Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  Phần I: MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nghị Trung ương II, khóa III Đảng có xác định: “Mục tiêu giáo dục nhằm xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng dân tộc chủ nghĩa xã hội có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước…” Như mục tiêu giáo dục nói chung nhà trường THCS nói riêng đào tạo người toàn diện Để đạt điều bên cạnh truyền thụ kiến thức cho em, cần phải ln ln giáo dục tư cách đạo đức cho em Như Bác Hồ nói “Có đức mà khơng có tài, làm việc khó – Có tài mà khơng có đức người vơ dụng.” Hay câu nói “Tiên học lễ, hậu học văn” gắn trường, lớp học Tóm lại để thể song song với việc dạy chữ cần phải quan tâm đến việc dạy người Hiện nay, vào thời kì hội nhập nhiều em học sinh có ý thức vươn lên học tập rèn luyện đạo đức tác phong Tuy nhiên, tác động kinh tế thị trường chế mở cửa nhiều nguyên nhân khác nhau, hành vi lệch chuẩn thiếu niên có xu hướng ngày tăng Một số hành vi vi phạm học sinh khiến gia đình xã hội lo lắng như: nói tục, chửi thề, gây gổ đánh nhau, quay cóp bài, trốn học chơi điện tử,… gia đình trẻ em thiếu kính nhường dưới, không lời cha mẹ, người lớn….Một số hành vi lệch chuẩn khác mặt đạo đức như: sống hưởng thụ, chạy theo đồng tiền, xa hoa, lãng phí, lười lao động học tập, thiếu ý thức rèn luyện, không dám đấu tranh với sai, thờ vô cảm, vị kỷ… ngày nhiều đối tượng ngồi ghế nhà trường Những phẩm chất xấu kết giáo dục không đồng gia đình, nhà trường xã hội Việc giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường thường trọng tới nề nếp kỷ cương với nội quy, học giáo huấn,  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  không ý đến hành vi ứng xử thực tế Chương trình sách giáo khoa q ơm đồm, nặng lý thuyết, thiếu kỹ sống, không tạo dấu ấn để hình thành nhân cách cho học sinh Trong đó, chương trình giáo dục đạo đức xuyên suốt từ giáo dục lễ giáo bậc mầm non, đạo đức bậc tiểu học, Giáo dục công dân bậc trung học, có đầy đủ tất học giá trị đạo đức Nhưng chương trình học nhiều, khó nhớ, khó nhập tâm Bên cạnh giáo viên lo truyền thụ kiến thức, học sinh cố gắng đạt điểm cao học tập quan hệ thầy trò nhợt nhạt Về nhà, cha mẹ bận lo công việc, em không trang bị kỹ tối thiểu cách ứng xử sống Lứa tuổi học trị tuổi ước mơ sống lý tưởng nay, họ khơng có mẫu người lý tưởng Chính thế, số lượng trẻ vị thành niên nói chung học sinh nói riêng phạm pháp gia tăng theo xu hướng trẻ hóa mức độ tội lỗi ngày nghiêm trọng Có nhiều ngun nhân từ phía: Gia đình – Nhà trường – Xã hội xô đẩy em rơi vào tình trạng chán học, hư hỏng Trong đó, tình trạng tổ ấm gia đình bị tan nát, cách ni dạy phản khoa học, thiếu gương mẫu bậc cha mẹ nguyên nhân chủ yếu Bên cạnh đó, hình ảnh người thầy nhiều bị lu mờ kinh tế thị trường đầy biến động phức tạp nguyên nhân khiến học sinh lấy đâu làm “gương” để phấn đấu, vai trị người thầy khơng cịn đề cao trước việc giáo dục đạo đức, lối sống phận học sinh vấn đề đáng quan tâm Từ suy tư trăn trở đó, tơi định đem hết khả năng, nhiệt tình, nổ phấn đấu thân, tìm phương pháp, vấn đề để nâng cao hoạt động giảng dạy nhằm rèn luyện đạo đức, lối sống cho tất em học sinh toàn trường em học sinh khối trực tiếp giảng dạy  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục cơng dân  Để hình thành chuẩn mực hành vi đạo đức lối sống có kĩ vận dụng học, thực qui tắc hành vi số tình phổ biến đời sống hàng ngày tiến hành có kết u cầu người giáo viên phải có phương pháp tốt tạo ý gây hứng thú cho học sinh q trình học tập Với lí mà chọn đề tài “Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân”  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  Phần II: NỘI DUNG I/ Cơ sở lý luận vấn đề: Trong năm gần đây, mơn nói chung, mơn Giáo dục cơng dân nói riêng có đổi tồn diện từ chương trình, nội dung sách giáo khoa Nội dung cần dạy cho em học sinh giá trị đạo đức, lối sống người hình thành nên thói quen đạo đức kỹ sống đắn Phương pháp giáo dục đạo đức, lối sống cho em học sinh theo hướng tích cực phù hợp giúp em xử lý tình thực tế Giáo dục đạo đức, lối sống nhà trường có kiên trì bồi đắp lịng nhân ái, tính trung thực, lịng tự trọng, nếp nghĩ lối sống lành mạnh, trọng đạo lý, sống có kỷ luật Với học sinh Trung học sở cần giáo dục đạo đức, lối sống em rèn luyện qua lý thuyết thực hành thường xuyên Giúp em có ý thức tập thể, chuyên cần, thái độ với người … Giáo viên ln phải tự tìm cho phương pháp dạy học tốt nhằm giúp học sinh có kỹ ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức Cần phát huy mạnh phương pháp sắm vai (đóng kịch), thảo luận, tổ chức trị chơi, … “Thực tế cho thấy học sinh thích học mơn Giáo dục cơng dân học em bày tỏ ý kiến Điều quan trọng thầy cô phải gương sáng lúc nơi để học sinh noi theo” Ở gia đình, bậc phụ huynh nên dạy biết cách đối nhân xử thế, biết tơn trọng tơn trọng người khác, dạy lòng khoan dung, độ lượng vị tha chuẩn mực, giá trị đạo đức mà người phải sống theo, dạy điều hay lẽ phải Nhưng để làm điều đó, trước hết cha mẹ phải gương cho noi theo Trong giới đề cao thỏa mãn tức ham muốn năng, gia đình có vai trò quan trọng việc  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  khơi dậy ý thức tốt xấu, đáng làm không nên làm, bậc cha mẹ vai trị đừng địi hỏi đứa nhà trở thành cơng dân tốt “Mơi trường tạo nên tính cách”, cha mẹ rượu chè, cờ bạc, vi phạm pháp luật hình ảnh họ mắt cái? Ra xã hội, lớp trẻ mà cụ thể học sinh cần quan tâm nhiều từ ban ngành, đoàn thể trước Đoàn niên, Đội thiếu niên, Các tổ chức Đoàn – Đội chưa có quan tâm mức đến vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Các cấp đưa chưa nhận thấy diễn biến phức tạp tâm lý, đời sống lứa tuổi thiếu niên nay, khơng có nhiều chương trình kế hoạch quan tâm đến việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thiếu niên, khơng có phối hợp chặt chẽ với gia đình nhà trường việc quản lý, rèn luyện đạo đức cho hệ trẻ Lẽ hành vi, lối sống phi chuẩn em thời gian qua chưa đủ để xã hội quan tâm ? Do giáo viên dạy mơn Giáo dục cơng dân lớp phải góp phần thực mục tiêu chung môn trường THCS phù hợp với đối tượng học sinh lớp Nội dung môn Giáo dục công dân phải đảm bảo tính kế thừa phát triển kết dạy học môn Đạo đức tiểu học chuẩn bị cho em học lên lớp Qua nội dung chương trình mơn Giáo dục cơng dân trường THCS nói chung, lớp nói riêng giá trị đạo đức thể quan hệ chủ thể với thân, với người, với công việc môi trường sống xung quanh em ngày Yêu cầu việc tổ chức dạy học môn Giáo dục công dân phải hình thành học sinh xúc cảm, tình cảm, niềm tin đạo đức động bên giúp em tự hoàn thiện, tự điều chỉnh để vươn tới chân, thiện, mĩ sống Đây u cầu có tính đặc trưng môn Giáo dục công dân so với môn học khác yêu cầu xúc giai đoạn  Giáo viên thực hiện: Phan Thò Thú y Kiề u Trang: Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  II/ Thực trạng vấn đề: Thuận lợi: 1.1 Đối với giáo viên: Được quan tâm Ban Giám Hiệu nhà trường, ban ngành đoàn thể, hỗ trợ tổ chuyên môn Bản thân tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng kiến thức giáo dục đạo đức lối sống nâng cao nghiệp vụ sư phạm Bản thân lên lớp giảng dạy thường làm sử dụng đồ dùng dạy học sinh động khoa học, vận dụng nhiều phương pháp dạy học để việc giảng dạy có kết tốt Được học tập kinh nghiệm qua tiết dự giờ, thao giảng, giúp đỡ tận tình đồng nghiệp có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy từ tơi tự tin tích lũy nhiều điều bổ ích cơng tác giảng dạy Giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, có lực sư phạm, sáng tạo nghiên cứu giảng dạy nhằm tạo hứng thú, ham học hỏi học sinh 1.2 Đối với học sinh: Đa số em học sinh ngoan, linh hoạt, sáng tạo, ham học, thích tìm tịi học hỏi Các em có đầy đủ sách giáo khoa, học làm tập đầy đủ trước đến lớp, thực tốt việc học đôi với hành Các em đa phần con, em dân địa phương nên điều kiện học thuận lợi Được quan tâm lo lắng gia đình nên việc học em đảm bảo giấc theo quy định nội quy trường Bản thân em u thích mơn học, có ý thức cố gắng để vươn lên Khó khăn: Một số em cịn lười học, chưa tích cực học tập, cịn nhút nhát rụt rè tham gia đóng vai, tham gia trò chơi,  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  Một số em chưa thực nghiêm túc nội qui nhà trường như: học trễ, mang dép lê, áo không bỏ vào quần, không khăn quàng, phù hiệu Một số học sinh lưu ban vi phạm nhiều không nghiêm túc học, chọc ghẹo bạn, nói chuyện… Cịn có em học sinh chưa quan tâm gia đình, học đơi lúc không mang theo sách vở, không làm tập Đặc biệt em học sinh lớp vừa chuyển tiếp từ cấp tiểu học lên môi trường Các em lứa tuổi vốn có tính hiếu động, thích khám phá, dễ bị kích động, lơi kéo, thích tự khẳng định Một số em bị ảnh hưởng phim ảnh bạo lực, thích làm “người hùng” nhiều gia đình khơng thường xuyên tăng cường giáo dục, định hướng hành vi giáo dục đạo đức chuẩn mực cho em quan hệ cư xử, nhận thức Nhiều năm làm công tác giảng dạy thấy đối tượng khối lớp cần phải giáo dục đạo đức lối sống từ ban đầu Do đó, tơi thực thi triển khai từ đầu năm III Các biện pháp thực hiện: Trước tiên giáo viên phải thực nhiệt tình thật tha thiết với em, ln say mê mong muốn đưa em khỏi tình trạng thối hố đạo đức Bằng tất tâm huyết phải đem hết khả năng, lực để tổ chức giảng dạy nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho em với phương pháp tích cực, sinh động Bản thân phải ln vượt qua cản trở, khó khăn phải nhẫn nại, chịu khó hướng dẫn, dạy thân thiện gần gũi với em, tổ chức nhiều phương pháp giảng dạy tích cực em có hứng thú say mê học tập Từ tơi đưa số biện pháp nâng cao nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho em sau: Tổ chức phối kết hợp: Phối hợp với ban ngành đoàn thể giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn trường để đẩy mạnh công tác giáo dục đạo đức lối sống cho em, số em học sinh cá biệt  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  Phân loại học: Trên sở nghiên cứu, nắm nội dung học dựa vào yêu cầu loại chương trình mơn Giáo dục cơng dân trường THCS nói chung, lớp nói riêng gồm có hai phần: phần chuẩn mực đạo đức phần chuẩn mực pháp luật Phần đạo đức 11 sau: Bài 1: Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể Bài 2: Siêng năng, kiên trì Bài 3: Tiết kiệm Bài 4: Lễ độ Bài 5: Tôn trọng kỉ luật Bài 6: Biết ơn Bài 7: Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên Bài 8: Sống chan hòa với người Bài 9: Lịch sự, tế nhị Bài 10: Tích cực, tự giác hoạt động tập thể hoạt động xã hội Bài 11: Mục đích học tập học sinh Ở tơi giới hạn đề tài phần đạo đức, lối sống cho em với phương pháp sử dụng 11 chuẩn mực đạo đức học kỳ I Để vào dạy cụ thể ứng dụng giáo dục đạo đức, lối sống cho em Tuần năm học, tổ chức sinh hoạt cho học sinh nghe hiểu qui định, nề nếp học tập trường quy định nhà để em hiểu, thực tốt Ví dụ: Những quy định trường nề nếp sinh hoạt gia đình: - Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép - Nói lời hay, làm việc tốt, giúp đỡ bạn - Ngồi học tư tránh cận thị, cong vẹo cột sống Ngồi học tư giúp tiếp thu dễ  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  - Trang phục qui định, nam nữ áo trắng, quần xanh bỏ áo vào quần mang khăn quàng - Mang giày có quai hậu, đầu tóc gọn gàng, - Giữ vệ sinh trường lớp: bỏ rác nơi qui định, tiêu tiểu chỗ - Giữ gìn tài sản nhà trường: khơng viết, vẽ bậy lên bàn, ghế, tường - Tích cực tham gia hoạt động nhà trường, Đoàn, Đội tổ chức - Dậy giờ, tập thể dục buổi sáng (khoảng 10 – 15 phút) - Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân - Biết lễ phép, kính trọng lời ông bà, cha mẹ, anh chị - Biết kính trên, nhường (ln ln u thương em nhỏ) - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi người Với nề nếp nhà lớp nêu tất em ghi nhớ hứa thực tốt Một số phương pháp dạy học tích cực: Khi giúp em nắm vững thực chuẩn mực hành vi đạo đức, thường sử dụng số phương pháp tích cực để tạo hứng thú cho em tiết học môn Giáo dục công dân Tôi thực mong em thể áp dụng học đôi với hành: 3.1 Phương pháp trực quan: Đặc điểm trình nhận thức là: “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng” nên thường sử dụng tranh, ảnh Tôi cho học sinh quan sát để giúp em hiểu ghi nhớ Qua tranh khai thác nội dung từ tơi hình thành cho học sinh kĩ thực hành, biết nhận thức phân biệt hành vi đúng, sai Ví dụ: Bài 7: “Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên” Để giới thiệu cho học sinh quan sát số tranh cảnh đẹp thiên nhiên  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  Giáo viên đặt câu hỏi: Em nêu cảm nhận cảnh đẹp mà em vừa quan sát? Học sinh: Những cảnh đẹp, có sơng, nước, cối,… Thác nước Động Phong Nha (Quảng Bình) Vịnh Hạ Long Đà Lạt (Lâm Đồng) Giáo viên nhận xét vào bài: “Đất nước ta có nhiều cảnh thiên nhiên tươi đẹp Chúng ta cần làm để gìn giữ vẻ đẹp đó? Hơm em tìm hiểu 7: “Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên” Bài 7: “Yêu thiên nhiên, sống hòa hợp với thiên nhiên” em tự liên hệ được: thân không bẻ cây, ngắt hoa trường, công viên, không xả rác bừa bãi lớp học, tưới nước chăm sóc xanh phịng học để giữ cho môi trường xanh,sạch đẹp Khi nghe em liên hệ thân, có việc làm thiết thực như: đến tiết Giáo dục công dân tất em hứng thú học em giữ  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 10 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  khác em làm thay đổi hành vi em Nó phương tiện giáo dục hấp dẫn, đáp ứng nhu cầu thiết thực em, tác động toàn diện đến tất mặt khác nhân cách: thể chất, tâm lý, đạo đức xã hội Nó phát triển phẩm chất nhân cách em tính tập thể, tính hợp tác, tính kỷ luật, tính sáng tạo, tính tự chủ, tính tích cực, nỗ lực ý chí, lịng dũng cảm, tính linh hoạt, tính tự tin, thân thiện, lịng bao dung, tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ lành mạnh Phương pháp trị chơi tơi lồng ghép vào tiết học, làm thay đổi khơng khí căng thẳng tiết học, thường tơi hay cho em tổ chức hoạt động vui chơi vào thời gian tiết học Tạo cho em có khơng khí thân thiện thầy trị, em lớp với Để xây dựng mối quan hệ thoải mái giúp em hình thành kiến thức cách Ví dụ: Bài 3: “Tiết kiệm” Trị chơi: “Tiếp sức” Tơi chia lớp thành hai đội: đội A( từ cửa lớp bước vào), đội B (dưới gần bàn giáo viên) Đội A tìm việc làm thể tiết kiệm Đội B tìm việc làm thể khơng tiết kiệm Hình thức chơi: bạn đội tìm việc làm liền chạy lên bảng ghi( quyền ghi việc làm),một bạn khác lên…cứ tiến hành thời gian phút đội tìm nhiều, đội thắng ĐỘI A ĐỘI B TIẾT KIỆM - Khóa vịi nước KHÔNG TIẾT KIỆM -Trời sáng bắt đèn - Tiết kiệm điện -Trời lạnh bắt quạt - Tắt đèn khỏi phịng - Xài tiền phung phí - Tiết kiệm giấy - Đi vệ sinh xả nước phung phí - Xài tiền tiết kiệm  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 17 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  - Tiết kiệm mực Sau hai đội tham gia chơi sôi kết đội sau: Đội A tìm việc làm thể tiết kiệm, đội B tìm việc làm thể không tiết kiệm (ở việc làm thứ hai đội B ghi sai tả “bắt” khơng phải “bặt”) Kết đội A thắng đội B lớp tun dương đội A Qua trị chơi tơi giúp học sinh hiểu việc làm tiết kiệm việc làm khơng tiết kiệm từ giáo dục học sinh thân em có việc làm thiết thực thực tiết kiệm như: tiết kiệm giấy, viết, đồ dùng học tập, tiết kiệm thời gian… Học sinh hăng hái tham gia trò chơi 3.5 Phương pháp giải vấn đề: Đây phương pháp hướng dẫn học sinh phát vấn đề, xem xét, phân tích tượng đạo đức, pháp luật tồn xác định cách thức giải vấn đề Ví dụ: Bài 5: “Tơn trọng kỉ luật” Tơi đưa ý kiến sau: “Có ý kiến cho việc tôn trọng kỉ luật chung làm quyền tự cá nhân Em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại sao?.”Ở vấn đề đặt có hai ý học sinh cần giải vấn đề Trước tiên em khẳng định được: “ý kiến không đồng ý”, sau em lí giải sao: “vì kỉ luật điều kiện đảm bảo cho người có tự  Giáo viên thực hiện: Phan Thò Thú y Kiề u Trang: 18 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  phát triển Nếu tập thể làm nhiệm vụ tổ chức, kỉ luật, muốn làm làm trở thành hỗn loạn Trong tình ấy, người sống yên ổn mà làm việc Nếu tổ chức người biết tơn trọng kỉ luật n tâm có tự để làm việc” Sau học sinh tìm hiểu cách thức giải vấn đề, tơi gọi học sinh cho ví dụ để chứng minh ý kiến vừa nêu, là: “Trong lớp học bạn không tuân theo nội quy lớp, trường bạn học không mặc đồng phục mà mặc quần áo tự do, học không giờ, vào lớp khơng ý nghe giảng bài, nói chuyện riêng, giỡn,….thì lớp học ồn ào, trật tự Như bạn học tập tốt, ngược lại tập thể lớp học tập tốt, chấp hành nội qui nhà trường, bạn vào lớp ý nghe giảng,….lớp có thành tích tốt bạn đạt thành tích cao học tập”… Tơi giúp em hiểu người tôn trọng kỉ luật sống gia đình, nhà trường xã hội có nề nếp kỉ cương, ổn định phát triển Tôn trọng kỉ luật bảo vệ lợi ích cộng đồng mà cịn bảo đảm lợi ích thân giúp xã hội tiến Do đó, thân học sinh cần thực tốt việc tôn trọng kỉ luật như: - Trong gia đình: ngủ dậy sớm, học nhà không la cà, đồ đạc để ngăn nắp, nơi qui định, hồn thành cơng việc cha mẹ, anh chị giao với tinh thần tự giác,… - Trong nhà trường: vào lớp qui định( xin phép thầy cô giáo), làm đầy đủ tập, trật tự thầy cô giáo giảng bài, thực nội qui nhà trường( nghỉ học phải có đơn xin phép, phải có chữ kí cha mẹ), mặc đồng phục, mang khăn qng, mang giày có quai hậu, khơng vẽ bậy lên bàn, khơng nói tục, chưởi thề, khơng gây gổ đánh nhau, khơng quay cóp làm kiểm tra…  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 19 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua mơn Giáo dục cơng dân  - Ngồi xã hội: Giữ gìn, thực nếp sống văn minh nơi cơng cộng: không hút thuốc, không ồn gây trật tự, bảo vệ môi trường bảo vệ công, thực tốt luật an tồn giao thơng… Đó việc làm thiết thực mà nghĩ cần phải giáo dục cho học sinh giúp em hiểu rõ từ em có ý thức, tự giác thực tốt Tổ chức cho học sinh hát, vẽ tranh, kể chuyện Để tiết học không khô khan, nặng nề, mà ngược lại thu hút ý em, thường suy nghĩ hướng cho em cách học nhẹ nhàng Và lựa chọn hình thức cho em thi tìm hát hát có liên quan đến chủ đề học Ví dụ: Bài 6: “Biết ơn” Khi dạy xong 5, giao nhiệm vụ học sinh nhà tìm hát nói lịng biết ơn mà em thích nhất, tiết sau dạy xong học gọi học sinh hát cho lớp nghe Sau cho học sinh làm tập củng cố, giúp em thư giãn, thay đổi không khí lớp học khắc sâu học, tơi mời học sinh hát cho lớp nghe hát nói lịng biết ơn mà em thích Em Lê Thị Hồng Trâm lớp 6A3 xung phong hát cho lớp nghe Bài hát: “Lê Văn Tám” Tác giả: Phong Nhã “Em nhớ chuyện năm xưa, miền Nam, ngày kho xăng giặc cháy tan tành Ai ghi công đầu nơi thật liệt oanh Tuổi 13 tên gọi Lê Văn Tám Bó đuốc sống sáng ngời soi đường cho đội em tiến nhanh Hôm vây quanh lửa hồng, lửa bập bùng gọi tên anh” Em Hồng Trâm hát xong, đặt câu hỏi: Qua hát ca ngợi anh hùng Lê Văn Tám điều gì? Học sinh trả lời: Bài hát ca ngợi hy sinh anh dũng anh hùng Lê Văn Tám, anh gan tẩm xăng lên cầm bó đuốc lao vào kho xăng giặc  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 20 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  Giáo viên hỏi: Em có suy nghĩ việc làm anh Tám? Học sinh trả lời: Việc làm đáng ca ngợi, hy sinh cao đất nước Giáo viên: Chúng ta cần phải làm việc làm anh Tám? Học sinh trả lời: Chúng ta cần phải biết ơn anh Giáo viên kết luận: Lê Văn Tám thiếu niên anh hùng thời kỳ kháng chiến chống Pháp Việt Nam với chiến tích bật tự đốt để lao vào phá hủy kho xăng quân địch với biểu tượng “ đuốc sống Lê Văn Tám” Sau chiến tranh câu chuyện công nhận cách thức tận ngày sách giáo khoa để em thiếu nhi học tập gương thiếu niên anh hùng dân tộc, xả thân nghiệp lớn giải phóng dân tộc biểu tượng anh hùng cách mạng Tên Lê Văn Tám đặt cho số trường tiểu học, quỹ học bổng, tượng đài, công viên, rạp chiếu phim, đường phố hay địa danh khác Việt Nam Như vậy, học từ gương hy sinh anh dũng cần phải biết ơn anh hùng liệt sĩ có cơng bảo vệ Tổ quốc, biết ơn Đảng cộng sản Bác Hồ đem lại độc lập tự do,…biết ơn người hy sinh thân để bảo vệ độc lâp để thống đất nước.Tôi hướng dẫn học sinh cách rèn luyện lòng biết ơn cách : - Thường xuyên thăm hỏi, chăm sóc, lời, giúp đỡ cha, mẹ - Tôn trọng người già, tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa như: “Uống nước nhớ nguồn”, “Ăn nhớ kẻ trồng cây”… - Cần phê phán vô ơn, bạc bẽo, vô lễ diễn sống hàng ngày như: “Ăn cháo đá bát” hay “Qua cầu rút ván”… Tôi hy vọng học sinh hiểu cố gắng rèn luyện có việc làm thiết thực để thể lòng biết ơn ơng bà, cha mẹ, thầy cô trực tiếp giảng dạy, người giúp đỡ lúc gặp khó khăn hoạn nạn, anh hùng liệt sĩ hy sinh thân mình, Đảng cộng sản Việt Nam Bác Hồ Vẽ tranh hình thức giúp cho em thực hành để nắm vững  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 21 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  Ví dụ: Bài 1: “Tự chăm sóc, rèn luyện thân thể” Bức tranh em Thái Thùy Trinh lớp 6A3 Mỗi buổi sáng thức dậy em tập thể dục buổi sáng Mỗi muốn có sức khỏe tốt để có sức khỏe cần phải làm gì? Đó em cần lựa chọn cho mơn thể thao phù hợp với thân nhằm giúp cho thể khỏe mạnh, cha ơng ta có câu: “Có sức khỏe có tất cả, sức khỏe quý vàng”, khơng có sức khỏe, có sức khỏe hồn thành cơng việc giao, học tập tốt, sống cảm thấy thoải mái, lạc quan,…“Thà vơ mà ăn cơm hẩm cịn đeo bệnh mà uống sâm nhung.” Tôi nhắc nhở em cần rèn luyện sức khỏe nên ăn uống điều độ, đủ chất dinh dưỡng, lựa chọn môn thể thao thích hợp với thân để chơi Cần phịng bệnh chữa bệnh, mắc bệnh tích cực chữa bệnh triệt để Ngồi hình thức cho học sinh hát, vẽ tranh, tiến hành cho học sinh sưu tầm gương có liên quan đến chủ đề học, tiết học tơi cho em kể cho bạn nghe từ em rút điều bổ ích, thiết thực cho thân Ví dụ: Bài 2: “Siêng năng, kiên trì” Khi giúp em tìm hiểu truyện đọc “Bác Hồ tự học ngoại ngữ”, đặt câu hỏi: “Ngoài gương Bác Hồ, em kể thêm gương có  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 22 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  tính siêng năng, kiên trì” Em Nguyễn Văn Dũng kể: Ngoài gương Bác Hồ em biết thêm gương thầy Nguyễn Ngọc Ký “Lên tuổi, Nguyễn Ngọc Ký bị liệt tay, tuổi tập viết chân Cả chặng đường tuổi thơ ơng có ước mơ chí học để người bình thường Và ông vượt lên run rủi số phận, trở thành nhà giáo ưu tú viết chân Cũng đôi chân ấy, ông viết sách, làm thơ, dạy học, tư vấn để vẽ lên huyền thoại, gương vượt khó biểu tượng cho nhiều hệ thiếu niên Việt Nam noi theo” Giáo viên kết luận: Ngồi gương vượt khó Bác cịn có thầy Nguyễn Ngọc Ký, gương sáng cho cô em noi theo, làm việc cần phải có lịng kiên trì siêng năng, chăm gặt hái thành cơng Có câu “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim”, cần lấy làm chuẩn mực để thực hiện, sau tơi cho học sinh làm tập trắc nghiệm từ hướng dẫn học sinh tìm hiểu “thế siêng năng” Người giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục công dân phải gương mặt: phẩm chất, đạo đức, tác phong, tư cách để em noi theo: Sẽ phản tác dụng giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Giáo dục cơng dân khơng thực điều truyền đạt Đặc điểm thành công môn Giáo dục cơng dân chỗ hình thành kỹ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học, kỹ lựa chọn thực hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực quan hệ tình đơn giản, cụ thể sống, biết nhắc nhở bạn bè thực hiện, biết u q thiện, đúng, tốt khơng đồng tình với ác, sai, xấu Muốn người giáo viên phải gương mẫu thực điều truyền đạt Là học sinh lớp 6, em hiếu động, thông minh, bắt chước Trong q trình giảng dạy tơi chuẩn mực lời ăn tiếng nói, cử chỉ, hành  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 23 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  động Tôi chuyên cần việc lên lớp, không trễ sớm, giấc đảm bảo Nếu cô không thực dạy em em phân vân nghi ngờ Ví dụ: Cơ dạy em phải biết giữ gìn vệ sinh mơi trường có rác tay lại khơng bỏ vào sọt mà vứt rác bừa bãi Hoặc cô dạy em chào cờ phải đứng nghiêm trang, không quay qua, quay lại, khơng nói chuyện riêng để tỏ lịng tơn kính Quốc kì, thể tình u Tổ quốc Việt Nam lại có lần nói chuyện riêng chào cờ,…những biểu học sinh chứng kiến em thắc mắc: Những điều cô dạy em thực cô lại không thực hiện? Và giảng cô không mang lại kết quả, không xây dựng niềm tin đạo đức cho em Như kết công tác giáo dục đạo đức cho học sinh phụ thuộc lớn vào nhân cách thầy cô giáo Lời dạy thầy cô dù hay đến đâu phương pháp sư phạm dù khéo léo đến đâu không thay ảnh hưởng trực tiếp nhân cách người thầy với học sinh Lúc sinh thời Bác Hồ có lời dạy rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân: “…Giáo viên phải ý tài, đức, tài văn hóa chun mơn, đức trị Muốn cho học sinh có đức giáo viên phải có đức…Cho nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, trẻ con” (trích lời dạy Bác rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức công dân) Do giáo viên phải gương mặt: phẩm chất, đạo đức, tác phong, tư cách để học sinh noi theo IV Hiệu việc thực hiện: Trong trình nghiên cứu ứng dụng đề tài tơi thấy em có chuyển biến rõ Những em đầu năm mặc quần áo chưa gọn gàng, sẽ, thường xuyên không thuộc không làm tập, rụt rè, nhút nhát, tự ý nghỉ học khơng có đơn xin phép, vứt rác bừa bãi lớp, hành lang, nhà trường phát động tham gia phong trào em thường xuyên trốn để chơi điện tử,… khơng cịn nữa, em thích học mơn giáo dục  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 24 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua mơn Giáo dục cơng dân  cơng dân qua tiết học em tham gia nhiều trị chơi, đóng vai, quan sát nhiều tranh, biết nhiều hát… cô hướng dẫn tỉ mỉ giải thích ích lợi hành vi thực tốt nề nếp lớp nhà Chất lượng học tập nâng lên nhiều tất môn học Đây tín hiệu đáng mừng, động lực để tơi tiếp tục tìm tịi sáng tạo biện pháp nhằm mục đích giáo dục đạo đức cho học sinh thành cơng CHẤT LƯỢNG MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN KHỐI NĂM HỌC 2007 – 2008 Lớp Sỉ số Giỏi Tỉ lệ Khá Tỉ lệ TB Tỉ lệ Yếu Tỉ lệ 6A1 6A2 6A3 6A4 Khối 41 41 42 37 161 9 27 51 22% 22% 14.3% 73% 31.7% 12 11 14 45 29.2% 26.8% 33.3% 21.6% 28.6% 17 18 19 56 41.5% 43.9% 45.2% 5.4% 34.8% 3 7.3% 7.3% 7.1% 0% 5.6% CHẤT LƯỢNG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CỦA KHỐI NĂM HỌC 2008 – 2009 Lớp 6A1 Sỉ số 42 Giỏi 11 6A2 43 6A3 6A4 Khối Tỉ lệ Khá 26.2% 17 Tỉ lệ 40.5% TB 14 Tỉ lệ 33.3% Ghi Khơng có 16 37.2% 20 46.5% 16.3% học sinh yếu 42 12 28.6% 16 38.1% 14 33.3% 38 31 81.6% 18.4% 0% 165 70 42.4% 60 36.4% 35 21.2% PHẦN III: KẾT LUẬN Giáo dục đạo đức, lối sống q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi cách ứng xử mực mối quan hệ  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 25 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Trong tất mặt giáo dục đạo đức, lối sống giữ vị trí quan trọng Trong nhà trường, giáo dục đạo đức, lối sống mặt giáo dục phải đặc biệt coi trọng, công tác coi trọng chất lượng giáo dục tồn diện nâng lên đạo đức có mối quan hệ mật thiết với mặt giáo dục khác Với đề tài “Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân” nhận thấy thân trình giảng dạy cần phải hình thành cho học sinh ý thức hành vi ứng xử thân phải phù hợp với lợi ích xã hội, giúp học sinh lĩnh hội cách mức chuẩn mực đạo đức quy định Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu cá nhân để đảm bảo hành vi cá nhân thực Qua học bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực bền vững, phẩm chất ý chí để đảm bảo cho hành vi ln theo yêu cầu đạo đức Từ rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen Giáo dục cho học sinh văn hóa ứng xử mực thể tôn trọng quý trọng lẫn người Học môn giáo dục công dân để lớn lên thực hành vận dụng mà học xong em có điều kiện thấy tác dụng, điều sai, trái mà thân làm từ nhận xét rút học bổ ích Góp phần nâng cao giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh cơng việc khó khăn, phức tạp, địi hỏi kiên trì, lịng nhiệt tình, trách nhiệm cao nghề Trong trình giảng dạy, giáo dục đạo đức cho em rút số kinh nghiệm sau: 1/ Đối với giáo viên: - Trước hết tơi tìm hiểu nắm vững chương trình mơn giáo dục cơng dân, sách hướng dẫn, cải tiến phương pháp dạy học tạo hứng thú cho học sinh  Giáo viên thực hiện: Phan Thò Thú y Kiề u Trang: 26 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  - Nhờ có kết hợp chặt chẽ giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm lớp kịp thời uốn nắn, giáo dục em - Khen thưởng, động viên khích lệ kịp thời dù tiến nhỏ, ln làm cho học sinh tự tin làm tốt việc mong muốn làm - Tránh hình thức áp đặt, dọa dẫm, buộc em phải làm Vì điều khơng mang lại kết - Xây dựng mẩu chuyện, tình huống, hát minh họa cho chuẩn mực đạo đức học nhằm giúp cho học không khô khan, nặng nề mà thu hút ý học sinh - Giáo viên tạo khơng khí lớp học nhẹ nhàng, tự nhiên, thoải mái, vui tươi qua hoạt động, học tập, trò chơi - Giáo viên phải có lịng kiên nhẫn, chịu khó nỗ lực học sinh - Giáo viên phải gương sáng để em noi theo Luôn tâm huyết với nghề “tận tâm, tận tụy, tận lực hết lịng học sinh thân u” - Giáo viên ln trau dồi kiến thức cho thân qua việc đọc sách, báo, tham khảo tài liệu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp - Trong giảng dạy liên hệ thực tế để học sinh hiểu thấy việc cần làm việc khơng nên làm, qua tơi kịp thời uốn nắn lệch lạc, tuyên dương việc làm tốt để học sinh thấy noi theo 2/ Đối với học sinh: - Cần tích cực học tập học chuẩn bị trước đến lớp - Luôn sưu tầm tranh ảnh, sách báo để tìm gương người tốt, việc tốt kể cho bạn nghe - Qua hoạt động học sinh tham gia rèn luyện tính dạn dĩ, tham gia vào đóng vai, trị chơi… giúp em phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học tập - Thích thú “học đôi với hành” - Những kiến thức tiếp thu vận dụng vào thực tiễn  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 27 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  Thật vậy, môn học nào, Giáo dục công dân môn học không đo điểm số mà phải chứng thực, kiểm tra hành vi điều thể trình tích cực, tự giác học tập học sinh Qua tơi rút số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức lối sống cơng tác giảng dạy nhằm giáo dục đạo đức em để hình thành nên kinh nghiệm nhỏ bé cho thân Trên số kinh nghiệm tơi rút q trình giảng dạy thân năm học 2007 – 2008, 2008 - 2009 Tơi mong góp ý chân thành để có kinh nghiệm hồn chỉnh giúp tơi hoàn thành trọng trách người giáo viên “Sự nghiệp trồng người” Xin chân thành cảm ơn! Chánh Phú Hòa, ngày 15 tháng năm 2010 Người viết Phan Thị Thúy Kiều  Giáo viên thực hiện: Phan Thò Thú y Kiề u Trang: 28 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  XÉT DUYỆT CỦA TỔ Chánh Phú Hoà, ngày … tháng … năm 2010  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 29 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  XÉT DUYỆT CỦA HĐKH – TRƯỜNG Chánh Phú Hoà, ngày … tháng … năm 2010  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 30 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  XÉT DUYỆT CỦA HĐKH – PHÒNG GIÁO DỤC ……………………, ngày … tháng … năm 2010  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kieà u Trang: 31 ... lượng giáo dục tồn diện nâng lên đạo đức có mối quan hệ mật thiết với mặt giáo dục khác Với đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân? ??... 19 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  - Ngồi xã hội: Giữ gìn, thực nếp sống văn minh nơi công. ..  Giáo viên thực hiện: Phan Thị Thú y Kiề u Trang: 10 Một số biện pháp tích cực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh lớp qua môn Giáo dục công dân  lớp