Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên là một trong những nhân tổ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trong trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. BDTX chuyên mòn, nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những mò hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên và được xem là mô hình có ưu thế giúp sổ đông giáo viên được tiếp cận vỏi các chương trình phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dụng chương trinh BDTX giáo viên và quy chế BDTX giáo viên theo tĩnh thần đổi mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác BDTX giáo viên trong thời gian tới. Theo đó, các nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đã đựợc xác định, cụ thể là:+ Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1);+ Bồi dương đáp úng yêu cầu thục hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2);+ Bồi dưỡng đáp úng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3). Theo đỏ, hằng năm mỗi giáo viên phải xây dung kế hoạch và thực hiện ba nội dung BD1X trên với thời lượng 120 tiết, trong đỏ: nội dung bồi dưỡng 1 và 2 do các cơ quan quân lí giáo dục các cẩp chỉ đạo thục hiện và nội dung bồi dưỡng 3 do giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trên. Trong đỏ, nội dung bồi dương 3 đã đuợc xác định và thể hiện duỏi hình thúc các module bồi dưỡng làm cơ sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hằng năm của mình. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo và các bạn đọc cùng tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNGPHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN.MODULE THCS 1: ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ. Chân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC - BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 1: ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HẢI DƯƠNG – NĂM 2014 LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên nhân tổ quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Một nội dung trong công tác bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên BDTX chuyên mòn, nghiệp vụ cho giáo viên mị hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên xem mơ hình có ưu giúp sổ đơng giáo viên tiếp cận vỏi chương trình phát triển nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo xây dụng chương trinh BDTX giáo viên quy chế BDTX giáo viên theo tĩnh thần đổi nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác BDTX giáo viên thời gian tới Theo đó, nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đựợc xác định, cụ thể là: + Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1); + Bồi dương đáp úng yêu cầu thục nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); + Bồi dưỡng đáp úng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3) Theo đỏ, năm giáo viên phải xây dung kế hoạch thực ba nội dung BD1X với thời lượng 120 tiết, đỏ: nội dung bồi dưỡng quan quân lí giáo dục cẩp đạo thục nội dung bồi dưỡng giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng Trong đỏ, nội dung bồi dương đuợc xác định thể duỏi hình thúc module bồi dưỡng làm sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năm Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo tài liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 1: ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chân trọng cảm ơn! BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 1: ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ D; A GI ỚI TH IỆ U TỔNG QUAN Lứa tuổi học sinh THCS (lứa tuổi thiếu niên) giai đoạn chuyển tiếp phát triển người diễn giai đoạn trẻ em tuổi trường thành Đây lứa tuổi có bước nhảy vọt thể chất lẫn tinh thần, cho phép tạo nội dung khác biệt đặc thù mặt phát triển: thể chất, tri tuệ, giao tiếp, tình cảm, đạo đức em Bởi giáo viên cần nắm vị trí ý nghĩa giai đoạn phát triển lâm lí thiếu niên, khỏ khăn, thuận lợi sụ phát triển tâm, sinh lí cửa HS THCS để giảng dạy, giáo dục HS Module gồm nội dung sau: - Khái quát giai đoạn phát triển cửa lứa tuổi HSTHCS - Hoạt động giao tiếp HS THCS - Phát triển nhận thúc HS THCS - Phát triển nhân cách HS THCS - Tổng kết Về kiến thức Nắm vị trí, ý nghĩa giai đoạn phát triển tuổi HS THCS phát triển đời người, biến đổi mạnh mẽ mặt cửa sụ phát triển lứa tuổi: thể chất, nhận thúc, giao tiếp, nhân cách vể kĩ Vận dụng hiểu biết đặc điềm tâm, sinh lí cửa HS THCS, thuận lợi khỏ khăn cửa lúa tuổi vào việc giảng dạy giáo dục HS cỏ hiệu vể thái độ Thái độ thông cảm, chia Sẻ giúp đỡ HS THCS, đặc biệt với HS cá biệt em giai đoạn phát triển độ với nhiều khỏ khăn 10 c NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát vẽ giai đoạn phát triển lứa tuổi học sinh trung học sở Là GV THCS, để đạt đuợc kết cao dạy học GD HS, bạn tùng tìm hiểu vỂ đặc điểm phát triển lứa tuổi HS THCS; cỏ nhiều kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử với em Bạn nhớ lại viết suy nghĩ cửa để thục sổ yêu cầu sau: a Hãy nêu vị trí ý nghĩa cửa giai đoạn tuổi thiếu niên (tuổi HS THCS) phát triển người Nêu điều kiện ảnh hường đến sụ phát triển tâm lí HS THCS b 11 Bài tập tình huống: Hai bà me tâm sụ với Một bà mẹ nói: “Đứa gái nhà mỏi 13 tuổi mà cao gần mẹ cháu ăn Ngủ sét đánh ngang tai chẳng dậy Nhưng trơng cịm cịm ấy" Bà mẹ thú hai hưởng úng: “Con bé nhà tơi Nó tuổi với gái chị Nó cao vổng lên, chân tay dài ngoẵng ra, làm hậu đậu hậu đậu Rửa bát bát võ, cắt bìa đậu nát đậu Vận dụng kiến thúc sinh lí học lứa tuổi thiếu niên (HS THCS) nói chuyện với bà me để họ yên tâm c THÔNG TIN CƠ BÀN Vị trí, ý nghĩa cùa giai đoạn tuối học sinh trung học sở phát triến người Lứa tuổi HS THCS bao gồm em cỏ độ tuổi tù 11 - 15 tuổi Đỏ em theo học từ lớp đến lớp trường THCS Tuổi thiếu níén 12 Lứa tuổi cịn gọi lúa tuổi thiếu nìên nỏ cỏ vị trí đặc biệt trình phát triển trẻ em 13 14 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 chất ý chi kiên cường, tĩnh thần vượt khô, kiên trì Tuy nhìÊn, khơng phải lúc em hiểu đứng phẩm chất ý chí Một sổ em đơi tủ thiếu bình tĩnh, thơ lo úng xủ với nguửi lớn, với bạn bè (thể hành vĩ, cú chỉ, ngôn ngũ ) Bời người lớn cần giúp em hiểu rõ phẩm chất ý chí định hướng rèn luyện, phấn đẩu theo phản chất ý chí tích cục để trờ thành nhân cách xã hội Trong giáo dục đạo đúc cho HS THCS, cần Ỷ đến sụ hình thành sờ đạo đúc tuổi thiếu niÊn Nhìn chung trình độ nhận thúc đạo đúc HS THCS cao Các em hiểu rõ khái niệm đạo đúc tính trung thục, kiÊn trì, dũng cảm, tính độc lập Tuy nhìÊn, cỏ sổ kinh nghiệm khái niệm đạo đúc cửa HS THCS hình thành tụ phát ngồi sụ huỏng dẫn cửa giáo dục (do hiểu không đứng vỂ sụ kiện sách báo, phim ảnh hay xem sách báo, phim ảnh không phù họp với lứa tuổi, ảnh hương cửa bạn bè xấu, nghiện games, trò choi bạo lục ) Do đỏ em cỏ thể cỏ ngộ nhận, hiểu biết phiến diện, khơng xác vỂ sổ khái niệm đạo đúc, phẩm chất riÊng cửa cá nhân, em phát triển nét ÜÊU cục tính cách Bời vậy, cha mẹ, giáo vĩÊn người làm công tác giáo dục cần lưu ý điỂu công tác giáo dục đạo đúc cho HSTHCS xừ lí tình hũng Cả hai HS THCS (em nữ em nam) đẺu trải nghiêm cảm giác vỂ sụ trương thành thân tuổi http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 thiếu nĩÊn “cảm giác minh người lớn", cảm giác vỂ sụ trưởng thành cảm giác độc đáo cửa lứa tuổi thiếu nĩÊn cẩu tạo mỏi đặc trung nhân cách thiếu nĩÊn Bời hành vĩ úng xủ cửa em, lúc thể tính người lớn, song cỏ lúc lai thể tính trê Khi trường, em nữ thể tính người lớn lất nõ “tổ ¿Ềíng ổẳn nhận xét vê ưu đĩ-ểm ìàiuyết điểm tổ rrầnh cảch n^iiêm tức, chín chẩn" Em HS nam lớp “cỏ lúc học hành nghiêm tức, cỏ bạn rủ bẩt ve ỉãên khơng đĩ' Nhưng nhà úng xủ cửa hai HS trÊn lai thể tính tre rõ rệt Ở nhà cỏ lue em HS nữ lại tị với cậu em trai việc phải rủa mâm bát nhĩỂu đến múc cãi om sòm, giận doi, nước chảy vòng quanh, em HS nam mặc du cao lớn “chàng sếu vườn" thích hành xủ tre nhố: “cỏ anh chàng “sếu vườn" mặc moi quần đui leo lÊn XE đẹp bánh cậu bé tuổi đạp lấy đạp để" Tù đây, ta rút kết luận: HS THCS giai đoạn chuyển tiếp tù giói tre thơ sang giới người trường thành Trong sụ phát triển, em gặp mâu thuẫn vỂ thể chất tâm lí, xã hội Đặc biệt sụ phát triển nhân cách, lúc em gần người lớn, cỏ lúc lại giổng với tre Do đỏ, nguửi lớn, đặc biệt cha mẹ giáo vĩÊn nhiệm nÊn gần gũi em, chia se, động vĩÊn, hướng dẫn uổn nấn kịp thòi để em phát triển nhân cách cách chuẩn mục http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Hoạt động 5: Tổng kết Bạn chia sẻ với đồng nghiệp để thục sổ yêu cầu sau: a Khái quát lại vấn đề sinh lí, tâm lí cửa HSTHCS Giải thích sổ nhà tâm lí học lại cho lứa tuổi HS THCS lứa tuổi khó giáo dục Quan niệm cửa bạn vấn đề nào? b Dụa vầo đặc điểm thể chất vầ tâm lí lứa tuổi HS THCS, taạn chúng minh lứa tuổi HS THCS thữi kì chuyển tù tre sang nguửi lớn Cho ví dụ minh hoạ c http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Bạn đổi chiắi nội đung vừa viết vời thởng tm ảuỏị- ổầyổểhiẩi rõ ẩậcăiểmphảt triển tầm snh ỉílứa ũiỔiHS THCS , THƠNG TIN PHÀN HỒI Tóm tắt vê đặc điếm tâm, sinh lí cùa học sinh trung học sờ a Vị trí, ýnghĩa giai đoạn phát triển tuốìhọcsmh trung học cosở Lứa tuổi HS THCS bao gồm em cỏ độ tuổi tù 11 đến 15 tuổi Đỏ em theo học tù lớp đến lớp trường THCS Lứa tuổi gọi lúa tuổi thiếu nĩÊn nỏ cỏ vị trí đặc biệt thịi kì phát triển cửa tre em Vị tri đặc biệt đuợc phân ánh tÊn gọi: “thời kì độ", “tuổi khỏ bảo", “tuổi bất trị", “tuổi khủng hoảng" Những tÊn gọi đỏ nói lÊn tính phúc tạp tàm quan trọng cửa lứa tuổi trình phát triển cửa tre em Đây thịi kì chuyển tù thời thơ ấu sang tuổi trường thành Nôi dung Cữ sụ khác biệt lúa tuổi HS THCS với em lứa tuổi khác sụ phát triển mạnh mẽ , thiếu cân đổi mặt tri tuệ, đạo đúc Sụ xuất yếu tổ mỏi cửa sụ trưởng thành kết cửa sụ biến đổi thể, sụ tụ ý thúc, cửa kiỂu giao tĩỂp với nguửi lớn, với bạn bè, cửa hoạt động học tập, hoạt động xã hội YỂu tổ đầu tĩÊn cửa sụ phát triển nhân cách lứa tuổi HS THCS tính tích cục 3Q hội mạnh mẽ cửa em nhằm lĩnh hội giá toị, chuẩn mục http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 định, nhằm xây dụng quan hệ tho ả đáng với nguửi lớn, với bạn ngang hàng cuối nhằm vào thân, thiết kế nhân cách minh cách độc lập Tuy nhiên trinh hình thành mỏi thưững kéo dài vỂ thòi gian phụ thuộcvào điẺukiệnsổng, hoạt động cửa em Do đỏ sụ phát triển lâm lí lứa tuổi diễn khơng đồng mặt ĐiỂu đỏ định sụ tồn song song “vừa tính tre con, vùa tính nguửi lớn" lúa tuổi b Sự phát triển chất học sinh trimghọccơsở Sụ phát triển thể thiếu nìÊn nhanh, mạnh mẽ, liệt khơng cân đổi, đặc biệt xem xét thay đổi vỂ hệ thong thần kinh, lìÊn quan đến nhận thúc cửa thiếu nìÊn sụ trường thành mặt sinh dục, yếu tổ quan trọng cửa sụ phát triển thể cửa thiếu nìÊn c Sự phát triển giao tiểp củahọcsờih tnmghọccơsở Giao tiếp hoạt động đạo lứa tuổi HS THCS Lứa tuổi cỏ thay đổi lất giao tiếp cửa em với nguửi lớn với bạn ngang hàng Nét đặc trung giao tiếp HS THCS với người lớn sụ cải tổ lại kiểu quan hệ người lớn với trê em cỏ tuổi nhĩ đồng, hình thành kiểu quan hệ đặc trưng cửa tuổi thiếu niÊn đặt sờ cho việc thiết lập quan hệ cửa ngưòi lỏn với ngưủi lớn giai đoạn Trong giao tiếp với người lỏn cỏ thể nảy sinh khò khăn, xung đột thiếu niên chua sác định đầy đủ mong muổn vỂ vị trí khả nàng cửa Trong giao tiếp, thiếu nìÊn định hướng đến bạn mạnh mẽ Giao tiếp với bạn chiếm vị tri quan trọng đời http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 sổng cồ ý nghĩa thiết thục đổi với sụ phát triển nhân cách thiếu niÊn Khác với giao tiếp với người lớn (thưững dìến sụ bất bình đẳng), giao tiếp thiếu nìÊn với bạn ngang hàng hệ thổng bình mang đặc trung cửa quan hệ xã hội cá nhân độc lập ả Sự phát triển nhận thức học sinh trung học sờ Đặc điểm đặc trung sụ phát triển cẩu trủc nhận thúc HS THCS sụ hình thành phát triển tri thức lí luận, gắn với mệnh đỂ Các trình nhận thúc tri giác, ý, tri nhớ, tư duy, tường tượng HS THCS đỂu phát triển mạnh, đặc biệt sụ phát triển tư hình tượng tư trừu tượng e Sự phát triển nhần dách họcsờih tnmghọc cosở Ở lứa tuổi HS THCS diễn sụ phát triển mạnh mẽ cửa tụ Ỷ thúc, đặc biệt cửa tụ giáo dục Bời kỂ tù tuổi này, em khách thể mà thể cửa giáo dục Đồng thời đạo đúc cửa HS THCS phát triển mạnh, đặc biệt vỂ nhận thúc đạo đúc chuẩn mục hành vĩ úng xủ Vãn đê giáo dục học sinh trung học sử xã hội đại Giáo dục HS THCS 3Q hội đại vấn đỂ phức tạp khó khăn Bời lứa tuổi thiếu nĩÊn giai đoạn cỏ nhĩỂu biến đổi quan trọng sụ phát triển đữi nguửi thể chất, mặt xã hội mặt tâm lí Mặt khác điẺu kiện sổng, điểu kiện giáo dục 3Q hội đại cỏ thay đổi so với 3Q hội truyền thống ĐỂ giáo dục HS THCS đạt hiệu quậ, cần phải tinh đến http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 thuận lơi khỏ khăn cửa lứa tuổi sụ phát triển VỂ thuận lơi, điẺu kiện sổng xã hội nâng cao mà này' súc khoe cửa thiếu niÊn đuợc tâng cường Hiện tương gia tDC phát triển người thường nơi vào lứa tuổi nÊn sụ dậy đến sóm em cỏ đuợc thể khoe mạnh, súc lục dồi Đây sờ cho sụ phát triển trí tuệ phát triển nhân cách cửa thiếu niên Mặt khác bước vào kĩ XXI, bùng nổ cửa khoa học công nghé mà lượng thông tin, tri thúc đến với em phong phú Đồng thời sổ moi gia đình cỏ nÊn cha mẹ dế cỏ điỂukiện để chăm sóc em (cả vỂ thời gian, vỂ kinh tế, đặc biệt điều kiện để giáo dục toàn diện nhân cách em) Xã hội, nhà truửng gia đình quan tâm đến sụ phát triển cửa tre em nói chung HS THCS nói rĩÊng Sụ kết hợp giáo dục nhà trưững, gia đình xã hội giúp cho em cỏ hội, điỂu kiện giáo dục toàn diện (ngay với em cỏ hồn cánh khỏ khăn) VỂ khị khăn, gia tổc phát triển mà sụ dậy cửa thiếu nĩÊn đến sớm Cơ thể em phát triển mạnh mẽ múc trường thành vỂ sã hội tâm lí lại dĩến châm ĐiỂu ảnh hường đến việc giáo dục HS THCS.Việc dậy this ôm ảnh hương đến hoạt dộng học cửa em, làm em bị phân học tập cỏ rung cảm mới, quan hệ mỏi với bạn khác giới Do nội dung học tập ngày mờ rộng, tải nÊn HS THCS yếu bận học (học lớp khố, học thêm ), cỏ nghía vụ trách nhiệm khác với gia http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 đình Hơn lớp cuổi cầp (lớp 9) cỏ thể xuất thái độ phân hữá rõ học tập dẫn tới việc học lệch, tạo nÊn sụ thiếu toàn diện hiểu biết, nhận thúc cửa em Khỏ khăn cửa lứa tuổi HS THCS xây dung moi quan hệ người lớn với em cho ổn tho ả xây dụng quan hệ lầnh mạnh, sáng với bạn, đặc biệt với bạn khác giới Ngoầĩ việc lĩnh hội tri thúc trường THCS tĩỂp nhận sụ giáo dục cửa nhà trưững, gia đình, HS THCS cịn cỏ thể tìm kiếm nhĩỂu thơng tin khác tù bạn bè, tù sách báo, phim ảnh luồng NỂu tĩỂp nhận thông tin không lầnh mạnh, không phù hợp với lứa tuổi, em cỏ thể bị ảnh hường cách nghĩ, vỂ loi sổng; hình thành nét nhân cách không phù hợp với chuẩn mục xã hội, không phù hợp với yêu cầu người lớn đặt cho em Một số lưu ý công tác giáo dục học sinh trung học sở - Nhà trường gia đình nên gần gũi, chia sẻ với HS; tránh để em thu nhận thông tin ngồi luồng; tránh tình trạng phân hố thái độ đổi vỏi môn học, học lệch để em cỏ đuợc sụ hiểu biết toàn diện, phong phủ - Cần giúp HS THCS hiểu khái niệm đạo đúc cách sác, khắc phục quan điểm khơng đứng em - Nhà trường cần tổ chúc hoạt động tập thể lành mạnh, phong phú để HS THCS tham gia cỏ đuợc kinh nghiệm đạo đúc đứng đắn, hiểu rõ chuẩn http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - mục đạo đức thục nghiêm túc theo chuẩn mục đỏ, để em cỏ đuợc sụ phát triển nhân cách toàn diện - Nguửi lớn (cha mẹ, thầy giáo) cần tơn trọng tính tụ lập cửa HS THCS hướng dẫn, giúp đõ để em xây dụng moi quan hệ đứng mục, tích cục với người lớn mổi quan hệ sáng, lầnh mạnh với bạn bè cỏ thể thành lập phịng tâm lí học đưững trường cụm trưững (theo phuơng châm Nhà nuớc nhân dân chăm lo cho sụ nghiệp giáo dục) để HS THCS đuợc sụ tru giúp thưững xuyên tâm lí vấn đề khó khăn cửa lứa tuổi Tóm lại: - - Lứa tuổi HS THCS cỏ vị trí đặc biệt thời kì phát triển trẻ em Vị trí đặc biệt phân ánh tên gọi: “thời kì q độ", “tuổi khó bảo", “tuổi bất trị", “tuổi khủng hoảng" Những tÊn gọi đỏ nói lÊn tính phúc tạp tầm quan trọng cửa lúa tuổi trình phát triển cửa tre em Đây thời kì chuyển tù thời thơ ấu sang tuổi trường thành Nôi dung sụ khác biệt lứa tuổi HS THCS với em lứa tuổi khác sụ phát triển mạnh mẽ, thiếu cân đổi mặt tri tuệ, đạo đúc Sụ xuất yếu tổ sụ trương thành kết sụ biến đổi thể; cửa sụ tụ ý thúc; cửa kiểu giao tiếp với người lớn, với bạn bè; cửa hoạt động học lập, hoạt động xã hội Yếu tổ sụ phát triển nhân cách lứa tuổi HS THCS tính tích cục xã hội manh mẽ cửa em nhằm lĩnh hội giá trị, chuẩn mục định, nhằm xây dung http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - - quan hệ thoả đáng vời nguửi lớn, với bạn ngang hàng cuổi nhằm vào thân, thiết kế nhân cách cửa minh cách độc lập Quá trình hình thành mỏi thường kéo dài thịi gian phụ thuộc vào điẺu kiện sổng, hoạt động cửa em Do đỏ, sụ phát triển tâm lí lứa tuổi dĩến không đồng đẺu mặt Điều đỏ định sụ tồn song song “vừa tính trẻ con, vùa tính người lớn" lúa tuổi (Duy Nhất - Sưu tầm biên soạn) http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... liệu: BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 1: ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chân trọng cảm ơn! BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN... DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 1: ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ D; A GI ỚI TH IỆ U TỔNG QUAN Lứa tuổi học sinh THCS (lứa tuổi thiếu niên) giai đoạn... gồm ba nội dung bồi dưỡng Trong đỏ, nội dung bồi dương đuợc xác định thể duỏi hình thúc module bồi dưỡng làm sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng