NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HOÀ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN GIẢI PHÁP HỮU ÍCH ĐỀ TÀI : MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP NHẬN BIẾT VÀ NHỚ LÂU MỘT SỐ KÍ HIỆU ÂM NHẠC TRONG CHƯƠNG TRÌNH I/ Đặt vấn đề (Lí chọn đề tài) : Qua trình triển khai thay sách giáo khoa , biết so với chương trình Âm nhạc lớp 1, lớp đến lớp ( bắt đầu giai đoạn II chương trình mơn Âm nhạc bậc Tiểu học) học sinh ( HS) không học hát mà cịn học thêm số kí hiệu âm nhạc Tuy chưa yêu cầu HS lớp tập đọc nhạc em cần nhận biết nhớ số kí hiệu âm nhạc mà chương trình qui định ( Tiết 16 : Giới thiệu tên nốt nhạc ; tiết 22: Giới thiệu khng nhạc khố sol ; tiết 23: Giới thiệu số hình nốt nhạc, tiết 24: Tập nhận biết tên số nốt nhạc khng ) Đó u cầu khó HS lớp khó khăn cho giáo viên ( GV ) q trình giảng dạy mơn Âm nhạc lớp Thế thời lượng dành cho HS luyện tập lại Đến tiết 28 , 29 HS thực hành, tiết 31,33 ôn tập Song song với nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn Âm nhạc lớp hầu hết trình bày hát hình minh hoa Các kiến thức liên quan đến số kí hiệu âm nhạc mà HS lớp cần nắm sách Âm nhạc lớp chưa thể đầy đủ so với chương trình Bộ Giáo dục qui định Trong thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Âm nhạc lại chưa đầy đủ chưa có Mặt khác tiến hành tìm hiểu thực tế trường tiểu học , chúng tơi nhận thấy ngồi GV dạy chuyên , đa số GV dạy đại trà tập trung cho phần dạy hát cung cấp cho HS phần kiến thức âm nhạc Do sau học xong lớp 3, nghỉ hè , bắt đầu lên lớp HS chẳng nhớ kí hiệu âm nhạc học Tóm lại : Vấn đề khó khăn đặt ûđây số kiến thức kí hiệu âm nhạc mà HS lớp cần nắm lại khơng có tập hát HS, phương tiện dạy học chưa đáp ứng nhu cầu dạy học dẫn đến chất lượng học tập HS chưa mong muốn Chính lí nêu trên, để giúp HS lớp dễ dàng việc lĩnh hội kiến thức sở mặt khả giảng dạy giáo viên dại trà, NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HỒ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN chọn viết đề tài Làm để giúp HS lớp nhận biết nhớ lâu số kí hiệu âm nhạc chương trình II/ Những biện pháp giải vấn đề : Từ nguyên nhân nêu trên, để giúp HS lớp khắc phục khó khăn , nắm vững nội dung theo yêu cầu chương trình, chúng tơi thực sau : 1/ Tiết 16: Giới thiệu tên nốt nhạc qua trò chơi Ở nội dung nhiều HS nêu tên nốt nhạc kể tên nốt nhạc lại không thứ tự Về nhà, HS muốn luyện tập tập hát khơng có nội dung Điều dẫn đến việc sau HS dễ nhầm lẫn thực hành viết tên nốt nhạc khng nhạc Để giải khó khăn trên, sau giúp HS nắm tên gọi nốt nhạc ( Đô – Rê – Mi – Pha – son – La – Si ) tổ chức cho HS thực hoạt động sau : 1.1 Tổ chức cho nhóm chơi trị chơi “ Tìm đường nhà gấu” - Chuẩn bị : + Dùng giấy krô-ki cắt khoảng 7-8 mũi tên dài khoảng 20cm-25cm ( dùng phấn màu) + GV trình bày bảng phụ (hoặc giấy Krô-ki ,…tuỳ theo điều kiện , cách lựa chọn phương pháp GV ) sơ đồ đây: Đôâ Si Pha Nhà gấu Mi La Rê Son - Tiến hành cho HS chơi sau: HS chơi theo nhóm GV phát cho nhóm bảng chuẩn bị phần trên, mũi tên ( phấn màu ) Sau yêu cầu nhóm dùng mũi tên (hoặc phấn màu để vẽ) đính vào tên nốt nhạc sơ đồ cho thứ tự nốt nhạc học qua tạo thành đường nhà gấu Ví dụ hình đây: Si Đơâ Pha Nhà gấu NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HỒ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN Mi La Rê Son Sau có hiệu lệnh GV, nhóm tiến hành chơi, GV theo dõi Nhóm xong đính lên bảng lớp Sau GV cho nhận xét, bình chọn xếp thứ tự thi đua, tuyên dương * Có thể thay đổi thành trị chơi tiếp sức: GV đính bảng phụ ( bảng giấy krơ-ki trình bày phần chuẩn bị ) lên bảng Sau cho nhóm chơi tiếp sức đính mũi tên ( dùng phấn màu vẽ ) vào nốt nhạc sơ đồ cho thứ tự nốt nhạc học qua tạo thành đường nhà gấu Qua trò chơi giúp HS nhớ lâu tên thứ tự nốt nhạc 1.2 Kể chuyện âm nhạc “ Bảy anh em” : Ngày xưa gia đình có bảy anh em Người anh tên Đô, người anh thứ hai tên Rê, người anh thứ ba tên Mi, người anh thứ tư tên Pha, người anh thứ năm tên Son, người anh thứ sáu tên La người em út tên Si Khi mùa đông đến, hôm trời rét đậm , người anh tên Đô người anh thứ hai tên Rê phải vào rừng lấy củi đem cho nhà sưởi ấm Đến trưa mà không thấy hai anh Đô Rê , người anh thứ ba thứ tư Mi Pha lên đường tìm hai người anh Cũng Đô Rê, đến chiều mà Mi Pha không Thấy , hai người anh lại Son La vội vã vào rừng tìm kiếm bốn người anh Đơ, Rê, Mi, Pha Chẳng khác số phận người anh , Son La biệt tăm Chờ mãi, tối mà không thấy sáu người anh trở về, người em út tên Si lịng bồn chồn , đứng ngồi khơng n , lo lắng lại lo lắng Nhưng vốn người thơng minh, tài trí Si định lên đường tìm anh Khi , thứ cần thiết phải đem theo, Si cẩn thận bỏ vào túi bật lửa, đốt đuốc soi đường vào rừng tìm anh Đến đêm Si tìm đủ sáu người anh mình: Đơ , Rê, Mi, Pha , Son , La Thì anh dã bị cóng trời rét Si đốt lửa sưởi ấm cho anh Sau bảy anh em lại đưa nhà Sau kể chuyện , GV hỏi HS vài câu hỏi sau : - Em kể lại tên bảy anh em câu chuyện theo thứ tự từ anh đến em út ? ( ngược lại ) - Người em út tên ? Người em út tìm ? kể theo thứ tự ( Theo thứ tự tuỳ HS được; GV hỏi câu hỏi khác, tuỳ theo điều kiện lớp ) NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HỒ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN Cuối tiết học GV dặn dò HS tập kể cho người khác nghe, nhiều tốt Qua việc nghe kể chuyện nhiều lần giúp HS nhớ thứ tự tên nốt nhạc học 1.3 Cho em bốc thăm thành lập ngẫu nhiên nhóm, nhóm mang tên nốt nhạc Trong hoạt động nhóm mời, gọi tên nốt nhạc ( Ví dụ : nhóm Son,…) Như hình thành HS thói quen gọi tên bạn theo tên nhóm nốt nhạc Hoặc lớp thường chia thành tổ Trong tổ em tự phân công em mang tên nốt nhạc Sau cho em tự xếp ngồi theo thứ tự nốt nhạc học(sau thời gian đổi lại tên) Q trình gọi tên theo nốt nhạc lặp lặp lại từ giúp HS nhớ đủ tên nhớ thứ tự nốt nhạc theo yêu cầu GV sử dụng giấy Krơ-ki vẽ hình nốt nhạc , ghi tên nốt nhạc treo lên tường làm dụng cụ trực quan lúc HS nhìn thấy – “ Mưa dầm thấm đất “ 2/ Tiết 22: Giới thiệu khuông nhạc khoá Son Chúng ta thấy hầu hết hát tập hát HS lớp viết theo khố Son Vì dạy nội dung này, việc chuẩn bị bảng phụ kẻ sẵn khng nhạc , khố Son GV cho HS quan sát kĩ khng nhạc hát tập hát lớp ( hình ảnh trực quan thường xun xuất ) Từ GV giúp HS nhận khng nhạc gồm có dịng kẻ song song cách nhau, kí hiệu đứng đầu khng nhạc ( nối liền dịng kẻ ) khố Son Sau HS nhận biết khố son, nắm hình khng nhạc khoá Son giáo viên kể cho HS nghe chuyện “ Bảy anh em đoàn kết” : …Ngày xưa có bảy anh em mồ cơi cha mẹ Họ ln sống chung với khu rừng Nơi thường xuyên xảy lũ lụt Trong nhà họ lúc có ván lớn( tượng trưng cho dịng kẻ khng nhạc ) buộc chặt vơí sợi dây ( Khố Son ) tạo thành thuyền Mỗi lũ đến họ lên thuyền , bám chặt thuyền, nguyện sống chết có Nhờ mà họ tránh hãn cuả lũ… Vừa kể GV vừa vẽ minh họa lên bảng nhằm thu hút ý HS HS nhìn thấy dịng kẻ, khố son Đây động tác gây ấn tượng cho HS Ngoài biện pháp nêu trên, GV sử dụng thêm đàn Or-gan để giúp HS nhận biết vị trí nốt nhạc đàn Or-gan nhận biết thêm âm chúng 3/ Tiết 23 : Giới thiệu số hình nốt nhạc Sau hoạt đợng , ( giới thiệu hình nốt nhạc , tập viết hình nốt nhạc SGV trang 54) GV tiến hành cho HS chơi trị chơi Tìm nốt nhạc vui: NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HOÀ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN Cách : Chuẩn bị tiến hành cho HS chơi sau : - GV chuẩn bị cài giống cài bảng nỉ lớp 1( khoảng hoăïc nhiều hay GV qui định số lượng nhóm chơi ) Dùng giấy krơ-ki cắt khoảng 40 hình nốt nhạc học - Tiến hành trò chơi ( cho HS chơi tiếp sức theo nhóm ): + GV đính cài lên bảng lớp, yêu cầu nhóm cử em lên xếp hàng trước bảng lớp + Trong nhóm, GV phát cho em hình nốt nhạc học( khơng trùng nhau) Khi có hiệu lệnh GV hình nốt đen( hình nốt móc đơn,…) HS có thẻ hình nốt GV hơ lên đính vào cài nhóm Sau lần chơi GV cho HS nhận xét, xếp thứ tự thi đua, tuyên dương * Lưu ý : Có thể khơng dùng cài , GV phát cho nhóm khoảng 10 hình nốt nhạc Sau cho HS nhóm tự đố tìm hình nốt nhạc vừa học, GV theo dõi giúp nhóm Cách : Chuẩn bị tiến hành cho HS chơi sau : - Dùng giấy krơ-ki cắt khoảng 35-40 hình nốt nhạc học , bảng giấy krô-ki rộng khoảng 50cm , dài khoảng 70cm( bảng phụ) chia thành cột, cột có ơ, dùng nhựa cứng bấm đè lên làm khe để dễ cài hình nốt nhạc; thẻ từ ghi tên gọi hình nốt nhạc đính(1) sẵn vào cột bên trái bảng giấy krơ-ki ( trình bày đây); cột bên phải để trống Hình nốt trắng Bấm nhựa cứng vào để làm khe Hình nốt đen Hình nốt móc đơn Hình nốt móc kép Dấu lặng đen Dấu lặng đơn - Tiến hành chơi : NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HỒ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN Cho HS chơi theo nhóm (nhiều hay nhóm tuỳ theo chuẩn bị GV ) GV đính bảng cài lên bảng lớp , bảng cài GV treo đính(1): Nhằm đổi chỗ vài tên gọi hình nốt nhạc từ cột trái qua cột phải để thực trị chơi mang tính nâng cao ( cách thứ ) túi nhỏ dựng khoảng 10 hình nốt nhạc khác Cho nhóm chơi tiếp sức, có hiệu lệnh GV HS nhóm tìm 1hình nốt nhạc túi nhóm đính vào trống cột bên phải cho thích hợp GV tổ chức cho HS chơi nhiều hay lần tuỳ vào điều kiện thời gian hay trình độ HS lớp Sau lần chơi GV cho HS nhận xét, tuyên dương Cách : Chuẩn bị tiến hành cho HS chơi sau : - Chuẩn bị cách có thay đổi nhỏ theo dạng trình bày dây : Hình nốt trắng Hình nốt móc kép ♪ Dấu lặng đen Dấu lặng đơn - Tiến hành chơi : Giống cách tuỳ u cầu trống mà HS phải đính hình tên gọi hình nốt nhạc cho yêu cầu Cách : Chuẩn bị tiến hành cho HS chơi sau : - Giáo viên chuẩn bị cách bảng cột bên trái GV xếp tên gọi hình nốt nhạc đủ ô trống, cột bên phải GV xếp đủ hình nốt nhạc lộn xộn, khơng tương ứng với cột bên trái NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HỒ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN - Tiến hành chơi : GV phát cho nhóm nhóm bảng, cho nhóm thi xếp lại cho hình nốt nhạc cột bên phải với tên gọi chúng cột bên trái * Giáo viên chọn hình thức chơi tuỳ theo cách tổ chức ( HS chơi tiếp sức , chơi chỗ nhóm ,…) 4/ Tiết 24: Tập nhận biết tên số nốt nhạc khuông Ở tiết GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “gắn nhanh , gắn tên nốt nhạc vào khng” Trị chơi nhằm giúp HS xác định vị trí hình nốt nhạc khng nhạc Từ HS nhớ lâu kí hiệu âm nhạc Cũng qua trò chơi luyện cho HS kĩ nhanh nhẹn, xác… Chuẩn bị tiến hành cho HS chơi sau : - GV chuẩn bị bảng cài giấy krơ-ki (hoặc làm chất liệu khác) rộng khoảng 25cm, dài khoảng 70cm Trên bảng cài có trình bày đường kẻ để tạo thành khng nhạc, có khố son đặt đầu khuông nhạc Dùng nhựa cứng suốt bấm đè lên dòng kẻ khe để tạo thuận lợi cài nốt nhạc vào cách nhanh chóng , xác (giống gài bảng nỉ lớp1) Dùng giấy krơ-ki cắt thành hình nốt nhạc học ( Giống hình nốt nhạc tiết 23,khoảng 40 hình cho đủ số lượng cho nhóm ), hình cao khoảng 10 đến 12 cm tô màu để phân biệt với màu bảng cài - Tiến hành trò chơi : Trò chơi tiến hành sau HS ôn tập hai hát Em yêu trường em , múa hát trăng ( sau hoạt động SGV trang 55) GV cho HS chơi tiếp sức theo nhóm thời gian định Mỗi nhóm khoảng em Khi nghe hiệu lệnh GV ( son trắng , la đen , pha móc đơn ,…)lần lượt HS nhóm lên đính vào bảng cài tên nốt nhạc theo yêu cầu GV Sau lượt chơi GV cho HS nhận xét , sửa sai , tuyên dương ( Có thể chơi nhiều lần tuỳ theo điều kiện thời gian tiết học ) 5/ Một số biện pháp khác dành cho tiết 28( Tập kẻ khuông nhạc viết khoá son ), tiết 29 ( Tập viết nốt nhạc khuông nhạc ), tiết 31và 33 (Ôân tập nốt nhạc ): Tục ngữ Việt Nam có câu Trăm hay khơng tay quen Văn ôn võ luyện Trong học âm nhạc , GV cần tạo điều kiện giúp HS thực hành thường xuyên , hoạt động , nhiều tốt Chúng ta tiến hành sau : NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HOÀ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN 5.1 Trong tiết ơn tập có kí hiệu nốt nhạc, khng nhạc, khố son GV cần thường xuyên cho HS thực bảng Sau GV cho HS nhận xét , sửa sai Khi viết đầu nốt nhạc HS thường hay bị sai , GV cần ý sửa cho em , khơng để thành thói quen sau khó sửa Đầu nốt nhạc hình bầu dục, viết nghiêng Nhưng thực tế HS thường viết chấm trịn sau viết nốt nhạc tạo thành que diêm Một số trường hợp viết sai : ° ° ° ° GV cần ý giúp HS viết đầu nốt nhạc , đuôi nốt nhạc cân đối , không nghiêng phải nghiêng trái , không lệch Đuôi nốt nhạc Đầu nốt nhạc ( viết ) Hoặc viết móc khơng nên viết dài làm cân đối 5.2 GV thường xun nhắc nhở HS ln sử dụng trị chơi “ khng nhạc bàn tay” Đây trị chơi mang tính trực quan cao, lúc , nơi Trong tiết âm nhạc GV vận dụng trị chơi cho HS khởi động giọng Ví dụ: GV yêu cầu HS đưa bàn tay trái ra, hướng lịng bàn tay phía trước( Như hình vẽ ) Sau GV cho HS khởi động giọng từ nốt đô chẳng Hạn, rê, … Miệng khởi động giọng tay phải vào bàn tay trái vào vị trí nốt nhạc xướng * Hoạt động thực thường xuyên tiết âm nhạc kể từ tiết 16 lớp trở Và chắn HS nhớ lâu , nhớ vững 5.3 Cho HS tâïp ghi kí hiệu âm nhạc vào chép nhạc Nếu HS chép nhạc GV cho HS ghi vào trắng ( tốc độ lâu ) Có thể ghi lớp, nhà Sau HS ghi xong GV cần kiểm tra sửa sai cho em Giáo viên cần tuyên dương, giới thiệu làm tốt để lớp học tập NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HỒ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN ! Lưu ý : Như nêu phần “ Mưa dầm thấm đất; Văn ôn võ luyện “, GV cần tạo cho HS thói quen thực hành nhiều, thói quen tự học, tự vận dụng vào thực tiễn Có hiệu mang lại cao III/ Kết hiệu phổ biến ứng dụng nội dung vào thực tiễn: Sau triển khai thể nghiệm , nhận thấy rằng: - Các hoạt động dễ dàng thu hút ý HS , em tích cực , sáng tạo hơn, phát huy khả cảm thụ âm nhạc HS, tạo cho em niềm say mê âm nhạc , đem lại niềm vui thật cho em học Hầu hết HS nhớ được, nhớ lâu kí hiệu âm nhạc học Các trường theơ nghim đeău đem lái hiu quạ cao nhieău so với trước Số liệu : + Số liệu đối chứng : 85/114 tỉ lệ 74,6% + Số liệu thể nghiệm : 114/118 tỉ lệ 96,6% - Các bin pháp neđu tređn d thực hin, có theơ dúng mói lúc mói nơi , khođng tôn nhieău veă thời gian tiêt kim tieăn bác Các đoă dùng d làm, làm mt laăn có theơ sử dúng lađu dài Đaịc bit giại quyêt tình tráng SGK thiêt bị dáy hóc chưa đáp ứng yeđu caău dáy hóc Được đoăng tình cụa tât cạ đoăng nghip, nhât giáo vieđn dáy lớp - Vận dụng tốt cho việc dạy môm âm nhạc lớp Người viết NGUYỄN HỮU QUYỀN DUYỆT CỦA HĐKH TRƯỜNG DUYỆT CỦA HĐKH NGÀNH GD NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HỒ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN 10 NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HOÀ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN ° 11 NGUYỄN HỮU QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC VŨ HỒ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN 12 ... TIỂU HỌC VŨ HOÀ 2- ĐỨC LINH- BÌNH THUẬN chọn viết đề tài Làm để giúp HS lớp nhận biết nhớ lâu số kí hiệu âm nhạc chương trình II/ Những biện pháp giải vấn đề : Từ nguyên nhân nêu trên, để giúp. .. phải vào bàn tay trái vào vị trí nốt nhạc xướng * Hoạt động thực thường xuyên tiết âm nhạc kể từ tiết 16 lớp trở Và chắn HS nhớ lâu , nhớ vững 5 .3 Cho HS tâïp ghi kí hiệu âm nhạc vào chép nhạc. .. Ngoài biện pháp nêu trên, GV sử dụng thêm đàn Or-gan để giúp HS nhận biết vị trí nốt nhạc đàn Or-gan nhận biết thêm âm chúng 3/ Tiết 23 : Giới thiệu số hình nốt nhạc Sau hoạt đợng , ( giới thiệu