Đang tải... (xem toàn văn)
Tăng cường tổ chức trò chơi học tập cho học sinh tiểu học là phương pháp dạy học giúp học sinh hứng thú học tập. Đề tài có cấu trúc như sau:Lí do chọn đề tài Phạm vi và thời gian thực hiện Quá trình thực hiện Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện Số liệu điều tra trước khi thực hiện Các biện pháp chủ yếu ( nội dung chủ yếu của đề tài ) 1. Vai trò của trò chơi học tập 2. Cách xây dựng và tổ chức một trò chơi 3. Các hình thức chơi ( có dẫn chứng) + Trò chơi để giới thiệu bài ( khởi động ) + Trò chơi để thư giãn + Trò chơi để chuyển tải ( hoặc củng cố ) kiến thức học 4. Một số điểm cần lưu ý khi sử dụng trò chơi học tập Kết quả Kết luận Những kiến nghị và đề nghị Ý kiến nhận xét đánh giá của hội đồng khoa học
Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20… - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc S¬ yÕu lý lịch Họ tên : Ngày tháng năm sinh Năm vào ngành : Chức vụ đơn vị công tác : Trình độ chuyên môn : Hệ đào tạo : Bộ môn giảng dạy : Chuyên ngành tiểu học Khen thëng ( ghi h×nh thøc cao nhÊt ) Ngun Thị Hơng Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - Nội dung đề tài MC LC Mc Ni dung trang Lí chọn đề tài Phạm vi thời gian thực Quá trình thực I Tình trạng thực tế chưa thực II Số liệu điều tra trước thực III Các biện pháp chủ yếu ( nội dung chủ yếu đề tài ) Vai trò trò chơi học tập Cách xây dựng tổ chức trị chơi Các hình thức chơi ( có dẫn chứng) 3.1 Trị chơi để giới thiệu ( khởi động ) 3.2 Trò chơi để thư giãn 3.3 Trò chơi để chuyển tải ( củng cố ) kiến thức học 10 Một số điểm cần lưu ý sử dụng trò chơi học tập 27 Kết 28 Kết luận 29 Nguyễn Thị Hơng Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - Nhng kin ngh v ngh 30 Ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa học 31 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ở Việt Nam nay, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển học sinh, giáo dục đổi mạnh mẽ theo chương trình giáo dục kỉ XXI, là: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để nghèo, học để tự khẳng định mình…Mục tiêu giáo dục chuyển hướng từ trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh Phương pháp giáo dục đổi theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo người học, phù hợp với đặc điểm lớp học, tăng cường khả làm việc nhóm, biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Hiện , số phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học tập học sinh, lồng ghép giáo dục KĨ NĂNG SỐNG áp dụng phổ biến phù hợp với thiết bị dạy học đại, phương pháp: + Phương pháp dạy học nhóm + Phương pháp đóng vai + Phương pháp trị chơi + Phương pháp đồ tư duy… Bản thân giáo viên qua 20 năm dạy tiểu học, nhận thấy: Với học sinh tiểu học, hoạt động vui chơi nhu cầu thiếu Dù không hoạt động chủ đạo song vui chơi giữ vai trò quan trọng hoạt động sống học tập em Trò chơi học tập trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh, có tác dụng hệ thống hóa, củng cố, mở rộng kiến thức học, làm thay đổi hình thức hoạt động học tập lớp, làm cho khơng khí lớp học Ngun ThÞ Hơng Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - thoải mái, dễ chịu, giúp trình học trở lên hấp dẫn, nhẹ nhàng, tự nhiên phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học “ học mà chơi, chơi mà học”, phù hợp với Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chính vậy, việc “TĂNG CƯỜNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” cách hợp lý góp phần giúp em học sinh lĩnh hội kiến thức, thu thập thông tin dễ dàng, chủ động, hứng thú học nhằm nâng cao hiệu giáo dục PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN Phạm vi thực : Trường tiểu học Dương Nội A Thời gian thực hiện: Năm học 20…- 20… năm học Nguyễn Thị Hơng Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm häc: 20… - QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN Khảo sát thực tế toàn học sinh trường Tiểu học Dương Nội A I- Tình trạng thực tế chưa thực hiện: *Học sinh: - Đầu tháng hàng năm, trường bắt đầu tuyển học sinh lớp qua kiểm tra học sinh nhận thấy: Ở địa phương tôi, em học sinh tuổi mẫu giáo nhỏ bé, tiếp xúc với thầy cô trường tiểu học cô nhận xét khả nhận biết học sinh bảng chữ Tiếng Việt, số từ đến 9, nhận biết số hình đơn giản hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình trịn Việc nhận biết em cứng nhắc hạn chế - Trong q trình tiếp xúc làm quen học sinh, tơi thấy học sinh nhút nhát, thiếu tự tin Có em cịn khóc nhè, số việc đến lớp, chuẩn bị đồ dùng học tập phụ thuộc vào bố mẹ - Học sinh từ lớp đến lớp vậy, em thụ động, kĩ giao tiếp, khả diễn đạt, nêu ý kiến hạn chế, em ngại tham gia hoạt động trường, lớp - Sau buổi học, học sinh biết lao vào sống ảo mạng intenes, em chơi thạo trò chơi mạng *Giáo viên: - Đại đa số đồng chí giáo viên trọng dạy kiến thức văn hóa, với phương pháp dạy học truyền thống, chưa vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, phương pháp dạy - học đại - Hình thức tổ chức hoạt động học tập đơn điệu - Giáo viên đầu tư thời gian cho trò chơi học cũn quỏ ớt *Ph huynh: Nguyễn Thị Hơng Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - Hin học sinh, giáo viên tập trung vào nội dung, chương trình học dẫn đến tâm lý phụ huynh bị ảnh hưởng theo Phụ huynh chủ yếu khuyến khích em tìm hiểu kiến thức mà quên hướng em vào hoạt động vui chơi bổ ích, hoạt động xã hội nơi cư trú Gia đình em gia đình nơng, kinh tế khó khăn nên em đến khu vui chơi giải trí cơng viên, rạp xiếc, vườn thú, bãi biển… II Số liệu điều tra trước thực hiện: Tổng số học sinh cho việc nghiên cứu thực đề tài: 512 em học sinh Trường tiểu học Dương Nội A MƠN TỐN Khối TSHS Giỏi Trung bình Khá Yếu, Tỉ lệ % trung bình Yếu, Tỉ lệ % trung bình Khối Khối Khối Khối Tổng số MÔN TIẾNG VIỆT Khối TSHS Giỏi Trung bình Khá Khối Khối Khối Khối Tổng số III Những biện pháp thực ( Nội dung chủ yếu đề tài ): Trị chơi học tập trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi học Trò chơi phương pháp hiệu để thu hút tham gia người Trong chơi người bình đẳng cố gắng thể Nú l bin Nguyễn Thị Hơng Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - phỏp tng cng nhit tình hứng thú học tập Từ đặc điểm phương pháp trò chơi học tập mà việc tăng cường tổ chức hoạt động trò chơi học tập cho học sinh, biện pháp cụ thể sau: 1, Trước hết ta phải xác định vai trò trò chơi học tập: Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức học Giúp cho khơng khí lớp học thoải mái, dễ chịu Quá trình học tập trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn Học sinh thấy vui, nhanh nhẹn, cởi mở Học sinh tiếp thu kiến thức tự giác, tích cực, chủ động Trò chơi giúp học sinh nắm kiến thức, củng cố hệ thống hoá kiến thức học 2, Cách xây dựng tổ chức trò chơi: * Xây dựng: Giáo viên tổ chức hoạt động học tập thành trò chơi cách vận dụng nhân tố trò chơi: Trò chơi có tính thi đua tổ Có quy định thưởng, phạt Có cách chơi rõ ràng ( bao gồm thời gian) Có thể tính điểm Độ khó trị chơi tăng dần với học sinh lớp lớn * Cách tổ chức trò chơi: - Giới thiệu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, thời gian chơi phổ biến luật - Cho học sinh chơi thử (nếu cần) - Chơi thật - Nhận xét kết trị chơi (có thể thưởng người thắng, phạt người thua, nhận xét thái độ người chơi rút kinh nghiệm) - Kết thúc trò chơi: Hỏi học sinh xem em học qua trị chơi giáo viên tổng kết lại cần học thơng qua trị chơi 3, Các hình thức chơi 3.1 Trị chơi để giới thiệu Những trò chơi để giới thiệu mang tính tập thể, tất học sinh lp c chi Nguyễn Thị Hơng Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - Trũ chi ng sử dụng nhiều môn học thể dục, tự nhiên- xã hội, đạo đức Ví dụ 1: Bài “Chúng ta lớn” - SGK tự nhiên xã hội lớp 1,trang 06 Giới thiệu học, cho học sinh chơi trò chơi “vật tay” Cách tiến hành: - Cứ học sinh nhóm, chơi vật tay Mỗi lần cặp Những em thắng lại đấu với - Kết thúc chơi, giáo viên hỏi xem nhóm người thắng giơ tay - Giáo viên nêu giới thiệu bài: em có độ tuổi có em khoẻ hơn, có em yếu hơn, có em cao hơn, có em thấp hơn… Hiện tượng nói lên điều gì? Bài học hơm nay, giúp em có câu trả lời Ví dụ 2: Bài “Hoạt động nghỉ ngơi” - SGK tự nhiên xã hội lớp 1,trang 20 Khởi động cho học sinh chơi trò chơi: “Máy bay đến, máy bay đi” Giáo viên hướng dẫn cách chơi, vừa nói vừa làm mẫu: + Quản trị hơ “ máy bay đến” người chơi phải ngồi xuống + Quản trị hơ “ máy bay đi” người chơi phải đứng lên Ai làm sai b thua Nguyễn Thị Hơng Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - Giỏo viờn cho hc sinh chi Những học sinh sai phải nhảy lò cò vịng trước lớp Giáo viên nói: Các em có thích chơi khơng? Ngồi lúc học tập, cần nghỉ ngơi hình thức giải trí Bài học hôm giúp em biết nghỉ ngơi cách 3.2 Trò chơi để thư giãn Đây trị chơi nhằm mục đích thư giãn tạo khơng khí vui vẻ, giải trừ mệt mỏi, căng thẳng sau 20 phút học hay sau học, loại trò chơi sử dụng buổi sinh hoạt tập thể toàn trường Những trò chơi chủ yếu học sinh vận động chỗ, gây hứng thú cho học sinh Thời gian sử dụng cho trò chơi từ đến phút Ví dụ: Trị chơi “ Sóng biển” Tiến hành: Quản trị hơ “ Sóng biển, sóng biển” đồng thời hai tay đưa lên đưa xuống phía trước - Học sinh lớp hơ “ nhấp nhơ, nhấp nhơ” đồng thời tay làm theo quản trị ( Quản trị lớp vừa hơ vừa làm vài lần cho khí thế) - Quản trị hơ “ sóng biển nghiêng sang trái” đồng thời hai tay vẫy lên vẫy xuống phía trước nghiêng người sang trái - Học sinh lớp hô “ nhấp nhô, nhấp nhô” làm động tác quản trị Tương tự vậy, quản trị hơ “ sóng biển nghiêng sang phải” “ Sóng biển ngả phía sau” cho học sinh làm theo Trị chơi: “Gió - Mưa” Tiến hành: Quản trị hơ: “Gió thổi, gió thổi” Học sinh hô: “ Ù, ù…” đồng thời hai tay đưa lên cao, vẫy sang phải, vẫy sang trái nhiều lần Quản trị hơ: Mưa nhỏ, mưa nhỏ Học sinh: Hai tay vỗ nhẹ trước ngực Quản trị hơ: Mưa to, mưa to Học sinh: Hai tay giơ cao v v mnh trờn u Nguyễn Thị Hơng Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - Qun trũ hụ: Mưa tạnh, mưa tạnh Học sinh đứng im Trò chơi lặp lại nhiều lần Ngồi cịn có nhiều hình thức thư giãn khác vận động thể dục cho đỡ mệt mỏi “tập thể dục” Tiến hành: Giáo viên hướng dãn học sinh thuộc câu thơ: “ Cúi mỏi lưng Viết mỏi tay Thể dục Là hết mệt mỏi” Học sinh vừa hát vừa làm động tác: + “ Cúi mỏi lưng” học sinh làm động tác cúi gập người, hai tay bắt đằng sau, đứng thẳng lưng + “ Viết mỏi tay” học sinh làm động tác lắc bàn tay,ngón tay + “ thể dục này” làm động tác nghiêng người sang trái, sang phải đồng thời hai tay chống hông + “ Là hết mệt mỏi” làm động tác đưa chân sang trái, sang phải, hai tay chống hơng => Ngồi ra, để thư giãn cịn có hình thức khác như: hát tự sáng tạo hát, kết hợp vỗ tay theo nhịp, phách vận động phụ hoạ ví dụ hát sau: Hay hay Hay hay ghê Hay không chỗ chê hết Ngoan hay Ngoan hay ghê Ngoan không chỗ chê hết Xinh hay Xinh hay ghê Xinh khơng chỗ chê hết Ngun Thị Hơng 10 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề tài s¸ng kiÕn kinh nghiƯm 20… 14 - Năm học: 20 - 17 - 14 15 17 - 12 18 - 13 18 - 16 19 - 17 19 - 16 - - Chia lớp làm đội đội - em (sức học ngang nhau) lên trao đổi, tính kết phép tính để nối với số cho thích hợp Lưu ý: Học sinh dùng phấn màu khác để nối , tránh nét nối chồng chéo lên Kết thúc trò chơi học sinh lớp nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhận xét chung , khen học sinh => Các trò chơi rèn cho học sinh kỹ làm tính, tính nhanh kết Các trò chơi giúp em luyện tập, thực hành theo khả học sinh tạo hỗ trợ, giúp đỡ lẫn em học sinh, tự kiểm tra kết thực hành Sau tiết học, tạo cho học sinh niềm vui vào tập mình, tiến thân, học tốn sơi nổi, sinh động Học sinh tiếp thu kiến thức toán học cách tự nhiên, dễ hiểu, dễ nhớ, nhớ lâu ĐỐI VỚI LỚP Với lớp 1, trò chơi thiết kế đơn giản, dễ chơi, học sinh dễ tiếp thu Nhưng lớp 2,3,4,5 trò chơi để truyền tải kiến thức thiết kế phức tạp hơn, độ khó tăng dần, hấp dẫn kích thích trí tưởng tượng em học sinh.Tơi người thích trị chơi truyền hình VTV, báo nên tơi thiết kế số trò chơi truyền tải kiến thức học cho học sinh lớp như: Trò chơi vượt chướng ngại vật – Đường lên đỉnh OLIMPIA, Trị chơi màu bí mật Vui khe cú Nguyễn Thị Hơng 18 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - ớch, trũ chi SUDOKUiu đặc biệt trò chơi phù hợp với thiết bị phương pháp dạy- học đại Trị chơi: Ơ chữ kì diệu dùng cho 11: ôn tập – Môn lịch sử lớp Mục đích trò chơi: Giúp học sinh ghi nhớ số mốc quan trọng lịch sử dân tộc Sử dụng vốn hiểu biết vào học tập, phát triển tư ngôn ngữ Rèn khả giao tiếp trước đám đông Chuẩn bị: - Hệ thống câu hỏi gợi ý trả lời cho ô chữ - Chuông nhỏ, cờ báo tín hiệu xin trả lời - Kẻ ô trống gồm 12 hàng ngang sau lên bảng phụ (nếu có máy chiếu, sử dụng phần mềm PowerPoint 2003 để thiết kế trò chơi 10 11 12 Nguyễn Thị Hơng 19 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20… - - 12 câu hỏi gợi ý cho ô chữ hàng ngang: Tháng diễn Tổng khởi nghĩa năm 1945? ( chữ cái) Tên người nhân dân tơn “Bình Tây đại ngun sối”.(10 chữ cái) Đây nơi đóng triều đình nhà Nguyễn (3 chữ cái) Tên người khởi xướng phong trào Cần Vương.(13 chữ cái) Tên gọi quyền thiết lập Nghệ - Tĩnh thời kì 1930 – 1931 (6 chữ cái) Tên nhà vua Tôn Thất Thuyết đưa Quảng Trị.(7 chữ cái) Tên bến cảng nơi người niên Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước (7 chữ cái) Ai người tổ chức vận động phong trào Đông Du? (11 chữ cái) Tên gọi ngày kỉ niệm - hàng năm nước ta gì? (9 chữ cái) 10.Tên phong trào niên Việt Nam sang Nhật Bản học tập theo vận động Phan Bội Châu (6 chữ cái) 11.Tên thường gọi kinh đô Huế.(4 chữ cái) 12.Tên phong trào giúp vua cứu nước sau phản công không thành kinh thành Huế (8 chữ cái) Đáp án: Tháng Tám Nhà Rồng Trương Định Phan Bội Châu Huế Quốc khánh Tôn Thất Thuyết 10 Đông Du Xô Viết 11 Cố đô Hàm Nghi 12 Cần vương Ô chữ hàng dọc: Nguyn i Quc Nguyễn Thị Hơng 20 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - T H N G T Á M T R Ư Ơ N G Đ Ị H U Ế N H T Ô N T H Ấ T T H U Y Ế T X Ô V I H À Ế T M N G H I N H À R Ồ N G P H A N B Ộ I C H Â U Q U Ố C K H Á 10 Đ Ô N G D U 11 N H C Ố Đ Ô C Ầ N V Ư Ơ N G 12 Cách tiến hành: - Chọn học sinh chia làm đội chơi, đội học sinh - Cử ban giám khảo theo dõi thời gian, đáp án ghi điểm - Giáo viên hướng dẫn cách chơi: + Khi giáo viên đọc câu gợi ý trả lời hàng ngang thứ nhất, đội có tín hiệu trước quyền trả lời + Nếu trả lời tính điểm chuyển sang hàng ngang thứ hai; trả lời không quyền trả lời thuộc hai đội cịn lại + Cả ba đội khơng câu trả lời đúng, quyền trả lời thuộc khán giả + Trả lời lần thứ 30 điểm, lần hai 20 điểm, lần 10 điểm NguyÔn Thị Hơng 21 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - + Hết 12 chữ hàng ngang tìm ô chữ hàng dọc trình chơi đội tìm chữ hàng dọc trước quyền trả lời, cộng 40 điểm + Kết thúc chơi, xếp thứ nhất- nhì- ba theo số điểm đội + Khán giả có câu trả lời lớp khen - Kết thúc trò chơi hỏi học sinh ý nghĩa từ hàng dọc Trị chơi chữ kì diệu phù hợp cho nội dung ôn tập lịch sử, địa lí, khoa học, học trị chơi giáo viên thay đổi hình thức chơi để học hấp dẫn, mẻ kích thích tị mị, khám phá em Trong dạy kiến thức thời gian thiết kế trị chơi chữ kì diệu nhằm để củng cố kiến thức học kiến thức liên quan Ô chữ kì diệu dùng cho : Đường Trường Sơn- Lịch sử lớp Mục đích trị chơi: Giúp học sinh ghi nhớ, củng cố khắc sâu nội dung học Sử dụng vốn hiểu biết vào học tập, phát triển tư ngôn ngữ Rèn khả giao tiếp trước đám đông Chuẩn bị, cách tiến hành: ( trò chơi nêu trên) - câu hỏi gợi ý cho tng ụ ch hng ngang: Nguyễn Thị Hơng 22 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - Đây tên gọi chung người Quân đội nhân dân nước ta.(5 chữ cái) Đây tên khác Đường Trường Sơn.(9 chữ cái) Danh hiệu Nhà nước phong tặng cho người có thành tích đặc biệt xuất sắc chiến đấu lao động sản xuất (7 chữ cái) Đây tỉnh miền Trung, nơi có nghĩa trang Trường Sơn (8 chữ cái) Danh hiệu Nhà nước truy tặng người hy sinh chiến đấu chống giặc ngoại xâm đấu tranh chống bọn tội phạm (6 chữ cái) Tên loại vũ khí mà đội ta thường dùng để đánh sập cầu công trình xây dựng giặc (6 chữ cái) Tên binh chủng có nhiệm vụ làm cầu, đường quân đội ta.(8 chữ cái) Đáp án: Bộ đội Liệt sĩ Hồ Chí Minh Bộc phá Anh hùng Cơng binh Quảng Trị Ơ chữ hàng dọc: Đồng Lộc Ộ Đ Ộ I H Ồ C H Í M I A N H H Ù N G N G T R Ị L I Ệ T S Ĩ Ộ C P H Á C Ô N G B B Q U Ả B I N H N H Kết thúc trò chơi giáo viên giảng cho học sinh ô chữ hàng dọc: Tiểu đội nữ niên xung phong Võ Thị Tần làm Tiểu đội trưởng, có 10 gái tuổi từ 17 đến 22, giao nhiệm vụ sửa đường cho xe qua Ngày 24- 7- 1968, sau nhiều trận bom cày nát đoạn đường, khơng rời vị trí, vừa dứt tiếng bom, cỏc Nguyễn Thị Hơng 23 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - cụ li lao dựng cuc, xẻng san lấp hố bom, vá đường thông xe Đến 16 30 phút, trận bom hủy diệt lại dội xuống Đồng Lộc 10 cô gái anh dũng hi sinh Trị chơi : Ơ màu bí ẩn Tốn : Ơn tập bảng đơn vị đo khối lượng- Tốn lớp tuần Mục đích trị chơi: - Củng cố cách chuyển đổi đơn vị đo khối lượng qua tập: Điền dấu >, Trên số trị chơi cụ thể minh hoạ cho đề tài, giáo viên cịn tổ chức nhiều trò chơi khác hoạt động học tập mơn học đạo đức, hát nhạc, thể dục Mỗi trị chơi học tập đóng góp phần khơng nhỏ tạo nên thành công học Sau học, học sinh vui vẻ, thích thú học tập góp phần nâng cao chất lượng dạy-học mơn học tiểu học 4, Một số điểm cần lưu ý sử dụng trò chơi học tập - Giáo viên phải nắm mục đích trị chơi Trị chơi để khởi động, thư giãn hay chuyển tải kiến thức - Trò chơi phải thú vị để thu hút tất nhiều học sinh tham gia - Các trò chơi phải đơn giản, dễ thực - Học sinh phải nắm quy tắc, luật chơi - Các trị chơi khơng tốn nhiều thời gian, sức lực để không ảnh hưởng tới hoạt động học - Sau chơi thiết phải sơ kết lại, bình luận cho học sinh rõ học gỡ qua trũ chi y Nguyễn Thị Hơng 27 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - KT QU Qua nghiên cứu thực tế học sinh trường tiểu học Dương Nội A, mạnh dạn sử dụng phương pháp trò chơi học tập vào nhiều dạy tất môn học tiểu học, đặc biệt sử dụng tối đa cho học sinh lớp 1,2 Trong trình thực đề tài tơi nhận thấy: Khơng khí lớp học thoải mái, dễ chịu, hoạt động học tập trở thành hình thức vui chơi hấp dẫn nên em hứng thú học tập, chủ động học, em tự tin luyện tập, thực hành, em biết giúp dỡ lẫn học Học sinh học mà chơi, chơi mà học Sau học, tinh thần học tập em phấn chấn, vui vẻ, em có lịng tự tin vào việc học tập Nhờ việc tăng cường tổ chức hoạt động trò chơi học tập mà chất lượng giảng dạy môn học đạt hiệu cao.Kết cụ thể sau: MƠN TỐN Khối TSHS Giỏi Khá Trung bình Khá Trung bình Yếu, % trung bình Khối Khối Khối Khối Khối Tổng số MÔN TIẾNG VIỆT Khối TSHS Giỏi Yếu, Tỉ lệ % trung bình Khối Khối Khối Khối Khối NguyÔn Thị Hơng 28 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - Tổng số KẾT LUẬN Qua trình nghiên cứu thực đề tài, thân tơi có kết luận sau: Trong dạy linh hoạt sử dụng phương pháp dạy học truyền thống kết hợp với phương pháp dạy học đại với việc thay đổi hình thức lên lớp Chính tơi đầu tư nghiên cứu hoạt động trị chơi học tập vào học trường tiểu học Dương Nội A Sau thực đề tài, chất lượng học tập học sinh môn học có nhiều tiến rõ rệt Học sinh tiến nhiều so với đầu năm học, em vui vẻ, hứng thú buổi học Học sinh tiếp thu kiến thức tự nhiên, dễ nhớ, học vào tâm thức em nhẹ nhàng Các em gắn bó với hơn, giúp đỡ lẫn học tập tạo tiền đề cho việc học tập lớp Nhờ trò chơi mà em có KĨ NĂNG SỐNG để thích nghi với sống hàng ngày Trong dạy chuyên đề cấp trường, cấp quận, hội giảng có kết hợp sử dụng hoạt động trị chơi học tập Chính hoạt động trị chơi học tập yếu tố tạo nên thành công dạy Đặc biệt hội thi giáo viên dạy giỏi quận Hà Đông năm học 2011- 2012, trực tiếp tham gia dự thi, dạy thành công Ban giám khảo đánh giá cao (giải Ba - mơn Tiếng Việt) Tơi kính mong Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến, bổ sung cho đề tài hồn thiện, phong phú hơn, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn học tiểu hc Tụi xin chõn thnh cm n! Nguyễn Thị Hơng 29 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - KIN NGHỊ VÀ ĐỀ NGHỊ: (SAU QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI) 1- Đối với trường: Trang bị tạo điều kiện đồ dùng dạy học đại cho lớp học Tổ chuyên môn mở chuyên đề minh hoạ học đạt chất lượng cao để giáo viên học tập 2- Đối với cha mẹ học sinh: Quan tâm đến trẻ, kết hợp tốt mối quan hệ giáo dục gia đình nhà trường Sắm đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh 3- Đối với phịng giáo dục Chúng tơi mong muốn tham khảo học tập kinh nghiệm hay bạn đồng nghiệp trường bạn Tổ chức dạy chuyên đề minh hoạ sử dụng sáng kiến kinh nghiệm chất lượng cao LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Ngày … tháng nm 20 Tỏc gi Nguyễn Thị Hơng 30 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa học së ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hà Đông, ngày tháng năm Chủ tịch hội đồng (Ký, đóng dấu) Nguyễn Thị Hơng 31 Trờng Tiểu học Dơng Nội A Đề ti sáng kiến kinh nghiệm 20 Năm học: 20 - ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa häc cÊp trªn ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hà Đông, ngày tháng năm Chủ tịch hội đồng (Ký, đóng dấu) Nguyễn Thị Hơng 32 Trờng Tiểu học Dơng Nội A ... chủ yếu đề tài ) Vai trò trò chơi học tập Cách xây dựng tổ chức trò chơi Các hình thức chơi ( có dẫn chứng) 3.1 Trị chơi để giới thiệu ( khởi động ) 3.2 Trò chơi để thư giãn 3.3 Trò chơi để chuyển... lí học sinh tiểu học “ học mà chơi, chơi mà học? ??, phù hợp với Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chính vậy, việc “TĂNG CƯỜNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRÒ CHƠI HỌC... thống hoá kiến thức học 2, Cách xây dựng tổ chức trò chơi: * Xây dựng: Giáo viên tổ chức hoạt động học tập thành trò chơi cách vận dụng nhân tố trò chơi: Trò chơi có tính thi đua tổ Có quy định thưởng,