Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm I ĐẶT VẤN ĐỀ : Tập đọc phân mơn quan trọng có ý nghĩa to lớn chương trình mơn Tiếng Việt bậc Tiểu học Nó trở thành địi hỏi bậc Tiểu học Nó có tính chất khởi đầu nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức tổng hợp Đọc giúp học sinh chiếm lĩnh ngôn ngữ dùng giao tiếp học tập Không biết đọc, người tiếp thu văn minh nhân loại Qua tập đọc học sinh bồi dưỡng nhiều mặt : trau giồi kiến thức ngôn ngữ, đời sống giáo dục, tình cảm, mĩ cảm cho em, góp phần rèn luyện nhân cách cho học sinh Ngồi phân mơn Tập đọc có mối quan hệ chặt chẽ với mơn học khác như: Chính tả, Luyện từ câu, Kể chuyện, Tập làm văn, học sinh học tốt phân môn Tập đọc học tốt môn Tiếng Việt môn khoa học khác Tuy nhiên, việc đọc học sinh chưa đạt mục tiêu phân môn Tập đọc, kết đọc em chưa đáp ứng nhu cầu việc hình thành kĩ đọc, học sinh yếu phải đánh vần tiếng, từ Bên cạnh đó, nhiều giáo viên cịn lúng túng dạy luyện đọc cho học sinh Vậy cần luyện đọc với giọng nào, làm để em đọc đúng, đọc hay Từ suy nghĩ trăn trở tơi định đem hết khả lịng nhiệt tình thân sức tìm tịi, nghiên cứu tích luỹ số kinh nghiệm Dưới cố gắng tận tâm thầy, nỗ lực phấn đấu học tập trò, học sinh có tiến rõ rệt điều làm tơi vui, lẽ tơi định chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “ Làm giúp học sinh học tốt phân môn Tập đọc – biết đọc diễn cảm” Vũ Thị Xuân Nương Trang Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm II NỘI DUNG 1) Đặc điểm tình hình : Năm học 2006 – 2007, tơi phân công dạy lớp 4A1 Trường Tiểu học Tam Lập, tổng số học sinh 20 em, có em nữ Vào đầu năm học tơi thấy lớp chủ nhiệm có số thuận lợi khó khăn sau : a Thuân lợi : Học sinh tương đối ngoan, ham học hỏi, có hứng thú phân môn Tập đọc Các em hiếu động, đơi thích lý luận, nhìn chung em tin tưởng vào lời nói Giáo viên Số lượng học sinh khơng nhiều, học sinh có điều kiện cho việc rèn đọc b Khó khăn : Một số em đọc chưa lưu lốt, cịn đánh vần, phát âm sai, đọc quên bỏ đấu thanh, thêm từ bớt chữ, đọc chưa diễn cảm Một số học sinh cón chậm, ý thức rèn luyện chưa cao, chưa mạnh dạn phát biểu học Các em chưa có phương pháp học tập đúng, nghiêng đọc thuộc lòng mà không hiểu nắm vững nội dung đọc Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em 2)Yêu cầu đề tài: Giúp học sinh lớp học tốt phân môn tập đọc – biết đọc diễn cảm Vũ Thị Xuân Nương Trang Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm 3) Yêu cầu giáo viên : - Nghiên cứu nội dung chương trình, đối tượng học sinh: + Nghiên cứu để nắm vững hệ thống kiến thức chương trình phân mơn Tập đọc lớp 4, nắm nhiệm vụ dạy luyện đọc cho học sinh, nắm mục tiêu môn học, mục tiêu chủ điểm, mục tiêu học, hoạt động để đạt hiệu dạy + Chương trình phân mơn Tập đọc lớp gồm 10 chủ điểm : Thương người thể thương thân ; Măng mọc thẳng; Trên đơi cánh ước mơ; Có chí nên; Tiếng sáo diều; Người ta hoa đất; Vẻ đẹp muôn màu; người cảm; Khám phá giới; Tình u sống Thơng qua hệ thống tập đọc theo chủ điểm khác cung cấp cho học sinh hiểu biết thiên nhiên, xã hội, người, …cung cấp vốn từ, vốn diễn đạt, hiểu biềt tac phẩm văn học đề tài, cốt truyện, nhân vật, … qua rèn luyện nhân cách cho học sinh + Giáo viên cần tìm hiểu khả đọc em, để phân loại đối tượng học sinh có kế hoạch dạy học cho phù hợp để nâng dần trình độ đọc em + Nhận thức thực tốt mục tiêu phân môn Tập đọc lớp 4, trước hết người giao vien phai hieu rang biết đọc, biết viết phương tiện thông tin cần thiết công cụ giao tiếp Nhờ đọc mà em thấy điều lạ, học sinh đọc cho tốt giáo viên phải người tổ chức, hướng dẫn rèn luyện cho đạt trình độ doc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm - Giáo viên phải người thực tốt nguyên tắc dạy học Bản thân người Giáo viên phải coi trọng việc rèn đọc cho học sinh làm cho học sinh cảm thụ tốt tập đọc, hai yếu tố bổ sung, bổ trợ cho Vũ Thị Xuân Nương Trang Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm Rèn đọc tốt bước đầu làm cho học sinh cảm thấy hay, đẹp văn, thơ Từ em có ý thức đọc tốt Ngoài việc rèn đọc cho học sinh, giáo viên phải có ý thức tự rèn luyện giọng đọc cho mình, luyện phát âm cho chuẩn, đọc đúng, đọc hay để khai thác đồ tác giả Giáo viên cần vận dụng cách linh hoạt quy trình giảng dạy cho phù hợp với Các hoạt động dạy học cần nhẹ nhàng phải có tính giáo dục cao đồng thời cần coi trọng việc phát triển tư phát triển ngôn ngữ cua học sinh để học sinh rèn đọc tốt cảm thụ tốt tập đọc - Giáo viên cần nắm vững phương pháp dạy học áp dụng phương pháp tích cực vào tiết dạy Để tiết dạy có hiệu cao, giáo viên cần phối hợp phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh áp dụng phương pháp đặc trưng bô môn, vận dụng tốt phương pháp khác trực quan, đàm thoại, thảo ln, đóng vai, … Giáo viên cân phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh tiết học Tổ chức để học sinh hoạt động độc lập, tăng cường kiểm tra hoạt động học sinh Tạo điều kiện để học sinh tham gia vào tiết học, trả lời câu hỏi, phát biểu cảm nghĩ nhân vật Giáo viên cần biết cách gợi ý để học sinh lắng nghe nhận xét câu trả lời, cách đọc bạn Giáo viên phải ý lấy học sinh làm trung tâm, ccác hoạt động học sinh tham gia, học sinh bộc lộ tổ chức hưòng dẫn Giáo viên - Người giáo viên cần có vốn sống, có lực cảm thụ văn học: Người giáo viên cần có vốn sống, có lực cảm thụ văn học để thâm nhập vào tác phẩm văn học, thấm đượm vào tâm tư tình cảm văn để tái hình tượng tác phẩm Ngồi giáo viên cần có ý thức luyện tập cho Vũ Thị Xuân Nương Trang Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm có giọng đọc chuẩn xác, biết tạo mẫu đọc không thay đổi giúp học sinh có điểm tựa để đọc cho Đọc mẫu tốt truyền thụ cảm xúc nội dung đến với học sinh, tạo hứng thú cho học sinh học tập Như muốn đọc tốt trước hết người giáo viên phải hiểu, cảm thụ văn để đọc mẫu thể tình cảm văn bản, có truyền thụ cho học sainh cảm thụ văn - Cần sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học: Thiết bị đồ dùng dạy học trợ thủ đắc lực thầy trò, cụ thể hoá kiến thức trừu tượng giúp học sinh dễ đọc, đễ nhớ Nhờ đồ dùng dạy học lớp học sinh động hơn, học sinh dễ tiếp thu nhớ lâu - Giúp học sinh trau giồi kiến thức ngôn ngữ, kiến thức xã hội kiến thức đời sống: + Trau giồi kiến thức ngôn ngữ : Qua tập đọc giúp học sinh hiểu nghĩa từ mới, từ khó, học sinh nắm vững hệ thống từ ngữ theo chủ điểm Biết vâïn dụng sáng tạo từ ngữ họctrong giao tiếp, có kỹ sử dụng ngôn ngữ Trong dạy giáo viên cần xác định từ khó, tiếng khó đối với học sinh lớp mình, cho học sinh tự phát từ học sinh thấy khó đọc để em tự đọc từ ngữ + Trau giồi kiến thức văn học : Qua tập đọc, giáo viên cần ý trau giồi cho học sinh vốn văn học giúp học sinh mở rộng hiểu biết sống, em tiếp xúc với nhiều văn, thơ hay, biết rung động trước hình ảnh đẹp văn từ vốn văn học em ngày tăng lên Vũ Thị Xuân Nương Trang Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm + Trau giồi kiền thức đời sống : Mỗi chủ đề chương trình tập trung vào mặt thực, văn, thơ phản ánh phạm vi sống Để trau giồi cho học sinh kiến thức tơi ln tìm tịi, sáng tạo cách tốt để học sinh tự nhìn nhân vật tiếp thu cách chủ động có hiệu - Tạo khơng khí vui tươi, sinh động học Để học sinh động, nhẹ nhàng giáo viên cần tổ chức cho học sinh trò chơi học tập Thơng qua hình thức hoạt động vui chơi, em củng cố kiến thức học giúp em có tác phong nhanh nhẹn, linh hoạt, tự tin 4) Vận dụng số phương pháp dạy học có hiệu : a Một số phương pháp dạy học giúp học sinh đọc thành tiếng đọc diễn cảm: + Hướng dẫn học sinh đọc to : Để luyện cho em có gọng đọc to giáo viên cần động viên em tự rin đồng thời luyện cho em kỹ thuật nâng giọng cao để đọc to luyện cho em cách thở sâu để lấy Khi em đọc nhỏ giáo viên không nên đến gần để nghe cho rõ, cần khuyến khích em cố gắng đọc to khơng phải đọc cho giáo nghe mà cho tất bạn lớp nghe nên cần đọc với giọng đủ lớn để người nghe rõ Ngoài giáo viên cần hướng dẫn học sinh giao tiếp lời em cần nói với giọng đủ lớn để đạt hiệu giao tiếp đồng thời để tôn trọng người nghe Vũ Thị Xuân Nương Trang Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm + Hướng dẫn học sinh đọc : Để giúp học sinh đọc giáo viên cần hướng dẫn để em phát âm cách xác tiếng, thanh, đọc trọng âm, ngắt nghỉ chỗ đồng thời hướng dẫn em rà tia mắt theo chữ, dịng để khơng bị sót chữ sót dịng Khi học sinh đọc giáo viên cần quan sát cách đọc học sinh, nhận học sinh đọc đúng, đọc sai tái lại lời đọc học sinh đối chiếu với lời đọc mẫu, giúp học sinh nhận lỗi khắc sâu việc sửa sai Ví dụ : Khi dạy “ Những hạt thóc giống” ( Tiếng Viết – Tập ) Giáo viên tái lời đọc học sinh “… đến vụ thu hoạch, người lơ lức trở thóc kinh thành lộp cho nhà vua Chôm no nắng đứng trước vua, quỳ tâu : - Tâu Bệ hạ! Con không nàm cho thóc lảy mầm được” Cho học sinh nhận xét sửa lại cho : “… đến vụ thu hoạch, người nơ nức chở thóc kinh thành nộp cho nhà vua Chôm lo lắng đứng trước vua, quỳ tâu : - Tâu Bệ hạ! Con không cho thóc nảy mầm được” Đối với học sinh yếu giáo viên cần hướng dẫn dùng thứơc kẻ phía theo chữ em đọc, kiên trì nghe em đánh vần đọc tiếng luyện tập cho em cách đọc nhanh hơn, giúp đỡ phụ đạo thêm, không bỏ qua không nơn nóng địi hỏi em đọc đúng, đọc hay lớp, ln động viên khuyến khích em có tiến cho dù nhỏ la rầy em + Hướng dẫn học sinh đọc dúng ngữ điệu, đọc diễn cảm : Vũ Thị Xuân Nương Trang Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm Ở bước giáo viên cần nghiên cứu kỹ đọc dẫn dắt, gợi ý để tự em nhận đoạn cần đọc với giọng Đối với số câu văn câu thơ giáo viên cần hướng dẫn học sinh nhấn giọng, ngắt giọng, ngắt nhịp để giúp học sinh nắm cách đọc, đồng thời hướng dẫn học sinh đọc cách tự nhiên khơng gị ép Cần hướng dẫn để học sinh đọc văn có nội dùng dồn dập, khẩn trương, vui cần đọc với nhịp nhanh, văn có nội dung buồn cần đọc thấp giọng hơn, có câu ngắn câu dài đọc câu ngắn phải nén lại đọc với nhịp nhanh, gấp gáp câu dài đọc với nhịp trải dài Ví dụ : Khi đọc “Thư thăm bạn” ( Tiếng việt – Tập ) Hướng dẫn để học sinh nhận cách đọc thư với giọng trầm buồn, chân thành Thấp giọng đọc câu văn nói mát (Mình xúc đợng biết ba Hồng hy sinh trận lũ lụt vừa Mình gửi thư chia buồn với bạn ); Cao giọng đọc câu động viên (Nhưng Hồng tự hào gương dũng cảm ba xả thân cứu người dịng nước lũ Mình tin theo gương ba, Hồng vượt qua nỗi đau này.) Sau học sinh đọc diễn cảm giáo viên cần nâng cao trình độ đọc học sinh từ đọc diễn cảm đến đọc hay b Lựa chọn hình thức luyện đọc hiệu : + Đọc cá nhân : Giáo viên gọi học sinh đọc đơn lẻ cho học sinh đọc nối tiếp nhau, đọc nối tiếp giáo viên cần hiệu lệnh từ đầu đọc theo hàng ngang hay hàng dọc, tránh gọi tên học sinh làm thời gian luyện đọc Vũ Thị Xuân Nương Trang Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm + Đọc theo nhóm : Giáo viên cần phân nhóm cho nhóm có đầy đủ đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu để em quan sát giúp đỡ nhận sét sửa sai cho bạn, giáo viên cấn cân nhắc thời gian để học sinh đọc Khi nhóm đọc, giáo viên đến nhóm để theo dõi hướng dẫn thêm, cần kiểm tra để rèn luyện thêm cho học sinh + Đọc theo vai : Là hình thức phối hợp nhiều học sinh luyện đọc cá nhân, cho em đóng vai để làm sống lại nhân vật tác phẩm Ví dụ : Khi dạy “ Một người trực” ( Tiếng Việt – tập ) Sau xác định giọng đọc toàn hướng dẫn em luyện đọc theo phân vai, em nhóm nhận vai thể theo giọng đọc vai đó, nhóm có ba bạn luyện đọc theo ba giọng khác : Giọng người dẫn truyện, giọng Đỗ Thái Hậu, giọng Tô Hiến Thành Hình thức luyện đọc học sinh thích hứng thú nên đọc em thường thêm từ bớt chữ, giáo viên cần ý nhắc nhở sửa sai cho học sinh + Đọc thi đua : Đây hình thức luyện đọc hấp dẫn thu hút học sinh, học sinh muốn thể mình, ln muốn người đọc hay Tuy nhiên giáo viên cần tính tốn để cân sức đối tượng học sinh, tránh trường hợp học sinh giỏi đọc thi đua với học sinh trung bình yếu gây tâm lý chán nản cho em đọc chưa hay em có mặc cảm thân thua bạn bè Cần khen ngợi động viên thường xuyên em, Vũ Thị Xuân Nương Trang Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm đặc biệt em yếu để khích lệ em cố gắng học tập - Mặt khác, cịn tổ chức “ đơi bạn học tập” cho học sinh gần nhà thường có hai đối tượng học sinh nhóm để em nhà giúp học tốt, tuyên dương có thưởng cho em đọc tốt, em có nhiều tiến thường quà nhỏ : bút, tập, thước, … - Tơi đến gia đình em để nhờ phụ huynh quan tâm nhắc nhở đặc biệt em học sinh yếu Ngồi cịn nhiều hình thức dạy luyện đọc khác, giáo viên cần tổ chức linh hoạt hoạt động để việc luyện đọc đạt hiệu cao III KẾT QUẢ: Qua trình thực biện pháp tơi thấy việc đọc học sinh có tiến rõ rệt, cụ thể qua đợt kiểm tra định kỳ so với đầu năm lớp đạt kết sau : TSHS KTĐK 9-10 % 7-8 % 5-6 % 3-4 % 1-2 % 20 KS đầu năm 10 20 40 20 10 19 Giữa kì I 26,3 36,8 26,3 5,3 5,3 19 Cuối kỳ I 42,1 42,1 15,8 0 0 18 Giữa kì II 11 61,1 27,8 11,1 0 0 Vũ Thị Xuân Nương Trang 10 Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm Quá trình rèn luyện học sinh lớp năm vững đọc diễn cảm cách đọc diễn cảm Giờ Tập đọc lớp trở nên sinh động Tôi nghĩ đạt kết cố gắng không mệt mỏi em học sinh em thấy tầm quan trọng việc đọc diễn cảm qua tập đọc, nhờ em cảm thụ nội dung nghệ thuật văn, thơ , điều cần ln động viên khích lệ em Ngồi tiến phân mơn Tập đọc,điều đáng mừng môn học khác em có tiến rõ rệt Nhờ đọc tốt làm Tập làm văn em dùng từ hay xác diễn đạt ngắn gọn Việc giáo dục tư tưởng có tác dụng mạnh mẽ, em có ý thức học tập tốt IV KẾT LUẬN : Để giúp học sinh nâng cao hồn thiện u cầu phân mơn tập đọc lớp điều cịn khó khăn Từ thực tế việc tổ chức dạy học rút số kinh nghiệm sau : + Người giáo viên cần phải nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn bị đồ dùng dạy học, xác định kỹ đọc cần có luyện đọc cho giọng đọc thật hay diễn cảm + Xác định mục tiêu, nội dung, giọng đọc + Tạo hứng thú học tập cho em + Phải có quan tâm đến em học sinh em đọc vấp, chưa diễn cảm, điều cần động viên em + Phải rèn luyện, hướng dẫn khéo léo, mềm mỏng Vũ Thị Xuân Nương Trang 11 Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm + Người giáo viên phải thực có lịng u nghề hết lịng học sinh thân yêu Trên vài kinh nghiệm nhỏ bé Tôi mong thầy cô anh chị em đồng nghiệp san sẻ góp ý để chất lượng giảng dạy ngày tốt Tam Lập, ngày 20 tháng 04 năm 2007 Người viết SKKN Vũ Thị Xuân Nương Vũ Thị Xuân Nương Trang 12 ... quan tâm đến việc học em 2)Yêu cầu đề tài: Giúp học sinh lớp học tốt phân môn tập đọc – biết đọc diễn cảm Vũ Thị Xuân Nương Trang Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm 3) Yêu cầu giáo... Nương Trang Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm Rèn đọc tốt bước đầu làm cho học sinh cảm thấy hay, đẹp văn, thơ Từ em có ý thức đọc tốt Ngoài việc rèn đọc cho học sinh, giáo viên... Xuân Nương Trang 10 Giúp HS lớp học tốt phân môn Tập đọc - Đọc diễn cảm Q trình rèn luyện học sinh lớp tơi năm vững đọc diễn cảm cách đọc diễn cảm Giờ Tập đọc lớp trở nên sinh động Tôi nghĩ đạt