Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 LỜI MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một trong những yêu cầu của việc dạy học hiện nay là đổi mới phương pháp dạy học. Luật giáo dục 2005 quy định tại điều 5 “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực chủ động, tư duy sáng tạo của người học, bồi dưỡng cho người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên”. Thế nên, việc học sinh phải chủ động tích cực, sáng tạo trong học tập luôn được đề cao. Để thực hiện được yêu cầu này các em cần được trang bị kiến thức và những kĩ năng cần thiết trong suốt quá trình học tập. Chương trình sách giáo khoa Ngữ văn nói chung và sách giáo khoa Ngữ văn 9 nói riêng đều được biên soạn theo tinh thần tích hợp 3 phân môn: Văn, Tiếng Việt và Tập làm văn. Mỗi bài học không những được cung cấp kiến thức riêng rẽ, biệt lập mà còn được cung cấp kiến thức trong dạng tích hợp. Trong khi học tác phẩm văn học ngoài kiến thức văn học là chính người học còn được cung cấp thêm kiến thức về tiếng Việt. Tập làm văn là một phân môn có vị trí rất quan trọng trong việc đánhh giá kết quả học tập môn Ngữ Văn thông qua hệ thống các bài tập tạo lập văn bản cũng như thực hành sử dụng tiếng Việt. Trong quá trình dạy học, giáo viên phải rèn luyện cho học sinh kĩ năng nghe, nói, đọc, viết tiếng Việt khá thành thạo theo các kiểu văn bản và có kĩ năng sơ giản về việc phân tích, cảm thụ văn học, bước đầu có năng lực cảm nhận và dần nâng cao kĩ năng viết văn bản sao cho đúng yêu cầu thể loại, viết mạch lạc, đúng chính tả, ngữ pháp và nội dung. Với quan điểm chú trọng việc rèn luyện, nâng cao kĩ năng thực hành viết cho học sinh lớp 9, tôi chọn đề tài Rèn kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh lớp 9, nhằm giúp cho học sinh có khả năng biết cách trình bày nội dung đoạn văn theo nhiều cách khác nhau, giúp cho học sinh từng bước luyện tập để có một kết quả chắc chắn chuẩn bị cho kì thi tuyển sinh vào lớp 10. Cao Thị Thúy Trường THCS Thụy Phương 1 Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1. Mục đích của đề tài Thông qua việc thực hiện đề tài “Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho học sinh lớp 9”, tôi trình bày những kinh nghiệm của bản thân qua việc giảng dạy môn Ngữ văn lớp 9 những năm qua. Qua việc tìm hiểu thực tế dạy và học tại trường THCS Thụy Phương để đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn. 2. Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 9 – Trường THCS Thụy Phương. 3. Nhiệm vụ của đề tài - Xây dựng cơ sở lý luận về giảng dạy môn Ngữ văn. - Thực trạng việc dạy và học Ngữ văn ở Trường THCS nói chung và THCS Thụy Phương nói riêng. - Các giải pháp trong việc “Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho học sinh lớp 9”. - Kết quả thực nghiệm và bài học rút ra. 4. Phương pháp nghiên cứu - Đọc sách tham khảo, tư liệu liên quan. - Phân tích, tổng hợp. - Ví dụ minh họa. - Quan sát việc dạy và học. - Điều tra, đánh giá kết quả, chất lượng. 5. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu phân môn Tập làm văn – Ngữ văn lớp 9 trong năm 2011-2012. 6. Kết cấu đề tài: Đề tài gồm 4 chương Chương I: Cơ sở lí luận Chương II: Thực trạng vấn đề nghiên cứu Chương III: Các giải pháp đã thực hiện Chương IV: Kết quả Cao Thị Thúy Trường THCS Thụy Phương 2 Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong chương trình Ngữ văn THCS, song song với việc được học các văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh ở các giờ học – hiểu văn bản, các em còn được học cách làm các kiểu bài Tập làm văn trong các giờ học Tập làm văn. Dạy Tiếng Việt, Tập làm văn là dạy cho học sinh viết, nói, nghe, đọc một cách thành thục. Đặc biệt nó là bộ môn công cụ, là phương pháp để học sinh tiếp thu các bộ môn học khác trong nhà trường. Muốn đạt được mục đích đó, giáo viên cần chú ý rèn luyện các kĩ năng cho học sinh thông qua việc thực hành. Sau khi dạy học sinh phần lí thuyết, học sinh cần được làm ngay các bài tập dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Phần thực hành chiếm khoảng 1/3 đến 1/2 thời gian cho từng tiết học. Cao Thị Thúy Trường THCS Thụy Phương 3 Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I. THỰC TẾ VIỆC DẠY VÀ HỌC TRONG TRƯỜNG THCS Thực tế giảng dạy cho thấy, trong nhiều năm qua giáo viên đã rất coi trọng nâng cao trình độ viết văn cho học sinh. Tuy chúng ta đã cố gắng rất nhiều nhưng hiệu quả của học sinh vẫn chưa được như mong muốn. Một phần là do thiếu những cơ sở lí thuyết viết văn cụ thể, một phần là do chưa chú trọng cho học sinh thực hành nhiều. Những năm gần đây giáo viên đã được trang bị thêm về phương pháp giảng dạy môn Tập làm văn. Cái khó khăn của giáo viên là phải xác lập được hệ thống bài tập dễ hiểu, dẫn dắt học sinh từng bước luyện tập để có kết quả cao. Bên cạnh đó, một khó khăn nữa là kết quả của việc dựng đoạn không phải chỉ là ở việc nắm được phương pháp, kĩ năng đơn thuần mà còn phải phụ thuộc vào vốn hiểu biết, vốn văn học, sự vận dụng lí thuyết vào thực hành đựng đoạn văn của người viết. Bởi vậy, để việc dựng đoạn văn có hiệu quả, giáo viên và học sinh vừa phải kiên trì rèn luyện thường xuyên, lặp đi lặp lại, vừa liên tục nâng cao vốn hiểu biết của mình. Với một số ví dụ rèn kĩ năng xây dựng đoạn văn dưới đây, tôi hi vọng các em học sinh lớp 9 sẽ phần nào có được những kĩ năng cơ bản khi trình bày nội dung, kết cấu một đoạn văn. Các bài tập đó còn có tác dụng củng cố kiến thức về các văn bản đã học trong chương trình, thể hiện được yêu cầu tích hợp trong môn học Ngữ văn. Đó chính là một yêu cầu của đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trong các nhà trường, đề tài Rèn kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh lớp 9 được trình bày bằng kiến thức và khả năng của cá nhân tôi chắc hẳn sẽ còn những hạn chế nhất định. Kính mong được sự góp ý của các đồng nghiệp. Cao Thị Thúy Trường THCS Thụy Phương 4 Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 II. THỰC TẾ VIỆC DẠY VÀ HỌC TẬP LÀM VĂN TRONG TRƯỜNG THCS THỤY PHƯƠNG 1. Về phía giáo viên: Giáo viên thường chú trọng vào việc dạy học sinh làm một bài văn hoàn chỉnh, theo kết cấu dàn bài đủ ba phần, ít khi rèn viết đoạn văn theo yêu cầu cụ thể. Bởi thông thường học sinh làm bài tập làm văn trong hai tiết nên giáo viên hướng dẫn dàn trải ở tất cả các nội dung bài viết. Bên cạnh đó, thời gian luyện tập trong một tiết để rèn kỹ năng viết đoạn cho học sinh chưa nhiều. 2. Về phía học sinh: Số đông học sinh chưa có thói quen tách đoạn theo từng nội dung thường viết phần thân bài gộp thành một đoạn, cùng với kĩ năng viết đoạn chưa được rèn luyện thường xuyên nên khi viết đoạn học sinh rất lúng túng, ngại viết hoặc viết để đối phó với giáo viên. Do đó, khi viết đoạn văn theo yêu cầu về nội dung hay kết cấu chưa đạt hiệu quả cao. Thế nên, tỉ lệ điểm xếp loại trung bình, yếu còn cao. Cao Thị Thúy Trường THCS Thụy Phương 5 Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 CHƯƠNG III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN I. KHÁI NIỆM ĐOẠN VĂN Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, bắt đầu từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc bằng dấu chấm xuống dòng và thường biểu đạt một ý tương dối hoàn chỉnh. Đoạn văn thường do nhiều câu tạo thành. II. BÀI TẬP ĐƯỢC SỬ DỤNG KHI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN Hệ thống các bài tập sau đây được chia làm nhiều nhóm, mỗi nhóm được chia thành nhiều loại, mỗi loại sẽ được chia ra thành nhiều kiểu và mỗi kiểu sẽ được tách thành các dạng khác nhau. Hệ thống các bài tập được thể hiện qua sơ đồ sau đây: Sơ đồ 3.1 – Hệ thống các bài tập Cao Thị Thúy Trường THCS Thụy Phương 6 Nhóm 2. Rèn dựng đoạn theo chức năng Nhóm 1. Rèn dựng đoạn theo nội dung và kết cấu Dựng đoạn kết bài Dựng đoạn theo kết cấu Dựng đoạn mở bài Dựng đoạn theo nội dung Hệ thống bài tập rèn kĩ năng xây dựng đoạn văn Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 NHÓM 1 RÈN XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN THEO NỘI DUNG VÀ KẾT CẤU MỤC ĐÍCH: Giúp học sinh 1. Nhận biết được sơ đồ cấu trúc đoạn văn. 2. Trình bày được kiến thức về câu chủ đề, doạn diễn dịch, đoạn quy nạp, đoạn tổng-phân-hợp. 3. Biết dựng đoạn theo các kiểu kết cấu đã được học. 4. Biết viết câu chủ đề và viết theo câu chủ đề. 5. Biết dựng đoạn văn mạch lạc về nội dung, rõ ràng về kết cấu. Sơ đồ 3.2 – Sơ đồ cấu trúc đoạn theo nội dung và kết cấu Cao Thị Thúy Trường THCS Thụy Phương 7 Sơ đồ cấu trúc đoạn theo nội dung và kết cấu Có câu chủ đề Không có câu chủ đề Đoạn diễn dịch Đoạn quy nạp Đoạn tổng- phân- hợp Đoạn song hành Đoạn móc xích Đứng ở đầu, cuối đoạn Đứng ở cuối đoạn Đứng ở đầu đoạn Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 PHẦN 1. LUYỆN VIẾT CÂU CHỦ ĐỀ CHO ĐOẠN VĂN MỤC ĐÍCH 1. Trình bày được kiến thức về câu chủ đề. 2. Nhận biết được vị trí câu chủ đề trong đoạn văn. 3. Biết viết câu chủ đề và triển khai câu chủ để thành đoạn văn. I. LÝ THUYẾT Câu chủ để có: - Nội dung: chứa nội dung chính của đoạn văn. - Hình thức: thường đứng ở đầu đoạn hoặc cuối đoạn, hay đầu và cuối đoạn. II. BÀI TẬP LUYỆN VIẾT CÂU CHỦ ĐỀ CHO ĐOẠN VĂN Bài 1. Những đoạn văn sau đây có câu chủ đề đứng ở vị trí khác nhau. Em hãy cho biết đâu là câu chủ đề của đoạn văn: a. Vũ Nương là một người đàn bà đức hạnh. Trương Sinh xin mẹ trăm lạng vàng cưới nàng về, sum họp gia thất. Thời buổi chiến tranh loạn lạc, chồng phải đi lính đánh giặc Chiêm, Vũ Nương ở nhà lo bề gia thất. Phụng dưỡng mẹ già, nuôi dạy con trẻ, đạo con dâu, nghĩa vợ chồng, tình mẹ con, nàng giữ trọn vẹn, chu tất. Khi mẹ chồng già yếu qua đời, một mình nàng lo việc tang ma, phận dâu con giữ tròn đạo hiếu. b. Vũ Nương tuy không phải “làm mồi cho cá”, được các nàng tiên trong thủy cung của Linh Phi cứu thoát. Thế nhưng, hạnh phúc của nàng ở trần thế bị tan vỡ, “trâm gãy bình rơi”. Nàng tuy được hầu hạ Linh Phi, nhưng quyền làm mẹ, làm vợ của nàng vĩnh viễn không còn nữa. Đó là nỗi đau đớn nhất của một người phụ nữ. Gần ngàn năm đã trôi qua, miếu vợ chàng Trương vẫn còn đó, đêm ngày “nghi ngút đầu ghềnh tỏa khói hương” (Lê Thánh Tông), nhưng lời nguyền về cái chết của Vũ Nương vẫn còn để lại nhiều ám ảnh, nỗi xót thương trong lòng người. Nguyễn Du đã ghi lại câu chuyện cảm động, thương tâm này với tất cả tấm lòng Cao Thị Thúy Trường THCS Thụy Phương 8 Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 nhân đạo. Cái chết đau thương của Vũ Nương còn có giá trị tố cáo hiện thực xã hội. Vì lẽ đó mà Chuyện người con gái Nam Xương có giá trị nhân bản sâu sắc. Bài 2. Hãy viết câu chủ đề vào trước hoặc sau những câu dưới đây để hoàn chỉnh đoạn văn: Tiếng hát ru con của bà mẹ Tà-ôi không phải được cất lên trên đôi tay người mẹ võng hay trên giường ấm nệm êm trong phòng ngủ. Tiếng hát ru ấy cất lên trong trái tim người mẹ. Tình mẫu tử thì có thể nói mãi không hết. Nguyễn Khoa Điềm đã cố gắng nói ít để ta thấy được cái chất của tình mẹ ấy: tha thiết đằm thắm như mọi tình mẹ con truyền thống Việt Nam, nhưng lại có cái cao rộng của thời đại cách mạng. Người mẹ Tà-ôi là một bà mẹ lao động, trực tiếp sản xuất, phục vụ cuộc chiến đấu của toàn dân tộc. Bài 3. Cho hai câu chủ đề, hãy triển khai câu chủ đề thành những đoạn văn: a. Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước b. Lịch sử ta đã có nhiều cuộc kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước của dân ta Bài 4. Viết đoạn văn (8-10 câu) có câu chủ đề mở đầu đoạn văn nói về tệ nghiện thuốc lá. Bài 5 . Viết đoạn văn (8-10 câu) có câu chủ đề ở cuối đoạn, trình bày suy nghĩ từ câu ca dao: “Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra Một lòng thờ mẹ kính cha Cho tròn chữ hiếu mới là đạo con” Cao Thị Thúy Trường THCS Thụy Phương 9 Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP Bài 1. Câu chủ đề của các đoạn văn: a. Vũ Nương là một người đàn bà đức hạnh (câu đầu) b. Vì lẽ đó mà Chuyện người con gái Nam Xương có giá trị nhân bản sâu sắc. (câu cuối) Bài 2. Có thể viết câu chủ đề vào: a. Trước đoạn văn: “Bài thơ Khúc hát ru những em bé trên lưng mẹ của Nguyễn Khoa Điềm xứng đáng là bài ca lòng mẹ Việt Nam” b. Cuối đoạn văn: “Đó chính là tình thương con, thương bộ đội, thương dân làng, thương đất nước hòa quyện vào nhau trong tấm lòng của bà mẹ miền núi yêu nước trong những năm tháng chống Mĩ khó khăn, gian khổ” Bài 3. Đoạn văn tham khảo: a. Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước.Đó là truyền thống quý báu của ta. Từ xưa đến nay, mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng, thì tinh thần ấy lại sôi nổi, nó kết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả lũ bán nước và lũ cướp nước. b. Lịch sử ta đã có nhiều cuộc kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước của dân ta.Chúng ta có quyền tự hào vì những trang lịch sử vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung Chúng ta phải ghi nhớ công lao các vị anh hùng dân tộc, vì các vị ấy là tiêu biểu của một dân tộc anh hùng. Bài 4, 5. Gợi ý: - HS xác định được những nội dung chính. - Có thể chọn một trong các ý chính đó triển khai thành các đoạn văn theo yêu cầu cụ thể. - Có thể chọn một trong các nội dung sau: Cao Thị Thúy Trường THCS Thụy Phương 10 [...]... nghiệm 9 Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp NHÓM 2 DỰNG ĐOẠN VĂN THEO CHỨC NĂNG MỤC ĐÍCH 1 Nhận biết được mô hình đoạn văn theo chức năng 2 Biết viết đoạn mở bài, đoạn kết bài đúng với nội dung và chức năng của chúng trong văn bản 3 Biết viết đoạn mở bài, đoạn kết bài theo những cách khác nhau Mô hình dựng đoạn theo chức năng Đoạn mở Trực tiếp Đoạn kết Gián tiếp Khép Mở Sơ đồ 3.6 – Sơ đồ dựng đoạn. .. Thụy Phương Sáng kiến kinh nghiệm 9 Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp b Viết đoạn văn tổng-phân-hợp (khoảng 8 câu) trình bày cảm xúc của em khi đọc khổ thơ em vừa chép, trong đoạn có sử dụng phép liên kết câu (phép nối, phép thế) Cao Thị Thúy 25 Trường THCS Thụy Phương Sáng kiến kinh nghiệm 9 Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp HƯỚNG DẪN GIẢI PHÁP BÀI TẬP Bài 1 a Đoạn văn trên: - Câu tổng: nêu tác... câu Cao Thị Thúy 21 Trường THCS Thụy Phương Sáng kiến kinh nghiệm 9 Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp PHẦN 4 LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN TỔNG-PHÂN-HỢP MỤC ĐÍCH 1 Nhận biết được mô hình và cách viết đoạn tổng-phân-hợp 2 Rèn kĩ năng nhận diện, viết đoạn văn phân tích, cảm nhận theo kết cấu tổngphân-hợp I LÝ THUYẾT 1 Mô hình đoạn tổng-phân-hợp Đoạn Tổng phân hợp Câu 1 (tổng) Đánh giá, khái quát chung vấn đề... câu), lập luận chặt chẽ - Đúng đoạn văn: + diễn dịch (bài 4) + quy nạp (bài 5) Cao Thị Thúy 11 Trường THCS Thụy Phương Sáng kiến kinh nghiệm 9 Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp PHẦN 2 LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN DIỄN DỊCH MỤC ĐÍCH 1 HS trình bày được mô hình kết cấu đoạn diễn dịch 2 Biết viết đoạn văn diễn dịch, cảm thụ và phân tích thơ, truyện đã học I LÝ THUYẾT 1 Khái niệm: Đoạn diễn dịch trình bày ý theo... nghiệm 9 Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp b Đoạn thơ vừa chép trích từ bài thơ nào? Của ai? c Câu thơ thứ 7 trong đoạn thơ trên là một câu thơ đặc biệt Hãy viết đoạn văn quy nạp (8-10 câu) phân tích nét đặc sắc của câu thơ đó HƯỚNG DẪN GIẢI BÀI TẬP Bài 1 Các đoạn văn viết theo kết cấu quy nạp nhưng triển khai khác nhau: a Câu chủ đề ở cuối đoạn mang ý nghĩa khái quát b Câu chủ đề ở cuối đoạn mang... Sơ đồ đoạn tổng phân hợp 2 Cách viết câu tổng - hợp Cao Thị Thúy 22 Trường THCS Thụy Phương Sáng kiến kinh nghiệm 9 Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp a Câu tổng: chính là câu 1 của đoạn văn diễn dịch, thường trình bày: - Xuất xứ - hoàn cảnh dẫn đến nội dung chủ đề cần làm rõ hoặc giới thiệu tác giả, tác phẩm hay đoạn trích - Nội dung chính của cả đoạn văn b Câu hợp: là cách viết câu cuối của đoạn. .. Sơ đồ đoạn quy nạp 3 Cách viết câu chủ đề (câu cuối đoạn) - Nội dung: chứa nội dung chính của cả đoạn (khái quát, đánh giá vấn đề đã phân tích, chứng minh ở câu 1, 2 ) - Hình thức: thường dùng từ có ý nghĩa khái quát tóm lại, kết luận Cao Thị Thúy 18 Trường THCS Thụy Phương Sáng kiến kinh nghiệm 9 Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp II BÀI TẬP LUYỆN VIẾT ĐOẠN QUY NẠP Bài 1 Dưới đây là các đoạn văn. .. Gián tiếp Khép Mở Sơ đồ 3.6 – Sơ đồ dựng đoạn theo chức năng Cao Thị Thúy 31 Trường THCS Thụy Phương Sáng kiến kinh nghiệm 9 Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp PHẦN 1 DỰNG ĐOẠN MỞ BÀI MỤC ĐÍCH 1 Nhận biết được mô hình, cách viết mở bài trực tiếp và gián tiếp 2 Rèn kỹ năng viết đoạn mở bài theo những cách khác nhau I LÝ THUYẾT 1 Mô hình dựng đoạn mở bài Trực tiếp Vào thẳng vấn đề Có thêm dẫn dắt Gián... Bài 2 Viết đoạn văn: *Nội dung: Trình bày được những ý cơ bản về khổ thơ: - Cảnh mùa xuân tươi đẹp với không gian cao rộng, đầy sắc xuân: trời xanh, cỏ non - Cánh chim én, đồng cỏ xanh, cành lê điểm hoa trắng *Hình thức: đoạn văn tổng phân hợp (8-10 câu) Cao Thị Thúy 26 Trường THCS Thụy Phương Sáng kiến kinh nghiệm 9 Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp *Đoạn tham khảo: Bốn câu thơ đầu của đoạn trích... vời Điềm: Đây là một bài thơ hay viết về đồng bào dân tộc thiểu số” Cao Thị Thúy 35 Trường THCS Thụy Phương Sáng kiến kinh nghiệm 9 Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp PHẦN 2 DỰNG ĐOẠN KẾT BÀI MỤC ĐÍCH 1 Biết dựng đoạn văn kết bài đúng về nội dung và hình thức 2 Biết viết đoạn kết bài mở và kết bài kép đúng theo yêu cầu: phù hợp với mở bài I LÝ THUYẾT 1 Mô hình dựng đoạn kết bài: Kết bài Kết kép Tóm . việc rèn luyện, nâng cao kĩ năng thực hành viết cho học sinh lớp 9, tôi chọn đề tài Rèn kĩ năng viết đoạn văn cho học sinh lớp 9, nhằm giúp cho học sinh có khả năng biết cách trình bày nội dung đoạn. nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 1. Mục đích của đề tài Thông qua việc thực hiện đề tài Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho học sinh lớp 9 ,. thống bài tập rèn kĩ năng xây dựng đoạn văn Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng viết đoạn văn cho HS lớp 9 NHÓM 1 RÈN XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN THEO NỘI DUNG VÀ KẾT CẤU MỤC ĐÍCH: Giúp học sinh 1. Nhận biết