ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ĐẠI HỌC TỔNG HỢP BATANGAS Cộng hòa Philippin NGÔ THỊ THU HƯƠNG CÁC KỸ NĂNG VĨ MÔ TRONG NGÔN NGỮ TIẾNG ANH ĐỐI VỚI SINH VIÊN VIỆT NAM NĂM THỨ NHẤT Ở MỘT SỐ TRƯỜNG CAO ĐẲNG CHỌN LỌC TẠI TỈNH BẮC GIANG KẾT QUẢ THU ĐƯỢC NHẰM ĐƯA RA CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CÁC KỸ NĂNG NGƠN NGỮ CỦA SINH VIÊN Chun ngành: Ngơn ngữ văn học Anh TĨM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SỸ NGƠN NGỮ VÀ VĂN HỌC ANH THÁI NGUN, 2014 Cơng trình hoàn thành tại: ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Hướng dẫn khoa học: Tiến sĩ Matilda H Dimaano Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Đại học họp tại: ………………………………………………………………………………… Vào hồi ngày tháng năm 2014 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Thư viện quốc gia Việt Nam; - Trung tâm học liệu, Đại học Thái Nguyên; - Thư viện Trung tâm Đào tạo Phát triển quốc tế; - Thư viện trường Đại học Tổng hợp Batangas, Philipin 1 “Trong bảng tóm tắt này, tất số liệu bảng đánh số luận án” Cùng với hội nhập ngày tăng Viet Nam với giới, Tiếng Anh chứng tỏ vai trò quan trọng phương tiện giao tiếp mang Việt Nam đến với giới mang lại kiến thức giới đến cá nhân biết cách sử dụng Tiếng Anh đạt vị trí vững người dân Việt Nam ngày nhiều người học tiếng Anh với mục đích xác định rõ ràng tâm trí Đối với sinh viên, tiếng Anh cho phép họ truy cập vào tài liệu phục vụ học tập công việc tương lai Sinh viên học trường cao đẳng đại học coi giai đoạn chuẩn bị cho sinh viên tích lũy đủ kiến thức kỹ để sẵn sàng cho công việc sau họ Tại trường cao đẳng Bắc Giang, Ngôn ngữ Tiếng Anh ngày quan tâm nhiều hơn, đặc biệt chương trình tiếng Anh sinh viên năm thứ Tuy nhiên sinh viên bắt đầu vào trường gặp nhiều khó khăn kỹ vĩ mô tiếng Anh bao gồm: kỹ nói, kỹ nghe, kỹ đọc, kỹ viết Đặc biệt, sinh viên gặp khó khăn nhiều kỹ đánh vần, phát âm, đọc từ đa âm tiết; hạn chế mặt từ vựng, hạn chế kỹ đọc nắm bắt thông tin hạn chế khả chuyển dịch nghĩa Các hành vi thể liên quan đến yếu mà người học dễ dàng nhận thấy bao gồm: Kỹ tổ chức kém; Học tham gia vào hoạt động lớp học cách miễn cưỡng Hoạt động chậm q nhanh chóng, khơng xác; chứng minh việc thiếu động lực thiếu tự tin sinh viên 2 Đối với giáo viên, nắm vững yếu tố tính ngơn ngữ có ý nghĩa giúp đánh giá nhu cầu học viên khía cạnh kỹ giao tiếp Là giảng viên cao đẳng giảng dạy tiếng Anh học trường Cao đẳng Bắc Giang, thực quan tâm đến việc điều tra kỹ vĩ mô tiếng Anh sinh viên năm thứ với mục tiêu đề xuất biện pháp can thiệp để nâng cao kỹ vĩ mô cho sinh viên năm 3 CHƯƠNG I GIỚI THIỆU 1.1 BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU Trong học tập, có năm kỹ vĩ mơ cần thiết cho người học để giao tiếp thành công Những kỹ là: Nghe, nói, đọc, viết quan sát Trong trình giao tiếp, kỹ cần thiết Những kỹ tiếp cận giải vấn đề giao tiếp tương lai đặc biệt nhiệm vụ hàng ngày học tập thu thập thông tin, Học năm kỹ vĩ mô không dễ Trong giao tiếp, giỏi kỹ không giảm khó khăn Kiến thức kỹ tạo khác biệt lớn giao tiếp thành tựu riêng người Tìm kiếm tiến kỹ vĩ mơ thích hợp giúp đỡ người học thành cơng viễn cảnh khác Các kiến thức liên quan đến việc sử dụng năm kỹ vĩ mơ có vai trị vơ quan trọng Ln cố gắng cải tiến kỹ đóng góp vào việc phát triển giao tiếp cách tự nhiên, hiệu thành công nhiều môi trường, bối cảnh khác người học Khi khơng có kỹ vĩ mơ này, sinh viên gặp phải khó khăn suốt đời không phát triển tốt học tập nghề nghiệp tương lai Để đạt kỹ ngôn ngữ tốt, sinh viên cần phải nhiều năm để học Để việc học đạt hiệu quả, giáo viên phải lưu ý khó khăn học viên gặp phải trình học giải khó khăn sinh viên cách cho hoạt động học tập đa dạng chuẩn theo hướng tăng cường nâng cao khả ngôn ngữ Việc vô quan trọng giáo viên xác định nhu cầu khó khăn sinh viên để thiết kế tài liệu giảng dạy phù hợp cho việc tăng cường khả ngôn ngữ người học Nhận thức thực trạng tại, người nghiên cứu khuyến khích điều tra kỹ vĩ mơ tiếng Anh sinh viên với mục tiêu đề xuất biện pháp can thiệp để nâng cao kỹ vĩ mô cho sinh viên năm 1.2 VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tập trung vào kỹ tiếng Anh vĩ mô sinh viên Việt Nam năm thứ trường cao đẳng lựa chọn thành phố Bắc Giang Cụ thể, cần trả lời câu hỏi sau: Các nội dung học tập khóa học tiếng Anh dành cho sinh viên năm thứ gì? Trình độ sinh viên kỹ vĩ mô nào? 2.1: Đọc 2.1.1: Kỹ nhận dạng từ 2.1.2: Kỹ đọc hiểu 2.1.3: Kỹ sử dụng 2.2: Viết 2.2.1: Kỹ viết đủ câu 2.2.2: Chữa lỗi câu 2.3: Nói 2.1.1: Phát âm 2.1.2: Hiểu nghĩa 2.1.3: Chính xác ngữ pháp 2.4: Nghe 2.4.1: Nghe hiểu 2.4.2: Nghe từ đồng âm khác nghĩa 2.4.3: Trọng âm xác từ 2.4.4: Cách sử dụng từ Có mối quan hệ có ý nghĩa cặp kỹ vĩ mô tiếng Anh khơng? Những khó khăn sinh viên gặp phải kỹ vĩ mô sau: 4.1 Đọc 4.2 Viết 4.3 Nói 4.4 Nghe Trong số kỹ đó, kỹ khó khăn nhất? Các biện pháp can thiệp đề xuất để nâng cao kỹ vĩ mô sinh viên? 1.3 PHẠM VI VÀ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tập trung vào kỹ vĩ mô ngôn ngữ tiếng Anh sinh viên năm thứ trường cao đẳng lựa chọn thành phố Bắc Giang.Nó bao gồm nội dung học khóa học tiếng Anh dành cho sinh viên năm thứ mức trình độ thực sinh viên kỹ đọc, viết, nói nghe Điều xác định khác biệt đáng kể kỹ vĩ mô ngôn ngữ tiếng Anh biện pháp can thiệp đề xuất để nâng cao kỹ vĩ mô sinh viên năm thứ số trường cao đẳng lựa chọn tỉnh Bắc Giang Nghiên cứu bao gồm ba (3) trường cao đẳng thành phố Bắc Giang là: Trường cao đẳng nghề, trường Cao đẳng kỹ thuật công nghiệp, trường cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang Nghiên cứu giới hạn kết liệu thu thập Năm mươi mốt (51) giảng viên giảng dạy chương trình tiếng Anh 299 sinh viên đến từ ba (3) trường đại học trở thành phần nghiên cứu Kết nghiên cứu giới hạn dựa thông tin từ người khảo sát năm học 2013-2014 1.4 Ý NGHĨA CỦA NGHIÊN CỨU Đối với lãnh đạo trường cao đẳng: Nghiên cứu dung làm tài liệu tham khảo việc phát triển chương trình giảng dạy thơng qua việc đánh giá hoạt động tăng cường lực tiếng Anh khác sinh viên năm thứ 7 Đối với khoa tiếng Anh bản: Nghiên cứu giúp giảng viên khoa tiếng Anh nhận thức cấp độ sinh viên kỹ ngôn ngữ, đưa hoạt động học tập thích hợp nâng cao trình độ tiếng Anh sinh viên Đối với sinh viên năm thứ nhất: nhận thức khả ngôn ngữ thực họ tìm cách cải thiện điểm yếu chương trình tiếng Anh Đối với cha mẹ: Qua nghiên cứu này, phụ huynh cácsinh viên năm nhận thức trình độ tiếng Anh em để từ họ hỗ trợ hợp tác hoạt động học, nâng cao kỹ sử dụng tiếng Anh họ Các nhà nghiên cứu tương lai: Nghiên cứu tài liệu tham khảo cho lĩnh vực họ 8 CHƯƠNG II TÀI LIỆU VÀ NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN 2.1 CÁC TÀI LIỆU VÀ NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN Phần trình bày số tài liệu nghiên cứu có liên quan đến chủ đề nghiên cứu 2.2 SƠ ĐỒ NGHIÊN CỨU ĐẦU VÀO QUÁ TRÌNH ĐẦU RA A Nội dung khóa học tiếng Anh B Trình độ sinh viên kỹ vĩ mơ  Đọc  Viết  nói  nghe C Những khó khăn sinh viên kỹ vĩ mô Đánh giá thông qua: Tài liệu nghiên cứu Đề xuất biên pháp can thiệp Giáo viên làm kiểm tra Hình 1: Sơ đồ nghiên cứu Sơ đồ nghiên cứu giải thích mối quan hệ đầu vào- đầu trình nghiên cứu Đầu vào bao gồm nội dung khóa học tiếng Anh bản, trình độ sinh viên kỹ vĩ mơ: nói, nghe, đọc viết, khó khăn sinh viên kỹ vĩ mô Quá trình đánh giá thong qua phân tích tài liệu lien quan giáo viên kiểm tra thực tế trình độ sinh viên Đầu biện pháp can thiệp đề xuất để nâng cao kỹ vĩ mô cho sinh viên năm thứ trường cao đẳng Bắc Giang 9 CHƯƠNG III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3.1 THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sử dụng phương pháp thống kê mô tả Nó coi thích hợp cho nghiên cứu việc xác định thông tin cần thiết thơng qua phân tích giải thích thơng tin thu thập Để thực mục tiêu nghiên cứu này, thông tin thu thập phù hợp với cam kết thông qua việc giáo viên đưa kiểm tra cho sinh viên làm ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu gồm 299 sinh viên cao năm từ ba trường cao đẳng Bắc Giang cao đẳng Ngô Gia Tự, cao đẳng kỹ thuật công nghiệp cao đẳng nghề Table Bảng phân bố số sinh viên hỏi ba trường cao đẳng Name of Colleges Trường cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Giang Trường cao đẳng kỹ thuật công nghiệp Bắc Giang Trường cao đẳng nghề Bắc Giang Tổng số Tổng số học sinh(N) Tổng số lớp Số sinh viên chọn (n) 476 10 120 384 97 328 82 1188 25 299 10 Trong số 299 sinh viên lựa chọn để trả lời, có 01 sinh viên khơng hồn thành phần trả lời Do 288 trả lời hợp lệ dùng phân tích 3.3 CÁC CÔNG CỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sử dụng công cụ nghiên cứu sau: Phân tích liệu Điều sử dụng để thu thập thông tin liên quan đến nội dung học tập khóa học tiếng Anh I Tại trường cao đẳng Bác Giang, liệu sử dụng thơng qua chương trình chi tiết tiếng Anh I cho chương trình đào tạo cử nhân Bộ Giáo dục Đào tạo nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam cấp Giáo viên đưa kiểm tra Dụng cụ thiết kế để xác định trình độ ngơn ngữ tiếng Anh sinh viên sinh viên năm Đối với kỹ viết bao gồm năm tiểu kỹ như: lỗi tả, sử dụng từ ngữ cách hiệu quả, từ chuyển tiếp, câu, đoạn văn, tin nhắn, cụm cấu trúc câu, mệnh đề chữa lỗi câu Kỹ nghe bao gồm: nghe hiểu, nghe từ đồng âm, trọng âm từ cách sử dụng từ Kỹ nói bao gồm: phát âm, hiểu nội dung nói, độ xác ngữ pháp Tổng số 32 câu kiểm tra dành kỹ đọc, viết nghe: Các thang điểm đánh sau: Thang điểm số - Không lỗi: Miêu tả Rất chuyên nghiệp 11 - Một vài lỗi (1-3 lỗi): Chuyên nghiệp - Lỗi vừa phải (4-6 lỗi): Hơi chuyên nghiệp; - Một vài lỗi (7-10 lỗi): Kém chuyên nghiệp; - Nhiều lỗi (>10 lỗi): không chuyên nghiệp 3.4 QUY TRÌNH THU THẬP DỮ LIỆU Bài kiểm tra cho sinh viên xây dựng trình cố vấn để xem xét chỉnh sửa Thông qua giúp đỡ chuyên gia tư vấn, dự thảo lần cuối phê duyệt Các giáo viên làm thử nghiệm cho sinh viên đại học Đại học bang Batangas để kiểm tra điểm mạnh điểm yếu kiểm tra Trong việc chứng thực cụ, thư yêu cầu sau gửi đến thành viên Hội đồng chuyên gia lĩnh vực để duyệt, tham gia ý kiến đưa gợi ý họ cho việc hoàn thiện câu hỏi Sau kết hợp tất gợi ý, chỉnh sửa cuối kiểm tra đưa Các thư yêu cầu viết cho hiệu trưởng trường cao đẳng Bắc Giang xin phép điều tra sinh viên chọn ngẫu nhiên thông qua việc làm kiểm tra Với chấp thuận hiệu trưởng trường, 299 sinh viên lựa chon để tham gia làm kiểm tra.Kết thu được kiểm tra, đếm phân tích Bài kiểm tra nói tiến hành cuối với thành viên đưa tới phòng riêng biệt Việc tiến hành hỏi đáp thành viên thu băng chấm điểm theo thang điểm 12 3.5 XỬ LÝ THỐNG KÊ DỮ LIỆU Nghiên cứu áp dụng xử lý thống kê liệu sau: Cronbach alpha Được sử dụng để đo lường thống nội điểm số người trả lời Phân bố tần số phần trăm Được sử dụng để cung cấp mô tả ý nghĩa người trả lời kỹ vĩ mơ: đọc, viết, nói nghe Weighted Mean Điều sử dụng để định lượng hiệu hoạt động học sinh kỹ vĩ mô đọc, viết, nói nghe Độ lệch chuẩn Được sử dụng để xác định mức độ hoạt động sinh viên kỹ vĩ mơ đọc, viết, nói nghe T- test Được dung để tìm khác biệt có ý nghĩa quan phương pháp sử lý so sánh 13 CHƯƠNG IV KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN Chương trình bày kết trình thu thập liệu bao gồm: Các nội dung học tập khóa học tiếng Anh dành cho sinh viên năm thứ Trình độ sinh viên kỹ vĩ mô thông qua thể sinh viên lĩnh vực khác kỹ đọc, viết, nghe nói Sự khác biệt đáng kể thể hện sinh viên Kỹ vĩ mô ngôn ngữ tiếng Anh thơng qua so sánh điếm số trung bình cho kiểm tra giá trị P Những khó khăn sinh viên gặp phải kỹ vĩ mô tiếng Anh sinh viên kiểm tra giáo viên đưa ngơn ngữ tiếng Anh Cấp độ 1- Khó (MD), Điểm số % < 50% Khó (D), Điểm số % > 50% - Khơng khó (ND) Những khó khăn sinh viên coi khó khăn nghiêm trọng làm kiểm tra kỹ vĩ mô ngôn ngữ tiếng Anh Cuối cùng, biện pháp can thiệp đề xuất để giúp nâng cao kỹ vĩ mô tiếng Anh 14 CHƯƠNG V TÓM TẮT, KẾT QUẢ, KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 5.1 TÓM TẮT Nghiên cứu nhằm đánh giá kỹ tiếng Anh vĩ mô sinh viên Việt Nam chọn trường cao đẳng chọn lọc thành phố Bắc Giang Nghiên cứu tìm nội dung học tập khóa học tiếng Anh dành cho sinh viên năm thứ nhất, trình độ thực họ kỹ này, khó khănmà họ gặp phải ngơn ngữ tiếng Anh, khó khăn đặc biệt có biện pháp can thiệp để giúp họ nâng cao khả ngôn ngữ Nghiên cứu sử dụng phương pháp thống kê mô tả để xác định kỹ vĩ mô ngôn ngữ tiếng Anh sinh viên Việt Nam năm thứ trường cao đẳng chon lọc bắc Giang 299 sinh viên 51 giáo viên lựa chọn để tham gia vào điều tra nghiên cứu 5.2 NHỮNG PHÁT HIỆN Dựa mục tiêu nghiên cứu, luận án phát nội dung sau: Các nội dung học tập khóa học tiếng Anh dành cho sinh viên năm thứ Khóa học tiếng Anh bao gồm kỹ nói, nghe, đọc viết vốn từ vựng cần thiết, thành ngữ ngôn ngữ thơng thường Khóa học thiết kế để cung cấp cho sinh viên tự tin để giao tiếp hiệu thực tế đời sống 15 cung cấp cho họ chương trình đào tạo tiếng Anh hiệu cho công việc, học tập du lịch Trong Cao đẳng Bắc Giang, khóa học tiếng Anh yêu cầu sinh viên tham gia vào tất hoạt động lớp làm tập nhà điều cho phép họ đạt yêu cầu 10% khóa học.Sinh viên yêu cầu để có kiểm tra tiến ngữ pháp, từ vựng, đọc viết đạt mười phần trăm Bài kiểm tra kỳ tính hai mươi phần trăm số điểm đạt Khóa học tiếng Anh I bao gồm năm học với 60 tiết học dành cho sinh viên năm thứ Tiếng Anh I có mục tiêu học tập cung cấp hướng dẫn sinh viên học bảng chữ tiếng Anh, nguyên âm, phụ âm, trọng âm, ngữ điệu cấu trúc tiếng Anh; phát triển khả họ để sử dụng cấu trúc ngữ cảnh khác nhau; làm phong phú thêm kiến thức họ vốn từ vựng ngữ pháp nâng cao khả giao tiếp hiệu cách cung cấp nhiều hoạt động lặp lại bốn vĩ mơ kỹ ngơn ngữ tiếng Anh Theo khóa học này, học sinh dự kiến phát triển lực kỹ nghe, mong sinh viên nghe hiểu từ cụm từ trả lời câu hỏi đơn giản cho nói Trong nói, học sinh có thểi giao tiếp, hỏi trả lời câu hỏi Trong đọc, sinh viên sử dụng kỹ đọc lướt, đọc chi tiết tìm kiếm ý chi tiết đọc khác Trong kỹ viết, thể chủ đề ngơn ngữ viết hồn thành dạng thơng tin, thư tín thơng thường, vv 16 Khóa học tiếng Anh I chia năm học có sáu thành phần cụ thể là: ngữ pháp, từ vựng, đọc, viết, nói nghe Mỗi học cịn bao gồm mục tiêu tổng thể Đối với I, mục tiêu tổng thể học sinh làm quen với giới thiệu thân người khác Mỗi đơn vị có nội dung học tập tương ứng bao gồm bốn kỹ đọc, viết, nghe nói Trong II, mục tiêu tổng thể dành cho sinh viên hỏi đáp thông tin cá nhân Tập trung ngữ pháp từ vựng Mục tiêu III giúp cho sinh viên sử dụng đơn với đại từ nhân xưng tân ngữ Trong IV, mục tiêu tổng thể giúp cho sinh viên sử dụng đơn, để nói viết mua sắm, sở thích khơng thích, thời gian rảnh hoạt động giải trí Cho sinh viên làm quen với tình lớp học tiếng Anh Đối với V, mục tiêu tổng thể sinh viên mơ tả nơi sinh sống, hỏi đường Các nội dung học tập đơn vị bao gồm ngữ pháp, đọc hiểu để nắm bắt thông tin cụ thể; kỹ viết viết mơ tả kỳ nghỉ, kỹ nói sinh viên nói câu chuyên, thực hành vấn tình cảnh sát kỹ nghe tập trung vào nghe để nắm thơng tin cụ thể Trình độ sinh viên kỹ vĩ mơ Trình độ sinh viên kỹ vĩ mô kiểm tra phân tích sau: Trong kỹ đọc, 17 câu hỏi phân 17 nhóm theo ba kỹ bao gồm: kỹ nhận dạng chữ gồm sáu câu hỏi, kỹ hiểu bao gồm hạng mục 7-12 kỹ sử dụng bao gồm câu từ 13-17 Giá trị trung bình điểm số% xác sinh viên tất câu có giá trị khác nhau, từ 4% đến 96% Điều có nghĩa kỹ vĩ mô sinh viên năm thứ kỹ đọc phân phối rộng rãi phân tán cao Điểm số tính theo % 61,8% có cấp bậc tương đương với phần trăm 50% Như vậy, khả ngôn ngữ môn đọc sinh viên mức trung bình Đối với mơn viết, loạt điểm số thu qua câu trả lời sinh viên theo % với số điểm xác 15% đến 86% với xếp hạng tương đương từ trung bình thấp đến trung bình cao Đa số kỹ đạt mức trung bình sáu mười phần làm Điều khẳng định tổng số điểm mà điểm trung bình 49,5% thứ hạng bách phân 49%, tương đương trung bình có nghĩa hiệu suất học sinh văn mức trung bình số sinh viên khảo sát Khi kỹ viết nhóm theo hai kỹ quan trọng , quan sát thấy kỹ hồn thiện câu có mục điểm trung bình cao hơn phần sửa chữa lỗi câu Điều có nghĩa sinh viên thực phần kỹ tốt Như nghe,có thể quan sát thấy câu có điểm % số điểm lớn 50% Điều cho thấy sinh viên thực tốt kỹ khẳng định thêm trung bình tổng số điểm 66,2%% có thứ hạng bách phân 18 50% với giá tương đương với trung bình Dường học sinh quen với số từ khái niệm câu hỏi Trong kỹ nói, nhận thấy tất câu timhs theo % có 50% cho thấy kỹ thực tốt Điều khẳng định thêm trung bình tổng số điểm 58,1%% có thứ hạng bách phân 50% giá tương đương với trung bình Vì vậy, sinh viên có kỹ nói trung bình dựa đánh giákhả diễn ngơn họ Các kỹ có giá trị trung bình điểm số thấp tính theo giá trị % vào mục phát âm Điều số kỹ nói, phát âm chuẩn điểm yếu sinh viên Có mối quan hệ có ý nghĩa cặp kỹ vĩ mô tiếng Anh Để xác định liệu khác biệt diễn ngôn tiếng Anh sinh viên kỹnăng vĩ mô này, % số điểm trung bình sinh viên bốn vĩ mơ kỹ ngôn ngữ tiếng Anh là: đọc, viết, nghe nói đem so sánh Có thể quan sát thấy nói chung, giá trị p 0,05, cho thấy % số điểm trung bình đưa so sánh khác đáng kể Điều đa số macro-kỹ năng, khác biệt có ý nghĩa tồn kỹ khơng liên quan đến Chỉ trường hợp mà p-giá trị xem 0,05, xảy kỹ đọc hiểu nghe hiểu Trong hai so sánh kết hợp này, giá trị p 0.734796 có nghĩa khơng có khác đáng kể Điều hai vĩ mô kỹ liên quan đến hỗ trợ cho 19 Những khó khăn sinh viên gặp phải kỹ vĩ mơ Những khó khăn mà sinh viên gặp phải kỹ ngôn ngữ tiếng Anh xác định dựa trên% số điểm trung bình mà họ thu cho mục kiểm tra bốn vĩ mô kỹ năng: đọc, viết, nghe nói % số điểm trung bình 50% coi gặp khó khăn Hơn nữa,% số điểm trung bình xếp hạng từ thấp đến cao người có giới hạn coi gặp nhiều khó khăn Có thể nhận thấy sáu 17 câu phần đọc có số điểm 50% Những phần coi phần khó khăn sinh viên Điều học sinh có khó khăn việc đọc chủ yếu kỹ đọc hiểu, kỹ nhận dạng từ cuối kỹ áp dụng Đối với kỹ viết, có ba phần số 10 câu có số điểm 50% coi khó khăn Hai câu thuộc kỹ viết hoàn chỉnh, câu thuộc kỹ sửa chữa câu Điều học sinh có khó khăn kỹ viết họ chủ yếu kỹ hoàn thiện câu theo sau kỹ sửa chữa câu Trong kỹ nghe, câu có số điểm