SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích môn lịch sử ở trường THCS

16 2.5K 8
SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích môn lịch sử ở trường THCS

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Hiện nay, các trường phổ thông đang phải đối mặt với tình trạng học sinh chán Sử, ghét Sử. Đó là một thực tế đáng suy ngẫm. Làm sao để biến giờ Sử khô khan thành một giờ học hấp dẫn, cuốn hút, khiến học sinh yêu thích môn học này là trăn trở có lẽ không chỉ của giáo viên môn Lịch sử. Từ trong bản chất, con người là động vật khát khao hiểu biết. Sự hiểu biết sẽ trở thành mục đích cho chính nó. Muốn làm được điều đó thì người dạy phải có những biện pháp giúp học sinh yêu thích môn Lịch sử ở trường THCS nói riêng và các trường phổ thông nói chung. Điều quan trọng và cần thiết nhất là luôn tạo cho các em niềm khát khao tìm hiểu, biết tự đánh giá và nhận xét khách quan các sự kiện hay nhân vật lịch sử nào đó, khiến các em đam mê thực sự chứ không bị gò bó hay ép buộc bởi bất cứ một lí do nào.

Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH U THÍCH MƠN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS A PHẦN MỞ ĐẦU I MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI : Hiện nay, trường phổ thông phải đối mặt với tình trạng học sinh chán Sử, ghét Sử Đó thực tế đáng suy ngẫm Làm để biến Sử khô khan thành học hấp dẫn, hút, khiến học sinh u thích mơn học trăn trở có lẽ khơng giáo viên môn Lịch sử Từ chất, người động vật khát khao hiểu biết Sự hiểu biết trở thành mục đích cho Muốn làm điều người dạy phải có biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS nói riêng trường phổ thơng nói chung Điều quan trọng cần thiết ln tạo cho em niềm khát khao tìm hiểu, biết tự đánh giá nhận xét khách quan kiện hay nhân vật lịch sử đó, khiến em đam mê thực khơng bị gị bó hay ép buộc lí II CƠ SỞ THỰC TIỄN : Trong sống kinh tế thị trường ngày hầu hết giá trị qui đổi thành hàng hóa tiền bạc lợi nhuận kiến thức từ mơn tự nhiên phụ huynh học sinh đề cao Ngược lại môn khoa học xã hội, đặc biệt “mơn phụ” Sử, Địa… học sinh học cho qua loa đại khái chí cịn cảm thấy “chán ngán” giáo viên dạy môn khơng cải tiến phương pháp, dạy theo lối truyền thống “đọc-chép” Câu hỏi “ Học lịch sử để làm gì?” qui giá trị lợi ích mà đem lại Điều phản ánh rõ nét kì thi tốt nghiệp THPT kì thi ĐH, Cao đẳng năm gần đây, số học Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh -1Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS sinh điểm không môn lịch sử ngày nhiều điều dễ hiểu Ở trường THCS nói chung ,đa số học sinh cịn lười học chưa có say mê mơn học Lịch sử, hỏi đến mốc quan lịch sử dân tộc nhiều em không trả lời được, giải đáp câu hỏi khơng hiểu kiện lịch sử Việc gây hứng thú học tập cho học sinh nói chung, giúp học sinh u thích mơn Lịch sử nói riêng khơng phải lúc cung ý thường xuyên Đây vấn đề để thực tốt không dễ Làm để học sinh u thích mơn Lịch sử? Làm để Lịch sử trở thành môn học sinh coi trọng mơn học khác vấn đề đặt với giáo viên trường học, cấp học Bởi khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm mạnh dạn đặt vấn đề bước đầu đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học Lịch sử giúp học sinh u thích mơn học B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG DẠY VÀ HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS : Về phía giáo viên : Đa số giáo viên coi mơn môn phụ, học xong kiểm tra đơn khơng tổ chức thi vượt cấp tâm huyết với môn sử đại đa số giáo viên dạy mơn cịn Sự chuẩn bị chu đáo cho dạy tập trung tiết tra, thao giảng mà thơi Về phía phụ huynh học sinh : - Học sinh khơng thích học mơn lịch sử cho mơn phụ không quan trọng, nội dung kiến thức dài, khó nhớ, nhiều kiện - Phụ huynh : Nếu em chọn thi mơn lịch sử kì thi học sinh giỏi, Đại học, Cao đẳng…thì đại đa số phụ huynh học sinh phản đối kịch liệt cho khơng thực tế, trường khó xin việc… Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh -2Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS Nguyên nhân thực trạng : Trong điều kiện kinh tế thị trường phát triển, trước tác động ngày mạnh xu tồn cầu hóa, gặp nhiều khó khăn trở ngại chất lượng hiệu giáo dục đào tạo thấp so với yêu cầu Hơn nữa, hội nhập tồn cầu có nhiều mới, nhiều nét văn hóa khác biệt du nhập ảnh hưởng đến nước ta Nếu lựa chọn, khơng có lĩnh để tiếp thu tinh hoa, loại bỏ mặt trái, tiêu cực thảm họa lớn với văn hóa dân tộc Và tất nhiên văn hóa bị lai căng, xuống dốc, sắc dân tộc khơng cịn Thực tế dần hiển lối sống, cách ứng xử môn Lịch sử năm gần đặc biệt năm 2012 vừa qua, điểm thi mơn Lịch sử kì thi q thấp đặt cho vấn đề: Vì lại vậy? Có nhiều ngun nhân dẫn đến học sinh khơng u thích mơn Lịch sử Theo cá nhân tơi ngun nhân sau: - Nguyên nhân quan trọng hàng đầu trước tiên đối xử không công môn Lịch sử chương trình giảng dạy hệ thống giáo dục phổ thông, biết coi Tốn, Lí, Hóa, Văn, Sử, Địa mơn khoa học có vị trí vai trị ngang cấp học phổ thơng thời gian học mơn Lịch sử bố trí từ 1-1,5 tiết/ tuần mơn Văn, Tốn đến tiết/tuần Hay nhà trường hạn chế tối đa mơn Tốn, Văn có tiết buổi học thay vào mơn Sử, GDCD…Sự đối sử bất bình đẳng kéo dài nhiều năm làm nảy sinh thầy học trị lối ứng xử ngầm phi văn xem môn Sử môn học phụ - Nguyên nhân thứ hai ảnh hưởng lớn đến việc học môn Lịch sử giảm sút chế độ thi cử Các trường Đại học quân trước bắt buộc thi môn Lịch sử, năm gần bỏ hẳn Các trường Đại học An Ninh ngày trước bắt buộc thi mơn Lịch sử cịn tiêu khối C lại nhường chỗ cho khối A trường Luật, Báo chí, Văn Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh -3Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích mơn Lịch sử trường THCS Hóa trước thi khối C hiên tiêu khối A, D cịn nhiều Thi đầu vào cấp III, ngồi đầu vào Tốn, Văn bắt buộc mơn thứ ba rơi tự môn Sử tỉnh An Giang tơi thấy thi vài năm Chính qua tiếp xúc trao đổi với học sinh, tìm hiểu em bậc phụ huynh hiểu rằng: khơng phải em khơng thích học mà không muốn học môn khoa học xã hội khơng riêng mơn Lịch sử đơn giản môn học phương tiện để giúp em kiếm sống dễ dàng xã hội ngày - Nguyên nhân thứ ba nói xuất phát chủ yếu từ nguyên nhân trước Đó hầu hết giáo viên dạy môn Lịch sử cấp THCS đào tạo chuyên môn Văn - Sử; Sử - GDCD Chính giáo viên trọng vào môn Ngữ văn Mặt khác thái độ “phân biệt” với môn Lịch sử dẫn đến tiết dạy đầu tư nên khơng gây hứng thú với học sinh Từ kết môn thấp tránh khỏi - Nguyên nhân thứ tư: Cách viết sách giáo khoa môn Lịch sử chưa thực hấp dẫn với người học bời lối viết dài, cứng nhắc, nhiều kiện - Một nguyên nhân khiến học sinh chưa u thích học mơn Lịch sử cơng tác tun truyền nhà trường chưa thực quan tâm mạnh mẽ Đa số trường chưa tổ chức cho học sinh tham quan thực tế, buổi ngoại khóa tìm hiểu kiến thức lịch sử, mà hầu hết em “ngoảnh lưng” với môn học II MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH U THÍCH MƠN LỊCH SỬ : Thay đổi cách nhận thức môn học : - Giáo viên học sinh coi môn Lịch sử môn khoa học Muốn người thầy phải luôn nghiêm túc với tiết dạy Lịch sử Thường trường THCS giáo viên dạy Văn đơi với dạy Sử, Địa…do giáo viên coi trọng mơn Văn cịn mơn Sử dạy cho hết thơi Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh -4Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS Qua thực tế nhiều năm, giảng dạy môn Lịch sử( 10 năm), thấy tiết học mà chuẩn bị chu đáo nội dung lẫn đồ dùng dạy học, sử dụng nhiều phương pháp khác kết hợp với lời giảng đặc trưng mơn học sinh hứng thú say mê nghe giảng, kiến thức khắc sâu Học sinh phải coi mơn khoa học chính, có chuẩn bị bài, tìm hiểu kiện, nhân vật lịch sử liên quan đến học…có sau nghe thầy giảng hiểu thấu đáo vấn đề Luôn cải tiến phương pháp dạy học : Trước hết, giáo viên diễn đạt giảng môn Lịch sử phải lơi Thơng qua kiện, mẩu chuyện, hình ảnh minh họa mà giáo viên diễn đạt, giúp học sinh lắng nghe hiểu tường tận kiến thức lịch sử, từ học sinh yêu thích mơn Lịch sử cách tự nhiên Vận dụng phương pháp dạy học linh hoạt, hiệu giảng, phương pháp thảo luận theo nhóm nhỏ Thơng qua hoạt động nhóm nhỏ, tư tích cực học sinh phát huy, rèn luyện lực hợp tác thành viên nhóm Ứng dụng cơng nghệ thơng tin, ngồi tiết dạy thông thường, giáo viên cần dành nhiều thời gian để sưu tầm, thiết kế tiết học giáo án điện tử Việc dạy học giáo án điện tử với hình ảnh, lược đồ, tư liệu phong phú, đoạn phim lịch sử thu hút ý tạo hứng thú học tập cho học sinh Tuy nhiên, soạn giảng giáo án điện tử giáo viên không nên lạm dụng hiệu ứng để trình chiếu ơm đồm việc sử dụng tư liệu minh họa Tổ chức trị chơi học lịch sử, nhằm mục đích giải trí cho học sinh tạo khơng khí học tập sôi nổi, học sinh cảm thấy thoải mái tiếp thu học cách hiệu Mặt khác, qua trò chơi giúp học sinh ghi nhớ tốt kiến thức lịch sử có hứng thú học Tùy theo học mà giáo viên Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh -5Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS có trị chơi phù hợp, ví dụ trị chơi: Nhận diện lịch sử, giải chữ lịch sử, sưu tầm thuyết minh hình ảnh lịch sử, trả lời nhanh… Theo báo cáo trung tâm nghiên cứu kĩ thuật Mỹ vào năm 1993: “ Con người lưu lại nhớ khoảng 20% họ thấy khoảng 30% họ nghe số lên đến 80% họ thấy nghe vật, tượng cách đồng thời” Qua số liệu trình giảng dạy thực tế trường phổ thơng thấy việc dạy học Lịch sử với phương tiện truyền thông bảng đen, lời nói thầy giáo phương tiện dạy học mang tính tĩnh( Bản đồ, tranh ảnh, sơ đồ…) chắn mức độ ghi nhớ không cao nhanh quên Trong học sinh xem phim tư liệu, đồ, sơ đồ động( thực tế theo logic kiện) tranh ảnh, màu sắc sinh động, kết hợp với lời nói giáo viên khả ghi nhớ em tăng lên Không làm điều tạo lên bầu khơng khí học tập sinh động, khơi gợi hứng thú học tập cho em, đồng thời khắc sâu kiến thức mà em tiếp thu Nói khơng có nghĩa gạt bỏ phương pháp dạy học truyền thống mà “ kê thừa” phát triển mặt tích cực hệ thống phương pháp dạy học đồng thời cần phải học hỏi, vận dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực khắc phục vấn đề mà phương pháp dạy học cũ nhiều vấn đề chưa phù hợp Khơi dậy niềm yêu thích môn Lịch sử học sinh : Môn học lịch sử khơng trang bị kiến thức mà cịn khơi dậy niềm tự hào dân tộc người học, cung cấp cho họ tảng văn hóa - điều cần thiết thời kì đất nước hội nhập sâu rộng với quốc tế Hiện nay, môn học quan tâm đầu tư mức hay chưa, điều mà dư luận đặt nhiều tranh cãi Nhất có khơng học sinh khơng cịn yêu thích, hào hứng với việc học lịch sử Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh -6Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS “Học Lịch sử để làm gì?”, “Lịch sử có ích cho sống học sinh?” “Khi đưa câu hỏi nhiều người trả lời ngay: “Học Lịch sử để yêu nước”, “giữ gìn truyền thống”, “để rút học khứ”… Những câu trả lời khơng sai theo tơi sản phẩm thể tư nhìn từ góc độ “quốc gia” Trên thực tế, người hành động lợi ích Lợi ích cụ thể, thiết thực hành động mạnh mẽ Giáo dục Lịch sử muốn thu hút quan tâm, ý người học phải đem lại lợi ích mà người học nhìn thấy hưởng thụ trực tiếp” Chính vậy, dạy Lịch sử, bên cạnh lợi ích nhìn từ góc độ quốc gia, ý đến lợi ích nhìn từ góc độ cá nhân - cơng dân Xét góc độ này, giáo dục lịch sử phải góp phần giúp học sinh cải thiện giao tiếp thân gia đình (nhiều hệ), cộng đồng xung quanh (địa phương, người nước người đến từ văn hóa khác) Giáo dục lịch sử phải giúp học sinh nhận thức thực diễn trước mắt, giải thích từ góc độ lịch sử sử liệu thực chứng Giáo dục lịch sử phải giúp cho học sinh có lực cần thiết lực tư phê phán, lực đưa định, lực sáng tạo, lực biểu hiện… Xa phải nhắm tới việc tạo nên phẩm chất công dân tốt đẹp người học sinh Giáo dục lịch sử phải góp phần quan trọng để tạo nên hình ảnh người cơng dân mơ ước đơng đảo nhân dân Đó người có khả nhận thức cải tạo thực để tạo nên thực khác tốt đẹp Nói cách khác việc học sinh từ học tập Lịch sử đến hành động thực tiễn với vai trị người cơng dân góp phần sáng tạo nên lịch sử Nghĩa là, người giáo viên dạy Lịch sử phải nhắm đến hình thành học sinh hai thứ cần thiết: lực nhận thức lịch sử cách khoa học phẩm chất công dân Một trả lời rõ ràng câu hỏi “Dạy Lịch sử để làm gì?”, người giáo viên tìm kiếm câu trả lời cho cho câu hỏi tiếp theo: “Dạy gì?”, “Dạy nào?” Và làm điều đó, giáo viên làm cho học sinh u thích mơn Lịch sử Thường xun tổ chức hoạt động ngoại khóa : Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh -7Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích mơn Lịch sử trường THCS Tìm hiểu kiến thức lịch sử qua tiết chào cờ, sinh hoạt, giáo dục lên lớp thực tế trường tơi (THCS Hịa Bình Thạnh) làm cách: thầy Tổng phụ trách hỏi nội dung lịch sử tương ứng kiện lịch sử tháng ( tất nhiên có phần quà dành cho học sinh có đáp án trả lời đúng, dù phần q khơng lớn có vở, bút chì hay thước kẻ mà thơi) Bản thân tôi, vài tiết dạy thường nêu vài câu hỏi tìm hiểu Lịch sử dân tộc dạng câu hỏi bình thường, dạng thơ Dưới vài ví dụ mà tơi áp dụng: Đó n Thế hùm thiêng Phất cờ khởi nghĩa miền Lạng Giang Khi mai phục lúc trá hàng Làm quân cướp nước hoang mang điên đầu ( Là ai? - Đáp án: Hồng Hoa Thám) Vua mặt sắt đen sì? Vua thuở hàn vi chùa? (Là ai? - Đáp án: Mai Thúc Loan, Lý Công Uẩn) Đố Bạch Đằng Giang Làm cho cọc nhọn dọ ngang sáng ngời Phá quân Nam Hán tơi bời Gươm thần độc lập, trời vung lên? ( Là ai?- Đáp án: Ngô Quyền) Ngàn năm trang sử cịn ghi Mê Linh, sơng Hát non sơng Chị em dạ, lịng Đuổi qn Tơ Định khỏi vùng biên cương (Là ai?- Đáp án: Hai Bà Trưng) Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh -8Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS Đố qua Nhật sang Tàu Soạn thành huyết lệ cầu tàn thư Hô hào vận động Đơng Du Kết đồn với sĩ phu khắp miền (Là ai?- Đáp án: Phan Bội Châu) Ngoài cịn nhiều vần thơ khác đồng nghiệp tìm hiểu Câu đố Việt Nam(NXB Hồng Đức) Qua áp dụng tơi thấy khơng khí thi đua tìm hiểu Lịch sử diễn sơi em mong có nhiều câu hỏi, câu đố vui Cứ vậy, nội dung kiến thức lịch sử giúp em khắc sâu để vào học khóa mơn Lịch sử em tiếp thu nhanh hơn, tự nhiên III ÁP DỤNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG MỘT TIẾT DẠY CỤ THỂ MÔN LỊCH SỬ LỚP : Tiết 1: SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ Với vận dụng linh hoạt nhiều phương pháp khác khiến giảng sinh động: Phương pháp thuyết trình, vấn đáp, kể chuyện, đồng thời ứng dụng vào tiết dạy SƠ LƯỢC VỀ MÔN LỊCH SỬ I Mục tiêu học : Kiến thức : - Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển - Mục đích học tập Lịch sử (để biết gốc tích tổ tiên, quê hương đất nước, để hiểu tại) Kỹ : Bồi dưỡng tính xác ham thích học tập mơn lịch sử Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh -9Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh yêu thích mơn Lịch sử trường THCS Tư tưởng : Bước đầu hình thành kĩ liên hệ thực tế quan sát tranh ảnh II Chuẩn bị : - Giáo viên: SGK, Chuẩn kiến thức, soạn - Học sinh: SGK, soạn III Tiến trình hoạt động : Ổn định tổ chức : ( 1’) Bài : ( 1’) Lịch sử ? Học lịch sử để làm gì? Căn vào đâu để biết khôi phục lại lịch sử? CÁC HOẠT ĐỘNG HĐ1: ( 10’) Tìm hiểu khái niệm lịch sử : - Gọi hs đọc mục SGK - Con người … vật, có phải từ xuất có hình dạng ngày chưa? => Chưa, mà biến đổi theo thời gian Tất trải qua trình hình thành phát triển biến đổi Con người vật tuân theo quy luật thời gian - Nêu mốc thời gian đời từ lúc sinh đến lúc vào học lớp 6? => Hs dựa vào hiểu biết SGK để trả lời ( sinh → bị → trườn… lớp ) - Lồi người từ xuất ngày có thay đổi nào? => Đó q trình người phát triển không ngừng Tất vật sinh có q trình phát triển khách quan ngồi ý muốn người theo trình tự thời gian tự nhiên xã hội Đó lịch sử - Vậy lịch sử gì? => Hs trả lời, nhận xét, Gv kết luận theo nội dung học - Bộ môn lịch sử nghiên cứu vấn đề ? Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV NỘI DUNG Lịch sử ? - Lịch sử diễn khứ - Lịch sử khoa học tìm hiểu dựng lại tồn Trường THCS Hịa Bình Thạnh - 10 Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS => Hs trả lời, nhận xét, Gv kết luận theo nội hoạt động người dung học xã hội lồi q khứ HĐ2: ( 15’) Tìm hiểu mục đích học tập mơn : - H/d hs xem hình SGK - So sánh lớp học trường làng thời xưa lớp học có khác? Vì có khác đó? + Khung cảnh lớp học thầy trò, bàn ghế + Sự khác xã hội ngày tiến bộ, điều kiện vật chất ngày đầy đủ, khang trang - Cho hs thảo luận: Học lịch sử để làm => Hs trả lời, nhận xét, Gv kết luận theo nội dung học HĐ3: ( 10’) Xác định để biết dựng lại Lịch sử : - Hướng dẫn hs xem kênh hình2 sgk - Bia tiến sĩ Văn Miếu- Quốc Tử Giám làm ? Trên bia ghi gì? => Đó bia đá, bia ghi tên, tuổi, địa chỉ, năm sinh năm đỗ tiến sĩ - Nêu ý nghĩa truyện Sơn Tinh-Thuỷ Tinh; Thánh Gióng? => Cuộc đấu tranh với thiên nhiên giặc ngoại xâm cha ông ta nhằm đảm bảo sống giữ gìn độc lập dân tộc ( Đây truyền thuyết, truyền miệng từ đời sang đời khác người chưa có chữ viết ) - Căn vào đâu để biết dựng lại lịch sử? => Hs trả lời, nhận xét, Gv kết luận theo nội dung học Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Học lịch sử để làm ? - Học lịch sử để hiểu cội nguồn dân tộc, tổ tiên, làng xóm - Biết q trình đấu tranh với thiên nhiên chống ngoại xâm để giữ gìn độc lập dân tộc - Biết Lịch sử phát triển nhân loại để rút học kinh nghiệm cho tương lai Dựa vào đâu để biết dựng lại Lịch sử ? Căn vào: - Tư liệu truyền miệng ( Truyền thuyết) - Tư liệu chữ viết (Văn bia, tư liệu thành văn) - Tư liệu vật ( Trống đồng, bia đá) Trường THCS Hịa Bình Thạnh - 11 Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS - Lưu ý: Tư liệu truyền miệng tư liệu chữ viết thiếu tính xác Củng cố : ( 5’) - Lịch sử gì? Tại phải học lịch sử ? - Dựa vào đâu để biết dựng lại Lịch sử ? Hướng dẫn HS tự học nhà : ( 2’) Chuẩn bị Cách tính thời gian Lịch sử: - Tại phải xác định thời gian? - Người xưa tính thời gian nào? - Cách tính thời gian theo cơng lịch ? C KẾT LUẬN I KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC ĐỐI VỚI HỌC SINH ( đại trà ) : Với biện pháp thực trên, tơi thấy khơng khí tiết học lịch sử sôi động, học sinh hiểu bài, hứng thú Đa số em thích tìm hiểu kiến thức lịch sử Sau kết đối chứng: Lớp(sĩ số) Nội dung Trước áp dụng Không thích Thích Rất thích Sau Khơng áp thích Thích 7A1 (37 HS) 7A2 ( 39HS) 7A3 (40HS) Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ 22 59 4% 24 61.5% 22 55% 10 27.1% 12 30.8% 15 37.5% 13.5% 7.7% 7.5% 13.5% 15.4% 12.5% 17 46% 19 48.7% 19 47.5% Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh - 12 Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS dụng kinh nghiệm Rất thích 15 40.5% 14 35.9% 16 40% II NHỮNG VẤN ĐỀ BỎ NGÕ : - Để giúp học sinh u thích mơn Lịch sử ngồi biện pháp mà tơi nêu cần có giải pháp trước mắt như: chỉnh sửa Sách giáo khoa, thay đổi chế độ thi cử, lâu dài cần đưa môn Lịch sử thành môn thi bắt buộc bên cạnh mơn Văn, Tốn nước làm giáo dục phổ thông Nước Mĩ có 200 năm lịch sử dân tộc họ dành tiết học lịch sử/ tuần, nước ta có hàng 1000 năm lịch sử dân tộc dành 1,5 tiết/ tuần Việc đưa giải pháp hữu hiệu khắc phục sa sút đáng lo ngại môn lịch sử nhà trường trách nhiệm không quan chức mà giới Sử học nước nói chung mơn Lịch sử cần nâng tầm cho chức năng, vai trị Đặc biệt q trình đất nước hội nhập mơn Lịch sử quốc sử cần coi trọng để giúp giới trẻ xây dựng nhân cách, lĩnh người để giữ gìn sắc dân tộc trước giao thoa văn hóa giới - Cần thay đổi nếp nghĩ, khơng coi môn Lịch sử “môn phụ” nhà trường toàn xã hội III ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG : - Những biện pháp môn Lịch sử áp dụng cho cấp học phổ thông đặc biệt cấp THCS - Người giáo viên phải yêu nghề, phải say mơn, có thời gian định để đầu tư khai thác xây dựng bài, lựa chọn phương tiện dạy học Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh - 13 Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS có hình thức tổ chức dạy học hợp lý gây dược hứng thú với học sinh - Học sinh phải có thói quen học tập, tìm hiểu khoa học, theo hướng dẫn giáo viên - Nhà trường phải có điều kiện sở vật chất phục vụ dạy học: Hệ thống tranh ảnh, đồ, phòng học, thiết bị công nghệ thông tin … IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM : - Muốn học sinh u thích mơn Lịch sử thân người giáo viên Lịch sử phải u thích nó, tâm huyết với nghề - Học sinh cần phải biết sưu tầm kiến thức Lịch sử phương tiện thơng tin đại chúng… - Cần có ủng hộ nhiệt tình giúp đỡ từ phía Ban Giám hiệu nhà trường, tổ chức Đoàn-Đội , phụ huynh học sinh toàn xã hội V ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ : Đối với cấp : - Cần cấp phát thiết bị dạy học trường nhiều đặc biệt máy chiếu đa năng, thước phim tư liệu lịch sử để tiến tới phịng học có hệ thống máy chiếu giúp giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin cách thuận tiện - Về lâu dài cần tổ chức cho em sau học xong Đại học, Cao đẳng phải có chứng mơn Lịch sử trước làm Về phía nhà trường : - Cần tuyên truyền sâu rộng thông qua hoạt động ngoại khóa nhiều kiến thức lịch sử tiết Giáo dục lên lớp, tiết chào cờ - Đối với Tổ: Thường xuyên tổ chức chuyên đề để nâng cao chất lượng môn Lịch sử Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hòa Bình Thạnh - 14 Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS - Đối với giáo viên: Ngoài kiến thức có Sách giáo khoa, người giáo viên cần khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn, tiếp cận kiện để giảng cho học sinh Lời kết: Với mục tiêu thực tốt vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “ Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” với phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Bản thân với tư cách giáo viên mơn, tơi ln suy nghĩ tìm tịi phương pháp dạy học cho học sinh nắm bắt kiến thức cách dễ hiểu nhất, giúp em có hứng thú với mơn, tránh áp lực học môn Bằng sáng kiến mình, tơi mong muốn đóng góp phần nhỏ với bạn đồng nghiệp để học sinh u thích học mơn Lịch sử Trong q trình viết, khơng thể tránh khỏi sai sót, mong đồng nghiệp góp ý để sáng kiến hồn thiện Trong thời gian tơi làm sáng kiến tơi nhận khơng giúp đỡ bạn đồng nghiệp, tổ chuyên môn, tạo điều kiện nhà trường Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hịa Bình Thạnh, ngày 28 tháng 10 Người thực Lê Ngọc Khánh Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh - 15 Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS MỤC LỤC NỘI DUNG A Phần mở đầu I Tính mục đích đề tài II.Cơ sở thực tiễn B Nội dung phương pháp tiến hành I Thực trạng dạy - học lịch sử Trường THCS II Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử III Áp dụng đổi phương pháp dạy học … C Kết luận I Kết thu II Vấn đề bỏ ngỏ III Điều kiện áp dụng IV Bài học kinh nghiệm V Đề xuất kiến nghị Giáo viên: Lê Ngọc Khánh Tổ: Sử-GD-KTPV TRANG 1 2 12 12 12 13 13 14 Trường THCS Hịa Bình Thạnh - 16 Năm học 2013-1014 .. .Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS sinh điểm không môn lịch sử ngày nhiều điều dễ hiểu Ở trường THCS nói chung ,đa số học sinh cịn lười học chưa có say mê môn học. .. thức lịch sử, mà hầu hết em “ngoảnh lưng” với môn học II MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH U THÍCH MƠN LỊCH SỬ : Thay đổi cách nhận thức môn học : - Giáo viên học sinh coi môn Lịch sử môn khoa học. .. Sử- GD-KTPV Trường THCS Hịa Bình Thạnh -6Năm học 2013-1014 Một số biện pháp giúp học sinh u thích mơn Lịch sử trường THCS ? ?Học Lịch sử để làm gì?”, ? ?Lịch sử có ích cho sống học sinh? ” “Khi đưa câu

Ngày đăng: 17/11/2014, 20:28

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan