Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn Tuần: 1 Ngày soạn: 15/8/2011 Tiết PPCT: 1 Ngày dạy: 16/8/2011 BÀI 1: MEN DEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. Mục tiêu: học xong bài này HS phải đạt được những yêu cầu cơ bản sau: 1. Kiến thức: - Nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghóa của di truyền học - Hiểu được công lao và trình bày được phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menden - Hiểu và nêu được một số thuật ngữ, ký hiệu trong di truyền học 2. Kỹ năng: - Phát triển tư duy thực nghiệm 3. Thái độ: - Bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện chứng II. Chuẩn bò của giáo viên và học sinh - Tranh phóng to H: 1.2 SGK - Tranh chân dung Menden HS kẻ sẵn vào vở bảng: Tính Trạng Bản Thân Học Sinh Bớ Mẹ Hình Dạng Tai Hình Dạng Mắt Hình Dạng Mũi Hình Dạng Tóc Màu Mắt Màu Da III. Hoạt động dạy và học Giới thiệu chương trình sinh học lớp 9 giới thiệu cấu trúc, nội dung yêu cầu của phần di truyền và biến dò giới thiệu bài 1: Vì sao con cái sinh ra lại có đặc điểm giống hay khác bố mẹ? HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1. Di truyền học Hoạt động 1: Mục đích, nhiệm vụ, ý nghóa của di truyền học. - Yêu cầu HS sử dụng SGK - Giải thích: Thông tin di truyền (lưu trữ ở ADN ở tế bào). AND nhân đôi  sự nhân đôi của NST  sự phân bào (hình thức sinh sản của tế bào: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Đọc thông tin trong SGK + Di truyền là … + Biến dò là … + Biến dò và di truyền là hai hiện tượng song song gắn liền với quá trình sinh sản Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 Năm học 2010-2011 1 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn Cơ sở cho sự sinh trưởng và phát triển của cơ thể) - Yêu cầu, hướng dẫn HS thực hiện phần yêu cầu ở SGK, sau đó nhận xét về đặc điểm DT và BD của bản thân  Cơ sở vật chất nào trong cơ thể đóng vai trò trong DT – BD, xảy ra theo cơ chế nào và có tính quy luất ra sao kiến thức về DT học - Hỏi: Hãy rút ra kết luận về nhiệm vụ và ý nghóa của DTH? Đọc phần yêu cầu trong SGK, điền bổ sung các thông tin vào bảng (*) - Một vài HS đọc to thông tin đã làm - Nhận xét: Đặc điểm được di truyền, biến dò … - HS đọc thông tin về ý nghóa của DTH, kể một vài thành tựu có liên quan đến DTH - Rút ra kết luận Kết luận: DTH nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dò. DTH có vai trò quan trọng không chỉ về lý thuyết mà còn có giá trò thực tiễn cho khoa học chọn giống và y học, đặc biệt là trong công nghệ sinh học hiện đại. 2. Menden – người đặt nền móng cho DTH Hoạt động 2: Tìm hiểu về công lao và phương pháp phân tích giống lai của Menden - Giới thiệu chân dung – sơ lược tiểu sử nhà khoa học Menden: + Người đặt nền móng cho DTH + Có phương pháp nghiên cứu rất độc đáo. - Treo tranh 1.2 SGK - Hướng dẫn HS quan sát, phân tích hình vẽ - Hỏi: Nhận xét đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai? - Bổ sung - Yêu cầu HS sử dụng SGK Phân tích: Menden chọn cây đậu Hà Lan vì dễ trồng dễ nghiên cứu, … Công trình của ông được công bố năm 1865 đến năm 1900 mới được KH thừa nhận do kiến thức TB học còn hạn chế. - Nghe, quan sát Quan sát tranh, đọc phần yêu cầu, thảo luận theo nhóm:  Cặp tính trạng tương phản nhau Đọc thông tin về phương pháp phân tích giống lai của Menden: + Đối tượng nghiên cứu, đặc điểm độc đáo, giá trò công trình nghiên cứu Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 Năm học 2010-2011 2 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn - Yêu cầu HS rút ra nội dung PPPTGL - Rút ra 2 nội dung như SGK Kết luận: Nội dung cơ bản của PPPTGL của Menden: - Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tương phản rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ - Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu được. Từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng. 3. Một số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của DTH Hoạt động 3: Tìm hiểu các thuật ngữ, ký hiệu cơ bản - Yêu cầu HS thống kê theo mẫu: - Phân tích thêm về khái niệm giống thuần chủng. - Thống kê vài ký hiệu như SGK - Kẻ bảng thống kê theo mẫu: Thuật ngư’ Ý nghóa VD Nghe và ghi chú vào vở Đánh giá: Lấy VD các tính trạng ở người minh họa cho khái niệm cặp TT tương phản? Tại sao Menden lại chọn cặp TT tương phản khi thực hiện các phép lai? Dặn dò: Đọc phần “em có biết” Xem trước bài mới RÚT KINH NHIỆM SAU TIẾT DẠY: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… Tuần: 1 Ngày soạn: 15/8/2011 Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 Năm học 2010-2011 3 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn Tiết PPCT: 2 Ngày dạy: 18/8/2011 Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I. I. MỤC TIÊU: MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, HS phải đạt được những yêu cầu cơ bản sau: 1. Kiến thức: - Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menden - Nêu được khái niệm: Kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dò hợp - Phát biểu được nội dung quy luật phân ly - Giải thích được kết quả thí nghiệm theo quan niệm của Menden 2. Kỹ năng: - Rèn được kỹ năng phân tích số liệu và kênh hình 3. Thái độ: Bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện chứng. II. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1. Giáo viên: -Tranh phóng to H. 2.1, 2.3 SGK - Bảng phụ: P F 1 F 2 Tỉ lệ KH F 2 Hoa đỏ x Hoa trắng Thân cao x Thân lùn Quả lục x quả vàng Hoa đỏ Thân cao Quả lục 705 hoa đỏ ; 224 hoa trắng 787 thân cao; 277 thân lùn 428 quả lục; 152 quả vàng ∼ 3 : 1 ∼ 3 : 1 ∼ 3 : 1 2. Học sinh: Xem trước nội dung bài trong SGK, vở BTSH III. III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1. Thí nghiệm của Menden: Hoạt động 1: Xác đònh kết quả TN của Menden - Giới thiệu tranh 2.1 - Yêu cầu HS sử dụng SGK - Hỏi: Mô tả TN của Menden? - Giải thích, nhấn mạnh: Công việc của Menden rất tỉ mỉ và công phu … - Treo bảng phụ 1, giới thiệu “đây là kết quả của các thí nghiệm ông đã tiến hành” - Yêu cầu HS đọc thông tin hướng dẫn trong HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Quan sát tranh, đọc thông tin  Mô tả: … giao phấn giữa 2 giống đậu Hà Lan: Hoa trắng x hoa đỏ thuần chủng được F 1 ; để F 1 tự thụ phấn cho ra F 2 - Quan sát, đọc thông tin gợi ý : Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 Năm học 2010-2011 4 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn SGK thực hiện phần  - Lưu ý cho HS: Thay đổi vò trí các giống làm bố, mẹ trong các phép lai trên thì kết quả không thay đổi: Bố mẹ có vai trò DT như nhau. - Phân tích khái niệm: “tính trạng trội, tính trạng lặn” Hoạt động 2: Điền vào chỗ trống - Hướng dẫn HS quan sát H 2.2 SGK, đọc thông tin hướng dẫn và thực hiện phần  Giải thích thêm: “Ở 7 cặp tính trạng đem lai đều cho tỉ lệ KH ở F 2 là 3:1. Menden nhanh chóng phát hiện ra quy luật phân li” - Yêu cầu HS rút ra quy luật từ kết quả TN + Biết được khái niệm “kiểu hình” + Xác đònh được tỉ lệ các loại kiểu hình ở F 1 (đồng tính về một tính trạng của bố hoặc mẹ) và tỉ lệ của từng cặp tính trạng xấp xỉ 3:1 - 1 HS trình bày kết quả trên bảng phụ, HS khác nhận xét, bổ sung - Quan sát tranh trong SGK, đọc thông tin hướng dẫn, điền cụm từ vào chỗ trống: + …… đồng tính ………… 3 trội: 1 lặn … - 1 hs trình bày kết quả, HS khác nhận xét  Kết luận Kết luận: Bằng phương pháp PTTHL, Menden thấy rằng: Khi lai hai cơ thể bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì F 2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội: 1 lặn 2. Menden giải thích kết quả thí nghiệm: Hoạt động 3: - Giải thích quan niệm đương thời của Menden về sự di truyền hoà hợp. - Treo hình 2.3 - Giải thích ký hiệu trên sơ đồ: + Trong TB sinh dưỡng, nhân tố di truyền tồn tại thành từng cặp (được ký hiệu = chữ cái) + Chữ cái in hoa: Nhân tố DT trội + Chữ cái thường: Nhân tố DT lặn + Trong cơ thể P, F 1 , F 2 : NTDT tồn tại thành cặp quy đònh tính trạng (Thể đồng hợp, thể dò hợp) - Hướng dẫn HS thực hiện phần  - Yêu cầu HS đọc to phần thông tin cuối bài - Quan sát tranh, theo dõi sự giải thích ký hiệu của GV và ghi - Thảo luận theo nhóm, đại diện trình bày + Tỉ lệ các loại giao tử ở F 1 là: 1A : 1a + Tỉ lệ các loại hợp tử ở F 2 là 1AA : 2Aa :1aa F 2 có tỉ lệ 3 hoa đỏ : 1 hoa trắng vì thể dò hợp Aa biểu hiện kiểu hình trội như thể đồng hợp AA Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 Năm học 2010-2011 5 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn - Chốt lại cách giải thích kết quả của Menden Kết luận - Nghe, ghi kết luận Kết luận: Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng của P IV. IV. ĐÁNH GIÁ: ĐÁNH GIÁ: 1. Nêu khái niệm kiểu hình và cho VD minh hoạ ? 2. BT: 4 trang 10 SGK Hướng dẫn hs thực hiện các bước giải bài toán lai cơ bản: • Xác đònh tính trội lặn • Quy ước kiểu di truyền • Viết sơ đồ lai (như trong bài) • Viết kết quả F 1, F 2 Hướng dẫn giải: Vì F 1 toàn cá kiếm mắt đen, cho nên tính trạng mắt đen là tính trạng trội, tính trạng mắt đỏ là tính trạng lặn. Quy ước: gen A quy đònh mắt đen, a quy đònh mắt đỏ Sơ đồ lai: P: Mắt đen x mắt đỏ AA aa G p : A a F 1 : Aa F 1 x F 1 : Aa x Aa G F1 : 1A: 1a 1A: 1a F 2 : 1AA: 2Aa: 1aa 3 cá mắt đen: 1 cá mắt đỏ V. V. DẶN DÒ: DẶN DÒ: Học thuộc phần ghi nhớ SGK Xem trước nội dung bài 3 RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: 2 Ngày soạn: 22/8/2011 Tiết PPCT: 3 Ngày dạy: 23/8/2011 Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 Năm học 2010-2011 6 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TT) LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TT) I. I. MỤC TIÊU: MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này, HS phải đạt được những yêu cầu cơ bản sau: 1. Kiến thức: - Hiểu và trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích - Hiểu và giải thích được vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất đònh - Nêu được ý nghóa của quy luật phân li đối với lónh vực sản xuất - Hiểu và phân biệt được sự di truyền trội không hoàn toàn (di truyền trung gian) với di truyền trội hoàn toàn. 2. Kỹ năng: - Phát triển tư duy lý luận như phân tích, so sánh 3. Thái độ: - Bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện chứng II. II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: GV: Tranh minh họa lai phân tích, tranh 2.3 SGK, tranh H.3 SGK HS: Xem trước nội dung bài mới, xem trước cấu trúc của bài trong vở bài tập III. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1. Lai phân tích Hoạt động 1: Xác đònh nội dung, mục đích của phép lai phân tích - Hỏi: “kiểu hình, nhân tố di truyền” là gì? - Dẫn dắt đến khái niệm: “kiểu gen: Toàn bộ các gen trong TB cơ thể”(thông thøng chỉ xét đến vài cặp gen liên quan đến tính trạng quan tâm) - Treo hình 2.3, yêu cầu: Đọc thông tin SGK, chỉ trên tranh VD cho các khái niệm: “kiểu gen”, “kiểu hình” , “thể đồng hợp trội”, “thể đồng hợp lặn”, “thể dò hợp” - GV nhận xét, lấy thêm VD - Treo tranh minh họa phép lai phân tích - Yêu cầu HS thực hiện 2 phép lai phần  - Gọi 2 HS làm trên bảng HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Trả lời - Nghe và ghi nhận Quan sát tranh, đọc thông tin SGK Chỉ trên tranh: - Thể đồng hợp: 2 gen tương ứng giống nhau - Thể đồng hợp trội: AA - Thể đồng hợp lặn: aa - Thể dò hợp: Aa (hai gen tương ứng khác nhau) Thảo luận, làm vào vở BTSH P: Hoa đỏ x hoa trắng AA aa G p : A a P: Hoa đỏ x hoa trắng Aa aa G p : 1A:1a a Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 Năm học 2010-2011 7 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn - Nhận xét, đánh giá - Hỏi: Dựa vào kết quả trên, cho biết làm thế nào để xác đònh được kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội? - Yêu cầu HS điền từ vào chỗ trống - Hỏi: Vậy thế nào là phép lai phân tích? Mục đích của phép lai phân tích là gì? F 1 : Aa (100% hoa đỏ) F 1 : 1Aa : 1aa (1 hoa đỏ: 1 hoa trắng) Thảo luận trả lời: … lai nó với cá thể mang tính trạng lặn. Nếu 100% cá thể mang tính trạng trội thì đối tượng đó có kiểu gen đồng hợp trội. Nếu 1 trội: 1 lặn thì đối tượng có kiểu gen dò hợp HS làm vào vở BTSH: …… “trội”… “kiểu gen” … “lặn”… “đồng hợp trội”… “dò hợp” Rút ra kết luận Kết luận: Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội (chưa biết kiểu gen) với cá thể có tính trạng lặn nhằm xác đònh kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội. 2. Ý nghóa của tương quan trội lặn Hoạt động 2: Xác đònh phép lai dùng để xác đònh độ thuần chủng - Yêu cầu HS sử dụng SGK - Nhấn mạnh ý nghóa quy luật phân li: Tính trạng trội thường là tính trạng tốt, tính trạng lặn thường là tính trạng xấu  chọn giống: tập trung nhiều gen trội quý vào 1 kiểu gen tạo ra giống có giá trò kinh tế cao - Làm thế nào để xác đònh được tính trội – lặn? - Để xác đònh giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào? - Giải thích thêm giá trò phép lai phân tích - Lưu ý: Quy luật phân li chỉ đúng trong điều kiện nhất đònh: P thuần chủng, số lượng cá thể lai lớn Đọc thông tin SGK. Rút ra ý nghóa quy luật phân li Trả lời: PPPTTHL: tỉ lệ 3:1, đồng tính Trả lời: Phép lai phân tích 3. Trội không hoàn toàn: Hoạt động 3: Phân biệt sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn - Treo tranh phóng to H3. Hướng dẫn HS quan sát. Trình bày thí nghiệm. Cho biết đây là trường hợp cơ thể lai F 1 mang tính trạng trung gian giữa bố và Quan sát tranh. Ghi nhận Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 Năm học 2010-2011 8 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn mẹ (trội không hoàn toàn) - Treo bảng phụ: So sánh DT THT và KHT - Yêu cầu: Nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F 1 , F 2 ? - Gọi đại diện HS điền vào bảng - Nhận xét, chốt lại đđ DT TKHT - Yêu cầu HS làm phần  tiếp theo - Nhận xét - Thế nào là trội không hoàn toàn? - Chú ý HS: đánh dấu gạch ngang trên đầu gen trội để chỉ trội không hoàn toàn VD: AA, Aa Đọc nội dung yêu cầu SGK. Điền thông tin vào bảng (*) 1 HS lên điền vào bảng phụ. HS khác bổ sung Đọc thông tin hướng dẫn và làm vào vở BTSH: …… tính trạng trung gian ……… 1:2:1. HS rút ra kết luận Kết luận: Bên cạnh tính trạng trội hoàn toàn còn có tính trội không hoàn toàn (tính trạng trung gian) IV. IV. ĐÁNH GIÁ ĐÁNH GIÁ Hãy chọn ý trả lời đúng nhất: Khi cho cây cà chua quả đỏ thuần chủng lai phân tích thu được: a. Toàn quả vàng b. Toàn quả đỏ c. Tỉ lệ 1 quả đỏ : 1 quả vàng d. Tỉ lệ 3 quả đỏ: 1 quả vàng V. V. DẶN DÒ: DẶN DÒ: - Đọc kỹ bài mới - Xem trước cấu trúc bài ở vở BTSH RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: Tuần: 2 Ngày soạn: 22/8/2010 Tiết PPCT: 4 Ngày dạy: 25/8/2010 Bài 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 Năm học 2010-2011 9 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn I. I. MỤC TIÊU: MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài này HS phải đạt được những yêu cầu cơ bản sau: 1. Kiến thức: - Mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menden - Biết phân tích kết quả thí nghiệm - Hiểu và phát biểu nội dung quy luật phân ly độc lập của Menden - Giải thích được khái niệm biến dò tổ hợp 2. Kỹ năng: - Phát triển được kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình - Rèn kỹ năng phân tích kết quả thí nghiệm 3. Thái độ: Bồi dưỡng thế giới quan duy vật biện chứng. II. II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1. Giáo viên: - Tranh phóng to hình 4 SGK - Bảng phụ: Bảng 4 SGK Kiểu hình F 2 Số hạt Tỉ lệ KH F 2 Tỉ lệ từng cặp tính trạng ở F 2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 101 108 32 9 3 3 1 315 101 416 3 108 32 140 1 315 108 423 3 101 32 133 1 vang xanh tron nhan + = = ≈ + + = = ≈ + 2. Học sinh: - Đọc trước nội dung SGK - Xem trước cấu trúc vở BTSH III. III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Kiểm tra kiến thức: Phát biểu quy luật của Menden về lai một cặp tính trạng Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN 1. Thí nghiệm của Menden Hoạt động 1: Phân tích kết quả TN của Menden - Treo tranh: H4, hướng dẫn HS quan sát - Yêu cầu HS sử dụng SGK, kết hợp tranh trình bày thí nghiệm của Menden HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Quan sát tranh, đọc thông tin SGK, nêu được thí nghiệm: P: vàng, trơn x xanh, nhăn F 1 : vàng, trơn Cho F 1 tự thụ phấn F 2 cho 4 loại kiểu hình … Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 Năm học 2010-2011 10 [...]... vµ gi¶m ph©n 5.Híng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi - Lµm bµi tËp , 2, 3, 4 tranmg 33 SGK - Nghiªn cøu bµi 11 trang 34 Tuần: 7 Tiết PPCT: 11 Ngày soạn: 26 /9/ 2010 Ngày dạy: 27 /9/ 2010 Bài 11: Ph¸t sinh giao tư vµ thơ tinh I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc - HS tr×nh bµy ®ỵc c¸c qu¸ tr×nh ph¸t sinh giao tư ë ®éng vËt Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 29 Năm học 2010-2011 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn... trạng với tỉ lệ kiểu hình - Tính kết quả: 3 3 9 F2: + Hạt vàng, trơn = vang × tron = 4 4 16 + Kết quả F2 cho tỉ lệ: 9/ 16 : 3/16 : 3/16 : 1/16 3 1 3 + Hãy nhân kết quả lai của từng cặp tính + Hạt vàng, nhăn = vang × nhan = 4 4 16 trạng và đối chiếu với kết quả lai hai cặp tính 1 3 3 trạng? + Hạt xanh, trơn = xanh × tron = 4 4 16 1 1 1 + Hạt xanh, nhăn = xanh × nhan = 4 4 16  Kết quả bằng đúng kết quả lai... PPCT: 9 Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 Ngày soạn: 19/ 9/2010 Ngày dạy: 20 /9/ 2010 24 Năm học 2010-2011 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn Bài 9: Nguyªn ph©n I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc - HS tr×nh bµy ®ỵc sù biÕn ®ỉi h×nh th¸i NST trong chu kú tÕ bµo - Tr×nh bµy ®ỵc nh÷ng diƠn biÕn c¬ b¶n cđa NST qua c¸c kú cđa nguyªn ph©n - Ph©n tÝch ý nghÜa cđa nguyªn ph©n ®èi víi sù sinh s¶n vµ sinh. .. biÕn dÞ vµ thùc tiƠn 4.Cđng cè: Häc sinh ®äc kÕt ln chung ci bµi KiĨm tra ®¸nh gi¸ 1, Tr×nh bµy qu¸ tr×nh ph¸t sinh giao tư ë ®éng vËt 2, Sù kiƯn quan träng nhÊt trong qu¸ tr×nh thơ tinh lµ g× 5.Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc bµi - Lµm bµi tËp 1, 2, 3, 4, 5 SGK trang 36 - §äc em cã biÕt - Nghiªn cøu bµi 12 trang 38 Tuần: 7 Tiết PPCT: 12 Bài 12: Ngày soạn: 26 /9/ 2010 Ngày dạy: 29/ 9/2010 C¬ chÕ x¸c ®Þnh giíi tÝnh... phát sinh giao tử và sự tổ hợp tự do của chúng trong quá trình thụ tinh là cơ chế chủ yếu tạo nên các biến dò tổ hợp có ý nghóa quan trọng đối với chọn giống và tiến hóa IV ĐÁNH GIÁ: 1 Tại sao ở các loài sinh sản giao phối, biến dò lại phong phú hơn nhiều so với những loài sinh sản vô tính? Hướng dẫn: Ở loài SSHT có sự kết hợp của các loại giao tử Ở loài SSVT chỉ là sự phân chia của các tế bào sinh. .. yªu cÇu häc sinh quan s¸t kú trung gian ë H 10 tr¶ lêi c©u hái ? Kú trung gian NST cã h×nh th¸i nh thÕ nµo ? GV yªu cÇu häc sinh quan s¸t H 10 ®äc th«ng tin SGK hoµn thµnh bµi tËp ë b¶ng 10 C¸c nhãm trao ®ỉi thèng nhÊt tr¶ lêi c¸c c©u hái KÕt ln * Gi¶m ph©n: lµ h×nh thøc ph©n chia cđa tÕ bµo sinh dơc vµo thêi kú chÝn Gåm 2 lÇn ph©n bµo liªn tiÕp NST chØ nh©n ®«i cã mét lÇn ë kú trung gian tríc lÇn... thẫm : 1 xanh lục Giáo án giảng dạy mơn Sinh Học 9 20 Năm học 2010-2011 Trường THCS-DTNT Thơng Thụ Giáo viên: Lê Đình Sơn Theo qui luật phân li -> P : Aa xAa -> đáp án d * Bài 3 : F1 : 25,1% hoa đỏ : 49, 9% hoa hồng :25% hoa trắng -> F1 : 1 hoa đỏ : 2 hoa hồng : 1 hoa trắng -> tỉ lệ kiểu hình của trội không hoàn toàn -> đáp án b, d * Bài 4 :Để sinh ra người con mắt xanh (aa) -> bố cho 1 giao tử... bố cho 1 giao tử a, mẹ cho 1 giao tử a Để sinh ra người con mắt đen (A-) -> bố hoặc mẹ cho 1 giao tử A-> kiểu gen và kiểu hình P là : mẹ mắt đen (Aa) x bố mắt đen (Aa) hoặc Mẹ mắt xanh (aa) x bố mắt đen (Aa) -> Đáp án b hoặc d * Bài 5 : F2 có 90 1 cây quả đỏ -tròn : 299 cây quả đỏ - bầu dục : 301 cây quả vàng – tròn : 103 cây quả vàng – bầu dục -> tỉ lệ kiểu hình ở F 2 là 9 đỏ-tròn : 3 đỏ – bầu dục :... lệ của mỗi kiểu gen ở F2 Tỉ lệ của mỗi kiểu hình ở F2 Hạt vàng, trơn 1 AABB 2 AABb 2 AaBB 4 AaBb Hạt vàng, nhăn 1 AAbb 2Aabb Hạt xanh, trơn 1 aaBB 2 aaBb Hạt xanh, nhăn 1 aabb 9 A-B9 Hạt vàng, trơn 3 A-bb 3 hạt vàng, nhăn 3 aaB3 hạt xanh, trơn 1 aabb 1 hạt xanh, nhăn 2 Học sinh: Xem trước cấu trúc của vở BTSH III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Kiểm tra kiến thức: - Nêu tóm tắt thí nghiệm lai hai cặp tính trạng... bµo GV yªu cÇu häc sinh nghiªn cøu C¸c nhãm trao ®ỉi thèng nhÊt tr¶ lêi th«ng tin SGK quan s¸t h×nh 9. 1 tr¶ c¸c c©u hái lêi c¸c c©u hái KÕt ln ? Chu kú tÕ bµo gåm nh÷ng giai ®o¹n - Chu kú tÕ bµo gåm: nµo GV yªu cÇu quan s¸t H 9. 2 th¶o + Kú trung gian: tÕ bµo lín lªn vµ cã ln nh©n ®«i NST ? Nªu sù biÕn ®ỉi h×nh th¸i NST + Nguyªn nh©n: Cã sù ph©n chia GV yªu cÇu HS hoµn thµnh b¶ng 9. 1 NST vµ chÊt tÕ . HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Quan sát tranh, đọc thông tin  Mô tả: … giao phấn giữa 2 giống đậu Hà Lan: Hoa trắng x hoa đỏ thuần chủng được F 1 ; để F 1 tự thụ phấn cho ra F 2 - Quan. Menden - Treo tranh: H4, hướng dẫn HS quan sát - Yêu cầu HS sử dụng SGK, kết hợp tranh trình bày thí nghiệm của Menden HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Quan sát tranh, đọc thông. 16 vang tron= × = + Hạt vàng, nhăn = 3 1 3 4 4 16 vang nhan× = + Hạt xanh, trơn = 1 3 3 4 4 16 xanh tron× = + Hạt xanh, nhăn = 1 1 1 4 4 16 xanh nhan× =  Kết quả bằng đúng kết quả lai hai cặp tính