Đổi dạy học kiểm tra, đánh giá trường THCS theo định hướng phát triển lực học sinh Vụ Giáo dục Trung học Nội dung trình bày Vài nét tình hình đổi PPDH, KTĐG năm qua Đổi PPDH KTĐG theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Hướng dẫn làm việc theo nhóm tham gia diễn đàn mạng Vài nét tình hình đổi PPDH, KTĐG năm qua Những nội dung thực a) Công tác tập huấn, bồi dưỡng CBQL, GV thực hàng năm: - Nâng cao nhận thức lực đội ngũ đổi mới, tạo tâm sẵn sàng đổi mới; - Trang bị kiến thức đại đổi ND, PP, HT dạy học kiểm tra, đánh giá cho CBQL, GV; - Tăng cường CSVC, TBDH phục vụ đổi mới; - Tăng cường ứng dụng CNTT&TT quản lí giáo dục đổi PPDH, KTĐG Những nội dung thực (tt) b) Nâng cao thực đổi cho CBQL, GV thông qua tiến hành hoạt động thí điểm: - Triển khai thí điểm phương pháp “Bàn tay nặn bột” giai đoạn 2011 – 2015; - Phát triển thiết bị dạy học tự làm; - Mô hình trường học VNEN; - Dạy học liên mơn, tích hợp; - Mơ hình nhà trường đổi đồng PPDH KTĐG kết giáo dục; Những nội dung thực (tt) c) Ban hành văn đạo đổi mới: - Hướng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 triển khai thí điểm phát triển CTGD nhà trường phổ thông - Công văn số 3535/BGDĐT-GDTrH ngày 27/5/2013 sử dụng PP BTNB PPDH tích cực khác - Hướng dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 liên Bộ GDĐT, Bộ VH-TT-DL sử dụng di sản văn hóa dạy học Những nội dung thực (tt) c) Ban hành văn đạo đổi (tt) - Công văn số 5842/BGDĐT-VP ngày 01 tháng năm 2011 việc hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học; - Công văn số 8773/BGDĐT-GDTrH, ngày 30/12/2010 việc triển khai việc hướng dẫn biên soạn đề kiểm tra áp dụng ma trận đề thi - Công văn hướng dẫn nhiệm vụ hàng năm Những nội dung thực d) Triển khai thí điểm nhiều hình thức giáo dục (tt) theo hướng phát triển lực cho học sinh: - Cuộc thi KHKT dành cho HS trung học - Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn dành cho HS trung học - Cuộc thi dạy học chủ đề tích hợp dành cho GV - Các thi mạng: Violympic, IOE; Giải tốn máy tính cầm tay - Đường lên đỉnh Opympia, tài tiếng Những nội dung thực (tt) đ) Đổi kiểm tra đánh giá - Đổi bước cách thức đề kiểm tra, thi theo hướng: giảm dần yêu cầu học thuộc lòng; trọng yêu cầu vận dụng kiến thức tổng hợp; tăng dần yêu cầu sáng tạo; gắn với vấn đề thời đất nước nhằm đánh giá chất lượng học tập lực học sinh - Đổi thi tốt nghiệp THPT theo hướng tổ chức thi môn quốc gia sử dụng 50% kết đánh giá trình Một số kết đạt dược (1)- Đơng đảo GV có nhận thức đổi PPDH, KTĐG Nhiều GV xác định rõ cần thiết mong muốn thực đổi PPDH, KTĐG (2)- Nhiều GV vận dụng PPDH, KTDH tích cực dạy học; kĩ sử dụng TBDH ứng dụng CNTT-TT tổ chức hoạt động dạy học nâng cao (3)- Nhiều GV bước đầu vận dụng qui trình KT, ĐG Đăng nhập diễn đàn • Chia nhóm theo tỉnh, tỉnh nhận phân chia tài khoản cho thành viên, thành viên 01 nhóm trưởng; • Tất thành viên phải khai thông tin cá nhân nộp ảnh diễn đàn • Chỉ nhóm trưởng có quyền upload sản phẩm nhóm lên diễn đàn Bộ gõ tiếng Việt Màn hình đăng nhập Giao diện giáo viên Khai báo thông tin cá nhân Đổi mật Nộp sản phẩm Chủ đề môn liên quan Danh sách chủ đề nộp Chỉnh sửa chủ đề nộp Xem thông tin phản biện Phản biện người khác Danh sách phản biện Triển khai địa phương • Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho HS, GV, CBQL, CMHS chủ trương sẵn sàng đổi mới; • Đưa nội dung tập huấn vào nội dung sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn thường xun Các tổ/nhóm chun mơn tiến hành xây dựng chủ đề dạy học theo bước nêu • Chỉ đạo CBQL, GV, HS tham gia diễn đàn mạng đổi KT, ĐG theo định hướng phát triển lực HS Vụ Giáo dục Trung học ĐT: 0438697285 Email: vugdtrh@moet.edu.vn Trân trọng cảm ơn! ... độ (năng lực) HS cấp học Định hướng chung đổi KTĐG (3) Phải phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì; đánh giá trình đánh giá kết quả; đánh giá GV tự đánh giá HS ;đánh giá nhà trường đánh. .. chất lực chương trình giáo dục phổ thơng Về lực chung: Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lý Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng CNTT-TT Năng. .. dung cảnh học tập (những đánh giá kiến thức, kỹ năng, thái độ) học nhà trường Đánh giá lực Gắn với ngữ cảnh học tập thực tiễn sống học sinh Một số khác biệt đánh giá lực người học đánh giá KT-KN