ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU THỦY QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ THU THỦY QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN DỤC QUANG THÁI NGUN - 2013 Số hóa Trung tâm Học liệu http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn: “Quản lý công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Hàng Hải giai đoạn nay” cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tài liệu tham khảo nội dung trích dẫn đảm bảo đắn, xác, trung thực tuân thủ quy định quyền sở hữu trí tuệ Tơi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng 08 năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Thủy Số hóa Trung tâm Học liệu i http://lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng kính trọng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - PGS TS Nguyễn Dục Quang, người Thầy tận tình dẫn giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn - Xin chân thành cảm ơn quan tâm, chia sẻ giúp đỡ Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Hàng Hải 1, Khoa, Trung tâm, Phòng nghiệp vụ đồng nghiệp trường Cao đẳng Hàng Hải bạn bè lớp Cao học quản lý giáo dục K19B - ĐHSP Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu - Mặc dù cố gắng chắn không tránh khỏi thiếu sót, tơi kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô, đồng nghiệp bạn Thái Nguyên, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Thủy Số hóa Trung tâm Học liệu ii http://lrc.tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ Phương pháp nghiên cứu Phạm vi giới hạn đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ 1.2.1 Đạo đức 1.2.2 Truyền thống đạo đức 1.2.3 Giáo dục truyền thống đạo đức 1.2.4 Quản lý 10 1.2.5 Quản lý giáo dục truyền thống đạo đức nhà trường 11 1.2.6 Biện pháp 11 1.3 Quản lý giáo dục truyền thống đạo đức 12 Số hóa Trung tâm Học lieäu iii http://lrc.tnu.edu.vn/ 1.3.1 Những nguyên tắc tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng, đại học 12 1.3.1.1 Tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức phải sở quán triệt mục tiêu giáo dục trường cao đẳng, đại học 13 1.3.1.2 Các biện pháp tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức phải dựa sở tăng cường công tác tổ chức quản lý giáo dục, phát huy sức mạnh tổng hợp nhà trường 15 1.3.2 Nội dung quản lý giáo dục truyền thống đạo đức 18 1.3.2.1 Nâng cao nhận thức cán giảng viên, sinh viên công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên 18 1.3.2.2 Quản lý xây dựng kế hoạch công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên 19 1.3.2.3 Quản lý thực kế hoạch giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên 19 1.3.2.4 Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên 19 1.3.2.5 Quản lý hoạt động tự rèn luyện đạo đức sinh viên 19 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên 20 1.4.1 Mục tiêu yêu cầu công tác giáo dục truyền thống đạo đức cao đẳng, đại học 20 1.4.2.1 Mục tiêu giáo dục cao đẳng, đại học 20 1.4.2.2 Những yêu cầu công tác giáo dục truyền thống đạo đức cao đẳng, đại học giai đoạn 21 1.4.2 Đặc điểm sinh viên cao đẳng, đại học 26 1.4.3 Yêu cầu giáo dục nhân cách người thời kỳ cơng nghiệp hóa - đại hóa 29 Kết luận chƣơng 32 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI 33 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn/ 2.1 Đơi nét phát triển Trường Cao đẳng Hàng Hải 33 2.1.1 Vai trị Phịng cơng tác học sinh sinh viên quản lý công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng Hải 33 2.1.2 Những thành tích 35 2.2 Thực trạng công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng Hải 39 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý cán giảng viên công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng Hải 40 2.2.2 Thực trạng nội dung, hình thức biện pháp giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên cán quản lý cán giảng viên 41 2.2.3 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch, quản lý tổ chức thực hiện, phối hợp lực lượng giáo dục kiểm tra đánh giá cán quản lý cán giảng viên công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng Hải 47 2.2.4 Thực trạng nhận thức sinh viên Trường Cao đẳng Hàng Hải công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên 49 2.2.4.1 Thực trạng nhận thức 50 2.2.4.2 Thực trạng tổ chức thực 51 2.2.4.3 Kết đánh giá xếp loại đạo đức sinh viên 54 2.2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Trường Cao đẳng Hàng Hải 60 2.2.5.1 Những điểm mạnh 60 2.2.5.2 Những điểm yếu tồn 61 Kết luận chƣơng 62 Chƣơng 3: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG HÀNG HẢI 64 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý 64 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính tồn vẹn q trình giáo dục 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục trường cao đẳng, đại học 64 3.1.3 Nguyên tắc phát huy sức mạnh tổng hợp nhà trường 65 3.2 Những biện pháp quản lý giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Hàng Hải 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức, vai trị, trách nhiệm Thầy Trị cơng tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên 66 3.2.1.1 Ý nghĩa biện pháp 66 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 67 3.2.1.3 Cách thức thực 68 3.2.1.4 Điều kiện thực 69 3.2.2 Quản lý việc phối hợp đồng lực lượng giáo dục xây dựng môi trường giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên 70 3.2.2.1 Ý nghĩa biện pháp 70 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 70 3.2.2.3 Cách thức thực 71 3.2.2.4 Điều kiện thực 73 3.2.3 Phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện sinh viên 73 3.2.3.1 Ý nghĩa biện pháp 73 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 73 3.2.3.3 Cách thức thực 74 3.2.3.4 Điều kiện thực 75 3.2.4 Quản lý hình thức hoạt động giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên 75 3.2.4.1 Ý nghĩa biện pháp 75 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 75 3.2.4.3 Cách thức thực 77 3.2.4.4 Điều kiện thực 79 3.2.5 Xây dựng niềm tin động lực cho sinh viên rèn luyện phấn đấu vươn lên 79 Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://lrc.tnu.edu.vn/ 3.2.5.1 Ý nghĩa biện pháp 79 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 80 3.2.5.3 Cách thức thực 80 3.2.5.4 Điều kiện thực 81 3.3 Mối quan hệ biện pháp 81 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Hàng Hải 83 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo nghiệm 83 3.4.1.1 Mục đích khảo nghiệm 83 3.4.1.2 Nội dung khảo nghiệm 84 3.4.1.3 Phương pháp khảo nghiệm 84 3.4.2 Tổ chức triển khai khảo sát kết việc áp dụng biện pháp quản lý giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Hàng Hải 85 3.4.3 Kết khảo nghiệm 85 Kết luận chƣơng 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 92 Số hóa Trung tâm Học liệu vii http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BPGD BCH CB CBQL CBGV CĐ CLB CTHS&SV CNH-HĐH CNXH ĐH TNCSHCM GD GV GD& ĐT HSSV KHGD KHKT PPGD QL QLGD SV TB TN TW Đoàn XH XHCN Số hóa Trung tâm Học liệu Biện pháp giáo dục Ban chấp hành Cán Cán quản lý Cán giảng viên Cao đẳng Câu lạc Công tác học sinh sinh viên Công nghiệp hóa-hiện đại hóa Chủ nghĩa xã hội Đại học Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Giáo dục Giảng viên Giáo dục đào tạo Học sinh sinh viên Khoa học giáo dục Khoa học kỹ thuật Phương pháp giáo dục Quản lý Quản lý giáo dục Sinh viên Trung bình Thanh niên Trung ương Đồn Xã hội Xã hội chủ nghĩa iv http://lrc.tnu.edu.vn/ Khuyến nghị 2.1 Với Bộ GD & ĐT quan nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục Cần có quan tâm đến vấn đề giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Hiện có qui luật: việc phát triển kinh tế thị trường gặp nhiều khó khăn việc tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Hiện tượng sinh viên suy thoái nhân cách diễn biến phức tạp Địi hỏi có nghiên cứu cơng phu mơ hình giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên, tổng kết kinh nghiệm tiên tiến biện pháp quản lý giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên 2.2 Đối với trường Cao đẳng Hàng Hải - Công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên nhiệm vụ quan trọng công tác đào tạo nhà trường, đề nghị Đảng ủy, ban Giám hiệu cần tạo điều kiện sở vật chất phương tiện hỗ trợ cho phận làm công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên hoàn thành nhiệm vụ Định kỳ theo quý, Đảng uỷ, lãnh đạo phải thường xuyên có gặp gỡ, giao lưu, đối thoại với sinh viên, để có biện pháp đạo kịp thời; quan tâm đến cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán phịng CTHS&SV - Đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên, đề nghị cán bộ, giảng viên trường tích cực ứng dụng biện pháp để quản lý tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên nhằm mang lại kết đào tạo cao - Đoàn TN, Hội sinh viên trường Cao đẳng Hàng Hải cần tổ chức cho sinh viên tham gia tích cực vào hoạt động trị, xã hội, tạo nhiều sân chơi đa dạng, phong phú nội dung, hình thức, phù hợp với đặc điểm điều kiện nhà trường qua thu hút lơi sinh viên vào hoạt động có ích nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên, giúp cho sinh viên biến trình giáo dục đào tạo thành trình tự giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng đào tạo trường giai đoạn Số hóa Trung tâm Học liệu 89 http://lrc.tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1997), Những vấn đề quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1999), Khoa học tổ chức quản lý - vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chính phủ (2005), Nghị đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Phối hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên gia đình, nhà trường cộng đồng, Kỷ yếu Hội nghị khoa học Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển người thời kỳ Công nghiệp hố - Hiện đại hố, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Lê Văn Giang (2001), Những vấn đề Khoa học giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc Chí (1996), Lý luận đại cương quản lý, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo 10 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1998), Những vấn đề quản lý nhà nước quản lý giáo dục, Giáo trình Trường cán quản lý giáo dục đào tạo 11 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học Tập 2, Giáo trình trường ĐHSP, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Hà Nhật Thăng (2005), Đạo đức học giáo dục đạo đức, Bộ GD&ĐT, Giáo trình trường CĐSP 13 Hà Nhật Thăng (1999), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 90 http://lrc.tnu.edu.vn/ 14 Hà Nhật Thăng (1999), Chuẩn mực giải pháp hình thành đạo đức người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hoá, Đề tài KHXH - 04-04, Hà Nội 15 Hà Nhật Thăng, Phạm Khắc Chương (1998), Đạo đức học, Nxb Giáo dục Hà Nội 16 Thái Duy Tuyên (2002), Giáo dục học đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Nguyễn Huy Tú (1996), Tâm lý học giáo dục, Giáo trình cao học tâm lý học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 18 Huỳnh Khái Vinh (2001), Một số vấn đề lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Như Ý (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 20 Nguyễn Văn Đạm (chủ biên) (1999), Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 91 http://lrc.tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục 01 PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho CBQL, CBGD, Cán đoàn, Cán Hội SV) Để có sở khoa học nghiên cứu, đề xuất số biện pháp nhằm tăng cường quản lý công tác tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Hàng Hải 1trong giai đoạn nay, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, xin Thầy, Cơ vui lịng đánh dấu () vào ô mà Thầy, Cô cho phù hợp Câu 1: “Xin Thầy, Cô cho biết tầm quan trọng giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên mục tiêu giáo dục toàn diện trường Cao đẳng Hàng Hải đánh nào?“ Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: “Xin Thầy, Cô đánh giá mức độ thực giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Hàng Hải theo phẩm chất đạo đức sau đây” TT Đã thực Nội dung tốt Chƣa Chƣa thực thực tốt Phẩm chất 1: Sống có lý tưởng, có hồi bão, có lĩnh trị vững vàng, ln phấn đấu vươn lên điều kiện hồn cảnh Phẩm chất 2: Lập trường tư tưởng vững vàng, kiên định đường lối lãnh đạo Đảng Nhà nước, có ý thức dân tộc, có tinh thần u nước, u chủ nghĩa xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu 92 http://lrc.tnu.edu.vn/ Nội dung TT Đã thực tốt Chƣa Chƣa thực thực tốt Phẩm chất 3: Có ý thức tổ chức kỷ luật cao học tập, rèn luyện, sinh hoạt, chấp hành tốt đường lối chủ trương, sách Đảng Nhà nước, nội quy, quy chế Bộ GD&ĐT nhà trường Phẩm chất 4: Đạo đức sáng, có lối sống lành mạnh, giải dị, biết học tập tiếp thu tri thức mới, tiến biết đấu tranh phê phán với biểu tiêu cực mê tín dị đoan tệ nạn xã hội khác Phẩm chất 5: Tinh thần lạc quan, chủ động, sáng tạo, có hướng phấn đấu vươn lên học tập, sinh hoạt Phẩm chất 6: Có thái độ, động đắn mối quan hệ, có tinh thần đồn kết, hỗ trợ học tập sinh hoạt hàng ngày Phẩm chất 7: Có óc sáng tạo, linh hoạt ứng xử giao tiếp, thích ứng nhanh điều kiện học tập làm việc, có cạnh tranh lành mạnh kinh tế thị trường Phẩm chất 8: Có ý thức cộng đồng, biết quan tâm giúp đỡ người, biết bảo vệ xây dựng môi trường tự nhiên môi trường xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu 93 http://lrc.tnu.edu.vn/ Câu 3: “Xin Thầy, Cô đánh giá mức độ nội dung giáo dục truyền thống đạo đức trường Cao đẳng Hàng Hải thực giáo dục cho sinh viên?” Ý kiến đánh giá Thực Thực Nội dung TT thường xuyên thường xuyên Chưa thực Nội dung 1: Giáo dục lòng yêu nước, lý tưởng cộng sản, niềm tin lãnh đạo Đảng, lĩnh trị Nội dung 2: Giáo dục ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Nội dung 3: Giáo dục lòng nhân bao dung, độ lượng, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân, tư cách, tác phong đắn người công dân Nội dung 4: Giáo dục chuẩn mực đạo đức quan hệ xã hội, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức công nghiệp, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức Nội dung 5: Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến phù hợp với sắc dân tộc Việt Nam Số hóa Trung tâm Học liệu 94 http://lrc.tnu.edu.vn/ Câu 4: “Xin Thầy, Cô đánh giá mức độ hình thức hoạt động giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên mà trường Cao đẳng Hàng Hải thực hiện” Ý kiến đánh giá Thực Nội dung TT Thực thƣờng thƣờng xuyên xuyên Chƣa thực Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thông qua tuần sinh hoạt cơng dân HS SV đầu năm, đầu khố cuối khố học Hình thức GDĐĐ thơng qua buổi mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn năm Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thông qua buổi học tập thị, nghị quyết, nghe thời tình hình kinh tế, trị nước quốc tế Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thông qua giáo môn khoa học Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thông qua hoạt động Đồn TN, Hội sinh viên, sinh viên tình nguyện, hiến máu nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thông qua hoạt động lao động, giao lưu văn hoá văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao, Số hóa Trung tâm Học liệu 95 http://lrc.tnu.edu.vn/ Câu 5: “Xin Thầy, Cô đánh giá mức độ biện pháp giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên sau trường Cao đẳng Hàng Hải thực hiện” Ý kiến đánh giá Thực Nội dung TT Thực thường thường xuyên xuyên Chưa thực Phương pháp tổ chức cho sinh viên học, nghiên cứu quy chế Bộ GD&ĐT đặc biệt quy chế đánh giá điểm rèn luyện Phương pháp tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại, hoạt động tập thể, giao lưu hệ sinh viên Phương pháp tổ chức buổi đối thoại CBQL công tác HS - SV với sinh viên Phương pháp tổ chức hoạt động thi đua việc thực nếp sống văn minh khu nội trú, giáo đường Phương pháp tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề nhằm nâng cao nhận thức cho sinh viên Phương pháp tổ chức thi tìm hiểu Đảng, Bác Hồ, truyền thống nhà trường Phương pháp tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ, văn hoá văn nghệ TDTT, câu lạc khoa học sinh viên Số hóa Trung tâm Học liệu 96 http://lrc.tnu.edu.vn/ Câu 6: “Xin Thầy, Cơ đánh giá mức độ thực trạng công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, phối hợp lực lượng GD kiểm tra đánh giá CBQL CBGV công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Hàng Hải 1” Ý kiến đánh giá Nội dung TT Rất tốt Tốt Chƣa tốt Công tác xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Công tác tổ chức thực giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Sự phối hợp lực lượng tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Công tác kiểm tra đánh giá việc tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên - Ý kiến khác: - Góp ý Ban lãnh đạo trường: - Góp ý phịng cơng tác học sinh sinh viên: Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cơ! Số hóa Trung tâm Học liệu 97 http://lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 02 PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để có sở khoa học nghiên cứu, đề xuất số biện pháp quản lý công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Hàng Hải giai đoạn nay, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, xin Anh (Chị) vui lòng đánh dấu () vào ô mà Anh (Chị) cho phù hợp Câu 1: “Xin Anh (Chị) cho biết phẩm chất đạo đức sau mà Anh (Chị) nhận thấy cần thiết phải rèn luyện tu dưỡng?” Ý kiến đánh giá TT Rất Nội dung cần thiết Cần thiết Không cần thiết Phẩm chất 1: Sống có lý tưởng, có hồi bão, có lĩnh trị vững vàng, phấn đấu vươn lên điều kiện hoàn cảnh Phẩm chất 2: Lập trường tư tưởng vững vàng, kiên định đường lối lãnh đạo Đảng Nhà nước, có ý thức dân tộc, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Phẩm chất 3: Có ý thức tổ chức kỷ luật cao học tập, rèn luyện, sinh hoạt, chấp hành tốt đường lối chủ trương, sách Đảng Nhà nước, nội quy, quy chế Bộ GD&ĐT nhà trường Phẩm chất 4: Đạo đức sáng, có lối sống lành mạnh, giải dị, biết học tập tiếp thu tri thức mới, tiến biết đấu tranh phê phán với biểu tiêu cực mê tín dị đoan tệ nạn xã hội khác Số hóa Trung tâm Học lieäu 98 http://lrc.tnu.edu.vn/ Ý kiến đánh giá TT Rất Nội dung cần thiết Cần thiết Không cần thiết Phẩm chất 5: Tinh thần lạc quan, chủ động, sáng tạo, có hướng phấn đấu vươn lên học tập, sinh hoạt Phẩm chất 6: Có thái độ, động đắn mối quan hệ, có tinh thần đoàn kết, hỗ trợ học tập sinh hoạt hàng ngày Phẩm chất 7: Có óc sáng tạo, linh hoạt ứng xử giao tiếp, thích ứng nhanh điều kiện học tập làm việc, có cạnh tranh lành mạnh kinh tế thị trường Phẩm chất 8: Có ý thức cộng đồng, biết quan tâm giúp đỡ người, biết bảo vệ xây dựng môi trường tự nhiên môi trường xã hội Câu 2: “Theo Anh (Chị) nội dung giáo dục truyền thống đạo đức trường Cao đẳng Hàng Hải thực giáo dục cho sinh viên phù hợp?” Ý kiến đánh giá TT Rất Nội dung phù hợp Phù hợp Không phù hợp Nội dung 1: Giáo dục lòng yêu nước, lý tưởng cộng sản, niềm tin lãnh đạo Đảng, lĩnh trị Nội dung 2: Giáo dục ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Số hóa Trung tâm Học lieäu 99 http://lrc.tnu.edu.vn/ Ý kiến đánh giá TT Rất Nội dung Phù phù hợp hợp hợp Nội dung 4: Giáo dục chuẩn mực đạo đức quan hệ xã hội, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức công nghiệp, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức phù Nội dung 3: Giáo dục lòng nhân bao dung, độ lượng, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân, tư cách, tác phong đắn người công dân Không Nội dung 5: Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến phù hợp với sắc truyền thống dân tộc Việt Nam Câu 3: “Theo Anh (Chị) hình thức hoạt động giáo dục truyền thống đạo đức trường Cao đẳng Hàng hải thực giáo dục cho sinh viên phù hợp?” Ý kiến đánh giá TT Rất Nội dung phù hợp Phù hợp Không phù hợp Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thông qua tuần sinh hoạt công dân HS - SV đầu năm, đầu khoá cuối khoá học Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thơng qua buổi mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn năm Số hóa Trung tâm Học lieäu 100 http://lrc.tnu.edu.vn/ Ý kiến đánh giá TT Rất Nội dung phù hợp Phù hợp Khơng phù hợp Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thông qua buổi học tập thị, nghị quyết, nghe thời tình hình kinh tế, trị nước quốc tế Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thông qua giáo môn khoa học Mác - Lênin Tư tưởng Hồ Chí Minh Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thơng qua hoạt động Đồn TN, Hội sinh viên, sinh viên tình nguyện, hiến máu nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa Hình thức tổ chức giáo dục truyền thống đạo đức thông qua hoạt động lao động, giao lưu văn hoá văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao, Số hóa Trung tâm Học liệu 101 http://lrc.tnu.edu.vn/ Câu 4: “Theo Anh (Chị) những biện pháp giáo dục truyền thống đạo đức trường Cao đẳng Hàng Hải 1thực giáo dục cho sinh viên phù hợp?” Ý kiến đánh giá Nội dung TT Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Phương pháp tổ chức cho sinh viên học, nghiên cứu quy chế Bộ GD&ĐT đặc biệt quy chế đánh giá điểm rèn luyện Phương pháp tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại, hoạt động tập thể, giao lưu hệ sinh viên Phương pháp tổ chức buổi đối thoại CBQL công tác HS - SV với sinh viên Phương pháp tổ chức hoạt động thi đua việc thực nếp sống văn minh khu nội trú, giáo đường Phương pháp tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề nhằm nâng cao nhận thức cho sinh viên Phương pháp tổ chức thi tìm hiểu Đảng, Bác Hồ, truyền thống nhà trường Phương pháp tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ, văn hoá văn nghệ TDTT, câu lạc khoa học sinh viên Xin chân thành cảm ơn Anh (Chị)! Số hóa Trung tâm Học liệu 102 http://lrc.tnu.edu.vn/ Phụ lục 03 PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN (Dành cho CBQL, CBGD, Cán đoàn, Cán Hội SV) Câu hỏi: “Xin Thầy, Cơ cho biết ý kiến tính thi biện pháp quản lý giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên nêu đây” Ý kiến đánh giá Nội dung Rất Khả Không khả thi TT thi khả thi Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm Thầy Trò công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Tổ chức tốt việc phối hợp đồng lực lượng giáo dục xây dựng môi trường giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện sinh viên Đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên Xây dựng niềm tin động lực cho sinh viên rèn luyện phấn đấu vươn lên Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cơ! Số hóa Trung tâm Học liệu 103 http://lrc.tnu.edu.vn/ ... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường cao đẳng, đại học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên trường. .. 18 1. 3.2 .1 Nâng cao nhận thức cán giảng viên, sinh viên công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên 18 1. 3.2.2 Quản lý xây dựng kế hoạch công tác giáo dục truyền thống đạo đức cho. .. nhằm giáo dục truyền thống đạo đức cho sinh viên có hiệu cao 1. 3.2 Nội dung quản lý giáo dục truyền thống đạo đức 1. 3.2 .1 Nâng cao nhận thức cán giảng viên, sinh viên công tác giáo dục truyền thống