Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN QUỐC DÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Phùng Thị Hằng Thái Nguyên - 2013 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TRẦN QUỐC DÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Phùng Thị Hằng Thái Nguyên - 2013 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC KHOA TÂM LÝ - GIÁO DỤC TRƢỞNG KHOA TS. Phùng Thị Hằng Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bản luận văn "Quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực thiết kế bài giảng cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh" là công trình nghiên cứu của riêng tôi và chƣa đƣợc công bố ở bất kỳ công trình nào. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về bản luận văn này. Tác giả Trần Quốc Dân Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Thực hiện đề tài "Quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực thiết kế bài giảng cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh", tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, Khoa Tâm lý Giáo dục, khoa Sau Đại học, các giáo sƣ, phó giáo sƣ, tiến sĩ và các giảng viên trực tiếp tham gia giảng dạy lớp cao học quản lý giáo dục K19B đã quan tâm và tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi hoàn thành khoá học. Tôi xin đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến TS. Phùng Thị Hằng, ngƣời hƣớng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ tôi trong việc định hƣớng đề tài cũng nhƣ trong suốt quá trình nghiên cứu, viết luận văn. Xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh đã tạo mọi điều kiện thuận lợi, giúp tôi có những tƣ liệu để hoàn thành luận văn. Do điều kiện thời gian và phạm vi nghiên cứu có hạn, luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả luận văn kính mong nhận đƣợc sự chỉ dẫn và góp ý thêm của các thầy giáo, cô giáo và các bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện hơn. Thái Nguyên, tháng 8 năm 2013 Tác giả luận văn Trần Quốc Dân Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN iii LỜI CẢM ƠN iv MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 2. Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu 4 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 4 8. Cấu trúc luận văn 6 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 7 1.1. Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 7 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài 7 1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam 8 1.2. Một số khái niệm cơ bản 11 1.2.1. Quản lý 11 1.2.2. Bồi dưỡng 13 1.2.3. Năng lực 14 1.2.4. Thiết kế bài giảng 15 1.2.5. Năng lực thiết kế bài giảng 18 1.2.6. Bồi dưỡng năng lực TKBG 19 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.3. Những yêu cầu cơ bản trong việc thiết kế bài giảng của giáo viên tiểu học 19 1.3.1. Một số quy định chung về giáo dục tiểu học 19 1.3.2. Các bước thiết kế bài giảng 22 1.3.3. Các thành tố cơ bản trong cấu trúc của bài giảng 23 1.4. Phòng GD&ĐT với công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học 24 1.4.1. Vị trí, chức năng và nhiệm vụ của phòng GD&ĐT 24 1.4.2. Nội dung của công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học của Phòng GD&ĐT 27 1.4.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học của phòng GD&ĐT 30 Chƣơng 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH . 33 2.1. Vài nét về tình hình kinh tế, văn hóa - xã hội của thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 33 2.2. Khái quát chung về tình hình phát triển GD&ĐT của thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 34 2.3. Thực trạng giáo dục tiểu học và đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 37 2.3.1. Thực trạng giáo dục tiểu học 37 2.3.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 40 2.4. Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho GV tiểu học của Phòng GD&ĐT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 43 2.4.1. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng năng lực TKBG cho GV tiểu học của Phòng GD&ĐT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 43 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.4.2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 47 2.5. Đánh giá chung về thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho GV tiểu học và nguyên nhân thực trạng 52 2.5.1. Đánh giá chung 52 2.5.2. Nguyên nhân 53 Chƣơng 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 56 3.1. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học thành phố Cẩm Phả 56 3.1.1. Các nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 56 3.1.2. Các nguyên tắc bảo đảm tính đồng bộ 56 3.1.3. Các nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 56 3.2. Đề xuất các biện pháp 57 3.2.1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên tiểu học và các lực lượng tham gia công tác bồi dưỡng giáo viên về năng lực TKBG 57 3.2.2. Thường xuyên khảo sát, đánh giá năng lực thiết bài giảng của giáo viên theo từng môn học 59 3.2.3. Xây dựng kế hoạch, cải tiến nội dung, hình thức và phương pháp bồi dưỡng năng lực TKBG cho GV tiểu học. 61 3.2.4. Đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng 71 3.2.5. Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và khuyến khích động viên tinh thần để GV tích cực tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 80 1. Kết luận 80 2. Khuyến nghị 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung viết tắt CBQL Cán bộ quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa ĐT Đào tạo GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh QL Quản lý SGK Sách giáo khoa TH Tiểu học THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TKBG Thiết kế bài giảng UBND Ủy ban nhân dân Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn vii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1. Thống kê quy mô trƣờng, lớp, học sinh 36 Năm học 2012 - 2013 36 Bảng 2.2. Thống kê số trƣờng cao tầng và trƣờng chuẩn quốc gia năm học 2012-2013 36 Bảng 2.3. Thống kê số lƣợng và trình độ cán bộ, giáo viên 36 Năm học 2012 - 2013 36 Bảng 2.4. Chất lƣợng giáo dục tiểu học của thành phố Cẩm Phả 37 trong 3 năm vừa qua 37 Bảng 2.5. Thống kê về trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên tiểu học 41 trong 3 năm trở lại đây 41 Bảng 2.6. Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về nội dung bồi dƣỡng có liên quan đến năng lực TKBG của giáo viên 48 Bảng 2.7. Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về các hình thức bồi dƣỡng năng lực TKBG 48 Bảng 2.8. Đánh giá của các khách thể đƣợc khảo sát về các kỹ năng cần thiết trong năng lực TKBG của giáo viên tiểu học 53 Bảng 3.1. Đánh giá tính cần thiết của các biện pháp đề xuất 76 Bảng 3.2. Đánh giá tính khả thi của các biện pháp đề xuất 77 [...]... dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học Chƣơng 2 Thực trạng về công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Chƣơng 3 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 6 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG... cao năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng ninh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học của Phòng GD&ĐT thành. .. số biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực thiết kế bài giảng góp phần nâng cao chất lƣợng GD&ĐT nói chung, chất lƣợng giáo dục tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh nói riêng 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực trạng về công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học của Phòng GD&ĐT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh, trên cơ sở đó đề xuất... tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên các trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu - Giới hạn về nội dung nghiên cứu: Đề tài chỉ đi sâu nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi. .. ý thức tự học, tự bồi dƣỡng cho giáo viên thì công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học sẽ đạt đƣợc kết quả tốt, góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên và chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG và quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học 5.2 Nghiên... 1.2.6 Bồi dưỡng năng lực TKBG Bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên là hoạt động bồi dƣỡng giúp giáo viên hình thành các kỹ năng thiết kế bài giảng, bảo đảm khi thực hiện giảng dạy tiết học đạt hiệu quả cao nhất Dựa trên sơ đồ thiết kế bài giảng, có thể hiểu bồi dƣỡng năng lực TKBG cho GV chính là bồi dƣỡng các kỹ năng cơ bản cấu thành nên năng lực này, đó là bồi dƣỡng kỹ năng xây dựng cấu trúc bài giảng, ... cƣờng công tác bồi dƣỡng giáo viên từ khâu thiết kế bài giảng, đến khâu thực hiện bài giảng và kiểm tra, đánh giá học sinh để giúp họ đáp ứng đƣợc yêu cầu của giáo dục hiện nay và trong các giai đoạn tiếp theo Xuất phát từ những lý do trên chúng tôi đã lựa chọn nghiên cứu đề tài: Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực thiết kế bài giảng cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh" , nhằm... dƣỡng năng lực TKBG cho đội ngũ giáo viên tiểu học vẫn chƣa đƣợc quan tâm nghiên cứu một cách đầy đủ, có hệ thống Xuất phát từ những điều này mà chúng tôi đã lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực thiết kế bài giảng cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh" 10 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2 Một số khái niệm cơ bản 1.2.1 Quản lý Quản. .. GD&ĐT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 4 Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học của Phòng GD&ĐT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh hiện nay 3 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn vẫn còn những hạn chế so với yêu cầu đổi mới giáo dục Nếu đề xuất và thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động này một cách đồng bộ, vừa tác động vào... giảng dạy mà còn cả cách thức tổ chức hoạt động của GV và HS nên có thể coi giáo án là bản thiết kế về một bài giảng cụ thể Thiết kế bài giảng (Soạn giáo án) Cấu trúc tiết học Cấu trúc bài học Hình thức tổ chức hoạt động của GV, HS Phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học Sơ đồ 1.1 Sơ đồ về thiết kế bài giảng của giáo viên 17 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.2.5 Năng lực thiết kế bài . trƣờng tiểu học trên địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh. 5.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh. . ngũ giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 40 2.4. Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực TKBG cho GV tiểu học của Phòng GD&ĐT thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng. tác quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực TKBG cho giáo viên tiểu học ở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 47 2.5. Đánh giá chung về thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực