MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH THUẬN TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” – SINH HỌC 12 Họ và tên tác giả: Chung Thu Thủy Lĩnh vực công tác: Dạy Sinh học Lĩnh vực sáng kiến: Chuyên môn Năm học: 2011 - 2012 - 1 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH NINH THUẬN TRƯỜNG THPT NGUYỄNTRÃI SÁNG KIẾN Họ và tên tác giả: Chung Thu Thủy Lĩnh vực công tác: Dạy Sinh học Lĩnh vực sáng kiến: Chuyên môn Năm học: 2011-2012 - 2 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 A. ĐẶT VẤN ĐỀ: - Sinh học là một trong những ngành khoa học mũi nhọn ở thế kỷ XXI và trong tương lai, đang được sự quan tâm không chỉ của giới khoa học mà của toàn xã hội. Những thành tựu của sinh học có tầm quan trọng cả về lý luận lẫn giá trị thực tiễn. - Lý thuyết sinh học tương đối phức tạp và trừu tượng, nếu học sinh không hiểu thấu đáo, tường tận, không có lòng yêu thích môn học thì khó có thể lĩnh hội hầu hết các kiến thức. - Theo quy định của Bộ GDĐT về khung chương trình sinh học 12 nâng cao, sau khi học xong chương IV trong 5 tiết học sinh phải đạt được những kiến thức và kỹ năng sau: 1. Kiến thức: + Nêu được các nguồn nguyên liệu chọn giống và các phương pháp gây đột biến nhân tạo, lai giống. + Có khái niệm sơ lược về công nghệ tế bào thực vật và động vật cùng với kết quả của chúng. Chú ý tới các công nghệ dung hợp tế bào trần, nhân bản vô tính. + Nêu được khái niệm, các khâu cơ bản và những ứng dụng của kỹ thuật di truyền trong chọn giống vi sinh vật, thực vật và động vật. 2. Kỹ năng: Sưu tầm dữ liệu về một số thành tựu mới trong chọn giống trên thế giới và Việt Nam → với dung lượng kiến thức khá lớn, lại nặng lý thuyết và trừu tượng nên ít gây được sự chú ý ở các em học sinh. - Do đặc thù là học sinh cuối cấp, tư tưởng học lệch đã hình thành trong suy nghĩ của hầu hết các em từ rất sớm. Hơn nữa, số học sinh mặn mà với khối B không nhiều. Do vậy việc đầu tư, tìm kiếm một phương pháp dạy học mới hấp dẫn, lôi cuốn sự quan tâm của các em học sinh là cần thiết. - Con người chỉ tồn tại và phát triển khi có những kỹ năng sống phù hợp, nên từ năm 2009- 2010, Bộ GDĐT đã đưa vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho học sinh vào Chỉ thị thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp, bậc học. Thực hiện thành công phương pháp dạy học trên cũng đồng nghĩa với việc trang bị được ở học sinh một số kỹ năng sống, giúp các em rèn luyện hành vi có trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng, và Tổ quốc, - Riêng đối với những học sinh thi khối B, kiến thức của Chương IV: “Ứng dụng di truyền học trong chọn giống”, chiếm khoảng 22% (11/50) số điểm trong cấu trúc của đề thi đai học. Xuất phát từ những lý do nêu trên cộng với mong muốn nâng cao nghiệp vụ công tác của bản thân, nâng cao chất lượng học tập và giúp học sinh yêu thích môn học, tôi đã mạnh dạn áp dụng sáng kiến “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Chương: Ứng dụng di truyền học trong chọn giống – Sinh học 12” trong năm học 2011-2012 trên đối tượng học sinh 12 đang học chương trình nâng cao mà tôi được phân công giảng dạy. - 3 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 Trong kết quả nghiên cứu này, điểm nổi bật của sáng kiến so với khi không áp dụng là: + Giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn, học sinh nỗ lực nghiên cứu và lĩnh hội kiến thức mới. + Tạo không khí lớp học thân thiện, thoải mái. + Hình thành được một số kỹ năng sống ở học sinh: kỹ năng thương lượng, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng thể hiện sự tự tin, kỹ năng hợp tác, kỹ năng kiểm soát cảm xúc, + Học sinh cảm thấy hứng thú học. + Trên cơ sở truyền thụ kiến thức bộ môn, giáo viên lồng ghép giới thiệu một số ngành nghề liên quan đến sinh học, hiện nay đang có nhu cầu tuyển dụng cao, cơ hội việc làm tốt nhưng nhiều em học sinh ít quan tâm như: ngành nông học, điều dưỡng, công nghệ sinh học. B. QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN: I. Cơ sở lý luận: Để nâng cao hiệu quả giảng dạy, giúp học sinh tiếp thu những kiến thức mới không thể chỉ đơn thuần có giáo viên dạy giỏi mà phải có sự kết hợp hài hòa, chặt chẽ, tương tác qua lại giữa thầy và trò, trò với trò. Tuy nhiên cũng không thể phủ nhận tầm quan trọng của người Thầy trong việc định hướng hướng cho các em lĩnh hội kiến thức. Từ thực tế giảng dạy các năm học trước cũng như các lớp 12A trong năm học này, khi chưa áp dụng “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học Chương: Ứng dụng di truyền học trong chọn giống” việc học chương này đối với các em HS không có gì hứng thú và hấp dẫn, không khí lớp học buồn tẻ, cả thầy và trò chỉ cố hoàn thành nhiệm vụ được giao, chất lượng môn học thể hiện qua nội dung các bài kiểm tra không cao, có em còn không ấn tượng gì về kiến thức của chương, Bảng thống kê mức độ nắm bắt kiến thức Chương IV của HS khi chưa áp dụng sáng kiến: Sỉ số Số học sinh đạt điểm từ 0→2 3→4 5→6 7→8 9→10 Lớp12A 2 (2010-2011) 45 1 (2,2%) 21 (46,7%) 18 (40%) 4 (8,9%) 1 (2,2%) Lớp12A 3 (2010-2011) 43 12 (27,9%) 25 (58,1%) 4 (9,3%) 2 (4,7%) 0 Lớp12A 3 (2011-2012) 48 5 (10,4%) 24 (50%) 16 (33,3%) 3 (6,3%) 0 - 4 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 Với tinh thần trách nhiệm và tâm huyết với nghề đã thôi thúc tôi phải cố gắng hoàn thành ý tưởng này, nhằm giúp các em: + Vừa lĩnh hội được kiến thức mới. + Vừa có khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với mọi người. + Hình thành thói quen tự giác học tập và rèn luyện ở HS tại nhà. + Vừa giúp các em có thêm một số hiểu biết và lựa chọn đúng những ngành nghề mà mình sẽ học sau này. → xứng đáng là người chủ tương lai của đất nước. II. Biện pháp thực hiện: Theo khung phân phối chương trình của Bộ GDĐT, Chương IV gồm 3 bài: Chọn giống vật nuôi và cây trồng; Tạo giống bằng công nghệ tế bào; Tạo giống bằng công nghệ gen và tất cả phải truyền thụ đến học sinh trong 5 tiết. Thay vì dạy theo trình tự quy định trong SGK từ bài 22→23→24, thì tôi linh động sắp xếp lại nhưng vẫn đảm bảo truyền thụ đủ kiến thức của chương, bài cho học sinh đồng thời rèn luyện cho các em một số kỹ năng sống cơ bản, tạo không khí lớp học nhẹ nhàng hơn. 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Nghiên cứu và nắm bắt tường tận các vấn đề của Chương IV. - Hệ thống câu hỏi theo từng bài của cả Chương IV trên phiếu học tập. - Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm để củng cố. - Giáo án điện tử - máy chiếu. - Sơ đồ động kỹ thuật chuyển gen do GV làm. 2. Chuẩn bị của học sinh: - Trả lời các phiếu học tập giáo viên yêu cầu. - Nghiên cứu bài học, sưu tầm và chuẩn bị tốt các thành tựu chọn giống đã được phân công. - Phân công soạn kịch bản, diễn viên đóng vai hóa trang. 3. Tiến trình lên lớp: a. Tiết dạy thứ 1: - Giáo viên hệ thống chung kiến thức cần nắm của Chương IV. - Phát hệ thống câu hỏi gợi ý theo từng bài của cả Chương IV trên mẫu giấy A4 (mỗi HS nhận 1 bộ, mỗi bộ có 2 bản) cho từng thành viên trong lớp, yêu cầu: “Các em về nhà nghiên cứu trên cơ sở SGK và hoàn thành các nội dung đã yêu cầu thành 2 bản, nộp lại 1 bản cho GV vào đầu tiết của mỗi bài học”. - Chia lớp học thành 4 tổ, mỗi tổ cử 1 nhóm trưởng và thư ký, dặn dò nhiệm vụ của các em. + Nhiệm vụ nhóm trưởng: phân công công việc cho từng thành viên trong nhóm, sao cho bạn nào cũng có ít nhất 1 lần trình bày ý kiến của mình trước lớp hay tham gia vào một trò chơi đại diện cho nhóm. - 5 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 + Thư ký: Ghi lại tất cả những vấn đề thảo luận của nhóm, điểm của nhóm nếu có. - GV phân công nhiệm vụ cho nhóm chuẩn bị nội dung trình bày cho các tiết hôm sau: * Chuẩn bị cho tiết học: “Chọn giống vật nuôi và cây trồng” + Nhóm 1: Giới thiệu 1 thành tựu chọn giống cây trồng ở Việt Nam trong 3 phút gồm: Ưu nhược điểm, phương pháp tạo giống, khuyến khích việc chuẩn bị hình minh họa thành tựu. + Nhóm 2: Tương tự nhưng thành tựu chọn giống vật nuôi ở Việt Nam. + Nhóm 3: Tương tự nhưng thành tựu chọn giống cây trồng trên thế giới. + Nhóm 4: Tương tự nhưng thành tựu chọn giống vật nuôi trên thế giới. * Chuẩn bị cho tiết học: “Tạo giống bằng công nghệ tế bào” + Nhóm 1, 2: hợp tác hóa trang về một thành tựu lai giống điển hình (ví dụ thành tựu tạo cây pomato từ khoai tây và cà chua) bằng công nghệ dung hợp tế bào trần, hóa trang nhập vai vào nguyên liệu, sản phẩm của thành tựu đó để trình bày cách thức tạo ra (5 phút). + Nhóm 3, 4: hợp tác hóa trang về một thành tựu nhân bản vô tính động vật (ví dụ công nghệ tạo cừu Đôly), hóa trang nhập vai vào sản phẩm của thành tựu đó trình bày cách thức tạo ra (5 phút). * Chuẩn bị cho tiết học: “Tạo giống bằng công nghệ gen” + Nhóm 1: Giới thiệu 1 thành tựu công nghệ gen ứng dụng trong nông nghiệp trong 3 phút gồm: Ưu nhược điểm, cách tiến hành, khuyến khích việc chuẩn bị hình minh họa thành tựu. + Nhóm 2: Tương tự nhưng thành tựu công nghệ gen ứng dụng trong y học. + Nhóm 3: Tương tự nhưng thành tựu công nghệ gen ứng dụng trong lâm, ngư nghiệp. + Nhóm 4: Tương tự nhưng thành tựu công nghệ gen ứng dụng trong bảo vệ môi trường. b. Tiết dạy thứ 2: Tìm hiểu kiến thức bài “Chọn giống vật nuôi và cây trồng” * Chốt kiến thức của bài: (15 phút) - Đầu giờ tất cả học sinh nộp lại 1 phiếu học tập của bài học chọn giống vật nuôi và cây trồng. - GV lướt qua các phiếu trả lời của học sinh và gọi ngẫu nhiên 2 HS của 2 nhóm bất kỳ trình bày lại nội dung các em đã tìm hiểu ở nhà trong phiếu học tập. - Gọi 2 HS của 2 nhóm còn lại cho ý kiến về phần trình bày của bạn. - Giáo viên so sánh kết quả tìm hiểu của HS qua phần trình bày và qua phiếu học tập, chốt lại kiến thức trọng tâm học sinh cần nắm. - 6 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 * Đại diện nhóm lên trình bày thành tựu chọn giống đã chuẩn bị (20 phút) - Mỗi nhóm trình bày ngắn gọn trong 3 phút. - 2 phút dành cho việc giải đáp thắc mắc của nhóm bạn hoặc GV. * Chơi trò chơi củng cố kiến thức: (8 phút) thi đua giữa các tổ - Học sinh trả lời nhanh các câu hỏi trắc nghiệm. * GV tổng kết cho điểm c. Tiết dạy thứ 3: Tìm hiểu kiến thức bài “Tạo giống bằng công nghệ tế bào” - Cho HS trình bày nội dung đã phân công qua phần trình diễn hóa trang của mỗi nhóm. - Các thành viên của nhóm này đặt câu hỏi trao đổi một vài vấn đề liên quan đến phần trình bày của nhóm bạn trong 3 phút. - GV thu phiếu học tập của HS và gọi học sinh trình bày các vấn đề nêu ra trong phiếu học tập. - GV nhận xét , chốt kiến thức bài học. - Củng cố: Hs sẽ trả lời nhanh các bộ câu hỏi do GV chuẩn bị trong 3 phút về các vấn đề vừa học. d. Tiết dạy thứ 4: Tìm hiểu kiến thức bài “Tạo giống bằng công nghệ gen” - Thông qua trò chơi ô chữ bí mật, GV giúp HS khởi động nắm bắt một số khái niệm trong bài học. - Gọi HS trình bày quy trình chuyển gen dựa trên gợi ý phiếu học tập đã chuẩn bị và các hình ảnh tháo rời của sơ đồ chuyển gen bằng plasmit do giáo viên chuẩn bị. - Gv nhận xét, rút ra kết luận. - Đại diện nhóm lên trình bày các thành tựu của công nghệ gen. - HS trao đổi, GV kết luận nội dung bài học. e. Tiết dạy thứ 5: Thi đố vui để học về nội dung kiến thức của Chương IV- Tổng kết * Tổ chức chương trình đố vui để học giữa các tổ về những vấn đề liên quan đến kiến thức Chương IV. * Tư vấn một số ngành nghề liên quan đến sinh học mà xã hội hiện nay đang có nhu cầu tuyển dụng cao sau khi tốt nghiệp đồng thời giúp các em hình dung được công việc mình sẽ đảm nhiệm trong tương lai, nếu theo học ngành nghề đó. Ví dụ như: • Nghành nông học : - Là ngành trồng các cây trồng làm thực phẩm, thức ăn gia súc và cây lấy sợi. Nông học nghiên cứu về tất cả các loại cây trồng và tất cả - 7 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 các yếu tố làm gia tăng sự phát triển của chúng như: ánh sáng, nước, nhiệt độ, độ ẩm dưỡng chất cũng như những điều kiện ngăn cản sự phát triển cây trồng: cỏ dại, bệnh - Công việc chính nhà nông: Có kiến thức về chất lượng môi trường, sinh thái, công nghệ sinh học, chọn tạo giống cây trồng, quản lý dịch bệnh từ đó giải thích và quản lý cây trồng để dùng trong nông nghiệp, trang trí đô thị theo phương pháp bền vững môi trường - Cơ hội nghề nghiệp của kỹ sư nông học phong phú, đầy sáng tạo và thách thức. Làm việc tại các công ty giống cây trồng, các công ty chuyên khoa học và đời sống, công ty phân bón, hợp tác xã nông nghiệp, các cơ quan quản lý nhà nước về nông nghiệp, phát triển nông thôn, công ty hóa chất, các trường đại học, cao đẳng với công tác nghiên cứu và giảng dạy - Điạ chỉ đào tạo: Đại học Nông lâm An Giang, Cần Thơ, trường cao đẳng nông lâm các tỉnh • Ngành điều dưỡng : - Nhu cầu nhân lực có trình độ cao lớn nên cơ hội học tập và làm việc cho người học cũng rất rộng mở - Là một nghề nghiệp trong hệ thống y tế nhằm bảo vệ, nâng cao tối ưu về sức khỏe và các khả năng, dự phòng bệnh, xoa dịu nỗi đau qua cẩn đoán và điều trị đáp ứng con người, tăng cường chăm sóc cá nhân, gia đình, cộng đồng, xã hội - Hiện nay điều dưỡng là một nghề độc lập, cùng cộng tác với y bác sỹ kỹ thuật viên và các thành phần trong hệ thống y tế để cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe cho cá nhân, gia đình, cộng đồng, xã hội - Cùng với sự phát triển của y học thế giới, điều dưỡng cũng được phát triển thành các lĩnh vực chuyên môn theo từng lĩnh vực trong hệ thống y tế. Hiện tại chương trình đào tạo điều dưỡng đa khoa là phổ biến nhất, sau khi người điều dưỡng tốt nghiệp xong chương trình này có thể tham gia các khóa học đào tạo chuyên môn cho từng lĩnh vực để trở thành điều dưỡng chuyên ngành: Điều dưỡng răng hàm mặt, gây mê hồi sức, diều dưỡng mắt - Trường đào tạo: Đại học y dược TPHCM, Đại học quốc tế Hồng Bàng, ĐH Duy Tân, Cao đẳng Nguyễn Tất Thành • Ngành công nghệ sinh học : - Là một tập hợp các nghành khoa học và công nghệ nhằm đào tạo các quy trình công nghệ khai thác ở quy mô công nghiệp các hoạt động sống của vi sinh vật, tế bào động thực vật để sản xất các sản phẩm có giá trị phục vụ đời sống, phát triển kinh tế xã hội và bảo vệ môi trường - Một số chuyên nghành hiện đang đào tạo ở các trường như công nghệ vi sinh, công nghệ tế bào, công nghệ mô- công nghệ prôtêin- enzim và kỹ thuật di truyền, CNSH nông nghiệp, CNSH môi trường - 8 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 - Tốt nghiệp xong có thể làm việc tại y dược (Chẩn đoán bệnh, chế biến thuốc, vắcxin); môi trường (xử lý môi trường, đánh giá mức độ độc hại của sản phẩm, xử lý chất thải, bảo vệ môi trường); nông-lâm- ngư (giống, bệnh, chất lượng) tin-sinh học (genomics, công nghệ prôtêin ) * Gv tổng kết điểm của các nhóm qua 5 tiết hoạt động, nhận xét rút kinh nghiệm cho từng nhóm. * HS làm bài kiểm tra kiến thức chương trong 5 phút. 4. Minh họa cụ thể: a. Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP BÀI CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG  Các bước của quy trình chọn giống? I. Giới thiệu về nguồn gen tự nhiên và nhân tạo:  Phân biệt khái niệm và lợi ích nguồn gen nhân tạo nguồn gen tự nhiên. II. Chọn giống từ nguồn biến dị tổ hợp:  Biến dị tổ hợp được tạo ra bằng cách nào?  Tại sao BDTH có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc tạo giống mới?  Cơ chế tạo dòng thuần dựa trên nguồn BDTH? - 9 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12  Nêu khái niệm, nguyên nhân, phương pháp, ưu, nhược điểm của ưu thế lai?  Thế nào là phép lai khác dòng? III. Tạo giống bằng phương pháp gây đột biến:  Khái niệm và quy trình tạo giống bằng phương pháp gây đột biến? IV. Thành tựu chọn giống:  Trình bày một thành tựu chọn giống ở vật nuôi hoặc cây trồng, ở Việt Nam hoặc trên thế giới, được tạo ra bằng 1 trong các phương pháp trên (thành tựu tương đối mới) - 10 - [...]...MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 - 11 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 PHIẾU HỌC TẬP BÀI TẠO GIỐNG BẰNG CÔNG NGHỆ TẾ BÀO I Tạo giống thực vật:... - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………… - 26 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC... dụng trong các lĩnh vực - 21 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 5 Kết quả: Qua thời gian nghiên cứu và thực hiện các giải pháp trên vào các lớp đang dạy, tôi đã gặt hái được một số kết quả đáng kể như: - Thay đổi được không khí lớp học, các em học sinh trở nên thân thiện, gần gũi với nhau và cởi mở hơn với giáo viên - Nếu... lệ học sinh đạttrung bình, yếu là chủ yếu Số học sinh hiểu và khắc sâu kiến thức còn ít do các em chưa chú ý nghe giảng, nhiều em còn làm việc riêng - Lớp thực nghiệm: Đa số học sinh khắc sâu kiến thức trọng tâm, vận dụng linh hoạt các kiến thức đã học nên chất lượng bài kiểm tra có tỷ lệ khá giỏi cao ♣ Bài học kinh nghiệm: * Đối với giáo viên: - 22 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC... thân, gia đình D KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT: - Mỗi một nhà giáo phải luôn chủ động tích cực hơn trong việc nâng cao năng lực trình độ chuyên môn - 23 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 - Tổ, nhóm các bộ môn chú trọng hơn nữa việc tổ chức trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, sáng kiến, tích cực làm đồ dùng dạy học và sưu tầm tài liệu để... hiện - 17 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 III PHƯƠNG PHÁP – TRỌNG TÂM: 1 Phương pháp: kỹ thuật giao nhiệm vụ, chia nhóm, kỹ thuật “ hỏi và trả lời” 2 Trọng tâm: - Phương pháp dung hợp tế bào trần - Nhân bản vô tính ở động vật bằng kỹ thuật chuyển gen IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA THỜI NỘI DUNG THẦY VÀ TRÒ GIAN... nhằm nhân nhanh giống vật nuôi cây - 20 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 cái (Mhin) và 1 con đực (hin)  Gv lồng ghép hướng nghề cho HS (?) Nếu muốn nghiên cứu những vấn đề chúng ta vừa học, các em phải chọn học ngành nghề nào? Ước mơ của em trong tương lai là gì? Gv theo dỏi và tư vấn cho HS trồng (3’) V CỦNG CỐ: (4’)... phần  phôi riêng biệt  cấy phôi vào con cái động vật nhận cho sinh sản * Cách tiến hành: một trong ba cách sau + Tách phôi thành 2 hay nhiều phần, mỗi phần sau đó sẽ phát triển thành một phôi riêng biệt  áp dụng với thú quý hiếm hoặc vật nuôi sinh sản chậm - 19 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 (?) Cừu Đôly giống cừu nào?... tạo biến dị tổ hợp chủ yếu bằng phương pháp a Lai phân tử b Lai cá thể c Lai tế bào ( dung hợp tế bào trần) d Lai khác loài Câu 3: Phương pháp lai nào sau đây tạo tạo ưu thế lai tốt nhất? a Lai khác dòng b Lai khác loài c Lai khác thứ d Lai khác nòi - 15 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 Câu 4: Chọn giống hiện đại khác... lâm ngư nghiệp, y học, bảo vệ môi trường mà em tâm đắc nhất (Thời gian nghiên cứu và công bố, ưu nhược điểm của thành tựu, cách tiến hành, ) - 14 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 b Trò chơi . thân, nâng cao chất lượng học tập và giúp học sinh yêu thích môn học, tôi đã mạnh dạn áp dụng sáng kiến Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Chương: Ứng dụng di truyền học trong. – Sinh học 12” trong năm học 2011-2012 trên đối tượng học sinh 12 đang học chương trình nâng cao mà tôi được phân công giảng dạy. - 3 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG:. phương pháp trên (thành tựu tương đối mới) - 10 - MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC “CHƯƠNG: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC TRONG CHỌN GIỐNG” - SINH HỌC 12 - 11 - MỘT SỐ GIẢI