Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– BÙI HẢI VƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 14 05 THÁI NGUYÊN – 2013 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM –––––––––––––––––––––– BÙI HẢI VƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Mã số: 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. ĐẶNG THỊ THANH HUYỀN THÁI NGUYÊN – 2013 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận văn Bùi Hải Vƣợng Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn và sự kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, các Thầy giáo Cô giáo đã tham gia giảng dạy và cung cấp những kiến thức cơ bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu tại nhà trường. Đặc biệt, với tấm lòng thành kính, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến PGS.TS Đặng Thị Thanh Huyền, người đã trực tiếp hướng dẫn khoa học và tận tình giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tác giả cũng xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo UBND, Phòng GD&ĐT, Cán bộ quản lý và giáo viên các trường THCS thành phố Uông Bí cùng bạn bè, người thân đã tạo điều kiện cả về thời gian, vật chất, tinh thần cho tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù bản thân em đã luôn cố gắng nhưng chắc chắn không tránh khỏi những khiếm khuyết. Kính mong được sự góp ý, chỉ dẫn của các Thầy, các Cô và các bạn đồng nghiệp. Em xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 08 tháng 8 năm 2013 Tác giả Bùi Hải Vƣợng Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục các chữ viết tắt iv Danh mục các bảng v Danh mục các sơ đồ vi MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu 2 4. Giả thuyết khoa học 2 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu 3 7. Phương pháp nghiên cứu 3 8. Cấu trúc luận văn 5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG THCS 6 1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề 6 1.2. Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu 8 1.2.1. Hoạt động dạy học 8 1.2.2. Quản lý hoạt động dạy học 8 1.2.3. Phương pháp dạy học 9 1.2.4. Quản lý đổi mới phương pháp dạy học 9 1.3. Định hướng phát triển giáo dục THCS trong giai đoạn hiện nay 11 1.3.1. Định hướng phát triển giáo dục THCS và đổi mới quản lý hoạt động dạy học cấp THCS của ngành giáo dục và đào tạo 11 1.3.2. Đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường THCS 13 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv 1.3.3. Điều kiện áp dụng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của HS 16 1.4. Hoạt động quản lý đổi mới phương pháp dạy học của Phòng giáo dục và đào tạo đối với các trường trung học cơ sở 19 1.4.1. Chức năng, nhiệm vụ phòng GD&ĐT 19 1.4.2. Quản lý hoạt động hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở của Phòng Giáo dục và Đào tạo 21 1.4.3. Triển khai quản lí đổi mới phương pháp dạy học đối với các trường THCS của Phòng GD&ĐT 21 1.4.4. Các nhân tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học cấp THCS của phòng GD&ĐT 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 27 2.1. Một số nét về Kinh tế - Xã hội - Giáo dục của thành phố Uông Bí 27 2.1.1. Khái quát đặc điểm tình hình kinh tế-xã hội Thành phố Uông Bí 27 2.1.2. Một số đặc điểm về giáo dục và đào tạo cấp THCS thành phố Uông Bí 28 2.1.3. Một số nét về Phòng giáo dục và đào tạo thành phố Uông Bí 33 2.1.4. Huy động nguồn lực xã hội nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 33 2.2. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học của các trường THCS thành phố Uông Bí 34 2.2.1. Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên 34 2.2.2. Thực trạng hoạt động học của học sinh 37 2.2.3. Thực trạng hoạt động quản lý đổi mới phương pháp dạy học của các trường THCS thành phố Uông Bí 39 2.3. Thực trạng công tác quản lý hoạt động đổi mới PPDH của Phòng giáo dục và đào tạo đối với các trường trung học cơ sở thành phố Uông Bí 43 2.3.1. Nhận thức của lãnh đạo và chuyên viên Phòng GD&ĐT 43 2.3.2. Thực trạng lập kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học của Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí 45 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v 2.3.3. Thực trạng tổ chức chỉ đạo, hướng dẫn, hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học 47 2.3.4. Thực trạng thanh tra, kiểm tra hoạt động đổi mới phương pháp dạy học đánh giá, chuyên môn giáo viên của Phòng GD&ĐT 55 2.3.5. Thi đua khen thưởng 60 2.4. Nhận xét chung về thực trạng quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học cấp THCS của Phòng GD&ĐT Thành phố Uông Bí 62 2.4.1. Điểm mạnh và nguyên nhân 62 2.4.2. Điểm yếu và nguyên nhân 63 Tiểu kết chương 2 66 Chƣơng 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH GIAI ĐOẠN 2012-2020 67 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 67 3.1.1. Nguyên tắc hệ thống 67 3.1.2. Nguyên tắc kế thừa 67 3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp 67 3.1.4. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp 68 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của Phòng giáo dục và đào tạo đối với các trường trung học cơ sở thành phố Uông Bí 68 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp 82 3.4. Khảo nghiệm về tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp đề xuất 82 3.4.1. Mục đích 82 3.4.2. Nội dung và cách tiến hành 83 Tiểu kết chương 3 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 1. Kết luận 87 2. Khuyến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC 93 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDTX Giáo dục thường xuyên HĐND Hội đồng nhân dân THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông UBND Uỷ ban nhân dân Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh cấp THCS 28 Bảng 2.2: Kết quả 2 mặt giáo dục 5 năm qua 29 Bảng 2.3: Chất lượng học sinh giỏi THCS 5 năm qua 30 Bảng 2.4: Đội ngũ cán bộ quản lí THCS 5 năm qua 30 Bảng 2.5: Đội ngũ giáo viên THCS 5 năm qua 31 Bảng 2.6: Sáng kiến kinh nghiệm các trường THCS thành phố Uông Bí năm học 2011-2012 32 Bảng 2.7: Tổng hợp thi đua, khen thưởng cấp THCS từ năm học 2009- 2010 đến năm học 2011- 2012 32 Bảng 2.8: Thực trạng hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên các trường THCS thành phố Uông Bí 35 Bảng 2.9: Thực trạng hoạt động học của học sinh các trường THCS Thành phố Uông Bí 38 Bảng 2.10: Ý kiến đánh giá của giáo viên về công tác, quản lý đổi mới phương pháp dạy học của các trường THCS thành phố Uông Bí 42 Bảng 2.11: Kết quả nhận thức của lãnh đạo và chuyên viên Phòng GD&ĐT về quản lí đổi mới phương pháp dạy học của Phòng GD&ĐT đối với giáo viên 43 Bảng 2.12: Nhận xét của cán bộ quản lí, giáo viên về thực trạng lập kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học của Phòng GD&ĐT 46 Bảng 2.13: Ý kiến của cán bộ quản lí, giáo viên về công tác Chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Uông Bí về quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp dạy học 47 Bảng 2.14: Ý kiến giáo viên, cán bộ quản lí về công tác chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học, công nghệ thông tin của Phòng GD&ĐT 53 Bảng 2.15: Hình thức và kết quả thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo (năm học 2011-2012) 57 Bảng 2.16: Ý kiến của cán bộ quản lí, giáo viên về công tác thanh tra, kiểm tra về các hoạt động chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo 58 Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của 6 biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 83 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Quản lí các thành tố của quá trình dạy học [11] 9 Biểu đồ 2.1: Kết quả nhận thức về quản lí hoạt động dạy của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS 44 Biểu đồ 3.1: Kết quả khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí đổi mới phương pháp dạy học của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS thành phố Uông Bí 85 [...]... viên các trường THCS nói riêng 5.2 Nghiên cứu phát hiện thực trạng quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 5.3 Đề xuất được các biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí 6 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu hoạt độ GD&ĐT đối với hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các. .. khoa học và phù hợp các biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh thì có thể nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động dạy học của các nhà trường THCS 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu một số vấn đề lý luận về quản lí nói chung, quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT, đối với giáo. .. khảo và phụ lục, nội dung chính của luận văn được trình bày trong 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của Phòng GD&ĐT đối với các trường THCS ở thành phố Uông Bí Chương 3: Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học. .. hiện các chức năng quản lý nhà nước đối với hoạt động chuyên môn (Hoạt động dạy và học) với các nội dung sau: + Quản lý việc lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo + Hoạt động quản lý xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý là giáo viên các trường THCS + Quản lý hoạt động dạy học ỏ các trường THCS, quản lý mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học, phương. .. nhàng hoạt động dạy với hoạt động học thì mới thành công Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông Các phương pháp dạy học tích cực có các đặc trưng sau: a Dạy và học không qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, người học - đối tượng của hoạt động "dạy" , đồng thời là chủ thể của hoạt động "học" - được cuốn hút vào các 13 Số hóa bởi trung tâm học. .. nghiệp vụ của Sở Giáo dục và Đào tạo Căn cứ vào sự phân cấp quản lý và các nội dung quản lý nhà nước về giáo dục nói chung và giáo dục THCS nói riêng do nhà nước và pháp luật quy định, trong phạm vi nghiên cứu tôi xin phép chỉ để cập đến phạm vi quản lý hoạt động chuyên môn (Hoạt động dạy và học) của Phòng Giáo dục và Đào tạo đối với các trường THCS trên địa bàn quận, huyện Phòng Giáo dục và Đào tạo thực... Những hạn chế tồn tại đó đòi hỏi Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí phải đổi mới, nâng cao chất lượng thực hiện các biện pháp quản lí hoạt động dạy học của GV để hoạt động dạy học đạt hiệu quả cao hơn Từ những lý do trên, tôi đã lựa chọn đề tài nghiên cứu Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh với mong muốn đóng góp một... học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí giai đoạn 2012-2020 5 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI CÁC TRƢỜNG THCS 1.1 Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề Ngay từ thời cổ đại hoạt động dạy học và quản lí hoạt động dạy học đã được các nhà triết học cả phương. .. năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; - Tác động đến tình cảm, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh 1.2.4 Quản lý đổi mới phương pháp dạy học Quản lý việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học là nhân tố quyết định thành công của đổi mới phương pháp dạy học Quản lý việc thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học cần tuân thủ các chức năng cơ bản của hoạt động quản lý Từ việc xây dựng kế... nghiên cứu Công tác quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh của Phòng GD&ĐT đối các trường THCS trên địa bàn thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 4 Giả thuyết khoa học Trong những năm vừa qua, mặc dù giáo dục toàn thành phố Uông Bí đã đạt được nhiều thành tích đáng kể nhưng trong công tác quản lý mới phương pháp dạy học ở các trường còn 1 số hạn . trạng quản lí hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của Phòng GD&ĐT thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh. 5.3. Đề xuất được các biện pháp quản lí hoạt động đổi mới phương pháp. TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG THCS CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ UÔNG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 27 2.1. Một số nét về Kinh tế - Xã hội - Giáo dục của thành. dụng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của HS 16 1.4. Hoạt động quản lý đổi mới phương pháp dạy học của Phòng giáo dục và đào tạo đối với các trường trung học