Đang tải... (xem toàn văn)
KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2014 – 2015Họ và tên : ……………………Chức vụ : Giáo viênChuyên môn: ……………………Tổ : …………………………….Nhiệm vụ được phân công: ……………………….Đơn vị: …………………………… Căn cứ Thông tư số 262012TTBGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, Trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên.
PHẦN I KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN NĂM HỌC 2014 – 2015 Họ và tên : …………………… Chức vụ : Giáo viên Chuyên môn: …………………… Tổ : ……………………………. Nhiệm vụ được phân công: ………………………. Đơn vị: …………………………… - Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng 07 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, Trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên. - Căn cứ CV số 1292/SGD&ĐT-TCCB ngày 23/10/2012 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Lắk về hướng dẫn thực hiện TT 26/2012/TT - BGD&ĐT ngày 10/07/2012 về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, Trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2014- 2015. - Căn cứ và công văn số 14/ PGD ngày 30/01/2013 và kế hoạch 01/PGD ngày 19/2/2013 của Phòng Giáo dục và Đào tạo ………… về việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, Trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2013 - 2014. - Căn cứ kế hoạch của Trường THCS ……… về việc tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2014 - 2015. Tôi xây dựng kế hoạch BDTX như sau: I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1. Thuận lợi: - Trường đã được Công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia. Luôn nhận được sự quan tâm thường xuyên của các cấp lãnh đạo. - Nhà trường và tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao phẩm chất chính trị, nghiệp vụ chuyên môn. - Bản thân cũng đã tiếp cận với công nghệ thông tin nên thuận lợi cho công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng dễ dàng hơn. - Luôn nhiệt tình trong công tác giảng dạy và các hoạt động chuyên môn. Dành nhiều thời gian và điều kiện để tiếp cận tri thức mới, có tinh thần học hỏi, tự tìm tòi trong công tác chuyên môn. 2. Khó khăn: 1 - Tài liệu BDTX còn thiếu, chưa đáp ứng kịp thời cho giáo viên do đó chưa thể đảm bảo cho các hoạt động tự học, tự bồi dưỡng của bản thân. II. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ: 1. Về kiến thức: - Tiếp thu đầy đủ các văn bản của cấp trên về việc BDTX trong năm học. - Nhận thức đầy đủ, rõ ràng mục tiêu của việc học tập BDTX . + Bản thân nắm vững mục tiêu, nội dung, chương trình bậc THCS nói chung và bộ môn mà mình đảm nhận nói riêng. + Cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục cho cán bộ quản lí và giáo viên. + Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ quản lý, giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường. + Bản thân luôn tự học, tự rèn để đạt chuẩn nghề nghiệp theo quy định. - Thực hiện đầy đủ các nội dung và thời lượng bồi dưỡng thường xuyên trong năm học gồm 3 nội dung: + Nhiệm vụ năm học theo cấp học, ngành học + Nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương + Phát triển nghề nghiệp: 9,10,11,12 2. Về kĩ năng: - Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX của giáo viên. - Phát triển năng lực tổ chức, quản lí hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường. - Áp dụng hiểu biết của mình để lập kế hoạch và tổ chức dạy học theo yêu cầu đổi mới của nội dung chương trình SGK môn học. - Có kinh nghiệm trong dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. - Sử dụng SGK, chuẩn kiến thức kĩ năng và hướng dẫn học sinh sử dụng SGK có hiệu quả. - Thiết kế bài kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tinh thần đổi mới. * ND 1: - Tăng cường nhận thức về tư tưởng chính trị. - Nắm được những kiến thức cơ bản về luật viên chức. - Nắm được những vấn đề liên quan đến tình hình biển đảo Việt Nam. * ND 2: - Nắm vững thời gian, nhiệm vụ giáo dục năm học 2014 - 2015 - Nắm được những chính sách ưu đãi với GV, HS 2 - Nắm vững được nội dung thông tư, thực hiện có hiệu quả * ND 3: - Nắm được cách hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp - Hiểu được thế nào là rào cản học tập của các đối tượng học sinh THCS - Nắm được cách chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS 3. Về thái độ: - Có thái độ và cách hiểu đúng đắn về các chủ trương đường lối của Đảng, Nhà nước, các cấp, các ngành về GD&ĐT hàng năm cũng như chiến lược lâu dài về GD. - Có ý thức tự học tự rèn nâng cao trình độ lí luận cũng như trình độ chuyên môn đáp ứng nhu cầu của xã hội và thời đại. - Tự giác, chủ động và hợp tác trong học tập BDTX để nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. - Có ý thức vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học tập được qua BDTX vào thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh. III. HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG - Bồi dưỡng thông qua các lớp tập huấn do Sở GD, UBND huyện, Phòng GD, trường tổ chức. - Lấy việc tự học là chính, việc tự học phải được thực hiện thường xuyên, tự giác thông qua các hoạt động dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm, nghiên cứu tài liệu, tham khảo thông tin trên mạng, sách báo…theo kế hoạch đã được duyệt. - Bồi dưỡng tại chỗ: Sự trao đổi trong tổ, nhóm chuyên môn thông qua các hoạt động sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, báo cáo chuyên đề trong tổ, hướng dẫn nội dung BDTX khó….và sự kiểm tra của nhà trường. - Bồi dưỡng tập trung: Thông qua việc bồi dưỡng trong hè, tập huấn chuyên đề do Phòng giáo dục tổ chức, sinh hoạt chuyên môn trường, cụm xã . IV. NỘI DUNG BỒI DƯỠNG A. Kiến thức bắt buộc: * Nội dung 1: Nhiệm vụ năm học theo cấp học, ngành học (30 tiết/năm học/giáo viên) STT NỘI DUNG BỒI DƯỠNG THỜI GIAN SỐ TIẾT 1 - Nghị quyết của Trung ương Đảng - QĐ của Bộ giáo dục Đào tạo ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2014 - 2015 - Chỉ thị của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, Tháng 08/2014 7 3 giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2014 - 2015. - Một số chế độ chính sách GV và HS 2 - Thông tư 58 /2011/TT-BGDĐT ban hành quy chế đánh giá , xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT Tháng 08/2014 7 3 - Thông tư 13/2012/TT-BGDĐT ban hành quy định về tiêu chuẩn đánh giá trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học. Tháng 08/2014 6 4 - Một số vấn đề về biển đảo Việt Nam Tháng 08/2014 10 * Nội dung 2: Nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương (30 tiết/năm học/giáo viên) STT NỘI DUNG BỒI DƯỠNG THỜI GIAN SỐ TIẾT 1 - Chuyên môn: Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá; Kỹ thuật làm ma trận đề kiểm tra…(Bồi dưỡng CM; thao giảng, dự giờ, dự chuyên đề…) - Chuyên đề chuẩn kiến thức kỹ năng. - Giáo dục kỹ năng sống, tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục bảo vệ môi trường vào các tiết dạy. Tháng 8/2014 10 2 - Bồi dưỡng về phát triển giáo dục cấp THCS ở địa phương. - Thực hiện chương trình, sách giáo khoa, kiến thức giáo dục địa phương. Tháng 9/2014 10 3 - Phối hợp nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch của các dự án (nếu có) - Tập huấn ứng dụng CNTT trong dạy học. Tháng T9/2014 10 B. Kiến thức tư chọn: 4 * Nội dung 3. Phát triển nghề nghiệp (60 tiết/năm học/giáo viên) * Năm học 2014 - 2015 thực hiện 4 Mô đun ( 9, 10, 11, 12 – 60 tiết) STT NỘI DUNG VÀ MỤC TIÊU BỒI DƯỠNG THỜI GIAN SỐ TIẾT Mô đun THCS 9 * Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp 1. Phát triển nghề nghiệp giáo viên 2. Nội dung và phương pháp hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp trong phát triển nghề nghiệp giáo viên Tháng 9 2014 15 Mô đun THCS 10 * .Nâng cao năng lực chăm sóc/ hỗ trợ tâm lí cho học sinh trong quá trình giáo dục 1. Khái niệm về rào cản. 2. Các loại rào cản học tập của các đối tượng học sinh THCS. 3. Nguyên nhân hình thành rào cản, ảnh hưởng của rào cản tới kết quả học tập của học sinh 4. Một số phương pháp, kĩ thuật phát hiện rào cản. Tháng 10+ 11/2014 15 Mô đun THCS 11 * Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS 1. Quan niệm về chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh trong trường THCS. 2. Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số trong trường THCS. Tháng 12/2014 đến 1+2/2015 15 Mô đun THCS 12 * Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập cho học sinh THCS 1. Trạng thái tâm lí căng thẳng trong học tập của học sinh THCS. 2. Phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh vượt qua các trạng thái căng thẳng. Tháng 3+ 4 5/2015 15 Ngày 30 tháng 09 năm 2014 Người lập kế hoạch PHÊ DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG 5 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… PHÊ DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… PHẦN II KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN 6 . việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, Trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2013 - 2014. - Căn cứ kế hoạch của Trường THCS ……… về việc tự bồi dưỡng thường xuyên giáo. hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, Trung học cơ sở, phổ thông và giáo dục thường xuyên năm học 2014- 2015. - Căn cứ và công văn số 14/ PGD ngày 30/01/2013 và kế hoạch 01/PGD. học, tự rèn để đạt chuẩn nghề nghiệp theo quy định. - Thực hiện đầy đủ các nội dung và thời lượng bồi dưỡng thường xuyên trong năm học gồm 3 nội dung: + Nhiệm vụ năm học theo cấp học, ngành học