Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học MỤC LỤC MỤC LỤC………… ……………………………………………………… LỜI CẢM ƠN ………… ……………………………………………………… PHẦN MỞ ĐẦU ………… ……………………………………………………… 1. Lý do chọn đề tài ……………………………………… …………………… 2. Mục đích và nhiệm vụ của đề tài ………………………………….……….… 3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài …………………………………………… … Đối tượng nghiên cứu ………………………………………………… Thời gian nghiên cứu ………………………………………………… 4. Phương pháp nghiên cứu …………………………………………………… Phương pháp nghiên cứu lí thuyết …………………………………… Phương pháp phỏng vấn, điều tra, khảo sát …………………………… Phương pháp thực nghiệm …………………………………………… PHẦN NỘI DUNG …………………………………………………………… …. 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn ……………………………………………………. . 2. Thực trạng vấn đề ……………………………………………………………. 3. Một số điểm nổi bật của sử dụng trò chơi ngôn ngữ ………………… 4. Kinh nghiệm thiết kế các Games thông dụng để dạy Tiếng Anh hiệu quả … HANG – MAN ………………………………… SHARK ATTACKED ………………………………………………… PELMANISM …………………………………………………………… CROSSWORD ………………………………………………… NOUGHTS AND CROSSES ………………………………………………… LUCKY NUMBERS/ STARS/ FLOWER…………………………………… CAR - RACING………………………………………… WORD - PRATICING………………………… MAKING SENTENCE ……………………………………… ………… CHINESE WHISPER ………………………… 1 3 4 4 5 6 6 6 6 6 6 6 7 7 7 9 10 10 12 12 13 16 17 18 19 19 21 1 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học SIMON SAYS………………………… KIM’S GAME………………………… INTERVIEW………………………… BINGO………………………… THE ANIMAL TRAIN ………………………… 25 5. Kết quả đạt được ……………………………………… …………… …… 26 6. Bài học kinh nghiệm …………………………………………………….……27 PHẦN KẾT LUẬN …………………………….……… …30 TÀI LIỆU THAM KHẢO …………………………………………………… 32 21 22 22 24 2 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học LỜI CẢM ƠN Sáng kiến kinh nghiệm “ Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học” được thực hiện ngoài những nỗ lực của bản thân, tôi còn nhận được sự giúp đỡ, hỗ trợ và động viên rất nhiều từ Ban giám hiệu, các bạn đồng nghiệp và gia đình. Nay những khó khăn đã qua, sáng kiến đã được hoàn thành. Với lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn: Xin cảm ơn Ban giám hiệu trường Tiểu học Thịnh Liệt đã tạo điều kiện và giúp đỡ tôi tìm hiểu về các văn bản, chỉ đạo của Bộ, Ngành giáo dục, giúp tôi có những cơ sở chắc chắn và chính xác để thực hiện sáng kiến này. Chân thành cảm ơn đồng chí giáo viên trong tổ Tiếng Anh đã dành không ít thời gian để dự giờ, góp ý và chia sẻ với tôi những kinh nghiệm quí báu trong quá trình thực hiện sáng kiến này. Xin chân thành cảm ơn! Thịnh Liệt, ngày 16 tháng 4 năm 2014 Người thực hiện 3 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài. Ngày nay, Tiếng Anh đã thực sự trở thành một ngôn ngữ quốc tế với hàng trăm triệu người sử dụng Tiếng Anh như tiếng mẹ đẻ, và cũng có số lượng người như vậy sử dụng Tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai. Tiếng Anh cũng là ngôn ngữ chính của 44 đất nước và là phương tiện thông tin quan trọng của nhiều quốc gia trên thế giới. Khi xã hội ngày càng phát triển thì nhu cầu mở rộng quan hệ quốc tế ngày càng mạnh mẽ, và học ngoại ngữ là một yếu tố tất yếu. Không nằm ngoài xu thế đó, giáo dục Việt Nam đã đưa Tiếng Anh vào các trường phổ thông như một bộ môn chính được khuyến khích từ bậc Tiểu học cho đến bắt buộc ở bậc Phổ thông và đại học trong tất cả các khoa, ngành học. Do đó, việc tạo ra một môi trường học tập sinh động, thú vị đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc giảng dạy và học tập. Môi trường học tập này không chỉ là phương tiện mà còn là mục đích của quá trình dạy học nói chung. Bởi, không phải người học nào cũng yêu thích và có khả năng học và tự học tốt Tiếng Anh ngay từ đầu. Vậy làm thế nào để một giáo viên Tiếng Anh có thể mang lại cho học trò của mình những bài học thật thú vị, luôn mới mẻ, kích thích được hứng thú và sự ham học của học sinh …? Mỗi bài học không chỉ khắc sâu kiến thức mà còn giúp học sinh luôn ấn tượng và nhớ mãi về màu sắc, hình ảnh, âm thanh sinh động của nó, từ đó học sinh sẽ dễ dàng nhớ bài học khi được khơi gợi Có nhiều cách để thể hiện hình thức này, tuy nhiên, với kinh nghiệm giảng dạy Tiếng Anh ở tiểu học trong thời gian qua, theo tôi cách để lại ấn tượng nhiều nhất chính là việc thiết kế các trò chơi (games) lồng ghép vào từng đơn vị bài học, điều thiết yếu mà từ lâu đã được các giáo viên ứng dụng một cách thuần thục trong việc dạy Tiếng Anh ở các nhà trường. Đặc biệt là đối với trẻ em ở bậc Tiểu học, các em còn nhỏ, ý thức về việc học tập chưa được cao, được tham gia vào các trò chơi sẽ làm các em hứng thú nhiều 4 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học hơn với việc chỉ giảng dạy lý thuyết sẽ làm học sinh nhanh chóng bị nhàm chán và không còn hứng thú muốn tìm hiểu về ngôn ngữ mới – tiếng Anh. Người dạy và học ngoại ngữ không nên nghĩ rằng chơi các trò chơi ngôn ngữ là phí phạm thời gian học tập. Ngay cả với tiếng mẹ đẻ cũng sẽ đạt được những tiến bộ rất nhiều thông qua việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ. Học sinh sẽ học ngoại ngữ rất tốt thông qua các trò chơi ngôn ngữ. Các trò chơi ngôn ngữ giúp thay đổi không khí trong tiết học và làm cho các bài học bớt căng thẳng và dễ hiểu hơn, đôi khi giúp người học dễ nhớ và tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc và tự nhiên hơn. Từ những nhận định trên, tôi đã chọn đề tài: “Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học” với mong muốn được chia sẻ những kinh nghiệm bản thân có được khi soạn giáo án, đặc biệt là những khó khăn khi thiết kế các trò chơi phù hợp cả về nội dung và hình thức để dạy Tiếng Anh hiệu quả mà tôi đã tự học và tích lũy trong những năm qua đến tất cả các bạn đồng nghiệp, những người đang bắt đầu nghiên cứu hoặc chưa thành thạo như tôi ở các năm trước, nhằm phần nào có thể giúp quí đồng nghiệp giảm bớt thời gian tự học và nghiên cứu. 2. Mục đích và nhiệm vụ của đề tài. Như đã nói ở trên, nhiệm vụ của đề tài này là nghiên cứu và hoàn thiện một số kinh nghiệm trong việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ, nhằm chia sẻ với đồng nghiệp một trong số những phương pháp hiệu quả nhất nhằm thu hút được sự chủ động, tích cực chiếm lĩnh kiến thức cũng như nâng cao vốn từ vựng, tư duy ngôn ngữ của học sinh, từ đó từng bước nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh nói chung ở Tiểu học. 3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài. 5 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học 3.1. Đối tượng nghiên cứu: - Cá trò chơi ngôn ngữ đơn giản, hiệu quả trong việc nâng cao khả năng tư duy từ vựng, ngôn ngữ và dễ áp dụng trong từng đơn vị bài học Tiếng Anh ở Tiểu học Thịnh Liệt. 3.2. Thời gian nghiên cứu - Năm học 2011-2012 4. Phương pháp nghiên cứu 4.1. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Để thực hiện đề tài này, tôi đã tham khảo và nghiên cứu 1 số tài liệu về : • Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học. • Làm sao thu hút và duy trì được sự hứng thú ở học sinh Tiểu học. • Vai trò của trò chơi ngôn ngữ trong việc dạy Tiếng Anh. 4.2. Phương pháp phỏng vấn, điều tra, khảo sát • Phỏng vấn giáo viên dạy Tiếng Anh ở trường về cách thiết kế các trò chơi cũng như cách lồng ghéo đưa các trò chơi đó vào trong bài học thế nào để có hiệu quả cao nhất. • Điều tra, khảo sát học sinh giữa các lớp đưa trò chơi ngôn ngữ vào sử dụng trong bài dạy và những lớp không đưa trò chơi ngôn ngữ vào bài dạy để so sánh, kiểm tra vốn từ vựng,khả năng nhớ từ và 4 kĩ năng chính ( nghe, nói, đọc, viết) của học sinh có sự khác nhau nào không. 4.3. Phương pháp thực nghiệm. Phương pháp này thực hiện với mục đích kiểm tra khả năng ngôn ngữ của học sinh có tiến bộ tích cực hay không. Sau khi nghiên cứu lý thuyết và thực tế cho thấy rằng việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ lồng ghép vào bài dạy trong cả việc đưa ra kiến thức mới, giới thiệu bài hay ôn tập và kiểm tra đều có kết quả tốt. Đặc biệt gây được hứng thú cho học sinh trong suốt buổi học. 6 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn. Học một ngôn ngữ mới là việc không hề dễ dàng đối với tất cả mọi người nói chung và với các em học sinh nói riêng, đặc biệt là học sinh Tiểu học. Việc học tiếng Anh với các em có thể coi là việc đặt nền móng cho việc học của các em trong tương lai. Nếu có thể tạo cho các em có một nền móng tốt, một vốn từ phong phú, khả năng ngôn ngữ tốt, nhanh nhẹn cũng như sự yêu thích hứng thú đối với môn học ngay từ khi còn nhỏ sẽ là sự thúc đẩy đáng kể đối với ngôn ngữ thứ hai này của các em. Ngay như trong trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội, ngôi trường mà tôi đã từng theo học, cũng có mở những lớp cấp chứng chỉ giảng dạy Tiếng Anh Tiểu học cho sinh viên. Các thầy cô giáo giảng dạy trong khoa Ngoại ngữ được tham gia đào tạo những lớp tập huấn của Bộ kết hợp với chuyên gia nước ngoài về việc lồng ghép sử dụng một cách tối đa và triệt để trò chơi ngôn ngữ tư duy cho học sinh Tiểu học để kích thích trí thông minh, sự nhanh nhẹn của các em đồng thời thu hút sự hứng thú, yêu thích của các em với môn học, tránh tình trạng tạo áp lực, gây sự nhàm chán ở học sinh. Do vậy, để có thể thành công nhất, bản thân mỗi giáo viên chúng ta ngoài việc phải cố gắng hết sức tự học hỏi, tìm tòi, sáng tạo, không nên ngần ngại hay rụt rè trao đổi với đồng nghiệp khác để làm sao có thể sử dụng những trò chơi ngôn ngữ đơn giản, phong phú và hiệu quả vào trong từng đơn vị bài học đem lại hiệu quả cao, từ đó phần nào đáp ứng được nhu cầu hiện nay. 2. Thực trạng vấn đề. Đại đa số giáo viên đều hiểu rõ tầm quan trọng và ích lợi của việc lồng ghép các trò chơi khi dạy Tiếng Anh, bộ môn cần nhiều tranh ảnh, âm thanh và những đoạn video clip minh hoạ đời sống thực của ngôn ngữ được sử 7 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học dụng đặc biệt là đối với học sinh Tiểu học. Nhưng đến nay, cũng còn nhiều giáo viên ngại sử dụng các trò chơi ngôn ngữ này vì nghĩ rằng sẽ mất rất nhiều thời gian để chuẩn bị cho một bài giảng, thiết kế nội dung cũng như hình thức trò chơi sao cho phù hợp với mỗi nội dung bài học riêng. Việc thực hiện một bài giảng một cách công phu bằng cách lồng ghép trò chơi, hoạt động theo nhóm đa dạng trong các giờ học là điều mà các giáo viên thường hay tránh và không muốn nghĩ đến vì vừa tốn thời gian chuẩn bị lại lo việc trật tự, nề nếp của học sinh trong lớp. Một số giáo viên khác cũng lo ngại rằng học sinh chơi nhiều quá thì không ghi chép được gì, vì thế không học được nhiều. Điều này cũng phần nào hạn chế phần nào việc sử dụng và lồng ghép các trò chơi ngôn ngữ vào trong các bài giảng. Mặc khác, muốn để tiết dạy thực sự hiệu quả, sôi nổi thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống đó là giáo viên giảng lý thuyết – học sinh nghe và ghi chép. Ngoài kiến thức căn bản về môn học, các dạng trò chơi ngôn ngữ, phương pháp giảng day thì giáo viên còn cần phải có niềm đam mê thật sự vì công việc này đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn. Bên cạnh đó một số giáo viên chưa trang bị cho mình hoặc chưa biết cách truy cập Internet, đây cũng chính là lỗ hỗng lớn nếu không kịp thời khắc phục thì rất khó cho giáo viên trong việc tìm kiếm và chia sẻ tư liệu để soạn giảng giáo án đạt chất lượng truyền đạt thật sự cho học sinh. Hơn nữa, qua trao đổi với các bạn đồng nghiệp, hầu hết đều nói rằng mọi người thường gặp khó khăn nhất trong thiết kế trò chơi có tính tương tác. Nghĩa là, ngoài việc giáo viên tổ chức cho các em chơi nhưng sự lựa chọn phải tuỳ thuộc vào các em thì giáo viên chưa làm được. Do đó những trò mà giáo viên cho các em chơi dưới sự “ấn định” của giáo viên và thực hành theo thứ tự đôi khi cứ lặp đi lặp lại dần ra chán nản mà thay đổi thì chưa làm được và không biết hỏi ai. Tránh né hoặc bỏ qua việc thực hiện lồng ghép trò chơi vào tiết dạy một cách thường xuyên để quay về với 8 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học phương pháp truyền thống cho nhanh là điều dễ hiểu bởi cách lựa chọn của một số giáo viên. Tuy nhiên, khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho kết quả rằng các em rất thích học Tiếng Anh có lồng ghép vào các trò chơi trong các tiết học hơn là việc ngồi nghe giảng lý thuyết rồi làm bài tập trong sách đơn điệu, đặc biệt là việc được thi đua học tốt với các bạn trong lớp thông qua các cuộc thi, các trò chơi. Thực tế quan sát cho thấy, các em thường không ý thức được rằng là mình đang học. Điều này là rất tốt vì phần nào giáo viên đã làm được việc: Chơi mà học, học mà chơi, giáo viên đã góp phần xây dựng mái trường thân thiện cho các em. Song, các em cũng nói rằng thời gian các em được chơi thường không nhiều và cũng không thường xuyên. Bên cạnh đó các em còn cho rằng, Tiếng Anh là môn học khó, khô khan và hầu như chưa có nhiều cơ hội để thực hành ngôn ngữ ngoài đời. Việc học ngoại ngữ của các em chỉ vì cố lấy điểm cao là chủ yếu chứ không phải vì cố học để có thể sử dụng làm phương tiện giao tiếp sau này. Nếu giáo viên không cung cấp những bài học với những trò chơi ngôn ngữ sinh động và bổ ích để các em có thể bổ sung vốn từ vựng, phát triển tư duy ngôn ngữ nhanh nhẹn, nhạy bén, liên hệ với thực tế và so sánh với Tiếng Việt thì các em cũng chẳng biết học ở đâu. Trước thực trạng đó, thiết nghĩ, mỗi giáo viên Tiếng Anh chúng ta cần cố gắng nỗ lực nhiều hơn nữa để có thể đáp ứng được nhu cầu thực tế, nhất là trong công tác soạn giảng với phương pháp mới để góp phần nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh nói chung. 3. Một số điểm nổi bật của việc sử dụng trò chơi ngôn ngữ. Thứ nhất, mục đích ở đây là tạo ra các hoạt động gây hứng thú làm cho cả việc dạy của giáo viên cũng như việc học của học sinh sẽ sôi nổi và hấp dẫn hơn, trong khi khai thác khả năng tiếp thu, đồng hóa những thông tin 9 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học mới của trẻ em, phát triển cũng như củng cố vốn từ vựng còn ít ỏi, mỏng manh. Thứ hai, một số hoạt động còn kết hợp các yếu tố ganh đua, của một cuộc thi. Điều này sẽ là sự thúc đẩy rất tốt cho trẻ em (young learners) đồng thời cũng sẽ khiến cho các em sử dụng các cấu trúc ngữ pháp nhiều hơn, nhiệt tình hơn, tăng khả năng ghi nhớ và sử dụng ngôn ngữ của các em chính xác hơn. Thứ ba, các trò chơi sẽ giúp các em phát triển hơn bốn kĩ năng cơ bản: Nghe, Nói, Đọc và Viết và quan trọng không kém đó là khả năng giao tiếp của các em. Thứ tư, kinh nghiệm mà tôi chia sẻ cũng là điều mà chắc rằng những giáo viên còn bỡ ngỡ và chưa thành thạo việc sử dụng các trò chơi ngôn ngữ này có thể tham khảo và sử dụng được, phần nào mang lại sự hào hứng cho học sinh cũng như thu hút tất cả các em học Tiếng Anh đạt kết quả cao hơn, nhất là các học sinh yếu kém và nhút nhát. 4. Kinh nghiệm thiết kế các Games thông dụng để dạy Tiếng Anh hiệu quả. Trong những năm qua, tôi đã thực hiện thành công một số trò chơi thông dụng khi dạy Tiếng Anh tại trường Tiểu học, cụ thể đối với 2 khối lớp 3 và 4 mà tôi phụ trách giảng dạy. Các bài học của tôi đã mang lại cho các em sự phấn khởi, niềm đam mê yêu thích môn Tiếng Anh, dù cho các em là học sinh khá giỏi hay học sinh yếu kém. Sau đây là một số ví dụ games thông dụng mà tôi đã thực hiện thành công và hiệu quả. 4.1. HANGMAN - Mục đích: Thường dùng để WARM UP (kiểm tra từ vựng đã học) Đây là một trong những trò chơi dùng để Warm up mà học sinh rất yêu thích. Trò chơi cũng giúp cho các em có được sự hưng phấn và tâm lý sẵn sàng 10 [...]... cho học sinh của tôi, đồng thời thể hiện tốt hơn phương pháp sư phạm, góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy thành công 27 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học Qua việc nghiên cứu và vận dụng đề tài Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm sau: Để nâng cao. .. thú với môn học hơn Qua việc lồng ghép các trò chơi ngôn ngữ vào từng phần trong nội dung mỗi bài học, tôi nhận thấy đã bắt đầu có sự chuyển biến về thái độ học tập của học sinh Gần đây, tôi đã thống kê lại sở thích của các em đối với riêng bộ môn tiếng Anh và đã nhận được kết quả khả quan hơn 26 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học Tổng Rất... chìa khóa 15 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học 4.5 NOUGHTS AND CROSSES - Mục đích : Giúp học sinh đặt câu dựa vào các từ đã cho, có thể áp dụng khi dạy bài reading cho học sinh trả lời câu hỏi dựa theo nội dung của bài - Cách thực hiện: Đây là trò chơi giống như cờ ca-rô mà bất kỳ học sinh nào cũng có thể chơi được Vì vậy sử dụng trò chơi này... đích: Học sinh có thể luyện tập các mẫu câu đã học, thường được dùng trong phần Look and say, Let’s talk để phát triển kĩ năng nói và giao tiếp của học sinh 22 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học Trò chơi này có tính ứng dụng rất cao, áp dụng được với nhiều loại mẫu câu, nhiều bài dạy, chủ điểm khác nhau Hơn nữa còn phát huy tối đa việc cho học. .. lười học môn học này Trong điều kiện có thể của trường, giáo viên có thể kết hợp với các giáo viên dạy Tiếng Anh khác tổ chức Festival Tiếng Anh với các hoạt động như hát, đóng kịch, thơ, trò chơi , tạo một môi trường nghe nói Tiếng Anh cho học sinh, giúp các em có điều kiện giao lưu và thể hiện những điều các em đã 28 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở. .. lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học Trước khi chơi Học sinh lựa chọn 1 ô số 14 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học Ô chữ được mở - chữ cái từ chìa khóa xuất hiện màu đỏ Hoặc cũng có thể sử dụng ô chữ để ôn luyện phần từ vựng về các đồ vật với cách sử dụng tranh ở mỗi đầu hàng, học sinh sẽ phải nhìn tranh, nhớ được tên của đồ vật để điền vào ô trống... phù hợp thì 2 ô 12 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học đó đóng lại cho lần lựa chọn sau Ví dụ khi dạy Let’s learn English 2 - Unit 9 tôi đã cho các em tìm các cặp từ và tranh tương ứng như sau : Trước khi chơi Trong khi chơi 4.4 CROSSWORD - Mục đích : Dùng để Warm up (Ôn lại các từ vựng đã học) Đây cũng là một trong những trò chơi rất thú vị mà... ngôn ngữ nhằm củng cố kiến thức đề xuất trên đây mới chỉ là bước đầu để 30 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học tham khảo, rất mong nhận được sự quan tâm góp ý, bổ sung của các đồng chí lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp để học sinh của chúng ta ngày càng yêu thích môn Tiếng Anh hơn, để có thể rút ngắn lộ trình đưa Tiếng Anh trở thành một môn học chính... chiếc giá treo cổ hoàn tất và học sinh sẽ bị thua Ví dụ, tôi đã thiết kế trò chơi này như sau : Trước khi chơi Sau k hi chơi 11 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học 4.2 SHARK ATTACKED - Mục đích : Dùng để Warm up (như trò Hangman) Nếu trong Hangman khi hs chọn một chữ cái sai thì sẽ xuất hiện một nét hình nhân Còn ở đây hs đưa ra một chữ cái sai.. .Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học khi tiếp nhận một bài học mới Và đặc biệt khi thiết kế trong PPT tôi đã giúp học sinh có thêm sự tò mò, hồi hộp cùng với những âm thanh vui tai và hình ảnh lạ mắt Với những trò chơi warm up như thế này thì dù có tiết 1 buổi chiều hay tiết 4 buổi sáng học sinh cũng quên ngay cái . cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học Trước khi chơi Học sinh lựa chọn 1 ô số 14 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học Ô chữ được mở. ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học LỜI CẢM ƠN Sáng kiến kinh nghiệm “ Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học được thực. cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh nói chung ở Tiểu học. 3. Phạm vi nghiên cứu của đề tài. 5 Kinh nghiệm sử dụng trò chơi ngôn ngữ trong việc nâng cao chất lượng dạy Tiếng Anh ở Tiểu học 3.1.