽ có điều kiện làm việc, giao lưu và thành đạt trong sự nghiệp mà ít gặp phải trở lực của sự bất đồng về ngôn ngữ. Tiếng Anh còn là công cụ hỗ trợ đắc lực cho môn tin học đặc biệt là phần mềm máy tính ( người bạn đồng hành của nhiều người trong mọi lĩnh vực). Tuy nhiên Tiếng Anh là môn ngoại ngữ nên luôn là môn học khó đối với phần lớn học sinh nhất là học sinh nông thôn vì các em ngại nói tiếng nước ngoài và hay xấu hỗ khi phát âm sai.Việc nâng cao chất lượng đối với bộ môn Tiếng Anh tại các trường học, nhất là trường ở vùng nông thôn là một vấn đề quan trọng và 4 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … cần thiết. Bởi do điều kiện sinh sống, ngoài một buổi đến trường, các em còn phải lao động phụ giúp gia đình, không có thời gian đầu tư cho bất kỳ môn học nào, nhất là bộ môn Tiếng Anh - không phải là tiếng mẹ đẻ. Cha mẹ các em thường không có thời gian, không đủ trình độ để kềm cặp thêm ở nhà. Hơn nữa, việc trang bị cơ sở vật chất,các phương tiện cần thiết để phục vụ cho việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường nông thôn còn nhiều khó khăn. Trong khi đó môn Tiếng Anh ngày càng giữ vị trí quan trọng. Nó cần thiết cả khi lên cấp ba và đại học, trong khi cấp hai là nền tảng để làm cơ sở cho việc tiếp thu bài vở ở các cấp học sau này. Là một giáo viên dạy bộ môn Anh Văn lớp 8 nhiều năm, tôi luôn ray rứt một điều là “ tại sao học sinh đã học Tiếng Anh hơn 4 năm (chưa kể các giờ ngoại khoá, phụ đạo) mà lại có rất nhiều em gặp khó khăn khi sử dụng động từ, nhất là động từ bất qui tắc (irregular verb) để hoàn thành câu (nói,viết, làm các bài tập ngữ pháp), thậm chí có thể nói là không thể sử dụng được đối với một số em”. Với vai trò là người hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức ở một ngôi trường nông thôn nghèo, tôi luôn đặt ra cho mình một trách nhiệm là làm sao để học sinh học tốt hơn môn Tiếng Anh . Tôi cần phải có những sáng tạo trong cách truyền đạt và phải có óc tổ chức những hoạt động học tập như thế nào để tạo một bầu không khí thoải mái không gượng ép nhằm giúp các em chủ động trong việc khám phá kiến mới . Với một thực tế là đa số học sinh rất lười học và không có ý thức học tập tốt . Vậy làm thế nào để các em yêu thích hơn khi học Tiếng Anh ? , đặc biệt là học động từ bất qui tắc (ĐTBQT). Đó là câu hỏi mà tôi luôn đặt ra cho mình đồng thời tôi luôn cố gắng tìm những hướng giải quyết tốt nhất. Với đề tài “Gây hứng thú cho học sinh khi học Động Từ Bất Qui Tắc bằng bảng Động Từ Bất Qui Tắt tự làm”, tôi muốn rút ra một số kinh nghiệm về việc dạy ĐTBQT “mới” cũng như kiểm tra và ôn tập ĐTBQT “đã học” ở học sinh khối 8 bằng bảng ĐTBQT do tôi tự làm. 5 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … II. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN VÀ CÁC GIẢI PHÁP : 1/ Quá trình thực hiện a/ Lịch sử của vấn đề : Đầu năm học 2007 – 2008, tôi được phân công giảng dạy học sinh ở khối lớp 8. Qua khảo sát đầu năm các lớp tôi trưc tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy có hơn 2/3 số học sinh không nắm được động từ bất qui tắc cho dù là những động từ đơn giản, thường gặp. Học sinh chán học, chưa thấy được tầm quan trọng của việc học ĐTBQT, chưa tìm ra cho mình một cách học có hiệu quả. Các em cho rằng ĐTBQT rất khó học, nhiều từ, dễ nhằm lẫn giữa các cột với nhau…Hơn nữa việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên còn hạn chế chưa gây được sự yêu thích của học sinh. Không giống như những môn học khác, học Tiếng Anh không cần phải tư duy nhiều mà đòi hỏi phải siêng năng. Chỉ cần học sinh thuộc, nắm vững từ vựng thì các em có thể vận dụng một cách dễ dàng. Thực tế lại có một nghịch lý gây nhiều khó khăn cho giáo viên là đa số học sinh rất lười học dẫn đến không thuộc ĐTBQT nói riêng và từ vựng nói chung . Với thực trạng học sinh như thế, đầu năm học 2007-2008, tôi đã tổ chức kiểm tra ở 3 lớp 8 về ĐTBQT ( chỉ kiểm tra cột 2, các em chưa học cột 3). Kết quả là chỉ có hơn 40% hoc sinh chia đúng hình thức của 5 ĐTBQT đơn giản nhất (do, go, give, see, come) trong khi ở chương trình lớp 7 các em đã được học hơn 65 động từ. Năm học Só soá HSsử dụng đúng ĐTBQT HS khôngsử dụng đúng ĐTBQT SL TL SL TL 2007- 2008 145 47 32,4% 98 67,5% Kết quả kiểm tra cũng cho thấy khả năng ghi nhớ ĐTBQT của các em còn rất hạn chế dẫn đến việc làm sai bài tập và không vận dụng được ĐTBQT để viết 6 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … câu.Đáng ngại hơn nữa, ở lớp 7 và đầu năm lớp 8 lượng ĐTBQT còn rất ít, chỉ cần học thuộc 2 cột thôi mà các em vẫn chưa học tốt thì khi học sang cột 3 với số lượng từ ngày càng nhiều hơn chắc chắn các em sẽ không hoc tốt hơn nếu như giáo viên không tạo được sự yêu thích cho các em . Đây là một vấn đề đã có nhiều người quan tâm và đúc, rút, viết thành kinh nghiệm nhưng có người thành công , có người chưa thành công do đặc thù học sinh ở mỗi trường có khác nhau . Riêng bản thân tôi luôn tìm tòi sáng tạo để tìm ra cho mình những cách dạy tốt hơn môn Tiếng Anh nói chung và ĐTBQT nói riêng để giúp các em học sinh ngày càng có những kết quả cao hơn. Với hình ảnh mới lạ, chữ viết màu sắc, bảng ĐTBQT do tôi tự thiết kế sẽ giúp các em hứng thú hơn khi học, tạo cho các em có cảm giác như mình đang chơi chương trình Chiếc Nón Kỳ Diệu trên tivi . Từ đó, gợi cho các em niềm say mê hứng thú hơn trong học tập. Học sinh chán học, chưa thấy được tầm quan trọng của việc học ĐTBQT, chưa tìm ra cho mình một cách học có hiệu quả. Các em cho rằng ĐTBQT rất khó học, nhiều từ, dễ nhằm lẫn giữa các cột với nhau… Hơn nữa việc sử dụng đồ dùng dạy học của giáo viên còn hạn chế chưa gây được sự yêu thích của học sinh. Không giống như những môn học khác , học Tiếng Anh không cần phải tư duy nhiều mà đòi hỏi phải siêng năng . Chỉ cần học sinh thuộc, nắm vững từ vựng thì các em có thể vận dụng một cách dễ dàng. Thực tế lại có một nghịch lý gây nhiều khó khăn cho giáo viên là đa số học sinh rất lười học dẫn đến không thuộc ĐTBQT nói riêng và từ vựng nói chung . Chính vì thế tôi đã tự làm một bảng ĐTBQT để giúp học sinh hứng thú hơn trong học tập , các em sẽ tự tìm tòi kiến thức chứ không tiếp nhận một cách thụ động . Từ đó các em có thể nhớ lâu , nhớ rõ các ĐTBQT được học , sẽ được học ĐTBQT mới và kiểm tra các ĐTBQT đã học qua đồ dùng này với sự tổ chức linh hoạt của giáo viên và một không khí lớp học thoải mái, không gượng ép . b/ Đối tượng đề tài : 7 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … Đối tượng đề tài là học sinh lớp 8 và đề tài này cũng được nghiên cứu qua quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh ở khối 8 và các khối khác . c/ Nhiệm vụ đề tài : Đề tài này nhằm nói lên cách gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT qua việc sử dụng bảng ĐTBQT tự làm . Phương pháp này sẽ giúp giáo viên cảm thấy yêu thích hơn khi học ĐTBQT , tạo cho các em một không khí thoải mái trong quá trình học tập và lĩnh hội kiến thức. Giúp các em thấy được vai trò quan trọng của ĐBQT trong một câu và sử dụng đúng khi làm câu. Từ đó nâng cao kết quả học tập môn Tiếng Anh 8 . d/Cơ sở lý luận : Động từ nói chung và ĐTBQT nói riêng được các nhà ngữ phạm xem như “linh hồn ”của một câu ,được dùng để diễn tả hoạt động của một chủ ngữ . ĐTBQT không chỉ đơn thuần giúp học sinh hoàn thành các bài tập ngữ pháp mà còn giúp các em rất nhiều khi nói và viết Tiếng Anh . Trong chương trình Tiếng Anh lớp 8 , ĐTBQT đóng vai trò hết sức quan trọng khi được sử dụng để thành lập câu ở thì quá khứ đơn (simple past ), thì hiện tại hoàn thành ( Present perfect tense ), và đặc biệt hơn nữa là câu bị động (passive voice) và câu tường thuật ( reported speech) . Học sinh không thuộc ĐTBQT sẽ gây ảnh hưởng rất lớn trong quá trình học tập của các em : các em không thể hoàn thành bài tập , không thể viết hay nói đúng một câu theo thời điểm mà các em cần viết hay nói . Sử dụng sai hoặc không biết sử dụng ĐTBQT còn làm cho người nghe hoặc người đọc hiểu nhầm , hiểu sai ý của tác giả .Tôi xin đơn cử một ví dụ : Khi gặp một bài tập : Supply the correct form of the verb: She (give) me a present last week. Sẽ có 2 tình huống xảy ra : 8 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … • Nếu HS không nhận ra “give” là ĐTBQT các em sẽ chia động từ “give” như một động từ hợp quy tắc : give gived (sai) • Nếu HS nhận ra “give” là ĐTBQT nhưng không thuộc cột 2 thì các em cũng không thể hoàn thành bài tập này được và còn nhiều ảnh hưởng khác nữa . Muốn tránh được những tác hại của việc không thuộc ĐTBQT đòi hỏi học sinh phải thật sự siêng năng chăm chỉ khi tự học ở nhà ,ở trường . Đặc biệt đòi hỏi giáo viên giảng dạy cho các em phải tự tìm ra cho mình một cách dạy tối ưu nhằm gây hứng thú cho học sinh khi học ĐTBQT . 2/ CÁC GIẢI PHÁP: a/ Vài nét sơ lược về bảng ĐTBQT tự làm : 9 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … Gồm 2 mặt phẳng tròn được đặt đồng tâm. - Mặt phẳng tròn lớn :được làm bằng một loại ván ép mỏng được phủ lên một lớp giấy crôki hoặc mos-bitis ( ở mẫu giáo thường dùng).Trên mặt phẳng này ta viết 3 cột của những ĐTBQT mà ta cần dạy theo đúng vị trí. 10 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … [...]... đề tài Gây hứng thú cho học sinh khi học Động Từ Bất Qui Tắc bằng bảng Động Từ Bất Qui Tắt tự làm Yêu cầu đối với học sinh là phải siêng năng , chăm chỉ và kiên trì trong học tập phải có ý thức đúng đắn về việc học của mình Phải xem việc học là nhiệm vụ hàng đầu và quyết tâm đạt kết quả cao Phải thấy được ĐTBQT là một yếu tố không thể thiếu khi học Tiếng Anh Phải tự trang bị cho mình một bảng ĐTBQT... một số cách để gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT bằng bảng ĐTBQT tự làm Tuỳ theo tình hình thực tế mà mỗi GV có thể lựa chọn cho mình cách vận dụng phù hợp nhất 23 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … III/ KẾT QUẢ THỰC HIỆN : Tuy tính kinh tế của nó không cao nhưng tôi đã làm được một bảng ĐTBQT rất tiện lợi, mang tính khả thi cao Nó không chỉ sử dụng riêng cho khối 8 mà còn cho cả khối 7 và... nào học tốt sẽ có món quà thật thú vị.Và đến tiết học hôm sau tôi sẽ kiểm tra bằng cách sau : Tôi treo bảng ĐTBQT lên (đã dán tất cả những từ ngoài 10 từ quy định trên và dán kín 2 ô trống trên mặt phẳng nhỏ ) Trên bảng ĐTBQT lúc này chỉ còn lại 10 từ :“go, do, buy, drink, come, give, see, be, meet, fall ” 21 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … Tôi gọi bất kỳ học sinh nào lên bảng , cho em... điểm cho từng đội  hoan hô đội có số điểm nhiều hơn, khuyến khích đội có số điểm ít hơn Lưu ý: Giáo viên nên ghi điểm ở từng lượt chơi để đảm bảo tính chính xác - Ôn tập ở những giờ học phụ đạo : Học sinh học phụ đạo là những em rất yếu Các em không thích học bất cứ môn nào, bất cứ tiết học nào, ĐTBQT cũng không ngoại lệ Các em cho rằng 20 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … thật “khủng khi p”... “warmer”, cách làm như sau : • Giáo viên treo bảng ĐTBQT đã được dán kín 2 ô trống trên mặt phẳng nhỏ 18 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … • Chia lớp ra làm 2 đội A,B và hướng dẫn các em cách chơi Trong trò chơi này sẽ có 5 em bất kỳ ở mỗi đội tham gia, lần lượt 5 em lên bảng để viết cột 2 và cột 3 của 5động từ giáo viên cần ôn Để tăng sự hứng thú cho học sinh , giáo viên không cho các em biết... tra ĐTBQT đã học 12 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … - Giúp học sinh thuộc và nhớ lâu hơn ĐTBQT với một tinh thần thoải mái, không gượng ép Các em sẽ chủ động tìm tòi kiến thức , không còn cảm thấy “đáng sợ” khi học chúng - Học tốt ĐTBQT , các em sẽ hoàn thành tốt bài tập , vận dụng chúng để viết câu tốt hơn Từ đó nâng cao chất lượng học tập d/ Mục đích sử dụng bảng ĐTBQT tự làm : * Sử... nhiều năm học, giáo viên phải kiên trì chịu khó với quyết tâm” Tất cả vì học sinh thân yêu” Làm được như thế chắc chắn chúng ta sẽ được đền bù xứng đáng từ những “sản phẩm yếu kém” đầu năm của chúng ta đến cuối năm trở nên khá hoàn hảo Trong quá trình trình bày đề tài nghiên cứu này, chắc chắn tôi chưa đưa ra được hết tất cả các biện pháp để gây hứng thú cho học sinh khi học động từ bất qui tắc Tiếng... đáng phấn khởi Gây hứng thú trong học tập cho học sinh là vấn đề tôi nghĩ mọi giáo viên đều quan tâm Các giáo viên bộ môn Anh văn nói riêng và tất cả giáo viên bộ môn ở trường THCS Đinh Bộ Lĩnh nói chung cũng đã áp dụng toàn bộ hoặc một số 25 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … biện pháp tương tự như trên Nhưng muốn thành công trong việc nâng cao chất lượng học tập của học sinh ở bộ môn mình... bất kì lên xoay bảng ĐTBQT sao cho mũi tên chỉ ngay từ “be” Lúc này sẽ xuất hiện 2 cột còn lại của động từ “be”ở 2 ô trống trên mặt phẳng nhỏ • GV :What’s the p.p form of “be” ? HS : It’s “been” 13 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … • GV : right  Cả lớp tìm ra câu trả lời và tự ghi chú cột 3 của động từ “be” ( been) Tương tự như thế GV có thể dạy các động từ “do, go, write, eat, see…” Ví... các thì, mẫu câu,…Tôi cũng sẽ cho lẫn lộn giữa ĐTBQT và động từ hợp qui tắc để các em biết phân biệt 2 loại động từ này Có thể các em sẽ nhầm lẫn, nhưng chính sự nhầm lẫn này giúp các em nhớ lâu hơn Ví dụ : Tôi muốn mở rộng cho các em cột 3 của của ĐTBQT “break, lend, leave, live …” tôi làm như sau : Giáo viên cung cấp bài tập lên bảng 15 SKKN-Thơ Gây hứng thú cho HS khi học ĐTBQT … Exercises: * Supply . GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI HỌC GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI HỌC ĐỘNG TỪ BẤT QUI TẮC BẰNG BẢNG ĐỘNG ĐỘNG TỪ BẤT QUI TẮC BẰNG BẢNG ĐỘNG TỪ BẤT QUI TẮC TỰ LÀM” TỪ BẤT QUI TẮC TỰ LÀM”. tích lũy được một số kinh nghiệm về biện pháp về : Gây hứng thú cho học sinh khi học Động Từ Bất Qui Tắc bằng bảng Động Từ Bất Qui Tắt tự làm . Tôi xin trình bày với tất cả các thầy cô, những. gắng tìm những hướng giải quyết tốt nhất. Với đề tài Gây hứng thú cho học sinh khi học Động Từ Bất Qui Tắc bằng bảng Động Từ Bất Qui Tắt tự làm , tôi muốn rút ra một số kinh nghiệm về việc dạy
- Xem thêm -

Xem thêm: gây hứng thú cho học sinh khi học động từ bất qui tắc bằng bảng động từ bất qui tắt tự làm, gây hứng thú cho học sinh khi học động từ bất qui tắc bằng bảng động từ bất qui tắt tự làm, gây hứng thú cho học sinh khi học động từ bất qui tắc bằng bảng động từ bất qui tắt tự làm

Từ khóa liên quan