Đang tải... (xem toàn văn)
Công tác chủ nhiệm muốn thành công, hoạt động của người thầy giáo phải mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo, khéo léo với từng học sinh, từng hoàn cảnh. Phong cách giáo viên khi trình bày một vấn đề phải có tính khoa học và sư phạm tạo được sự thu hút và thuyết phục. Muốn học sinh trở thành học sinh ngoan, và có tinh thần học tập thì trước hết người giáo viên phải đưa tập thể lớp mình thành một lớp tiên tiến, một chi đoàn vững mạnh, một tập thể gồm những thành viên giàu lòng nhân ái, biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, có tinh thần tự quản tốt.
SỞ GD & ĐÀO TẠO HUYỆN LẮK TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Người thực hiện: Phạm Thị Đượm Trường : THCS Lê Quý Đôn Tổ: Xã Hội Năm học: 2013- 2014 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ QUÝ ĐÔN I.PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Vì lợi ích 10 năm trồng lợi ích trăm năm trồng người".Hiện nay, Đảng nhà nước ta nêu việc phát triển toàn diện, giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trị lớp học Đối với giáo viên chủ nhiệm việc đạo, điều khiển lớp, không dạy em kiến thức, văn hố mà cịn dạy em nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Người giáo viên chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng văn hoá, có nhiệm vụ bồi dưỡng rèn luyện phẩm chất người Bên cạnh truyền thụ kiến thức sách giáo khoa, họ cịn có nhiệm vụ quan trọng, thực cơng tác chủ nhiệm lớp, biết dìu dắt, hướng dẫn học sinh phấn đấu học tập rèn luyện đạo đức, tác phong Do vậy, trình độ tổ chức, điều khiển trình dạy học giáo dục phải phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý đối tượng I.2.Mục tiêu nhiệm vụ chọn đề tài: Công tác chủ nhiệm muốn thành công, hoạt động người thầy giáo phải mang tính nghệ thuật, phải có tính sáng tạo, khéo léo với học sinh, hồn cảnh Phong cách giáo viên trình bày vấn đề phải có tính khoa học sư phạm tạo thu hút thuyết phục Muốn học sinh trở thành học sinh ngoan, có tinh thần học tập trước hết người giáo viên phải đưa tập thể lớp thành lớp tiên tiến, chi đoàn vững mạnh, tập thể gồm thành viên giàu lòng nhân ái, biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, có tinh thần tự quản tốt I.3.Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh khối 6,7,8,9 Trường THCS Lê Qúy Đôn I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: - Học sinh trung học sở Các giáo viên chủ nhiệm - Điều lệ: Trường trung học sở, có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số: 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I.5 Phương pháp nghiên cứu: - Qua đợt tổng kết năm học: 2009 – 2013 Nhà trường tổ chức họp giáo viên chủ nhiệm trao phần thưởng, giấy khen cho giáo viên đạt thành tích cao năm học - Nhà trường tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm đầu năm, xuất phát từ thực tế đó, với tâm huyết lâu với “nghề” chủ nhiệm, định thực đề tài nghiên cứu: II.Phần nội dung : II.1 Cơ sở lí luận Những năm gần giáo dục nước ta có nhiều thay đổi biến động không ngừng, Đảng nhà nước đặc biệt quan tâm đến nghiệp giáo dục, đến vấn đề.đảm.bảo.chất.lượng.dạy-học Lứa tuổi học sinh ngồi ghế trường: THCS lứa tuổi có biến động lớn tâm sinh lí Tức q trình phát triển nhân cách, tình cảm, trí tuệ, để có tri thức kĩ giao tiếp, ứng xử sống Do đó, trước hết cần xác định cơng tác chủ nhiệm lớp vấn đề quan trọng Đối với cơng tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên phải có tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm, chu đáo giáo viên yếu tố quan trọng đảm bảo thành công họ công tác chủ nhiệm lớp Song với lứa tuổi học sinh cấp THCS, thể phát triển mạnh nhận thức em non trẻ, nói bồng bột, tư chưa đạt tới đỉnh cao Do vậy, em cần có người hướng dẫn đạo để vào nếp, trở thành người sống có ích xã hội Mà người làm tốt điều khơng khác giáo viên chủ nhiệm lớp Ngày nay, phát triển nhảy vọt khoa học kĩ thuật công nghệ xuất xu tồn cầu hóa, học sinh tiếp xúc với nhiều luồng tư tưởng, lối sống từ bên ngồi, đặc biệt phương Tây, có lối sống, hành vi khơng lành mạnh, tiếp thu gây ảnh hưởng xấu tới phong, mĩ tục dân tộc Bên cạnh xuất nhiều trị chơi điện tử mang tính chất kích động bạo lực, Điều làm thối hóa, biến chất phận học sinh vốn học kém, lười học ý thức không tốt II.2.Thực trạng Nhưng thực trạng nay, công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao nếp, công tác tổ chức lớp học hoạt động khác Điều cho thấy rằng, người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhiều vai trị: vừa thầy dạy học, vừa người cha, người mẹ có lúc giống bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt a.Thuận lợi – Khó khăn: - Thuận lợi: Trường THCS Lê Quý Đôn đà phát triển toàn diện số lượng chất lượng để tiến tới trường chuẩn quốc gia Trường học khang trang với đầy đủ phòng đa năng, chức phục vụ cho việc dạy học Ban giám hiệu vững mạnh đầy lực tổ chức, chun mơn, đội ngũ giáo viên trẻ khỏe có tay nghề cao hết lịng học sinh thân u Học sinh trường đa số học khá, giỏi, ngoan lễ phép, kính trọng thầy cơ, đồn kết bạn bè… Phụ huynh học sinh nhiệt tinh quan tâm - Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi công tác chủ nhiệm cịn số khó khăn: Ngày nay, phát triển khoa học kĩ thuật công nghệ thông tin học sinh tiếp xúc với nhiều luồng tư tưởng, lối sống từ bên ngồi, có lối sống, hành vi không lành mạnh, Bên cạnh xuất nhiều trị chơi điện tử.Điều làm thối hóa, biến chất phận học sinh vốn học kém, lười học ý thức khơng tốt, với số gia đình quan tâm đến học tập em nhiều hoàn cảnh, khó khăn túng thiếu nên dẫn tới số phận học sinh cá biệt khó dạy bảo Mà giáo viên chủ nhiệm người phải gánh vác hậu để giáo dục em trở thành học sinh tốt b.Thành công – hạn chế - Thành công: Để giáo dục em học sinh trở thành ngoan trò giỏi cho gia đình xã hội sau cơng tác chủ nhiệm thật vô quan trọng Đối với giáo viên chủ nhiệm việc đạo, điều khiển lớp, khơng dạy em kiến thức, văn hố mà dạy em nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước, phải chuyên tâm vào nghề kết hợp với tất giúp đỡ của đồng nghiệp ban ngành cơng tác chủ nhiệm đạt kết ý - Hạn chế: Về khó khăn công tác chủ nhiệm hay vấp phải chưa nắm rõ tình hình học sinh, chưa xác định nhiệm vụ, biết quản lớp mà phải hiểu tâm tư học sinh, gia đình học sinh để kịp thời khuyên bảo, dạy dỗ kết hợp với khéo léo tinh anh lớp học đạt hiệu cao c.Mặt mạnh – Mặt yếu: - Mặt mạnh: Như nêu thuận lợi,thành công công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ lớn, người thay mặt nhà trường quản lí trực tiếp q trình học tập, rèn luyện học sinh Họ vừa nhà giáo dục, người quản lí, người tổ chức, người tư vấn nuôi dưỡng ước mơ, khát vọng tập thể cá nhân học sinh Họ người chịu trách nhiệm kết giáo dục học tập học sinh Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến học sinh, họ vừa người đại diện, cầu nối nhà trường - cha mẹ - cộng đồng - giáo viên khác trường với học sinh hưởng quyền hạn sau: - Được giảm lên lớp hàng tuần theo quy định làm chủ nhiệm lớp - Được dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp - Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp - Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm - Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không ngày liên tục * Mặt yếu: Song với lứa tuổi học sinh cấp THCS, thể phát triển mạnh nhận thức em cịn non trẻ, nói bồng bột, tư chưa đạt tới đỉnh cao Do vậy, em cần có người hướng dẫn đạo để vào nếp, trở thành người sống có ích xã hội Mà người làm tốt điều khơng khác giáo viên chủ nhiệm lớp d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Ngày nay, phát triển công nghệ thông tin điện tử, học sinh tiếp xúc với nhiều luồng tư tưởng, lối sống, hành vi không lành mạnh, tiếp thu gây ảnh hưởng xấu tới phong, mĩ tục dân tộc Bên cạnh xuất nhiều trị chơi điện tử mang tính chất kích động bạo lực,bị số thành phần hư hỏng lơi kéo làm thối hóa, biến chất phận học sinh vốn học kém, lười học ý thức không tốt, chán bỏ học trở thành tàn dư xâú cho xã hội e.Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt : Hiện nay, Đảng nhà nước ta nêu việc phát triển toàn diện, giáo dục toàn diện Người giáo viên chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng văn hố, có nhiệm vụ bồi dưỡng rèn luyện phẩm chất người Bên cạnh truyền thụ kiến thức sách giáo khoa, họ cịn có nhiệm vụ quan trọng, thực cơng tác chủ nhiệm lớp, biết dìu dắt, hướng dẫn học sinh phấn đấu học tập rèn luyện đạo đức, tác phong Do vậy, trình độ tổ chức, điều khiển trình dạy học giáo dục phải phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý đối tượng Lứa tuổi học sinh cấp THCS, thể phát triển mạnh nhận thức em non trẻ, nói bồng bột, tư chưa đạt tới đỉnh cao Do vậy, em cần có người hướng dẫn đạo để vào nếp, trở thành người sống có ích xã hội Mà người làm tốt điều khơng khác giáo viên chủ nhiệm lớp - Vậy để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao trước hết giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh - Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh - Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Như vậy, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ lớn, người thay mặt nhà trường quản lí trực tiếp q trình học tập, rèn luyện học sinh Họ vừa nhà giáo dục, người quản lí, người tổ chức, người tư vấn ni dưỡng ước mơ, khát vọng tập thể cá nhân học sinh Họ người chịu trách nhiệm kết giáo dục học tập học sinh Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến học sinh, họ vừa người đại diện, cầu nối nhà trường - cha mẹ - cộng đồng giáo viên khác trường với học sinh Do vậy, vai trò giáo viên chủ nhiệm trường THCS quan trọng Xuất phát từ đó, người giáo viên chủ nhiệm phải có cách thức tổ chức lớp đưa biện pháp quản lí, giáo dục hợp lí, có hiệu để thúc đẩy cá nhân học sinh tập thể lớp lên II.3.Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp : Đế có học sinh ngoan, học tập tốt Giáo viên làm công tác chủ nhiệm cần thực nhiệm vụ sau : * Nắm rõ tình hình học sinh qua hồ sơ giáo viên chủ nhiệm cũ, đồng thời kết hợp bậc phụ huynh để nắm bắt tình hình em lớp ví dụ lớp 9b tơi chủ nhiệm sau: - Tình hình học sinh lớp 9b Lớp TSHS Nữ 9B 38 23 DT NDT TB,BB KT MC Nghèo Ghi b.Nội.dung.dung,cách.thức.thực.hiện.giải.pháp,biện.pháp: -Trường THCS Lê Quý Đôn địa bàn nằm trung tâm xã Bn Triết, có đường xá thuận lợi cho việc lại học sinh giáo viên Trường học khang trang với đầy đủ phòng đa năng, chức phục vụ cho việc dạy học Ban giám hiệu đầy lực tổ chức, chun mơn, đội ngũ giáo viên trẻ khỏe có tay nghề cao hết lịng học sinh thân u Học sinh trường đa số học khá, giỏi, ngoan lễ phép, kính trọng thầy cơ, đồn kết bạn bè… Phụ huynh học sinh nhiệt tình quan tâm Đây điều kiện tốt cho giáo viên chủ nhiệm hoàn thành nhiệm vụ giao Để đạo tạo hệ tương lai đất nước mai sau, nhiệm vụ quan trọng giáo viên làm công tác chủ nhiệm cần đạt Vậy việc xây dựng cho học sinh thói quen hành vi, đạo đức, tác phong tốt việc làm cần thiết Bản thân giao nhiệm vụ làm giáo viên chủ nhiệm nên hiểu rõ tầm quan trọng học sinh lớp chủ nhiệm Vì thế, tơi tìm hiểu kinh nghiệm từ người trước, rút kinh nghiệm từ hạn chế thân để đưa biện pháp nhằm quản lí, giáo dục học sinh có hiệu cao Dưới việc làm cụ thể mà áp dụng nhiều năm qua: c Điều kiện thực giải pháp: Tổ chức điều tra nắm hoàn cảnh, khả học sinh: - Thông thường trường THSC Lê Quý Đôn, giáo viên chủ nhiệm thường khơng chủ nhiệm hết khóa sĩ số học sinh khơng đảm bảo Nhưng dù chủ nhiệm theo năm hay theo khóa, theo tơi phải có nắm bắt rõ hồn cảnh gia đình khả học tập, rèn luyện học sinh Cho nên tiếp quản lớp đó, chuẩn bị phiếu mẫu điều tra học sinh, tạm gọi lí lịch học sinh: LÍ LỊCH HỌC SINH Họ tên:…………………………………………Ngày, tháng, năm sinh:…………… Quê quán:……………………………………………………………………………… Nơi sinh:……………………………………………………………………………… Chỗ tại: Thôn .xã (huyện)………………………………………… Số điện thoại gia đình:…………………………… Hồn cảnh gia đình: Khó khăn Bình thường Khá Số thành viên gia đình (ơng, bà, cha, mẹ, anh, chị, em): Cơng việc thường ngày gia đình: Điểm trung bình năm lớp :………Xếp loại học lực(giỏi, khá, trung bình, yếu):…… Những môn học sở trường:……………………………………………… Sở trường (năng khiếu)……………………………………………………………… Chức vụ năm lớp….:…………………………………………………………………… Họ tên cha:………………………… Chữ kí (tên):…………………………… Nghề nghiệp:…………………………………………………………………………… Họ tên mẹ:………………………… Chữ kí (tên):………………………………… Nghề nghiệp:…………………………………… - Thơng qua lí lịch học sinh này, tơi nắm bắt tình hình cụ thể từ đầu năm để lập đội ngũ cán lớp, phương hướng phát triển phong trào lớp kịp thời tìm giải pháp quản lí lớp Việc làm khơng giúp tơi hiểu rõ hồn cảnh em, mà thơng qua có biện pháp giáo dục thích hợp nhằm nâng cao hiệu giáo dục Tổ chức cán lớp: Để trì kỉ luật, trật tự lớp thúc đẩy phong trào thi đua lớp, nâng cao chất lượng học tập học sinh, vai trò đội ngũ cán lớp vô quan trọng Lớp vào nếp sớm từ đầu năm, xây dựng đội ngũ cán lớp em có học lực trở lên (thơng qua lí lịch học sinh) Sau tơi phân cơng cụ thể với trách nhiệm rõ ràng, người việc tơi ln chỗ dựa vững cho em có việc Ví dụ lớp trưởng phải chịu mặt lớp, phụ trách phong trào chung Lớp phó học tập chịu mảng học tập Lớp phó văn thể mỹ phụ trách phong trào văn nghệ hoạt động phong trào Lớp phó lao động quản lý lớp có lao động lớp nhà trường Ngồi tơi cịn bầu Ban cán môn lớp để giải vấn đề khó mơn học Thêm vào đó, thơng qua q trình tiếp xúc, tơi tìm em cán lớp thực chăm ngoan, gương mấu, quan tâm tạo niềm tin với em Từ đó, thơng qua thiện cảm em với mình, tơi nhận phản hồi từ học sinh lớp thái độ em cơng tác quản lí mình, nắm bắt rõ tình hình hàng ngày lớp Thơng qua có biện pháp quản lí, giáo dục hợp lí Vì tơi nghĩ lứa tuổi em phát triển sang lứa tuổi trưởng thành, có số em cịn bao che chí khơng dám phê bình trước lớp Để theo dõi nắm tình hình lớp tơi thường xun trao đổi với ban cán lớp thông qua buổi hội ý đột xuất hội ý sinh hoạt lớp cuối tuần Nhờ mà vi phạm học sinh lớp nắm bắt cụ thể giải sau vi phạm xảy ra, chậm giải cuối tuần Ngoài ra, tơi cịn tìm cách tạo nhiệt tình cơng việc cho đội ngũ cán lớp Thơng thường em khơng thích làm cán lớp “chẳng gì, thời gian tập trung cho việc theo dõi giảng, lòng bạn lớp” Bởi vậy, việc động viên tinh thần em, tơi cịn đưa số biện pháp khuyến khích em làm việc nhiệt tình Chẳng hạn san sẻ công việc cho đội ngũ cán lớp để giảm gánh nặng áp lực cho em Ví dụ bên cạnh lớp trưởng, tơi cịn giao trách nhiệm cho lớp phó thi đua tổ trưởng giúp đỡ lớp trưởng việc quản lí lớp sinh hoạt 15 phút tiết học Đối với việc tổ chức sửa tập 15 phút đầu giờ, chọn học sinh xuất sắc mơn làm lớp phó học tập mơn đó, thay lớp phó học tập Đến sinh hoạt, em tự giác thực nhiệm vụ sinh hoạt có mơn sở trường Nhờ có biện pháp khuyến khích san sẻ trách nhiệm đó, tơi tạo nên thoải mái nhiệt tình công việc đội ngũ cán lớp Kết ổn định kỉ luật, trật tự hiệu học tập lớp Tổ chức tốt sinh hoạt lớp: Giờ sinh hoạt lớp trường THCS quan trọng Mặc dù có 15 phút đầu thời gian giúp em ôn lại kiến thức học mà em chưa nhớ rõ (nhất mơn học thuộc lịng mơn Sử, Địa…) Cịn mơn khoa học tự nhiên Tốn, Lí, Hóa…, số em học chưa tốt có điều kiện để nắm kiến thức cần thiết thông qua việc hướng dẫn chữa tập số cán lớp vốn học sinh học tốt Giờ sinh hoạt lớp thời gian để em thể tinh thần kỉ luật, nghiêm túc tinh thần tập thể với biểu ngồi ngắn lớp, không chạy nhảy, đùa giỡn lớp; mà giải tập khó, hát hát tập thể… Để làm cho sinh hoạt lớp có chất lượng, cần có biện pháp tổ chức hợp lí giáo viên Tơi phân cơng cụ thể cho đội ngũ cán lớp người việc Mỗi học sinh chưa hẳn giỏi tất môn nên chọn học sinh giỏi mơn cử làm lớp phó phụ trách mơn Ngày có tiết liên quan tới mơn sở trường mình, học sinh phải có trách nhiệm hướng dẫn học sinh yếu lớp giải khúc mắc bạn Tất nhiên q trình tổ chức sinh hoạt khơng tránh khỏi ồn Điều cần đến vai trị lớp trưởng, tổ trưởng lớp phó thi đua lớp Giáo viên chủ nhiệm phải động viên, đôn đốc em thực tốt nhiệm vụ quản lí, nhắc nhở bạn trì trật tự đảm bảo chất lượng sinh hoạt Có hình thức giáo dục, khen thưởng, xử phạt hợp lí Lứa tuổi học sinh trường THCS lứa tuổi có nhiều biến chuyển kể sinh lí tâm lí khối 8,9, Cho nên khó để áp dụng cách thức giáo dục định Các em lớn người tính cách cịn trẻ con, nhiều ham chơi, học đòi Bởi vậy, đối tượng khác tơi có biện pháp giáo dục khác Những học sinh vi phạm, quậy phá, ngoan ngỗn thường vi phạm nhắc nhở khuyên nhủ em không tái phạm, tránh việc nạt nộ, mắng mỏ, tạo tâm lí chán nản, khơng muốn sửa chữa em Có số học sinh ngang bướng, không ưa nặng, la mắng mạnh tay với em thường đem lại tác dụng khơng mong muốn Đó phản ứng tâm lí bất mãn em Do đó, ngồi việc xử lí theo qui định nhà trường, tơi thường gặp gỡ riêng em để hiểu rõ tâm tư em, động viên em cố gắng phấn đấu cha mẹ, tương lai em Phân tích cho em tác hại việc sống khơng có mục đích, khơng có lí tưởng Đồng thời thông qua trao đổi với em, giúp em hiểu rõ mình, tránh việc hiểu lầm em việc thầy có ác cảm với Từ học sinh có động thái tích cực học tập, rèn luyện Trong cơng tác chủ nhiệm, để trì tập thể lớp vững mạnh, cần phải có biện pháp khen thưởng, kỉ luật hợp lí Trước hết khen thưởng Hàng tuần, phát động thi đua tổ Tiêu chí để đánh giá cộng tổng điểm thi đua tất cá nhân tổ Tổ có tổng điểm cao nhận phần quà tiền (kinh phí lấy từ quĩ hội phụ huynh lớp) Dưới bảng thi đua mà áp dụng: Tên tổ Họ tên Điểm cá nhân 1/ 2/ 3/ 4/ 5/ 6/ 7/ 8/ Tổng điểm tổ Bên cạnh việc phát động thi đua theo tổ, tơi cịn phát động thi đua cá nhân Hàng tuần, học sinh đạt nhiều điểm cao có đóng góp bật phong trào lớp nhận phần thưởng (thường bút, sổ) Việc trao thưởng dựa vào theo dõi báo cáo lớp phó thi đua Ngồi ra, cuối học kì tơi cịn dùng nguồn quĩ phụ huynh để khen thưởng cho học sinh tiên tiến, học sinh giỏi, cán lớp, học sinh có đóng góp xuất sắc phong trào thi đua lớp Phần thưởng sách vở, tiền Có thể nói, nhờ có hình thức khen thưởng hợp lí, tơi tạo khơng khí thi đua sơi lớp nhiệt tình cán lớp Từ đưa lớp thành tập thể vững mạnh Thế nhưng, để trì tập thể lớp có kỉ luật, nếp khơng phải đơn giản, khơng áp dụng hình thức khen thưởng mà cịn có biện pháp kỉ luật để ngăn ngừa, chặn đứng vi phạm Để làm điều đó, bên cạnh nội quy trường, tơi cịn lập nội qui riêng lớp, cụ thể chi tiết Cụ thể sau: NỘI QUY LỚP 9B Học sinh trễ không được vào trường Khi trống báo vào lớp không được đứng ngoài cổng trường Tập trung chào cờ đúng giờ qui định, không được gây ồn ào, lộn xộn, đầu và cuối buổi tổ trực nhật phải cử người mang và cất ghế Phải chuẩn bị bài và học bài trước đến lớp Nghỉ học phải viết giấy phép, có chữ kí của phụ huynh và phải nhờ phụ huynh gọi điện thông báo với giáo viên chủ nhiệm hoặc giám thị Nghiêm cấm việc tự ý đổi chỗ ngồi Tới trường cần thực hiện nghiêm túc đồng phục nhà trường quy định không mang dép lê Cấm mang và sử dụng quà hay đồ ăn lớp, giờ học Cấm xả rác, vỏ, bã kẹo lớp học và hành lang 10 Cấm leo, trượt cầu thang, ngồi lên bàn học, bàn ghế giáo viên 11 Cấm viết, vẽ bậy lên tường, lên bàn, lên bảng 12 Cấm gây mất trật tự, phát biểu tự do, đùa giỡn giờ học và sinh hoạt đầu giờ 13 Cấm việc tự tiện coi sổ điểm lớn cô gọi điểm 14 Cấm chọc, giỡn bạn cờ đỏ theo dõi sinh hoạt đầu giờ 15 Phải có mặt đầy đủ và đúng giờ các buổi lễ, lao động, ngoại khóa trường tổ chức 16 Cấm chửi thề, nói tục, hút thuốc, đánh bài, uống rượu, leo tường 17 Cấm mang và sử dụng điện thoại di động lớp, giờ học (vi phạm bị tịch thu vòng tháng ) 18 Không được tỏ thái độ không tốt với cán sự lớp (khi những người này nhắc nhở hoặc phổ biến công việc…) 19 Cấm tuyệt đối việc cúp tiết, giả mạo chữ kí phụ huynh 20 Cấm kết bè phái, gây mất đoàn kết lớp 21 Không được vô lễ với giáo viên, gây gỗ, đánh lộn và ngoài trường 22 Cấm quay cóp, giở tài liệu, trao đổi bài kiểm tra, thi 23 Cán sự lớp phải quản lí lớp nghiêm túc, có trách nhiệm, không được bao che và phải báo cáo thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm về vi phạm của lớp 24 Cán sự lớp được phân công phải tổ chức sinh hoạt đầu giờ đúng quy định và có chất lượng 25 Tổ trực nhật phải thực hiện đúng và tốt nhiệm vụ, nếu làm không tốt sẽ bị phạt -Nội qui triển khai phát cho học sinh Khi học sinh vi phạm nội qui lớp, tơi có biện pháp xử phạt hợp lí Tơi chứng kiến nhiều giáo viên khắt khe học sinh vi phạm, chí dùng biện pháp mạnh (nhiều người cịn gọi bạo lực) để xử lí học sinh vi phạm Điều nhiều phản tác dụng, khiến học sinh ghét giáo viên, từ có hành vi phá rối bất mãn Bản thân tôi, trước xử lí vi phạm, tơi phải tìm hiểu cụ thể ngun nhân để tránh xử lí khơng mực, khiến em khơng phục - Bên cạnh đó, vi phạm khác xử lí theo cách khác Ví dụ học sinh vi phạm đồng phục, tác phong nhắc nhở, tái phạm kiểm điểm, mời phụ huynh giải Tái phạm nhiều lần khơng cho vào trường Đối với học sinh vi phạm nặng hút thuốc, chửi thề, đánh dùng biện pháp kiên kiểm điểm trước lớp, phê bình trước cờ, mời phụ huynh đưa hội đồng kỉ luật Đối với học sinh thường xuyên vi phạm, có hành vi khơng tốt (nói tục, hút thuốc, chửi thề, đánh nhau) ảnh hưởng tới thi đua lớp, tơi u cầu đóng tiền vi phạm (tất nhiên tiền phạt có thống với phụ huynh qua buổi họp đầu năm) Tiền phạt sung vào quĩ lớp dùng cho hoạt động lớp - Thông qua hình thức xử phạt, kỉ luật đó, tơi trì nếp lớp tương đối tốt Học sinh lớp chủ nhiệm tác phong nghiêm túc, có tinh thần kỉ luật cao hầu hết chăm ngoan Điều tạo nên niềm vui lớn công tác chủ nhiệm Vi phạm tới đâu, giải tới - Theo tơi, việc làm hữu ích, có hiệu cao Thường giáo viên chủ nhiệm giải vi phạm vào cuối tuần Khi đó, có nhiều học sinh, nhiều vi phạm phải giải Cho nên, việc xử lí bị “lỗng”, nhiều khơng cặn kẽ, hợp tình, thiếu tính thuyết phục (nhiều học sinh cho thầy xử lí thiên vị người này, người khác) Bởi vậy, nắm bắt vi phạm học sinh (thông qua cán lớp, thầy cô môn, quản sinh thân), tơi bố trí thời gian làm việc trực tiếp với học sinh để tìm hiểu nguyên nhân vi phạm, cách thức xử lí trường hợp Do có vài học sinh cần xử lí nên tơi có thời gian để lắng nghe giải trình em, hiểu tâm lí em có thời gian động viên, thuyết phục nghĩ biện pháp xử phạt hợp lí Trong trường hợp khơng có thời gian để xử lí vi phạm, ủy quyền cho thầy giám thị thay mặt tơi trực tiếp làm việc với học sinh Chính nhờ việc giải kịp thời có tác dụng lớn việc đưa cách giải hợp tình, có tác dụng thuyết phục học sinh Từ em nghe theo sửa chữa Đặc biệt, việc vi phạm tới đâu, giải tới cịn có tác dụng răn đe học sinh khác, ngăn chặn hành vi vi phạm theo kiểu theo hùa, “té nước theo mưa” Và nhiều biện pháp có tác dụng thân tơi để đến cuối tuần xử lí, việc hết “nóng”, “nguội” dần, kết hợp với việc phải giải nhiều vi phạm lúc tạo nên tâm lí ngại xử lí giáo viên chủ nhiệm Thực đánh giá thi đua, hạnh kiểm học sinh nghiêm túc, khoa học Việc đánh giá thi đua xếp hạnh kiểm học sinh dễ dàng Không thể dựa vào cảm tính tình cảm cá nhân để áp đặt Điều gây tâm lí bất mãn cho học sinh thầy đối xử hành động thiên vị, không công Đánh giá học sinh thi đua lẫn đạo đức trình địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm, theo dõi học sinh thông qua nhiều “kênh” khác Từ có định xác đáng, khiến học sinh nể phục Có nhiều phụ huynh lên tận trường để chất vấn giáo viên chủ nhiệm lại xếp hạnh kiểm yếu Sở dĩ điều xảy thứ học sinh có tâm lí thầy ác cảm với mình, khơng thừa nhận khuyết điểm Thứ hai thầy xếp theo cảm tính Trong trường hợp đòi hỏi giáo viên phải đưa vi phạm học sinh để giải trình với phụ huynh, khiến họ hài lịng, tránh tâm lí bất phục, nói xấu giáo viên, ảnh hưởng không tốt đến danh dự giáo viên trường Để tránh trường hợp không mong muốn vậy, trước tiên đưa qui định thi đua, đánh giá hạnh kiểm sau: TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HÀNG TUẦN A NHỮNG HÀNH VI BỊ TRỪ ĐIỂM : I Trừ điểm/ lần vi phạm : Đi học trễ Nộp tiền trễ Trống báo vào lớp đứng cổng trường Chào cờ lộn xộn Nghỉ học có phép Đổi chỗ ngồi Trang phục không quy định (đầu tóc, phù hiệu, dép, quần áo, huy hiệu…) Xả rác bừa bãi Điểm kiểm tra 10.Leo, trượt cầu thang II Trừ điểm/ lần vi phạm : Mất trật tự học Vẽ bậy lên bàn ghế Phát biểu tự do, đùa giỡn học Nghỉ học giấy phép Sinh hoạt 15 phút khơng nghiêm túc Thiếu ý thức bảo vệ tài sản chung Không chuẩn bị bài ở nhà Trực nhật không tốt III Trừ điểm/ lần vi phạm: Thực khơng nghiêm túc hình thức kỷ luật giáo viên Chọc giỡn người làm nhiệm vụ kiểm tra đầu (15 phút) Cho bạn xem bài, cop py bài, trao đổi bài kiểm tra, thi Vắng mặt hoạt động ngoại khóa, lao động Tự ý coi sổ điểm lớn Mang quà, đồ ăn vào lớp Cán bộ lớp bao che hoặc không thực hiện tốt việc quản lí, sinh hoạt lớp đầu giờ IV Trừ điểm/ lần vi phạm : Bị kiểm điểm trước lớp Phải làm kiểm điểm Vi phạm, bị ghi tên vào sổ đầu Có thái độ không tốt với cán lớp (khi cán lớp nhắc nhở hay phổ biến công việc …) Cúp tiết Kết bè phái Ăn quà lớp V Trừ 10 điểm/ lần vi phạm : Có thái độ khơng tốt với giáo viên Bị phê bình trước cờ Gây gổ, đánh Giám thị bắt lập kiểm điểm Mang sử dụng điện thoại lớp Nói tục, chửi thề, hút thuốc, uống rượu, đánh bài Mạo chữ kí phụ huynh B NHỮNG VIỆC LÀM ĐƯỢC CỘNG ĐIỂM : Phát biểu xây dựng : cộng điểm / lần Phát biểu nhiều lần với ý thức xây dựng : cộng điểm Điểm kiểm tra từ đến : cộng 4-5 điểm / 1điểm tốt Điểm kiểm tra từ đến 10 : cộng 6-7điểm / 1điểm tốt Tích cực hoạt động phong trào lớp, trường: cộng 10 điểm/ hoạt động Có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài sản chung : điểm / hành vi C CÁCH THỨC XẾP LOẠI : Hạnh kiểm tốt : Điểm cộng > 100, điểm trừ 1-2 điểm Hạnh kiểm : Điểm cộng > 100, điểm trừ 3-4 điểm Hạnh kiểm trung bình : Điểm trừ 4-5 điểm Hạnh kiểm yếu : Điểm trừ điểm trở lên Chú ý : Tất cả mọi học sinh đều nhận được 100 điểm hàng tuần để thi đua Học sinh không phát biểu xây dựng bài xếp hạnh kiểm khá Yêu cầu học sinh phải có sổ tự đánh giá cá nhân mặt : điểm cộng, điểm trừ để tiện việc đối chiếu với cán lớp (nếu khơng có sổ giáo viên chủ nhiệm không chịu trách nhiệm thắc mắc) Cách ghi sổ tự đánh sau : - Tên tuần, ngày, tháng, năm - Việc làm cộng điểm ( thời gian cụ thể : tiết, ngày … ) - Hành vi bị trừ điểm ( thời gian cụ thể : tiết, ngày … ) - Xác nhận cán lớp ( sau tiết học ) Những hành vi sau đánh giá hạnh kiểm trực tiếp mà không cần xem xét: a Vi phạm qui chế kiểm tra, thi xếp loại yếu b Đánh nhau, gây lộn bị đưa hội đồng kỉ luật xếp loại yếu c Leo tường bị phát bị đánh giá hạnh kiểm trung bình học kỳ Để tiện cho việc theo dõi, đánh giá cán lớp, lập bảng theo dõi xếp hạnh kiểm hàng tuần sau: 1/BẢNG THEO DÕI VI PHẠM TỔ Tổ:… Tuần:… Thứ/ Ngày Tên học sinh vi phạm Nội dung vi phạm Hai Ba Tư Năm Sáu Bảy 2/ BẢNG THEO DÕI THI ĐUA TỔ TRONG GIỜ HỌC Tổ trưởng tổ …: Tuần:……Tháng…….Năm……… Họ tên tổ viên Thứ/ Ngày/ Tháng/ Năm Tiết 1/ 2/ 3/ 4/ 5/ 6/ 7/ 8/ Số lần phát biểu 3/ BẢNG XẾP LOẠI HẠNH KIỂM TRONG TUẦN: Tổ:… Tuần:… Tên Điểm có Điểm Điểm Tổng điểm Xếp Ghi sẵn trừ Cộng tuần loại 1/ 100 2/ 100 3/ 100 4/ 100 5/ 100 6/ 100 7/ 100 8/ 100 Việc đánh giá thi đua, xếp loại hạnh kiểm tháng cuối kì dựa thang điểm kết đánh giá hàng tuần Để đảm bảo khách quan hơn, cuối kì tơi cho học sinh tự nhận xét, đánh giá ưu khuyết điểm xếp loại đạo đức theo mẫu sau: Họ tên Ưu điểm Khuyết điểm Kết thi đua tuần, tháng Phương hướng phấn đấu Tự xếp loại hạnh kiểm Kí ghi rõ họ tên - Với việc áp dụng việc đánh giá khoa học vậy, hạn chế việc đánh giá, nhận xét phiếm diện, khiến cho học sinh “tâm phục, phục” cách làm Qua tránh thắc mắc, tạo niềm tin học sinh phụ huynh, thúc đẩy phấn đấu khắc phục em, tạo nên tập thể lớp kỉ luật vững mạnh d Mối quan hệ biện pháp, giải pháp: Quan tâm, gần gũi học sinh - Có nhiều giáo viên coi cơng việc chủ nhiệm nghĩa vụ làm qua loa, lên lớp cho trách nhiệm, khơng có gần gũi, tìm hiểu học sinh Như vậy, chắn cơng tác chủ nhiệm họ không đạt kết tốt Với lợi giáo viên lâu năm, từ trường (từ năm 1989), phân công chủ nhiệm, cố gắng thực tốt cơng việc Có thể nói lấy kinh nghiệm Tôi thường xuyên lên lớp buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, kể ngày tiết dạy Ngồi ra, giải lao giờ, nhiều ghé lớp trao đổi công việc hay nói chuyện với em Đối với hoạt động phong trào lớp văn nghệ, báo tường, thường xuyên đến động viên, đôn đốc em làm việc Những ngày lễ 20-10, 8-3 hay sinh nhật học sinh lớp, tất nhiên tơi góp mặt -Thơng qua việc tiếp xúc, quan tâm học sinh, tơi có điều kiện hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, hành vi vi phạm em Từ có biện pháp giáo dục hợp lí hiệu Việc quan tâm giáo viên chủ nhiệm có tác động ngược lại từ phía học sinh Đó tạo niềm tin, thương yêu em Các em coi chủ nhiệm lớp “người cha thứ hai”, chỗ dựa tinh thần để em phấn đấu Từ tình thương yêu, em trở nên biết nghe lời, tôn trọng giáo viên chủ nhiệm phấn đấu học tập, rèn luyện để khơng phụ lịng thầy Vận động học sinh bỏ học tới trường trở lại: - Ở trường THCS Lê Q Đơn cịn số học sinh lười học, nhiễm thói hư tật xấu nên tỉ lệ học sinh bỏ học chừng Để trì sĩ số, mức tương đối (khoảng 90- 95%), tơi có nhiều nỗ lực việc vận động học sinh trở lại lớp - Khi có học sinh lớp bỏ học, thơng qua nhiều nguồn khác (học sinh lớp, trường, thầy mơn…), tơi tìm hiểu rõ ngun nhân hồn cảnh kinh tế gia đình, biện pháp giáo dục gia đình, khả học tập học sinh…và trực tiếp đến gia đình học sinh bỏ học tìm hiểu cụ thể, vận động học sinh trở lại trường Những trường hợp khó vận động, tơi phối hợp với nhà trường lực lượng xã hội từ tìm giải pháp thích hợp nhằm sớm đưa học sinh trở lại trường - Trong trình vận động học sinh quan tâm đến mối quan hệ bạn bè học sinh để từ bạn bè động viên quan tâm giúp em sớm trở lại nhà trường Ví dụ năm học 2013-2014, em Nguyễn Văn Tồn bỏ học cảm thấy chán học tiếp thu không nổi.Tôi vận động Ban cán lớp, bạn thân Toàn đến tận nhà để vận động, đồng thời tuyên truyền cho em biết việc bỏ học không tốt cho tương lai em Tôi phân tích mặt xấu em nghỉ học chưa biết làm gì, cịn non nớt vốn sống dễ vấp ngã Tôi đến nhà em nhiều ngày liên tục để thuyết phục em Cuối cùng, nhờ tận tình tơi, em Tồn đồng ý trở lại nhà trường, sau chăm học tập, đỗ tốt Hay năm ngoái trường hợp em Dũng, học yếu, ham chơi, đua địi; cha mẹ nói khơng nghe, nghỉ học Tôi đến tận nhà, hỏi rõ phụ huynh để nắm rõ tâm tư, nguyện vọng sở thích em Sau đó, tơi tìm cách gặp em, khuyên nhủ cách chân thành, thay nạt nộ, phân tích hậu khơn lường việc nghỉ học đua đòi theo người bạn xấu Dũng xin cho nghỉ học ngày để suy nghĩ Cuối em học trở lại, thi đậu tốt nghiệp Vận động giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, bệnh tật - Với đặc điểm trường nằm khu vực miền núi nên trường nói chung lớp tơi nói riêng có học sinh nghèo, khơng có điều kiện để tới trường Nhiều khi, em bỏ học chừng nghỉ học nhiều ngày để phụ giúp gia đình Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn vậy, tơi vận động học sinh lớp góp quần áo, sách vở, dụng cụ học tập, kể tiền hỗ trợ cho em Bên cạnh đó, tơi cịn vận động lớp kết hợp với ban đội tổ chức góp tiền mua áo, số vật dụng liên quan tới học tập khác ủng hộ cho bạn học tốt yên tâm việc học em Y Pham, Y Sang, em Lượng - Đối với học sinh đau ốm lại phải quan tâm Tôi nhắc nhở ban cán lớp đặc biệt lớp trưởng, có bạn lớp bệnh khơng học phải tổ chức tới nhà thăm hỏi Đặc biệt, với học sinh bệnh nặng phải nằm viện nghỉ học dài ngày lớp qun góp tiền trích từ quĩ lớp số tiền để mua đồ thăm bạn.như em H Dưa, em Loan, em Quyên Những việc làm nhỏ bé, giá trị vật chất không đáng bao tạo tình cảm gắn bó, em biết u thương giúp đỡ lẫn với tinh thần đoàn kết tương trợ cao 4.Phối hợp với giáo viên môn: - Giáo viên chủ nhiệm lên lớp tiết dạy số tiết sinh hoạt lớp Thế nên nắm bắt cụ thể tình hình học tập thái độ, hành động học sinh lớp tiết học khác (thông thường học sinh sợ giáo viên chủ nhiệm nên tiết họ, em thường tỏ ngoan ngỗn, biết nghe lời) Bởi vậy, ngồi việc lắng nghe phản hồi từ cán lớp, quan tâm tới ý kiến đóng góp giáo viên mơn Dẫu sao, thầy thẳng thắn góp ý học trị (thường có tâm lí bao che, sợ lòng bạn bè) - Việc phối hợp với giáo viên môn quan trọng nhằm nắm thông tin cần thiết lớp, đặc biệt vi phạm, em học yếu Mặt khác có em học sinh thích học mơn này, lại khơng thích mơn lý khác Chính thế, tơi ln tìm hiểu cặn kẽ nguyên nhân từ giáo viên môn để với giáo viên môn đề biện pháp thích hợp nhằm giúp em có kết học tập, rèn luyện thái độ, tác phong tốt Từ em hứng thú học tập học đặn hơn, có điều chỉnh theo chiều hướng tiến hành vi, đạo đức Hơn thơng qua việc phối hợp với giáo viên môn trường để phát khiếu, sở thích hạn chế học sinh để từ phát bồi dưỡng kịp thời giúp em phát triển cách hoàn thiện Phối hợp với bảo vệ nhà trường: - Vai trò bảo vệ cấp THCS không phần quan trọng, ảnh hưởng tới việc rèn luyện đạo đức, tác phong học sinh Bảo vệ phận hỗ trợ cho Nhà trường giáo viên chủ nhiệm quản lí toàn diện tư cách, ứng xử, hành động học sinh Hơn thế, bảo vệ nghiêm, học sinh sợ, từ vi phạm tránh gây gổ, phá bàn nghế,cây xanh… Phối hợp với phụ huynh học sinh địa phương cư trú: Đúng môi trường nhà trường môi trường tốt để giáo dục học sinh không tri thức mà phẩm chất đạo đức Nhưng thời gian quản lí, giáo dục học sinh trường hạn chế Phần lớn thời gian học sinh gia đình vai trị phụ huynh khơng phần quan trọng Có nhiều phụ huynh chưa hiểu thấu vấn đề, đổ lỗi cho quản lí nhà trường giáo viên chủ nhiệm yếu Song thực chất, họ không quan tâm đến em, mải mê làm ăn dẫn tới sa sút học tập lẫn đạo đức học sinh Thế nên việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm với gia đình, rộng với địa phương quan trọng Liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh lớp giúp cho chủ nhiệm nắm bắt rõ thời gian biểu học sinh thói quen, sở thích tính cách học sinh Một hiểu rõ học sinh giáo viên chủ nhiệm có nhiều giải pháp để giúp học sinh chuyên cần việc học tập trì tính chun cần em Khi học sinh vi phạm lỗi nhẹ (đồng phục, tác phong…), tơi gửi giấy thơng báo tới phụ huynh, yêu cầu học sinh phải đưa cho phụ huynh, sau phụ huynh kí xác nhận nộp trở lại cho giáo viên chủ nhiệm Đối với lỗi nặng (cúp tiết, nói tục, hút thuốc…), tơi trực tiếp gọi điện cho phụ huynh để thông báo, đồng thời đề nghị phụ huynh nhắc nhở học sinh sửa chữa khuyết điểm Khi có học sinh bỏ học, đánh nhau, thông báo cho Ban giám hiệu nhà trường, đồng thời xếp thời gian gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi thông tin tìm giải pháp phối hợp tốt đưa học sinh trở lại trường, ngăn ngừa tái phạm Học sinh trở nên chuyên cần, tích cực học tập phối hợp nhà trường gia đình có hiệu đáng kể Đối với phụ huynh tích cực quan tâm đến tình hình học tập em tích cực ủng hộ nhà trường nhằm tìm giải pháp tốt trì sĩ số học sinh nhà trường, góp phần nâng cao hiệu giáo dục Trong kỳ họp phụ huynh, thân lắng nghe nắm bắt nguyện vọng phụ huynh, góp ý chân thành họ tâm họ em Từ có biện pháp tốt để quản lí, giáo dục em Tơi in sẵn phiếu liên lạc hàng tuần, lấy chữ ký chữ viết phụ huynh làm mẫu, gửi phiếu liên lạc gia đình nắm bắt ưu nhược điểm em mình, đưa ý kiến nhận xét yêu cầu đến ban giám hiệu nhà trường Hiện nay, mơi trường giáo dục có khơng trường hợp học sinh thường xuyên đam mê nghiện ngập bỏ học, ham trò chơi Internet dẫn tới thường xuyên nghỉ học, tình hình học tập sa sút bỏ học Trong trình chủ nhiệm năm học vừa qua, tơi gặp số trường hợp lơi trò chơi game thu hút dẫn đến nghỉ học chừng Để hạn chế trường hợp trên, theo dõi nắm bắt kịp thời ảnh hưởng tác động xã hội Từ tìm hiểu để đề biện pháp ngăn chặn tác động này, đặc biệt phải tìm hiểu cụ thể ngun nhân Từ phối hợp với lực lượng xã hội nhanh chóng kìm chế tác động tiêu cực đến học sinh để em học thường xun góp phần trì sĩ số học sinh Trong tháng, thân phải có kế hoạch đến thăm hỏi hai đến ba gia đình phụ huynh học sinh, nhằm có biện pháp xử lí kịp thời với học sinh có biểu không tốt học tập đạo đức để kịp thời ngăn chặn hành vi, biểu tiêu cực Có phương pháp giáo dục học sinh cá biệt hợp lí Thực trạng nay, hầu hết trường THCS xuất phận học sinh không chấp hành tốt nội qui nhà trường, học tập không nghiêm túc …,làm ảnh hưởng không nhỏ đến nếp chung nhà trường chất lượng học tập giảm sút Số học sinh thường gọi học sinh cá biệt Học sinh cá biệt thuật ngữ thường dùng nhà trường, thầy cô giáo học sinh quậy phá, thường xuyên gây gổ đánh nhau, bỏ giờ, trốn học …, không chấp hành nội qui nhà trường Thêm vào lơi kéo bạn bè phía nhằm thỏa mãn cá tính thỏa mãn nhu cầu giải tỏa tâm lý bị ức chế hoàn cảnh thân Nguyên nhân khiến em biến thành học sinh khơng tốt ảnh hưởng phát triển xã hội theo chế thị trường với dịch vụ không lành mạnh phim ảnh ảnh bạo lực, tình cảm lứa đơi q trớn Bên cạnh dịch vụ bida, internet, ka raokê … tổ chức gần trường học, lơi cuốn, hấp dẫn em vào trị chơi vơ bổ Các em lao vào trị chơi dẫn đến bỏ trốn học vi phạm khác Đồng thời, kênh truyền hình chiếu số phim có mang hình ảnh bạo lực làm cho em dễ dàng bắt chước Bên cạnh cịn ảnh hưởng mơi trường giáo dục gia đình Sự thiếu quan tâm khơng tạo điều kiện cho em học tập gia đình khiến em học tập khơng đến nơi đến chốn, chất lượng học tập bị ảnh hưởng, thua sút bạn bè dẫn đến chán học, bỏ học Hoặc gia đình có cha mẹ bất hịa, khơng có hạnh phúc làm cho em bị ảnh hưởng, chán nản, thích đánh lộn để giải tỏa tâm lý, bị ức chế, bỏ nhà chơi không thiết tha đến việc học, từ lực học giảm sút dẫn đến chán học, bỏ học Ngoài ra, gia đình có người cha nát rượu, ảnh hưởng lớn đến học sinh, biến em thành học sinh cá biệt Thấy rõ nguyên nhân trên, với tư cách giáo viên chủ nhiệm, thân tơi trăn trở cố tìm biện pháp tối ưu nhằm giáo dục học sinh cá biệt trở thành ngoan trò giỏi : Thứ giáo dục học sinh thông qua sinh hoạt lớp Thông qua sinh hoạt lớp, thường kể chuyện gương tốt, đồng thời đưa câu chuyện tác hại việc chơi bời lổng tệ nạn xã hội Đối với học sinh có biểu sa ngã, quậy phá, tơi lấy nghĩa thầy trò khuyên bảo làm cho em thấy khuyết điểm Với chân thành giáo viên chủ nhiệm, bạn lớp, học sinh vi phạm sớm nhận lỗi lầm mà sửa chữa Trong giáo dục em, tơi khơng nặng kiểm điểm, phê bình, mà phải tìm xác định nguyên nhân tác động đến em làm cho em mắc sai lầm, vi phạm Tôi vận dụng điều khoản nội qui, qui định xếp loại giáo dục làm cho em thấy phạm vi vi phạm mức độ nêu hướng cho em khắc phục Tơi phân tích cách chân thành cho em học sinh cá biệt thấy khơng nên suy nghĩ hành động bồng bột thời cá nhân mà ảnh hưởng tới nỗ lực, cố gắng thi đua tập thể lớp Thứ hai kết hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh Gia đình mái ấm học sinh Tình thương u cha mẹ điểm tựa để em cố gắng phấn đấu học tập rèn luyện Thông qua bậc phụ huynh, tơi tìm hiểu ngun nhân em rơi vào tình trạng khơng tốt Từ với gia đình, quan tâm khun bảo em cố gắng bỏ xấu, tu tỉnh học tập thật tốt tương lai Thứ ba, tơi dùng phương pháp kết bạn Thường lứa tuổi học sinh dễ bị ảnh hưởng thói hư tật xấu dễ tiếp thu điều hay lẽ phải, dễ hịa vào trị chơi có tính tập thể, tính giáo dục cao Ơng cha ta có câu “gần mực đen, gần đèn sáng” Do đó, tơi chọn nhũng người bạn tốt, hồn cảnh, sở thích, ước mơ sinh hoạt, học tập với đối tượng lôi kéo em hòa nhập vào chơi bổ ích, từ xóa bỏ mặc cảm học sinh hư để với thành viên lớp xây dựng tập thể vững mạnh Thông qua nhóm bạn tốt, tơi giao cho học sinh cá biệt thực số công việc, tạo điều kiện để học sinh hoàn thành động viên khích lệ em để em xóa tự ti, mặc cảm học sinh cá biệt để hòa với bạn bè Biện pháp ảnh hưởng thầy giáo chủ nhiệm trước Ngồi ra, tơi cịn vận động gia đình nhóm bạn tốt tham gia vào việc giúp đỡ học sinh cách tạo cho em tâm lý xem gia đình bạn gia đình mình, tạo điều kiện cho em tham gia học tập với em để tách dần khỏi nhóm bạn xấu Với ngơi trường tơi công tác, biện pháp mà áp dụng với học sinh cá biệt phát huy tác dụng, đưa em trở lại với môi trường giáo dục lành mạnh, cố gắng học tập rèn luyện Những học sinh dù sau khơng lên lớp được, khơng đỗ đạt hàng năm thăm hỏi cám ơn tôi, hay nhắc đến kỉ niệm thời cắp sách khiến thầy phải “nao lòng” III Phần kết luận , Kiến nghị: - Trong năm trước năm học 2013- 2014, vận dụng việc làm đạt kết khả quan Phần lớn học sinh lớp chủ nhiệm có ý thức học tập, kỷ luật cao, có tinh thần thi đua học tập Kết học tập ngày nâng cao, hạnh kiểm em đa phần hạnh kiểm tốt, em lễ phép gặp giáo viên trường nghe lời thầy Trong học, em có ý thức tự giác học tập, nghiêm túc giữ trật tự - Ngồi ra, em cịn có ý thức hành động giữ gìn lớp đẹp, có tinh thần tương thân, giúp đỡ học tập sinh hoạt Sĩ số lớp trì 100% năm vừa qua chủ nhiệm (trừ năm đầu trường, có em nghỉ học), khơng có học sinh lại lớp Trong ba năm học liên tiếp từ 2009- 2010, 2010-2011, 2011-2012,2012- 2013 lớp chủ nhiệm thường đứng tốp đầu trường thi đua II.4.Kết khảo nghiệm, giá trị vấn đề khoa học vấn đề nghiên cứu Bảng số liệu so sánh kết học tập hạnh kiểm học sinh lớp chủ nhiệm năm công tác vừa qua trường THCS Lê Quý Đôn: Năm học Học lực Hạnh kiểm Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB Yếu 2009-2010 37 12 20 30 2010-2011 39 14 20 34 2011-2012 40 14 21 36 2012-2013 38 12 23 0 34 0 2013-2014 39 14 22 0 36 0 - Qua bảng thống kê, thấy kết học tập rèn luyện qua năm có chuyển biến theo hướng tích cực Về học lực, tỉ lệ học sinh yếu, giảm dần, số học sinh đạt học lực trung bình tăng lên Về hạnh kiểm, số học sinh đạt hạnh kiểm tốt chủ yếu, có số học sinh xếp hạnh kiểm khá, số học sinh xếp loại trung bình giảm hẳn qua năm, khơng có học sinh xếp hạnh kiểm yếu Đó hiệu việc áp dụng biện pháp III Phần kết luận, kiến nghị: Những biện pháp mà áp dụng cho lớp chủ nhiệm thực chất hồn tồn Có số việc làm tơi học hỏi từ giáo viên có kinh nghiệm, sở đổi vận dụng cụ thể vào lớp Cũng có biện pháp tơi nghĩ q trình làm chủ nhiệm lớp Nhưng nhìn chung, tơi thấy hiệu tốt cơng tác chủ nhiệm Cách thức mà tơi vận dụng nhiều thầy cô khác trường, đặc biệt giáo viên trường cơng tác tìm hiểu thực lớp họ chủ nhiệm Và đa số thầy cô ủng hộ sáng kiến kinh nghiệm tơi tính khả thi Vì thế, theo tơi biện pháp phổ biến toàn ngành để đem lại hiệu chất lượng giáo dục, giáo dưỡng học sinh, góp phần tạo nên toàn diện cho giáo dục nước nhà * Kiến nghị với PGD & BGH CQĐP Để cơng tác chủ nhiệm lớp thuận lợi có hiệu cao, tơi có số đề xuất sau: - Đối với nhà trường: cần cung cấp cho giáo viên chủ nhiệm tài liệu liên quan tới công tác chủ nhiệm, sách báo nói giáo dục, rèn luyện nhân cách học sinh, bồi dưỡng tri thức sách báo tâm sinh lí lứa tuổi học sinh Bên cạnh Ban giám hiệu nhà trường cần tăng cường hội ý phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt tình hình đưa cách thức xử lí vi phạm - Đối với phụ huynh học sinh: cần quan tâm tới việc học tập, rèn luyện đạo đức nhà học sinh cách sát Phải thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt thơng tin em mình, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để giáo dục, giáo dưỡng học sinh tốt - Đối với quyền địa phương: cần giúp đỡ cho học sinh nghèo, bệnh tật để em có điều kiện cắp sách tới trường Cần phối hợp với nhà trường lực lượng chức tìm hiểu, vận động học sinh nghiệp ngập, cá độ, ham chơi game…từ bỏ thói hư tật xấu để trở lại với mái trường học tập tu dưỡng đạo đức - Đối với Sở giáo dục: mong đồng tình, ủng hộ với sáng kiến kinh nghiệm triển khai rộng rãi đến lớp, trường toàn ngành IV TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ: Trường trung học sở, có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số: 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) NGƯỜI THỰC HIỆN Phạm Thị Đượm ...SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LÊ Q ĐƠN I.PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Vì lợi ích... & BGH CQĐP Để công tác chủ nhiệm lớp thuận lợi có hiệu cao, tơi có số đề xuất sau: - Đối với nhà trường: cần cung cấp cho giáo viên chủ nhiệm tài liệu liên quan tới công tác chủ nhiệm, sách báo... Cũng có biện pháp tơi nghĩ trình làm chủ nhiệm lớp Nhưng nhìn chung, tơi thấy hiệu tốt cơng tác chủ nhiệm Cách thức mà vận dụng nhiều thầy cô khác trường, đặc biệt giáo viên trường cơng tác tìm