Đang tải... (xem toàn văn)
TIẾT 1 BÀI 1, 2: ĐO ĐỘ DÀI A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Biết một số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo đó. 2. Kĩ năng: Rèn luyện được các kỹ năng xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của chúng. Xác định được độ dài trong các tình huống thường gặp. 3. Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm B. Phương pháp phương tiện: 1. Phương pháp: Nêu giải quyết vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ…
Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 HỌC KỲ I Ngày soạn: 16/ 8/ 2014 Ngày dạy: / 8/ 2014 CHƯƠNG I: CƠ HỌC TIẾT 1 BÀI 1, 2: ĐO ĐỘ DÀI A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Biết một số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo đó. 2. Kĩ năng: Rèn luyện được các kỹ năng xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của chúng. Xác định được độ dài trong các tình huống thường gặp. 3. Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm B. Phương pháp- phương tiện: 1. Phương pháp: Nêu giải quyết vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ… 2. Phương tiện: a. GV: - Tranh vẽ to một thước kẻ có GHĐ là 20 cm và ĐCNN là 2mm, tranh vẽ to bảng 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài”. b. HS: Một thước kẻ có ĐCNN đến mm. Một thước dây hoặc thước mét có ĐCNN đến 0,5 cm. Chép sẵn ra giấy (hoặc vở ) ảnh 1.1 “Bảng kết quả đo độ dài” ( Có ghi rõ họ tên HS ) C. Tiến trình hoạt động dạy học: I. Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II. Kiểm tra: GV thông báo quy định bộ môn. Kiểm tra vở ghi; SGK và đồ dùng học tập… III. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình huống dạy học: GV Cho HS quan sát tranh vẽ và trả lời: ? Tại sao đo độ dài của cùng 1 đoạn dây, mà hai chị em lại có kết quả khác nhau . (Gang tay của hai chị em không giống nhau, gang tay của chị dài hơn của em) * GV cần khẳng định lại đơn vị, thước đo của hai chị em không giống nhau. Độ dài của gang tay trong mỗi lần đo có thể không như nhau, cách đặt gang tay cũng có thể không chính xác, nên có phần dây chưa được đo, có phần dây được đo hai lần … Như vậy để khỏi tranh cãi, hai chị em phải thống nhất với nhau về điều gì? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta trả lời câu hỏi này. I. ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI ( HS tự ôn) 1. Ôn lại một số đơn vị đo độ dài: 2. Ước lượng độ dài: GV: Đỗ Hải Dương Hình 1 Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 * Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài GV cho HS quan sát hình 1.1, gọi HS đọc và trả lời câu C4. - GV treo tranh vẽ to thước dài 20 cm và có ĐCNN 2mm .Gọi HS xác định GHĐ và ĐCNN của một thước đo Thông qua đó GV giới thiệu cách xác định GHĐ và ĐCNN của một thước đo để trả lời câu C5. - GV Cho HS thảo luận nhóm trong 5 phút để trả lời câu C6.(GV gọi 1 HS trong các nhóm luân phiên trả lời câu C6) * Lưu ý: Trong câu C6 điều kiện của đề bài là mỗi thước đo chỉ được chọn 1 lần . GV gọi HS đọc và trả lời câu C7: Thợ may thường dùng thước nào để đo chiều dài của mảnh vải , các số đo cơ thể của khách hàng? * Hoạt động 3: Đo độ dài GV: Dùng bảng kết quả đo độ dài đã vẽ để hướng dẫn HS đo độ dài và ghi kết quả đo vào bảng 1.1 (SGK) * Chú ý : - Hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình (l 1 +l 2 +l 3 )/3 Phân nhóm, giới thiệu và phát dụng cụ đo cho nhóm HS. HS : Phân công nhau làm các công việc cần thiết. Thực hành đo độ dài theo nhóm và ghi kết quả vào bảng 1.1(SGK) GV: Trong thời gian HS thực hành, quan sát các nhóm làm việc và chuẩn bị cho hoạt động thảo luận ở bài tiếp theo. Hoạt động 4: Thảo luận về cách đo độ dài. Cho HS thảo luận trong nhóm để đi đến trả lời câu C1 đến C5 + Đối với câu C1:Sau khi gọi 1 vài nhóm trả lời , GV nên đánh giá kết quả ước lượng độ dài đối với từng vật của các nhóm + Đối với câu C2:HS thường chọn đúng dụng cụ đo ?Dùng thước dây hoặc thước kẻ đều có thể đo được chiều dài bàn học , cũng như đo được bề dày cuốn SGK vật lý , tại sao em không chọn ngược lại : tức là dùng thước kẻ để đo chiều dài bàn học và dùng thước dây để đo bề dày cuốn SGK ? .(Nếu chọn ngược lại , kết quả đo không chính xác ) + Đối với câu C4: Em cần đặt mắt như thế nào để đọc kết quả đo ? II. ĐO ĐỘ DÀI: 1. Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài C4: - Thợ mộc:dùng thước dây (thước cuộn) - Học sinh: dùng thước kẻ . - Người bán vải: dùng thước mét (thước thẳng ). - Khi sử dụng bất kỳ dụng cụ đo nào nên biết giới hạn đo( GHĐ) và độ chia nhỏ nhất (ĐCNN)của nó: + GHĐ của thước là độ dài lớn nhất ghi trên thước + ĐCNN của thước là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thước C5: Kết quả tùy theo thước của học sinh. C6: a/ Đo chiều rộng của cuốn sách vật lý 6 dùng thước 2 có GHĐ 20cm ĐCNN:1mm. b/ Chiều dài của cuốn sách vật lý 6: dùng thước 3 có GHĐ: 30cm , ĐCNN: 1mm c/ Chiều dài của bàn học: dùng thước 1 có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm. C7: Thợ may thường dùng thước có GHĐ 1m hoặc 0,5m để đo chiều dài mảnh vải và dùng thước dây để đo số đo cơ thể của khách hàng. 2/ Đo độ dài: BẢNG KẾT QUẢ ĐO ĐỘ DÀI. (SGK) II. CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: C1:Tuỳ câu trả lời của HS C2: Trong 2 thước đã cho (thước dây và thước kẻ ),chọn thước dây để đo chiều dài bàn học , vì chỉ phải đo 1 hoặc 2 lần; chọn thước kẻ để đo bề SGK vật lý 6 , vì thước kẻ có ĐCNN (1mm) nhỏ hơn so ĐCNN của thước dây (0,5cm ), nên kết quả đo chính xác hơn. C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số 0 ngang với 1 đầu của vật . C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu kia của vật. C5: Nếu đầu cuối của vật không ngang bằng(trùng ) với vạch chia, thì đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu kia của vật. GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 * Hoạt động 5: Hướng dẫn HS rút ra kết luận Qua phần thảo luận , gọi HS trong nhóm nêu phần kết luận . C6 : GV gọi HS chọn từ thích hợp trong khung để điền vào chỗ trống trong các câu sau đây .(HS làm việc cá nhân ) * Hoạt động 6: Vận dụng GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời C7; C8 C9: Quan sát kỹ hình 2.3 và ghi kết quả đo tương ứng : C10 : Kinh nghiệm cho thấy độ dài của sải tay một người thường gần bằng chiều cao người đó , độ dài vòng nắm tay thường gần bằng chiều dài của bàn chân người đó (xem hình 2.4) Hãy kiểm tra lại xem có đúng không GV mời 2 HS lên bảng và dùng thước dây để kiểm tra lại . GV giới thiệu phần : * Kết luận : - Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp - Đặt thước và mắt nhìn đúng cách - Đọc, ghi kết quả đo đúng quy định C6: (1): Độ dài (2): Giới hạn đo (3): Độ chia nhỏ nhất (4):Dọc theo (5): ngang bằng với (6):Vuông góc (7) : Gần nhất II. VẬN DỤNG: C7: Chọn câu c) C8: Chọn câu c) C9 : (1),(2),(3)=7cm IV. Củng cố: ? Khi dùng thước đo cần biết điều gì? (GHĐ và ĐCNN của thước ) Khi đo độ dài cần biết GHĐ và ĐCNN của thước. V. Hướng dẫn HS học ở nhà: + Học bài cũ và chú ý các bước cần thực hiện khi đo độ dài một vật nào đó. + Làm BT 1 2.4 đến 1 2.13 bằng cách dựa vào các phương pháp đo độ dài đã học trong bài. + Xem trước bài “Đo thể tích chất lỏng” ở nhà làm thí nghiệm trước Bồ Lý, ngày tháng 8 năm 2014 Ký duyệt của Tổ KHTN GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 Ngày soạn: 20/ 8/ 2014 Ngày dạy: / 8/ 2014 TIẾT 2 BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Kể tên 1 số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng với ĐCNN và GHĐ của chúng. 2. Kĩ năng: - Biết cách xác định thể tích chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp - Biết xác định giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất của các dụng cụ đo thể tích chất lỏng. 3. Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận , ý thức hợp tác làm việc trong nhóm B. Phương pháp- phương tiện: 1. Phương pháp: Nêu giải quyết vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ… 2. Phương tiện: 1 bình chia độ 1 xô đựng nước 1 vài loại ca đong 2 bình chưa biết dung tích C. Tiến trình hoạt động dạy học: I. Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II. Kiểm tra: GHĐ và ĐCNN là gì. Nêu các bước để đo độ dài III. Bài mới: Hoạt động của GV & HS Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập. Giáo viên dùng tranh vẽ gồm 1 ấm và 1 bình( SGK) ? Nếu dùng ấm và bình trên chứa nước làm thế nào để biết chính xác bình hay ấm chứa được bao nhiêu nước? Để trả lời câu hỏi trên hôm nay chúng ta học sang bài học mới . Hoạt động 2: Ôn lại các đơn vị đo thể tích. ( HS tự ôn tập) Hoạt động 3: Tìm hiểu về các dụng cụ đo thể tích chất lỏng . GV: Quan sát hình 3.1 và cho biết tên dụng cụ đo GHĐ và ĐCNN của những dụng cụ đó. C3: Ở nhà, nếu không có ca đong thì em có thể dùng những dụng cụ nào để đo thể tích chất lỏng? C4: GV yêu cầu HS quan sát hình 3.2 và cho biết GHĐ Và ĐCNN của từng bình : Nội dung kiến thức I. ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH ( HS tự ôn tập) - Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m 3 ) và lít (l). II. ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG. 1. Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: C 2 : Ca đong to có GHĐ 1 lít và ĐCNN 0,5lít. Ca đong nhỏ có GHĐ và ĐCNN 0,5 lít Can nhựa có GHĐ 5lít và ĐCNN: 1lít C 3 : Dùng: chai, bình … đã biết sẵn dung GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 thống nhất các bình chia độ này vạch chia đầu tiên không nằm ở đáy bình mà là vạch tại một thể tích ban đầu nào đó ? Yêu cầu HS xác định GHĐ và ĐCNN của bình đang có . C5. Những dụng cụ nào dùng để đo thể tích chất lỏng. Điền vào chỗ trống của câu C 5 . Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nào để đo thể tích chất lỏng: C 6 : Quan sát hình 3.3 hãy cho biết cách đặt bình chia độ nào cho phép đo thể tích chất lỏng chính xác? Tại sao? C 7 : Quan xác hình 3.4 cho biết cách đặt mắt nào nào đọc đúng thể tích cần đo C 8: Quan xác hình 3.5 đọc thể tích chất lỏng trong bình C 9 : Điền Vào chỗ trống yêu cầu HS làm việc cá nhân . Giáo viên gọi từng em trả lời từng câu hỏi C 9 ? Tóm lại làm thế nào để đo thể tích chất lỏng. Gọi 2 HS đọc hoàn chỉnh lại trọn vẹn . Hoạt động 5 : Thực hành . GV giới thiệu dụng cụ thí nghiệm . Giới thiệu cách làm . Bình 1. Chọn dụng cụ đo xác định GHĐ + ĐCNN. . Ước lượng thể tích nước (lít). . Lấy bình chia độ đong nước trước rồi đổ vào bình đến khi đầy . . Tính thể tích ( cm 3 ) .Ghi kết quả vào bảng . Tương tự bình 2: Đỗ nước từ bình 2 ra bình chia độ nhận định thể tích nước chứa trong bình (cm 3 ) _ Chia nhóm học sinh thực hành ghi kết quả vào bảng tích C 4: GHĐ ĐCNN Bình a : 100 ml 2ml Bình b: 50ml 50ml Bình c: 300ml 50ml C 5 :Những dụng cụ để đo thể tích chất lỏng gồm :chai , lọ ,ca đong … có ghi sẵn dung tích bình chia độ … 2. Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng C 6 : Bình b đặt thẳng đứng C 7 : Đặt mắt ngang C 8 : a)70cm 3 b) 50cm 3 c)40cm 3 - Rút ra kết luận: C9: (1):thể tích (2): GHĐ (3):ĐCNN (4): Thẳng đứng (5):Ngang (6): gần nhất 3. Thực hành: Đo thể tích nước trong hai bình . Bình 1 chứa đầy nước, bình 2 chứa 1 ít nước IV. Củng cố: - GV nêu các bước đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ - Gọi HS phát biểu ghi nhớ. V. Hướng dẫn HS học ở nhà: + Học bài, chuẩn bị bài mới (Chuẩn bị:1 vài hòn sỏi, đinh ốc có dây buột.) + Hoàn chỉnh các bài tập còn lại - Gọi HS đọc to phần có thể em chưa biết. + Làm tất cả bài tập trong SBT ( bài 2) bằng cách vận dụng các phương pháp đo thể tích. Bồ Lý, ngày tháng 8 năm 2014 Ký duyệt của Tổ KHTN Ngày soạn: 1/ 9/ 2014 GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 Ngày soạn: / 9/ 2014 TIẾT 3 BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH CHẤT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC 43 A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: Biết cách sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước. 2. Kĩ năng: - Nắm vững các cách đo thể tích bằng bình tràn và bình chia độ. - Có năng lực đo thể tích chất lỏng; chất rắn không thấm nước trong cuộc sống với các dụng cụ đơn giản dễ kiếm 3. Thái độ: Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm. B. Phương pháp- phương tiện: 1. Phương pháp: Nêu giải quyết vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ, thảo luận… 2. Phương tiện: a. GV: Một số hòn đá, đinh ốc. Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước ( chậu nhựa); b. HS: Xô nước; mỗi nhóm kẻ sẵn bảng 4.1 “Kết quả đo thể tích vật rắn”. C. Tiến trình hoạt động dạy học: I. Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II. Kiểm tra: Nêu các bước đo thể tích chất lỏng bằng bình chia độ III. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập: Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích của một vật rắn có hình dạng bất kỳ không thấm nước như: cái đinh ốc, hòn đá hoặc ổ khóa…. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước. Đo thể tích của vật rắn trong 2 trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ. - Không bỏ lọt bình chia độ. GV treo tranh minh họa H4.2 v H4.3 C1: Cho học sinh tiến hành đo thể tích của hòn đá bỏ lọt bình chia độ. Em hãy xác định thể tích của hòn đá. GV: Lưu ý số đo thể tích trước ( V1) và sau khi thả vật vào ( V2). Và phải thả vật chìm hoàn toàn Thì thể tích vật: V = V2 – V1 GV? Cách đặt bình chia độ; đọc và ghi kết quả đo ntn? HS: Dựa vào các bước đo thể tích chất lỏng trả lời Giáo dục hướng nghiệp: Trong nghề may đo, nghề bán hàng cần phải có kỹ năng đo lường chính xác, I. Cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước: 1. Dùng bình chia độ: C1:- Đo thể tích nước ban đầu V 1 =150 cm 3 - Thả chìm hòn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V 2 = 200cm 3 - Thể tích hòn đá: V = V 1 – V 2 = 200cm 3 –150cm 3 = 50cm 3 2. Dùng bình tràn: Trường hợp vật không bỏ lọt bình chia độ. C2: Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả từ từ hòn đá chìm hoàn toàn vào bình tràn, hứng nước tràn ra vào bình chứa. Đo thể tích nước tràn ra bằng bình chia độ, đó là thể tích hòn đá. C3: Điền từ thích hợp vo chỗ trống: GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 chỉ sử dụng các dụng cụ đạt tiêu chuẩn. C2: Cho học sinh tiến hành đo thể tích của hòn đá bằng phương pháp bình tràn. HS: Thảo luận theo nhóm trao đổi các bước đo thể tích của chất rắn bằng bình tràn và ca đong theo hình vẽ GV: Cho HS trả lời và trao đổi thống nhất cả lớp C3: Rút ra kết luận. Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống trong SGK. Hoạt động 3 : Thực hành GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành. HS: Thực hiện GV: Quan sát các nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh. GV- HS: Đánh giá quá trình thực hành. Hoạt động 4: Vận dụng GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK C4 GV: Hướng dẫn học sinh làm C5 và C6. a. Thả chìm vật đó vào trong chất lỏng đựng trong bình chia độ. Thể tích phần chất lỏng dâng lên bằng thể tích của vật. b. Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả vật đó vào trong bình tràn. Thể tích của phần chất lỏng tràn ra bằng thể tích của vật. 3. Thực hành: Đo thể tích vật rắn. - Ước lượng thể tích vật rắn (cm 3 ) - Đo thể tích vật và ghi kết quả vào bảng 4.1 (SGK) II. Vận dụng: C4: - Lúc đầu ca phải đầy nước; bát không có nước - Đặt ca thẳng đứng; thả chìm vật hoàn toàn - Khi nhấc ca ra, không làm đổ hoặc sánh nước ra bát. - Đổ hết nước vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ra ngoài. IV. Củng cố: - Học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ. Ghi nhớ: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước có thể dùng bình chia độ, bình tràn. - Giáo viên nhận xét về công việc mà các em đã làm trong giờ thực hành: + Kỹ năng làm việc với các dụng cụ đo. + Khả năng ứng dụng công việc thực hành vào cuộc sống + Tác phong, tinh thần kỷ luật khi làm việc. V. Hướng dẫn HS học ở nhà: Học thuộc phần ghi nhớ và trả lời (SBT). Học bài đã học: vở ghi; ghi nhớ Đọc phần có thể em chưa biết Làm bài tập 4.1 và 4.2 trong Sách bài tập. Đọc trước bài 5: Khối lượng – đo khối lượng Bồ Lý, ngày tháng 9 năm 2014 Ký duyệt của Tổ KHTN Ngày soạn: 06/ 9/ 2014 Ngày soạn: / 9/ 2014 GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 TIẾT 4 BÀI 5: KHỐI LƯỢNG- ĐO KHỐI LƯỢNG A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Kể tên 1 số dụng cụ đo khối lượng thường dùng. Nêu được khối lượng của vật cho biết lượng chất tạo nên vật. 2. Kĩ năng: - Chỉ ra được ĐCNN và GHĐ của một cái cân. - Đo được khối lượng một vật bằng cân. - Biết cách đo khối lượng 1 số vật thông thường bằng cân đồng hồ; cân đòn 3. Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận và kiên trì khi làm việc. B. Phương pháp- phương tiện: 1. Phương pháp: Nêu giải quyết vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ, thảo luận… 2. Phương tiện: a. GV: Một cái cân Rôbécvan và 1 hộp quả cân hoặc có thể thay bằng cân đồng hồ ( nếu có) Vật để cân b. HS: 1 vật cần cân C. Tiến trình hoạt động dạy học: I. Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II. Kiểm tra: - Nêu các bước đo thể tích vật rắn không thấm nước bằng bình chia độ và ca đong - Khi đo thể tích vật rắn bằng bình tràn- bình chia độ cần chú ý điều gì? III. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập Trong thực tế chúng ta thấy để so sánh khối lượng của vật này với vật kia, xem vật nào có khối lượng lớn hơn hay đo khối lượng bằng dụng cụ gì? Để trả lời câu hỏi đó hôm nay chúng ta sẽ học bài ”Khối lượng- Đo khối lượng” Hoạt động 2: Khối lượng, đơn vị khối lượng GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm để trả lời câu C1 đến C6. (GV gọi1 HS trong nhóm trả lời). Trước khi cho HS trả lời GV cần nhắc lại. - Mọi vật dù to hay nhỏ đều có khối lượng. - Khối lượng của 1 vật làm bằng chất nào chỉ lượng chất đó chứa trong vật. - Đơn vị đo khối lượng là gì?(kg) HS: Trao đổi; trả lời GV cho HS xem hình 5.1 SGK để giới thiệu kg mẫu: Kilôgam mẫu là khối lượng của 1 khối hình trụ tròn có đường kính và chiều cao đều bằng 39 mm, làm bằng bạch kim pha, đặt ở viện đo lường quốc tế ở Pháp. Giáo dục năng lực: trong nghề may đồ, nghề I. KHỐI LƯỢNG- ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG 1. Khối lượng : C1: 397g chỉ lượng sữa chứa trong hộp. C2: 500 g chỉ lượng bột giặt trong túi C3: (1) 500 g C4: (2) 397 g C5 : (3) khối lượng C6 : (4) lượng 2. Đơn vị khối lượng : a/Đơn vị đo khối lượng: Kilôgam (ký hiệu : Kg) - Kilôgam là khối lượng của 1 quả cân mẫu, đặt ở viện đo lường quốc tế ở Pháp. b/ Các đơn vị khối lượng thường gặp: GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 bán hàng cần phải có kỹ năng đo lường chính xác, chỉ sử dụng các dụng cụ đạt tiêu chuẩn. Hoạt động 3: Đo khối lượng GV: Người ta đo khối lượng bằng cân. Trong phòng thí nghiệm người ta thường dùng cân Rôbécvan để đo khối lượng ( nếu có cân đồng hồ thì GV thay để giới thiệu). GV: Tổ chức cho HS làm những việc sau để trả lời câu C 7 ,C 8 . Lưu ý giới thiệu đến đâu thì GV chỉ ngay trực tiếp trên cân - Tìm hiểu các bộ phận, ĐCNN, GHĐ của cân Rôbécvan. - Cách điều chỉnh kim ngay vạch số 0 HS: Quan sát GV: Vừa giới thiệu cách cân vừa hướng dẫn HS hoàn thành C9 GV gọi HS chọn từ thích hợp trong khung để điền vào chỗ trống trong các câu C9 HS: Tham gia. Hoạt động 4: Vận dụng GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân câu C11; C13 HS: Làm C11; C13 Với C13: Trước 1 chiếc cầu có 1 biển báo giao thông , trên có ghi 5T (Hình 5.7 SGK).Số 5t có ý nghĩa gì? (Số 5T chỉ dẫn rằng xe có khối lượng trên 5tấn không được đi qua cầu) 1g = 1000 1 Kg; 1 lạng = 100 g tấn (ký hiệu: t) 1 t =1000 Kg 1mg= 1000 1 g; 1 tạ = 100 kg II. ĐO KHỐI LƯỢNG: 1/ Tìm hiểu cân Rôbécvan ( Có thể thay bằng cân đồng hồ) C7: Các bộ phận của cân Rôbécvan gồm có: đòn cân, đĩa cân, kim cân và hộp quả cân. C8: GHĐ: 200 g ( nó là tổng khối lượng của các quả cân có trong hộp quả cân) ĐCNN:1mg 2/ Cách dùng cân Rôbécvan để cân một vật: C9: (1) Điều chỉnh số 0 (2) Vật đem cân (3) Quả cân (4) thăng bằng (5) Đúng giữa (6) Quả cân (7) Vật đem cân 3/ Các loại cân C11: Hình 5.3: cân tạ; Hình 5.4: cân y tế Hình 5.5: cân đòn; Hình 5.6: cân đồng hồ III. VẬN DỤNG: C12: HS tự làm C13 : Số 5T chỉ dẫn rằng xe có khối lượng trên 5tấn không được đi qua cầu. IV. Củng cố: GV gọi 1 vài HS phát biểu lại kết luận cuối bài. GV nêu lại các bước sử dụng cân Rôbécvan ( hoặc cân đồng hồ). Như cân đồng hồ: -Kiểm tra GHĐ & ĐCNN của cân để xem phù hợp với khối lượng muốn đo ko - Điều chỉnh kim cân về vị trí số 0 - Đặt vật muốn cân lên đĩa cân - Nhìn và đọc kết quả chính xác V. Hướng dẫn HS học ở nhà. - Học kỹ bài cũ ở vở ghi và ghi nhớ SGK - Đọc phần có thể chưa biết - Làm BT: Từ 5.1 đến 5.5( Sách BT) bằng cách vận dụng các kiến thức trong bài. Chuẩn bị : Xem trước bài “LỰC _ HAI LỰC CÂN BẰNG” và chú ý hiện tượng nêu ra đầu bài học. Bồ Lý, ngày tháng 9 năm 2014 Ký duyệt của Tổ KHTN Ngày soạn: 14 / 9/ 2014 GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 Ngày soạn: / 9/ 2014 TIẾT 5 BÀI 6: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG A. Mục tiêu: 1. Kiến thức: - Nêu được các thí dụ về lực đẩy, lực kéo của lực và chỉ ra được phương và chiều của các lực đó. - Nêu được thí dụ về 2 lực cân bằng khi tác dụng lên một vật. Và chỉ ra một vật đứng yên chịu tác dụng của hai lực cân bằng. 2. Kĩ năng: - Nêu được các nhận xét sau khi quan sát các thí nghiệm - Sử dụng được đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân bằng 3. Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc trong nhóm B. Phương pháp- phương tiện: 1. Phương pháp: Nêu giải quyết vấn đề; gợi mở; nhóm nhỏ, thảo luận… 2. Phương tiện: a. GV: Chiếc xe lăn; 1 lò xo lá tròn; 1 lò xo mềm; thanh nam châm thẳng; 1quả gia trọng bằng sắt có móc treo; một cái giá có kẹp để giữ các lò xo và để treo quả gia trọng. b. HS: Nghiên cứu nội dung bài 6 C. Tiến trình hoạt động dạy học: I. Tổ chức: 6A: 6B: 6C: II. Kiểm tra: Khối lượng của 1 vật là gì? Bên ngoài túi đường có ghi 1 kg có nII. Bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập GV treo hình ở đầu bài để giới thiệu trong 2 người, ai tác dụng lực đẩy, ai tác dụng lực kéo lên cái tủ. Để trả lời câu hỏi trên, hôm nay chúng ta đi vào học bài mới đó là: “ Lực- hai lực cân bằng” Hoạt động 2: Hình thành khái niệm lực Hướng dẫn HS làm thí nghiệm và quan sát hiện tượng. Chú ý làm sao cho HS thấy được sự kéo, đẩy, hút …của lực. Lưu ý GV có thể nói luôn phương và chiều của lực khi làm TN hình 6.1 đến hình 6.3 a/ Bố trí thí nghiệm như ở hình 6.1: Trong TN 1: Về tác dụng lực giữa lò xo lá tròn và xe lăn, GV hướng dẫn HS cảm nhận bằng tay của mình sự đẩy của lò xo lên xe lăn, đồng thờiquan sát sự méo dần của lò xo khi xe lăn ép mạnh dần vào lò xo . GV: Yêu Cầu HS quan sát ( hoặc làm TN) trả lời C1. I. LỰC 1/ Thí nghiệm: C1: Qua quan sát TN 1, rút ra nhận xét: - Lò xo lá tròn tác dụng 1 lực đẩy lên xe lăn GV: Đỗ Hải Dương [...]... lực tc dụng ln một vật cịn gọi l trọng lượng của vật đó Đơn vị lực là Newton (N) Trọng lượng của quả cân 100g là 1N 4.5/.Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà: ( GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 Đối với tiết học hôm nay: -Học và tìm ví dụ minh hoạ trọng lực -Làm BT (8.1 đến 8.4 Sách BT Đối với bài học tiếp theo: Về nhà ôn tập lại các kiến thức và các bài tập đã học từ đầu năm để kiểm tra một... lên - Cánh cung biến dạng khi dây cung được dương lên 4.4/.Câu hỏi, bài tập củng cố: ? Làm sao để nhận biết có lực lực tác dụng lên một vật -> Làm cho vật bị biến dạng hay biến đổi chuyển động - GV Giới thiệu phần có thể em chưa biết GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 Lực tác dụng lên một vật có thể làm biến động chuyển động của vật đó hoặc làm nó bị biến dạng 4.5/ Hướng dẫn hs tự học: ... GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 -Đổ nước từ chai vào đầy ca đong ½ lít Trong chai còn 1 lít -Chia đôi lượng nước trong ca bằng cách nghiêng dần ca từ từ cho đến khi điểm cao nhất của đáy cao và điểm thấp nhất của miệng ca ở trên cùng 1 đường thẳng nằm ngang Trong ca còn 0.25 lít -Đổ 0.25 lít nước từ ca đong vào chai → 1.25 lít 4/ KẾT QUẢ 0 D 2 D 3.5 Dưới 5 D 6. 5 Trên 8 ... 3.5 D5 Tb 6. 5 D8 Tb SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 6A1 6A2 6A3 TỔNG TRƯỜNG 5/ RÚT KINH NGHIỆM: BI 9 TIẾT 9 TUẦN 9 Ngày dạy: 12/10/2011 GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 Bài 9 : LỰC ĐÀN HỒI 1 MỤC TIU 1.1/ Kiến Thức: Nhận biết được lực đn hồi l lực sinh ra do vật bị biến dạng tc dụng ln vật lm cho... dạng đàn hồi? - Độ biến dạng l gì? - Đặc điểm của lực đàn hồi là gì? + BTVN: 9.1,9.2,9.3,9.4 4.5/ Hướng dẫn HS tự học: Đối với bài học hôm nay: Về nh xem lại bi học hơm nay GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 Học thuộc phần ghi nhớ trong SGK Lm cc bi tập trong VBT Đối với bài học tiếp theo: Đọc và xem trước bài 10: “LỰC KẾ, PHÉP ĐO LỰC, TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG” Chú ý GHĐ và ĐCNN là gì... trọng lực của quả nặng kéo vật xuống bằng với lực đàn hồi của lò xo kéo vật lên thì quả nặng đứng yên C3: (1):cân bằng (2): trái đất (3):biến đổi (4): lực hút (5): trái đất 2/Kết luận : SGK a Trái Đất tác dụng lực ht ln mọi vật Lực ny gọi l trọng lực b Người ta cịn gọi cường độ (độ lớn của trọng lực tác dụng lên một vật là trọng lượng GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 đích của dây dọi là... định tổ chức v kiểm diện: Kiểm tra sỉ số lớp GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 Kiểm tra vệ sinh lớp 4.2/ Kiểm tra miệng: *Câu hỏi: 1/Vì sao nói lò xo là một vật đàn hồi? (3đ) 2/Khi nào lò xo tác dụng lực đàn hồi lên một vật? (3đ) 3/Lực đàn hồi có đặc điểm gì ? (2đ) Hoàn thành VBT, làm bài tập (2đ) *Đáp án: 1/Lò xo là một vật đàn hồi Sauk hi nén hoặc kéo dãn nó một cách vừa phải, nếu... Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 GV: Yêu cầu học sinh hoạt đông nhóm trả lời câu hỏi C6 HS trả lời GV: Từ C6 hãy nêu công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng GV: ta có m=0.1 kg => P=1N M=1kg =>P=10N Vậy P = ? N Hoạt động 5: Củng cố và Vận dụng *Củng cố: -Lực kế dùng để làm gì? Lực kế dùng để đo lực -Nêu hệ thức liên hệ giữa m và P? P=10m Với P: là trọng lượng của vật m:là khối... ở tư thế cùng phương với phương của lực cần đo -Công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng P=10m với P: là trọng lượng của vật (N) M: khối lượng của vật (kg) GV: làm các bài 10.1- 10.4SBT/15, 16 Đối với bài học tiếp theo: GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 Chuẩn bị bài: Khối lượng riêng- trọng lượng riêng -Khối lượng riêng là gì? Công thức và đơn vị của khối lượng riêng 5 Rút kinh... xét, GV nhận xét sửa sai Nội dung I/ Kéo vật lên theo phương thẳng đứng: 1/ Đặt vấn đề: 2/ Thí nghiệm: -Đo trọng lượng vật (P) -Đo lực kéo (F) C1: Lực kéo vật lên bằng (hoặc lớn hơn) trọng lượng của vật GV: Đỗ Hải Dương Giáo vật lí 6 Năm học: 2014- 2015 @ Từ kết quả câu C1, GV yêu cầu học sinh làm câu C2 và C3 HS trả lời cá nhân câu C2 và C3 Trong thực tế để khắc phục các khó khăn trên người ta thường . ngang và có chiều từ trái sang phải. - H.6.1: Lực do lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn có phương nằm ngang`và từ phải sang trái .Vậy: Mỗi lực có phương và chiều xác định C5: Hình 6.3: Lực do nam. nghiệm như ở hình 6.2 HS quan sát và trả lời câu C2 tương tự TN trên c/ Đưa từ từ 1 cực của thanh nam châm lại gần 1 quả nặng bằng sắt (Hình 6.3 ) C3: Nhận xét về tác dụng của nam châm lên quả nặng. dạy học: GV Cho HS quan sát tranh vẽ và trả lời: ? Tại sao đo độ dài của cùng 1 đoạn dây, mà hai chị em lại có kết quả khác nhau . (Gang tay của hai chị em không giống nhau, gang tay của chị dài