ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM HẰNG NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM HẰNG NGA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM VIẾT VƢỢNG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học, độc lập riêng Các số liệu, kết nêu luận văn xác, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Hằng Nga i Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập triển khai đề tài "Quản lý hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên theo học chế tín chỉ”, tơi nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên thầy cô giáo tham gia giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Phó Giáo sư - Tiến sĩ Phạm Viết Vượng, người tận tâm dẫn cho kiến thức phương pháp luận suốt thời gian thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn: Ban lãnh đạo, phịng ban, thầy giáo, em sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên bạn đồng nghiệp cung cấp tài liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình hồn thành luận văn Dù có nhiều cố gắng, song luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận ý kiến dẫn thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Phạm Hằng Nga ii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN CAO ĐẲNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Về đào tạo theo học chế tín 1.1.2 Về vấn đề quản lý học tập sinh viên theo học chế tín 1.2 Khái niệm công cụ 1.2.1 Tín - Credit 1.2.2 Đào tạo theo học chế tín 10 1.3 Quản lý đào tạo theo học chế tín 11 1.3.1 Quản lý 11 1.3.2 Quản lí đào tạo theo học chế tín 14 1.4 Quản lý hoạt động học tập sinh viên theo học chế tín 16 1.4.1 Học tập theo học chế tín 16 1.4.2 Quản lý hoạt động học tập sinh viên theo học chế tín 18 iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động học tập SV theo học chế tín 19 Kết luận chương 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN 25 2.1 Lịch sử hình thành phát triển trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Điện Biên 25 2.2 Tầm nhìn, sứ mạng, sách chất lượng trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 29 2.3 Thực trạng hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Điện Biên 30 2.3.1 Nhận thức sinh viên vai trò tầm quan trọng hoạt động học tập 30 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch học tập sinh viên 32 2.3.3 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập SV 33 2.3.4 Đánh giá hoạt động học tập học sinh 35 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 38 2.4.1 Nhận thức cán quản lý, giảng viên tầm quan trọng việc quản lý hoạt động học tập sinh viên 39 2.4.2 Nhận thức mục đích quản lý hoạt động học tập sinh viên 39 2.4.3 Thực trạng biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên 41 Kết luận chương 55 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT ĐIỆN BIÊN THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ 56 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 56 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 56 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 57 iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 57 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động học tập SV theo học chế tín 58 3.2.1 Biện pháp Giáo dục ý thức, động cơ, thái độ học tập cho SV 58 3.2.2 Biện pháp Hướng dẫn sinh viên xây dựng kế hoạch học tập theo học chế tín 61 3.2.3 Biện pháp Hướng dẫn phương pháp học cho sinh viên theo học chế tín 64 3.2.4 Biện pháp Tạo điều kiện vật chất môi trường học tập cho sinh viên theo học chế tín 68 3.2.5 Biện pháp Phối hợp khoa với phòng ban chức giảng viên quản lý sinh viên học tập theo học chế tín 71 3.2.6 Biện pháp Kiểm tra, đánh giá, thúc đẩy ý thức học tập sinh viên theo học chế tín 74 3.3 Mối liên hệ biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 78 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 78 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 78 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 79 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 Kết luận 83 Khuyến nghị 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CĐ : Cao đẳng CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giảng viên GD &ĐT : Giáo dục đào tạo HĐHT : Hoạt động học tập KTX : Ký túc xá TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp THCN : Trung học chuyên nghiệp TP : Thành phố THPT : Trung học phổ thơng TBC : Trung bình chung TNCS : Thanh niên cộng sản UBND : Ủy ban nhân dân iv Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Mức điểm môn học 15 Bảng 2.1: Nhận thức SV vai trò, tầm quan trọng HĐHT 30 Bảng 2.2: Kết đánh giá việc xây dựng kế hoạch học tập sinh viên 32 Bảng 2.3: Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập sinh viên 34 Bảng 2.4: Đánh giá hoạt động học tập sinh viên 35 Bảng 2.5: Kết học tập sinh viên năm học 2012 -2013 37 Bảng 2.6: Tầm quan trọng việc quản lý hoạt động học tập SV 39 Bảng 2.7: Nhận thức mục đích quản lý hoạt động học tập sinh viên 40 Bảng 2.8: Đánh giá CBQL, GV mức độ thực các biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên 41 Bảng 2.9: Kết đánh giá biện pháp giáo dục tinh thần, động thái độ học tập cho sinh viên 42 Bảng 2.10: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học tập sinh viên 43 Bảng 2.11: Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập sinh viên 48 Bảng 2.12: Kết đánh giá công tác quản lý sử dụng CSVC kỹ thuật phục vụ cho hoạt động học tập sinh viên 51 Bảng 3.l Tổng hợp tính cần thiết biện pháp quản lý 79 Bảng 3.2 Tổng hợp tính khả thi biện pháp quản lý 80 v Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ CNH, HĐH Đảng xác định người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển kinh tế - xã hội Để hệ trẻ Việt Nam có đủ lực đáp ứng yêu cầu đất nước bối cảnh toàn cầu hố cần có chiến lược giáo dục Chất lượng giáo dục đào tạo phụ thuộc vào hoạt động giảng dạy thầy, hoạt động học tập học trị, hoạt động học tập trò giữ vai trò trung tâm, trị chủ động, tích cực sáng tạo hoạt động dạy học đảm bảo mục đích Dạy học đường để thực mục đích giáo dục tổng thể, tự học phương thức để người học có hệ thống tri thức phong phú thiết thực Điều Luật Giáo dục (2005) quy định “phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học; bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên”; “đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, phát triển phong trào tự học tự đào tạo…”, “tạo lực tự học sáng tạo học sinh” Nghị số 14/2005/NQ-CP đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 nêu rõ: “Xây dựng thực lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích luỹ kiến thức, chuyển đổi ngành nghề, liên thông, chuyển tiếp tới cấp học nước nước ngoài” Như vậy, vấn đề đổi phương thức đào tạo quản lý đào tạo theo hướng đại hoá trở thành yêu cầu cấp bách Đào tạo theo học chế tín địi hỏi phải có thay đổi lớn phương pháp dạy - học người dạy lẫn người học Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Nxb Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Quyết định số 31/2001/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 việc thí điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng hệ quy theo học chế tín Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 15/8/2007 ban hành Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín Bộ Giáo dục Đào tạo Tài liệu giới thiệu hệ thống tín chỉ, phát triển chương trình đào tạo đại học cao đẳng Nguyễn Đức Chính (2008), Đánh giá thực kết học tập giáo dục đại học đào tạo nguồn nhân lực Tham luận Hội thảo Việt Nam học lần thứ III, Hà Nội Phạm Khắc Chương (1997), Comenxki, Ông tổ sư phạm cận đại, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Phạm Chí Cường (2004), Các biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên trường cao đẳng Kinh tế - Tài Thái Nguyên, Luận văn thạc sĩ, Thái Nguyên Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng IX Nxb Chính trị Quốc gia Đảng Cộng sản Việt Nam (2006) Văn kiện Đại hội Đảng X Nxb Chính trị Quốc gia 10 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước - KX 07-14, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 87 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 12 Vũ Ngọc Hải - Trần Khánh Đức (đồng chủ biên) (2003), Hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI Nxb Giáo dục 13 Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nhà xuất Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 14 Bùi Thị Tuyết Hồng (2003), Các biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh THPT chuyên, Luận văn thạc sĩ KHGD, Hà Nội 15 Võ Hoàng Khải (2006), Các biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên trường cao đẳng Sư phạm Trà Vinh, Luận văn thạc sĩ, Trà Vinh 16 Trần Kiểm (2007), Tiếp cận đại quản lý giáo dục Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 17 Phạm Thị Lan (2006), Các biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trường trung học Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam, Luận văn thạc sĩ KHGD,Hà Nội 18 Phan Trọng Luận (1995), „Về khái niệm học sinh làm trung tâm‟, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục (2) 19 Hồ Chí Minh (1990), Với nghiệp giáo dục, Nhà xuất thật, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (2004), Sửa đổi lề lối làm việc, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 P.V Exipov (1997), Những sở lý luận dạy học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 22 Quốc hội nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục Nxb Chính trị Quốc gia 23 Quy chế đào tạo hệ quy theo học chế tín Đại học Quốc gia Hà Nội, TP Hồ Chí Minh, Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Bách khoa Hà Nội, Học viện Tài Hà Nội 24 Trần Quốc Thành (1996), Cơ sở khoa học quản lý Tập giảng, Hà Nội 88 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 25 Thủ tướng Chính phủ (2005), Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 26 Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 73/2005/QĐ-TTg ngày 06/4/2005 Chương trình hành động Chính phủ, thực Nghị số 37/2004/QH11,KXI, kỳ họp thứ Quốc hội giáo dục 27 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Học cách dạy học, Nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội 28 Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên (2009), Đề án phát triển Trường giai đoạn 2009 - 2015 định hướng đến năm 2020 29 Trường Cao đẳng Kinh tế- Kỹ thuật Điện Biên (2012), Quyết định số 542/QĐ-CĐKTKT ngày 24/8/2012 việc Ban hành quy chế đào tạo cao đẳng hệ quy theo học chế tín trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên 30 Phạm Viết Vượng (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 31 Phạm Viết Vượng (2008), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 32 Phạm Viết Vượng (2010), Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 89 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phiếu điều tra số 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên ) Để giúp nhà trường có sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý họat động học tập sinh viên, xin q thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý họat động học tập sinh viên có tầm quan trọng nhƣ nào? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  - Ít quan trọng  - Không quan trọng  Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập sinh viên nhằm mục đích gì? TT Mục đích hƣớng tới là: Nâng cao chất lượng học tập sinh viên Góp phần giáo dục tồn diện cho sinh viên Đáp ứng yêu cầu địa phương Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trường Câu : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp giáo dục tinh thần động thái độ học tập cho sinh viên mà nhà trƣờng làm? Các mức độ Các biện pháp TT Thƣờng Thỉnh xuyên Không thoảng thực Đổi phương pháp dạy học theo hướng kích thích tích cực học tập sinh viên Biểu dương, khen thưởng, khích lệ sinh viên có thành tích cao học tập Cập nhật thông tin cho sinh khả phát triển, vị nghề nghiệp gương học tập thành đạt, … Quy định việc chấp hành nội qui học tập tiêu chuẩn đánh giá điểm rèn luyện Cụ thể hóa việc học tập vào mục tiêu, yêu cầu môn học theo chủ đề Câu 4: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng điều kiện đảm bảo cho họat động học tập sinh viên mà nhà trƣờng thực thời gian qua ? Các mức độ thực Nội dung TT Hệ thống giảng đường, hành lang Thư viện Cơ sở vật chất giảng đường, lớp học (bàn ghế, ánh sáng, bảng, máy chiếu, ) Cơ sở vật chất, trang thiết bị thực hành Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 5: Q thầy sử dụng hình thức đánh giá dƣới quản lý hoạt động học tập sinh viên? Các mức độ thực Hình thức kiểm tra đánh giá TT Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng thực Kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học Không Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tự học Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao Đánh giá kết học tập sinh viên gắn với nhận xét thái độ, tinh thần lực sinh viên Đánh giá qua giảng lớp kết hợp với chất lượng tự học Đánh giá qua thi, kiểm tra Đánh giá qua kết thực hành Đánh giá kinh nghiệm thân Câu : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học tập sinh viên đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động học tập SV nhà trƣờng? Mức độ nhận thức Rất cần Cần Không cần Mức độ thực Tốt Trung bình Chƣa tốt Câu 7: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến công tác quản lý sử dụng sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập sinh viên mà nhà trƣờng thực ? Ý kiến đánh giá TT Nội dung Chỉ đạo việc xây dựng nội quy, quy định sử dụng trang thiết bị dạy - học, qui định thư viện Củng cố nâng cấp phịng học chun mơn, tăng cường đầu tư thiết bị thực hành Tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên học sản xuất trường Đầu tư xây dựng thư viện điện tử, trang bị thêm đầu sách thu hút sinh viên đến thư viện đọc sách tự học Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 8: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên mà nhà trƣờng thực ? TT Các biện pháp quản lý 10 Giáo dục tinh thần, động cơ, thái độ học tập cho SV Xây dựng kế hoạch quản lý học tập Quản lý nội dung chương trình đào tạo Tổ chức biên soạn giáo trình, đề cương giảng Đổi phương pháp dạy học Quản lý hoạt động lớp Quản lý hoạt động lên lớp Quản lý việc kiểm tra đánh giá Thực công tác thi đua khen thưởng Quản lý sử dụng thư viện phục vụ học tập Quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức cho sinh viên học tập 11 12 Mức độ thực Không Thƣờng Thỉnh thực xuyên thoảng Câu 9: Để quản lý hoạt động học tập sinh viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên đƣợc tốt quý thầy có đề xuất , kiến nghị gì? Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! Phiếu điều tra số 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý ) Để giúp nhà trường có sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập sinh viên, xin quý thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập sinh viên có tầm quan trọng nhƣ nào? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  - Ít quan trọng  - Không quan trọng  Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động học tập sinh viên nhằm mục đích gì? TT Mục đích hƣớng tới là: Nâng cao chất lượng học tập sinh viên Góp phần giáo dục tồn diện cho sinh viên Đáp ứng yêu cầu địa phương Phịng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trường Câu : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học tập sinh viên đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động học tập SV nhà trƣờng? Mức độ nhận thức Rất cần Cần Không cần Mức độ thực Tốt Trung bình Chƣa tốt Câu 4: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến công tác quản lý sử dụng sở vật chất phục vụ cho hoạt động học tập sinh viên mà nhà trƣờng thực ? Ý kiến đánh giá Nội dung TT Chỉ đạo việc xây dựng nội quy, quy định sử dụng trang thiết bị dạy - học, qui định thư viện Củng cố nâng cấp phịng học chun mơn, tăng cường đầu tư thiết bị thực hành Tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên học sản xuất trường Đầu tư xây dựng thư viện điện tử, trang bị thêm đầu sách thu hút sinh viên đến thư viện đọc sách tự học Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 5: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên mà nhà trƣờng thực ? Mức độ thực Các biện pháp quản lý TT Thƣờng Thỉnh xuyên Giáo dục tinh thần, động cơ, thái độ học tập cho SV Xây dựng kế hoạch quản lý học tập Quản lý nội dung chương trình đào tạo Tổ chức biên soạn giáo trình, đề cương giảng Đổi phương pháp dạy học Quản lý hoạt động lớp Quản lý hoạt động lên lớp Quản lý việc kiểm tra đánh giá Thực công tác thi đua khen thưởng 10 Quản lý sử dụng thư viện phục vụ học tập 11 12 Quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường tổ chức cho sinh viên học tập Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! thoảng Không thực Phiếu điều tra số 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để có sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - kỹ thuật Điện Biên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý bạn Xin cảm ơn bạn! Câu 1: Bạn vui lòng cho biết ý kiến ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động học tập việc nâng cao trình độ nhận thức thân? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  Học tập có vai trị thân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo bạn quản lý hoạt động học tập sinh viên nhằm mục đích gì? TT Mục đích hƣớng tới là: Nâng cao chất lượng học tập sinh viên Góp phần giáo dục toàn diện cho sinh viên Đáp ứng yêu cầu địa phương Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trường Câu : Bạn vui lòng cho biết ý kiến mức độ sử dụng phƣơng pháp dạy học giảng viên nhà trƣờng? Nội dung TT Mức độ sử dụng Thƣờng Khơng Ít xun sử dụng Hướng dẫn sinh viên cách thức thực phương pháp tự học Giới thiệu tài liệu hướng dẫn cách học, nghiên cứu tài liệu Vận dụng tình học tập theo phương pháp dạy học nêu vấn đề Thuyết trình Thảo luận nhóm Tham quan thực tế Câu 4: Việc lập kế hoạch thực thời gian biểu cho hoạt động học tập bạn đƣợc tiến hành nhƣ ? - Có lập kế hoạch thực  - Có lập kế hoạch khơng thực  - Có lập kế hoạch không thực đầy đủ  - Không lập kế hoạch thời gian biểu cho hoạt động học tập  Câu : Xin bạn cho biết ý kiến thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động học tập sinh viên mà nhà trƣờng thực thời gian qua? Các mức độ thực Nội dung TT Hệ thống giảng đường, hành lang Thư viện Cơ sở vật chất giảng đường, lớp học (bàn ghế, ánh sáng, bảng, máy chiếu, ) Cơ sở vật chất, trang thiết bị thực hành Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Câu 6: Xin bạn cho biết giảng viên sử dụng hình thức đánh giá dƣới quản lý hoạt động học tập sinh viên? Các mức độ thực TT Hình thức kiểm tra đánh giá Thƣờng xuyên Không thoảng thực Kiểm tra việc chấp hành thời gian tự học Thỉnh Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch tự học Ra đề thi có liên quan đến nội dung tự học nâng cao Đánh giá kết học tập học sinh gắn với nhận xét thái độ, tinh thần lực sinh viên Đánh giá qua giảng lớp kết hợp với chất lượng tự học Đánh giá qua thi, kiểm tra Đánh giá qua kết thực hành Đánh giá kinh nghiệm thân Câu 7: Xin bạn cho biết ý kiến thực trạng hoạt động học tập sinh viên nhà trƣờng thời gian qua? Nội dung TT Ý thức chấp hành nội quy, quy chế nhà trường Đi học tham gia đầy đủ buổi học lý thuyết thực hành Học cũ nghiên cứu Ý thức phát biểu xây dựng Năng lực tiếp thu giảng kỹ thực hành Phương pháp học tập Xin cảm ơn bạn! Mức độ thực Chƣa Tốt Khá tốt Phiếu điều tra số 4: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ (Dành cho cán quản lý, giảng viên, sinh viên) Q thầy bạn vui lịng cho biết ý kiến đánh giá quý thầy cô, bạn tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế -Kỹ thuật Điện Biên, cách đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến quý thầy cô bạn Tính cần thiết TT Biện pháp Tính khả thi Ít Khơng Rất Khơng Khả Cần khả khả cần cần thi thi thi Biện pháp 1: Giáo dục ý thức, động cơ, thái độ học tập cho sinh viên Biện pháp Hỗ trợ sinh viên xây dựng kế hoạch học tập theo học chế tín Biện pháp 3: Hướng dẫn phương pháp học tập cho sinh viên theo học chế tín Biện pháp Tạo điều kiện vật chất môi trường học tập cho sinh viên theo học chế tín Biện pháp Phối hợp khoa với phòng ban chức giảng viên quản lý SV học tập theo học chế tín Biện pháp Kiểm tra, đánh giá thúc đẩy ý thức học tập SV theo học chế tín Xin trân trọng cám ơn quý thầy cô bạn! ... quản lý hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên theo học chế tín Giả thuyết khoa học Hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên theo. .. quản lý hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên - Đề xuất biện pháp quản lý nâng cao hiệu hoạt động học tập sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên. .. Chương l: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động học tập sinh viên cao đẳng theo học chế tín Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên Chương