Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––– LƢU THỊ KIM ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––– LƢU THỊ KIM ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Hồng Quang Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn CÁN BỘ HƢỚNG DẪN TRƢỞNG KHOA TÂM LÝ GIÁO DỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình luận văn này là sự nỗ lực hết mình của tôi trong quá trình nghiên cứu. Những số liệu thống kê hoàn toàn do tôi tự nghiên cứu. Tôi xin chịu trách nhiệm về luận văn của mình. Tác giả Lưu Thị Kim Anh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii LỜI CẢM ƠN Từ đáy lòng mình, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất tới PGS.TS Phạm Hồng Quang - ngƣời thầy đã tận tình hƣớng dẫn, động viên và chỉ bảo tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận văn tốt nghiệp này. Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, phòng Sau đại học, trƣờng Đại học sƣ phạm, Đại học Thái Nguyên đã quan tâm dạy bảo và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập tại trƣờng và quá trình thực hiện luận văn. Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến các đồng chí lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo TP Bắc Ninh, Ban giám hiệu, tập thể các thầy cô giáo và các em học sinh các trƣờng tiểu học trên địa bàn TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh đã hết lòng giúp đỡ, tạo điều kiện cho tôi hoàn thành công trình nghiên cứu của mình. Đây là công trình đầu tay của tôi nên không tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót. Rất mong nhận đƣợc sự góp ý chỉ dẫn của các thầy các cô, các bạn đồng nghiệp để luận văn thêm hoàn thiện Thái Nguyên, tháng 05 năm 2013 Tác giả Lưu Thị Kim Anh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục các từ viết tắt iv Danh mục các bảng v Danh mục các sơ đồ, biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 4 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 7. Các phƣơng pháp luận nghiên cứu 4 8. Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 7 1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 7 1.2. Hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học 10 1.2.1. Hoạt động ngoại khóa, mục tiêu và đặc điểm của hoạt động ngoại khóa 10 1.2.1.1. Hoạt động ngoại khóa 11 1.2.1.2. Mục tiêu hoạt động ngoại khóa 13 1.2.1.3. Đặc điểm hoạt động ngoại khóa 17 1.2.2. Vai trò của hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học 18 1.2.3. Cơ sở tâm lý giáo dục của việc tổ chức hoạt động ngoại khóa 19 1.2.3.1. Cơ sở giáo dục học 19 1.2.3.2. Cơ sở tâm lý 20 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.3. Ý nghĩa của hoạt động ngoại khóa trong việc nâng cao chất lƣợng giáo dục tiểu học 23 1.3.1. Tác động của quản lý hoạt động ngoại khóa đến việc nâng cao chất lƣợng giáo dục tiểu học 23 1.3.2. Các Nguyên tắc tổ chức HĐNK để nâng cao chất lƣợng giáo dục tiểu học 24 1.4. Nội dung quản lý hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học 26 1.4.1. Quản lý mục tiêu hoạt động ngoại khóa 26 1.4.2. Quản lý nội dung chƣơng trình hoạt động ngoại khoá 27 1.4.3. Quản lý phƣơng pháp và hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 29 1.4.4. Quản lý và xây dựng các nguồn lực phục vụ hoạt động ngoại khóa 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 31 Chƣơng 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 33 2.1. Mục tiêu, nội dung, đối tƣợng, phạm vị và phƣơng pháp khảo sát 33 2.1.1. Mục tiêu và nội dung khảo sát 33 2.1.2. Đối tƣợng, phạm vi và phƣơng pháp khảo sát 33 2.2. Kết quả khảo sát về thực trạng hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng tiểu học TP Bắc Ninh 34 2.2.1. Vài nét vè kinh tế xã hội và giáo dục của thành phố Bắc Ninh 34 2.2.2. Thực trạng giáo dục tiểu học thành phố Bắc Ninh 35 2.2.2.1. Thực trạng về số lƣợng học sinh 36 2.2.2.2. Thực trạng chất lƣợng giáo dục tiều học của TP Bắc Ninh 37 2.2.3. Thực trạng việc tổ chức hoạt động ngoại khóa 38 2.2.3.1. Nhận thức của giáo viên về vai trò của hoạt động ngoại khóa 38 2.2.3.2. Học sinh tiểu học đánh giá về hoạt động ngoại khóa 40 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 2.2.3.3. Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa mà học sinh mong muốn 41 2.2.3.4. Những kết quả đạt đƣợc trong hoạt động ngoại khóa 42 2.3. Kết quả khảo sát về thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng tiểu học TP Bắc Ninh 44 2.3.1. Công tác lập kế hoạch 44 2.3.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch 46 2.3.3. Công tác chỉ đạo thực hiện các hoạt động ngoại khóa 50 2.3.4. Công tác kiểm tra đánh giá các hoạt động ngoại khóa 53 2.4. Đánh giá chung về quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng tiểu học thành phố Bắc Ninh 54 2.4.1. Những thành công và hạn chế của các biện pháp quản lý 54 2.4.1.1. Thành công 54 2.4.1.2. Hạn chế 55 2.4.2. Thuận lợi và khó khăn 57 TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 60 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 61 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1. Đảm bảo tính thống nhất trong giáo dục 61 3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa 61 3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn 62 3.1.4. Đảm bảo thể hiện tinh thần đổi mới phƣơng pháp giáo dục 62 3.1.5. Đảm bảo đáp ứng yêu cầu phát triển của từng học sinh 62 3.2. Các biện pháp quản lý cụ thể 62 3.2.1. Tuyên truyền nâng cao nhận thức về vai trò của hoạt động ngoại khóa cho cán bộ, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh 63 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi 3.2.2. Tổ chức bồi dƣỡng kĩ năng tổ chức HĐNK cho đội ngũ GV 65 3.2.3. Tổ chức bồi dƣỡng năng lực hoạt động ngoại khóa cho học sinh 67 3.2.4. Đổi mới kiểm tra và sử dụng kết quả kiểm tra hoạt động ngoại khóa trong đánh giá giáo viên 69 3.2.5. Tăng cƣờng CSVC, trang thiết bị, tài liệu hƣớng dẫn cho giáo viên trẻ về các hoạt động ngoại khóa 80 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 83 3.4. Kết quả khảo nghiệm các biện pháp 84 3.4.1. Kết quả thăm dò ý kiến chuyên gia về các biện pháp 85 3.4.1. Kết quả thử nghiệm biện pháp 86 TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 1. Kết luận 94 2. Khuyến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC [...]... hoạt động ngoại khóa và quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng tiểu học thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Chƣơng 3 Biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng tiểu học thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề Hoạt động ngoại khoá là một... là buổi giữ học sinh giúp cha mẹ các em có thời gian làm việc Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi đã lựa chọn nghiên cứu đề tài: Quản lý hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở lý luận và thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng Tiểu học thành phố Bắc Ninh, đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa phù hợp... Ninh, tỉnh Bắc Ninh để tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học của thành phố - Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến góp ý của các chuyên gia quản lý, chuyên gia giáo dục, các hiệu trƣởng trƣờng tiểu học về hoạt động ngoại khóa và quản lý hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm trong tổ chức và quản lý hoạt động ngoại khóa. .. biện pháp quản lý phù hợp với yêu cầu của hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng tiểu học thì kết quả giáo dục toàn diện trong các trƣờng tiểu học của thành phố Bắc Ninh sẽ đƣợc cải thiện 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Xác lập cơ sở lý luận của quản lý hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động ngoại khóa và thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng tiểu học trên... trạng hoạt động ngoại khóa và thực trạng quản lý hoạt động này ở các trƣờng tiểu học của thành phố Bắc Ninh Trên cơ sở đó, đề xuất các biện pháp quản lý tốt các hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng Tiểu học của thành phố; giúp các trƣờng tổ chức có hiệu quả các hoạt động ngoại khóa để giáo dục toàn diện cho học sinh Đồng thời cũng thực hiện tốt phƣơng thức dạy học 2 buổi/ngày ở cấp tiểu học, làm cho buổi học. .. bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động này ở các trƣờng tiểu học thành phố Bắc Ninh 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn về đối tượng nghiên cứu Đề tài chỉ nghiên cứu quản lý các hoạt động ngoại khóa thuộc chƣơng trình giáo dục tiểu học Đó là những hoạt động bắt buộc phải có cùng với các nội dung hoạt động. .. về vai trò của hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học 38 Bảng 2.5 Đánh giá của giáo viên ý nghĩa của hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học 38 Bảng 2.6 Cảm nhận của học sinh khi tham gia ngoại khóa 40 Bảng 2.7 Nội dung và hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa cần tổ chức 41 Bảng 2.8 Kết quả hoạt động ngoại khóa của các trƣờng tiểu học TP Bắc Ninh qua 3 năm học ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 4 Giả thuyết khoa học Hiện nay việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng tiểu học thành phố Bắc Ninh đã đạt đƣợc những kết quả nhất định; Công tác quản lý cũng đã đƣợc quan tâm khá tốt Tuy nhiên, trong quá trình tổ chức và quản lý các hoạt động ngoại khóa cũng bộc lộ một số bất cập, chƣa đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học ở địa phƣơng Nếu... pháp nghiên cứu lý thuyết Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5 Phân tích, tổng hợp các tài liệu lý về quản lý, nội dung hoạt động ngoại khóa và quản lý hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động ngoại khóa và cách thức quản lý hoạt động ngoại khóa của lãnh đạo nhà trƣờng - Phương... trạng hoạt động ngoại khoá ở các nhà trƣờng còn là việc làm có tính hình thức, gò ép, hiệu quả chƣa cao Tuy nhiên dƣới góc độ của quản lí giáo dục, cho đến nay chƣa có một đề tài nào nghiên cứu một cách hệ thống cơ bản về quản lý hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học Trên địa bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh thì vấn đề cũng chƣa đƣợc quan tâm nghiên cứu 1.2 Hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học . trạng hoạt động ngoại khóa và quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng tiểu học thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh Chƣơng 3. Biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng tiểu học thành phố. Quản lý hoạt động ngoại khóa ở trường tiểu học thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh . 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở lý luận và thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng Tiểu học. quản lý hoạt động ngoại khóa ở trƣờng tiểu học 5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động ngoại khóa và thực trạng quản lý hoạt động ngoại khóa ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố