biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành quản trị kinh doanh hình thức vừa làm vừa học ở trung tâm đại học mở hà nội tại đà nẵng

26 299 0
biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành quản trị kinh doanh hình thức vừa làm vừa học ở trung tâm đại học mở hà nội tại đà nẵng

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

B GIÁO DC O I HNG TRNH HOÀNG YN BIN PHÁP QUN LÝ CHNG O NGÀNH QUN TR KINH DOANH HÌNH THC VA LÀM VA HC  TRUNG I HC M HÀ NI TNG Chuyên ngành: Qun lý giáo dc Mã s: 60.14.05 TÓM TT LUC HC ng, Nm 2013 c hoàn chnh ti I HNG ng dn khoa hc: TS. NGUYN QUANG GIAO Phn bin 1 : PGS.TS. LÊ  Phn bin 2 : PGS.TS. PHÙÌNH MN Lu  c bo v ti H ng chm lu  t nghip thc hc hp ti hng vào ngày 16 tháng 11 3 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Hc lii hng - i hi hng 1 M U 1. Tính cp thit ca  tài Trong xu th hi nhp và toàn cn ra mnh m n nay, chc xem là yu t sng còn ca bt k  giáo do nào. Cho không ch u kin cho s tn ti  cho vinh uy tín, u ca m giáo do, là nim tin ci s dng sn phng lc ci hc.  c vào thi k hi nhp, vic cnh tranh toàn ci ngun nhân lc có chng cao phc v tin trình hi nhp toàn din cc. giáo di hc  trò quan trng cung cp ngun nhân lc chc.  trc thuc Vii hc M Hà Ni hc M Hà Ni t   c thành lp theo Quy nh s i hc M Hà Ni. Trung tâm có nhim v phát trii hc theo hình tho t o ti ch, vi mc tiêu phát trin ngun nhân lc cho khu vc min Trung và Tây Nguyên. V          o theo hình thc va làm va hi hc M Hà Ni t Nc bit là cho c nhân ngành QTKD, chúng tôi ch tài: n pháp quo ngành Qun tr kinh doanh hình th i hc M Hà N Nng  nghiên cu. 2. Mc tiêu nghiên cu  nghiên cu lý lun v qun lý chi hc theo hình thc va làm va hc, tic trng QLCL o ngành Qun tr kinh doanh theo hình thc VLVH  i hc M Hà Ni tng, t  xut các bin 2 pháp qun lý nhm nâng cao cho ngành QTKD theo hình thc VLVH   Hà Nn nay. ng và phm vi nghiên cu ng nghiên cu Các bin pháp QLCL    QTKD theo hình thc VLVH  i hc M Hà Ni tng. 3.2. Phm vi nghiên cu Nghiên cu QLCL o c nhân ngành QTKD theo hình thc VLVH  i hc M Hà Ni tng. 4. Gi thuyt khoa hc Nu áp dng b các bin pháp nhm nâng cao nhn thc ca ging viên và hc viên v tm quan trng ca cho; phát triGV m bo v s ng và ch QLCL gia GVQLCL hc tp ca hc viêny mnh hong kim tra - t qu hc tp; m b vt cht, trang thit b dy hc, thì s góp phn nâng cao cho ngành QTKD theo hình thc VLVH  Trung i hc M Hà Ni tng. 5. Nhim v nghiên cu 5.1. Nghiên c lý lun lý chi hc theo hình thc VLVH. 5.2. Khc trng qun lý chng o ngành Qun tr kinh doanh theo hình thc VLVH  Trung i hc M Hà Ni tng. 5.3.  xut các bin pháp QLCL o ngành QTKD theo hình thc VLVH  i hc M Hà Ni tng.  u lý thuyt u thc tin 3  lý thông tin 7. B cc lu     u tham kho, ph l  lý lui hc theo hình thc va làm va hc.  c trng QLCL o ngành QTKD theo hình thc va làm va hi hc M Hà Ni tng.   n pháp QLCL  o ngành QTKD theo hình thc va làm va hi hc M Hà Ni tng. 8. Tng quan tài liu Trong quá trình thc hin lu luc và nghiên cu tng quan tài liu v qun lý, qun lý giáo dc; qun lý chng giáo d xác l lý lun ca lu c t chc qun lý - mt s v lý lun và thc tin ca các tác gi ng Quc Bo, Nguyn Quc Chí, Nguyn Th M Lc (1999); Qun lý chng giáo dc ca tác gi Phm Thành Ngh (2000); H th m bo ch ng quá trình dy hc  i hc ca tác gi Nguyn Quang Giao (2012);   LÝ LUN V V QU TO I HC THEO HÌNH THC VA LÀM VA HC 1.1. TNG QUAN CÁC NGHIÊN C   N  TÀI  c ngoài, v mt lý luu tác gi  cp ti khái nim chng, chng giáo di hm bo chng, h th m bo ch   Astin (1985) trong tác phm "Achieving educational excellence: A critical assessment of priorities 4 and practices in higher education"; Sallis (1993) trong tác phm   Vit Nam, u tác gi, các nhà khoa h nghiên cu v chng giáo di hc Chính (2002) vnh chng trong giáo di hn Quang Giao (2012) v thm bo chng quá trình dy hc  i h i vi ch  o hình thc VLVH, hi   nhiu công trình nghiên cu và ph bin rng rãi. Mt s công trình nghiên cu, bài báo khoa hc nghiên co theo hình thc i nhi khác nhau. Trong các công trình khoa hc các cp và lun lý giáo dc, các tác gi i mi qun lý hình thc VLVH, nâng cao hiu qu quo theo hình thc VLVH.    u công trình nghiên cu v ch ng o, QLCL o  i h theo hình thc VLV 1.2. CÁC KHÁI NIM CHÍNH C TÀI 1.2.1. Chng, cho a. Chng Chng là mt khái nim trng và khó nm bt. Mc dù có nhi  h khái quát li chng là s phù hp vi mn tha mãn nhu cu ca khách hàng. b. Cho c hiu là s phù hp mn tha mãn nhu cu khách hàng bao gm hi s dng ng. 5 1.2.2. Qun lý, qun lý giáo dc a. Qun lý Qun lý là mng (có ch  có t chc, có la chn trong s ng có th có, da trên các thông tin v tình trng cng nhm gi cho s vn hành ca c nh và làm cho nó phát trin ti mnh. b. Qun lý giáo dc QLGD là qun lý quá trình hình thành và phát trin nhân cách  i trong các ch  chính tr xã hi khác nhau mà trách nhim là c  c và ngành giáo dc t    a   ng. 1.2.3. Qun lý chng, qun lý cho a. Qun lý chng Qun lý chc s d tài là qun lý theo chun nh  c m    n tha mãn nhu cu khách hàng. b. Qun lý cho Qun lý cho là qun lý theo các chun m c xác lp nh  c m     n tha mãn nhu cu ca khách hàng. Qun lý cho bao gm QLCL tuyu vào, QLCL o, QLCL sn pho hay nói cách khác  hin th c ca mo th hin   phát trin nhân cách ci hc sau khi kt o. 1.3. NN CA HÌNH THC VA LÀM VA HC  I HC 6 m ca hc viên theo hình thc va làm va hc  i hc ng tuyn sinh ca loo này rng, bao gm hc sinh va tt nghip trung hc ph t nghii hc, cán b công chc và công ty  c viên ca hình thi b phn là nh tui chênh lch nhau, có s khác bit v nhn thn sng, s thích, v trí xã hi, m hc tc tiêu hc tp ca h ca rng và  nhiu c a nhu cu hc tp ca h tp trung vào nhng vn  cn gii quyt các tình hung c th trong công vic mà h m nhn thc t hàng ngày. to hình thc va làm va hc i vi hình tho va làm va hc giáo dc ht sc mm do, linh hong v ng, phong phú v n    Hình th    c thc hin theo quynh s - v vic ban hành quy ch i hng hình thc va làm va hi hc. 1.4. NN CA QLCL O HÌNH THC VA LÀM VA HC  I HC 1.4.1. Mc tiêu ca qun lý chào to  i hc Qun lý cho  m: - Tuy ng, chnh; - m bo k hoch hc tp; - Ging di dung môn hc; 7 - Xây dng b s m bo chng; - m bo chng ging dy ca GV; - m bo chng hc tp ca HV; - Hoàn thin nâng cao ch vt cht, trang thit b hc tp; - Xây dng và hoàn thing giáo dc lành mnh thng nhng xuyên ci tin công tác qun lý chng theo mô hình tin tin và hiu qu. 1.4.2. Nguyên tc ca qun lý chng  i hc - QLCL phng bi khách hàng - Coi tri trong QLCL - QLCL phc thc hin toàn ding b - QLCL phi thc hing thi vi các yêu cm bo và ci tin chng - Qun lý theo quá trình - Nguyên tc kim tra 1.4.3. Li ích ca vic áp dng qun lý chng  ng i hc Áp dng QLCL trong qun lý  t trong qun lý là mt trong nhng gii pháp quan tr   ng không ngng nâng cao ch     ng nhu cu ca i hc và ca xã hi. 1.4.4. Ni dung qun lý cho theo hình thc va làm va hc  i hc a. Qun lý chng tuyu vào  vào ch tiêu tuyng hình thc VLVH; công tác tuyn sinh hc ngành QTKD theo hình thc VLVH phi m bo các tiêu chí bao gm: 8 - Tng s hc viên theo ch tiêu phân b; - Cách thc tuyn sinh và các ch   - c tp; -  sc kh tham gia hc tnh; - Nhng tt nghin vng hc c khác theo h c xét tuyn th theo hình thc VLVH; - Nhng tt nghin vng hc c khác theo hình thc xét tuyn thng vào c VLVH; - Nhi tt nghip trung hc ph thông tham gia k thi ng t chc. b. Qun lý chng no Theo u 2 khon b ca quy ch Tuyi hc và cao ng hình thc va làm va hc nh c th  thc thit k . K hoc xây dng phù hp vi vic t cho theo hình thc VLVH. rình o cn c th, bao quát và là mt phc hp bao gm 4 b phn cu thành: Mc tiêu hc tp; Phm vi, m và cu trúc ni dung hc tc t chc hc tt qu hc tp. c. Qun lý chng ging dy ca ging viên Qun lý chng dy ca ging viên bao gm các ni dung ch yu sau: - c thc hit qu thc hin các nhim v ging dy ca ging viên; [...]... gồm: Chất lượng, chất lượng đào tạo, quản lý, quản lý giáo dục, quản lý chất lượng, quản lý chất lượng đào tạo và những vấn đề cơ bản có liên quan tới hình thức đào tạo vừa học vừa làm ở trường đại học 11 CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH QTKD THEO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRUNG TÂM ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI TẠI ĐÀ NẴNG 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRUNG TÂM ĐẠI... sở lý luận đã được trình bày ở chương 1 của đề tài và kết quả đánh giá thực trạng công tác QLCL đào tạo ngành QTKD theo hình thức VLVH của Trung tâm, chúng tôi đề xuất các biện pháp QLCL đào tạo ngành QTKD theo hình thức vừa làm vừa học ở Trung tâm Đại học Mở Hà Nội tại Đà Nẵng ở chương 3 CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN L CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH THEO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRUNG TÂM... ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI TẠI ĐÀ NẴNG 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 2.2.1 Mụ đí k ảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Tổ chức khảo sát 2.3 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH THEO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRUNG TÂM ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI TẠI ĐÀ NẴNG 2.3.1 Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, HV về tầm quan trọng của chất lượn đào tạo theo hình thức vừa làm vừa học Kết quả khảo sát ở bảng... bằng ngoại ngữ; kinh nghiệm thực tế; kỹ năng làm việc theo nhóm cũng như kiến thức về quản lý của HV được đánh giá ở mức độ trung bình khá 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ CÔNG TÁC QLCL ĐÀO TẠO NGÀNH QTKD THEO HÌNH THỨC VỪA HỌC VỪA LÀM Ở TRUNG TÂM ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI TẠI ĐÀ NẴNG 2.5.1 Mặt mạnh 16 Trong thời gian qua, công tác đào tạo ngành QTKD theo hình thức VLVH ở Trung tâm Đại học Mở Hà Nội tại Đà Nẵng đã có nhiều... trong khoảng 37% - 38% 2.3.3 Thực trạng chất lượn đào tạo ngành QTKD theo hình thức VLVH ở Trun tâm Đại học Mở Hà Nội tại Đà Nẵng Qua kết quả khảo sát các ý kiến của CBQL, GV, SV và cơ quan doanh nghiệp sử dụng lao động đánh giá về chất lượng đào tạo ngành QTKD theo hình thức vừa học vừa làm ở Trung tâm Đại học Mở Hà Nội tại Đà Nẵng tập trung ở mức độ Khá và Trung bình Khá Kết quả khảo sát phù hợp... các biện pháp quản lý chất lượng đào tạo ngành QTKD theo hình thức VLVH ở Trung tâm Đại học Mở Hà Nội tại Đà Nẵng có tính cấp thiết rất cao và tính khả thi cao KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận Luận văn đã nghiên cứu một cách hệ thống cơ sở lý luận khoa học quản lý, QLGD, quản lý chất lượng đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa học Việc nghiên cứu cho thấy tính cấp thiết của công tác quản lý chất. .. kiến khảo sát cho rằng các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả QLCL đào tạo ngành Quản trị 23 kinh doanh của Trung tâm Đại học Mở Hà Nội tại Đà Nẵng có tính khả thi khá cao trong điều kiện hiện nay TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 Để nâng cao hiệu quả công tác QLCL đào tạo ngành Quản trị kinh doanh theo hình thức VLVH ở Trung tâm Đại học Mở Hà Nội tại Đà Nẵng, cần phải linh hoạt vận dụng 06 biện pháp luận văn đề xuất... KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 22 Tiến hành thăm dò kiến gồm 15 CBQL, giảng viên là những người trực tiếp giảng dạy và tham gia công tác quản lý ở Trung tâm Đại học Mở Hà Nội tại Đà Nẵng về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp QLCL đào tạo ngành QTKD theo hình thức VLVH tại Trung tâm Đại học Mở Hà Nội tại Đà Nẵng Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp Kết quả... LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH QTKD THEO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC Ở TRUNG TÂM ĐẠI HỌC MỞ HÀ NỘI TẠI ĐÀ NẴNG 3.2.1 Nâng cao nhận thức của CBQL, giảng viên và học viên về tầm quan trọng của chất lượn đào tạo theo hình thức VLVH - Tổ chức đợt sinh hoạt chính trị, học tập và bồi dưỡng Nghị quyết, chủ trương ch nh sách của Đảng, các văn bản qui định của Nhà nước về việc nâng cao CLĐT nói chung và về CLĐT theo hình thức. .. đặc biệt ở Tây Nguyên có những vùng nghèo nhất cả nước với mặt bằng dân trí thấp, chất lượng giáo dục phổ thông yếu 2.5.5 Đ n i un Qua đánh giá thực trạng quản lý chất lượng đào tạo ngành QTKD theo hình thức VLVH ở Trung tâm Đại học Mở Hà Nội tại Đà Nẵng cho thấy mục tiêu, nội dung chương trình, giáo trình giảng dạy ngành Quản trị Kinh doanh của Trung tâm đã là tương đối phù hợp với kiến thức chuyên . YN BIN PHÁP QUN LÝ CHNG O NGÀNH QUN TR KINH DOANH HÌNH THC VA LÀM VA HC  TRUNG I HC M HÀ NI TNG Chuyên ngành: Qun lý giáo dc Mã s: 60.14.05. trng qun lý chng o ngành Qun tr kinh doanh theo hình thc VLVH  Trung i hc M Hà Ni tng. 5.3.  xut các bin pháp QLCL o ngành QTKD theo hình thc. TRNG QUN LÝ CH   O NGÀNH QTKD THEO HÌNH THC VLVH  TRUNG TÂM I HC M HÀ NI TNG 2.4.1 Thc trng qun lý ch ng tuy  u vào ngành QTKD theo hình thc

Ngày đăng: 30/10/2014, 13:16

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan