Rèn kĩ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 9

11 5.8K 23
Rèn kĩ năng nói tiếng anh cho học sinh lớp 9

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm: Với phát triển không ngừng khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, du lịch, việc học ngoại ngữ trở thành quen thuộc với tất cộng đồng, trở thành phương tiện tối ưu chế mở cửa, để tiếp cận với giới văn minh, trao đổi văn hoá nối vòng tay lớn với quốc gia Từ mục tiêu trên, dạy học ngoại ngữ trường THCS có nhiều chuyển biến rõ rệt Dạy học ngoại ngữ chuyển đổi từ dạy ngữ pháp, từ vựng túy sang dạy HS kĩ nghe (Listening), nói (Speaking), đọc (Reading), viết (Writing) từ vựng, ngữ pháp sử dụng làm phương tiện ngôn ngữ giao tiếp Dạy học ngoại ngữ với bốn kĩ trường THCS có nhiều khó khăn, “Nói “ (speaking) gặp nhiều khó khăn Bên cạnh khó khăn thiết bị dạy học chưa đầy đủ (sgk, sách tham khảo, từ điển, băng đài ) ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh, cịn có yếu tố khác khiến chất lượng học tập mơn học chưa cao như: trình độ học sinh không đồng đều, nhiều học sinh rụt rè, ngại giao tiếp với thầy, với bạn ngoại ngữ Lớp em trọng rèn luyện kỹ với mục đích thực hành giao tiếp kỹ nói cần phải quan tâm Do mơi trường học ngoại ngữ em có dịp tiếp xúc nói chuyện với người nước ngồi người nói Tiếng Anh nhà Nên việc phát triển kỹ nói thành thạo em cịn nhiều khó khăn Từ vấn đề nêu qua thời gian giảng dạy, dành thời gian nghiên cứu để nhằm nâng cao chất lượng môn, rèn luyện cho học sinh có hứng thú học tập tốt, đặc biệt dạng rèn kĩ nói cho HS lớp Vì tơi chọn đề tài: “Rèn kĩ nói cho HS lớp – trường THCS Phan Chu Trinh” Thời gian thực triển khai: - Tháng 9/ 2012: Đăng kí tên đề tài + xây dựng đề cương thông qua tổ CM - Tháng 10/ 2012: Hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề: Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh trường THCS nhiều năm, tơi tìm tịi, học hỏi, đọc tài liệu tham khảo qua phương tiện thông tin đại chúng, rút cho số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy để làm cho dạy đạt kết cao Dạy ngoại ngữ trình hoạt động rèn luyện kỹ nói dạng nghe, nói, đọc, viết Kỹ nghe, nói hỗ trợ cho kỹ đọc, viết Nghe-nói địi hỏi phải có thiết bị nghe nhìn đầy đủ Ngày nay, thiết bị dạy học quan tâm Tuy nhiên, để đạt hiệu học ngoại ngữ phải có mơi trường thực tiễn Trong đề tài muốn đưa số phương pháp để rèn luyện kỹ nói cho học sinh lớp nhằm giúp em đạt kết cao học tập vận dụng kiến thức học vào sống thực tế Thực trạng vấn đề: Đối với học sinh lớp 7, kỹ nói rèn luyện phần "post" Lớp 89, sách giáo khoa đưa việc rèn luyện kỹ nói dạy kỹ nói kĩ khác vào học Hơn nưa, sách giáo khoa Tiếng Anh 8, có nhiều thuận lợi cho viêc dạy kỹ Chủ điểm học sát với thực tế hàng ngày em dễ dàng liên hệ vận dụng Tuy nhiên có khó khăn từ phía học sinh Ở lứa tuổi em có xu hướng ngại nói, ngại phát biểu sợ sai Các em lớp chưa thật tự giác nói cịn nhiều hạn chế Bằng dạng tập phù hợp, lý thú làm em hào hứng học phát huy tính tích cực chủ động học sinh Sau học em dựa vào chủ đề vừa học phát triển thành ý tưởng vận dụng vào tình cụ thể Ngay từ tuần đầu năm học tiến hành khảo sát thực tế khối lớp Tôi thấy chất lượng chưa cao mà đặc biệt khả nói học sinh khơng tốt Kết khảo sát chất lượng đầu năm (qua học hàng ngày) cho thấy: Tổng số học sinh: 47 Giỏi: 01/47 ( %) Trung bình: 34/47 ( %) Khá: 04/47 ( %) Yếu: 15/47 ( %) Qua kết khảo sát tơi thấy cần phải tìm phương pháp, thủ thuật thích hợp nhằm giúp học sinh rèn luyện khả nói Tiếng anh nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Kỹ nói kỹ quan trọng việc học tiếng Anh thực hành tiếng Anh giao tiếp Nó giúp em vận dụng kiến thức học sách kiến thức hàng ngày "Nói" kết kỹ nghe, đọc, viết kết hợp với kiến thức ngôn ngữ (ngữ pháp, từ vựng) Việc rèn luyện kỹ phải phối hợp chặt chẽ với kỹ khác phải tiến hành bước với hoạt động phù hợp để sau học em vận dụng vào tình giao tiếp cụ thể Muốn thế, em phải ghi nhớ từ, thuộc mẫu câu Sự kết hợp sách giáo khoa mẫu câu cần thiết sở ban đầu Các em phải biến thành kiến thức để vận dụng đâu nào.Vì người thầy đóng vai trị quan trọng dẫn dắt học sinh đạt mục tiêu đề Việc rèn luyện kỹ nói phải tiến hành thường xuyên qua học tập trung chủ yếu nói Để dạy luyện nói đạt kết cao, giống dạy kỹ khác, giáo viên phải tiến hành giai đoạn:  Pre-speaking (Trước nói)  While-speaking (Trong nói)  Post- skeaking (Sau nói) Mỗi giai đoạn có nhiệm vụ, mục đích khác tuỳ thuộc vào nội dung đặc thù mà giai đoạn tơi vận dụng thủ thuật, phương pháp, hình thức tổ chức khác Giai đoạn 1: Pre-speaking - Mục đích yêu cầu: Cho học sinh thấy rõ mục đích yêu cầu học Học sinh cung cấp từ vựng, cấu trúc ngữ pháp; biết em nói chủ đề Giai đoạn đóng vai trò quan trọng việc thực mục đích học Nó giúp cho học sinh hình thành ý tưởng nội dung điều mà em nói Để gợi mở tạo kiến thức học để phục vụ cho hoạt động nói, yêu cầu em luyện tập nhóm, cặp, lớp liệt kê ý có liên quan đến chủ đề thảo luận tổng hợp ý kiến lên bảng Các thủ thuật cho giai đoạn Gv lựa chọn là:  Pre teach vocabulary and structures (Dạy trước từ vựng, ngữ pháp mới)  Brainstorming/ Network (Ôn lại từ vựng, ngữ pháp cũ co liên quan đến học  Matching pictures/ words/ phrases/ sentences (Ghép nối tranh/ từ/ cụm từ/ câu/ lời nói nhân vật )  Eliciting (Gợi mở)  Open prediction (Dự đoán mở) Giai đoạn 2: While-speaking - Mục đích yêu cầu: Ở giai đoạn phải thực nhiệm vụ học Vì học sinh phải diễn đạt điều hướng dẫn, gợi mở từ giai đoạn trước Tuỳ thuộc vào nội dung hình thức học mà giáo viên cần vận dụng phương pháp cách thức tổ chức cho linh hoạt với đối tượng học sinh để tất em có hội luyện tập, em giúp đỡ em yếu Các thủ thuật cho giai đoạn Gv lựa chọn là:  Asking and answering (Hỏi – đáp)  Role play (Đóng vai)  Picture cue drill / Word cue drill (Đặt câu với tranh ảnh/ từ gợi ý)  Mapped dialogue (Hội thoại chừa trống)  Making similar dialogue (Lập hội thoại dưa vào mẫu)  Chain games (Xâu chuỗi lời nói) Giai đoạn 3: Post-speaking - Mục đích u cầu: Hoạt động để hồn chỉnh kỹ nói sản sinh thêm lời nói, học sinh cần phải vận dụng điều học vào giao tiếp sống hàng ngày Vì vậy, địi hỏi mức độ nói phải trơi chảy, vận dụng tình phải nhanh, linh hoạt Các thủ thuật cho giai đoạn Gv lựa chọn là:  Discussion (Thảo luận)  Interview (Phỏng vấn)  Survey (Điều tra)  Writing it up: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua việc áp dụng vài tuần đầu năm học, từ chỗ em chưa biết diễn đạt ý mình, ngại nói, ngại diễn đạt đa số em bước đầu quen mạnh dạn nói với theo chủ đề học, hội thoại với thầy Như em nắm kiến thức vận dụng vào qua trình giao tiếp Trên lớp, kiểm tra em vào đầu giờ, học kĩ Kết khảo sát qua số tiết dạy nói tạm thời thu sau: Lớp Giỏi Khá Trung bình Dưới trung bình 9A1(24) 2=% 6=% 15 = % 2=% 9A2 (23) 3=% 5=% 12 = % 3=% Bài soạn minh họa: Ngày dạy: PERIOD 44 UNIT 7: SAVING ENERGY LESSON 2: SPEAK I/ Objectives: - By the end of the lesson , Ss will be able to use suggestions to suggest ways to save energy - Language contents:  Grammar: I think we should + V I suggest + V-ing Shall we ? Let’s Why don’t we ? How / What about + V-ing ? OK/ That’s a good idea / All right / No, I don’t want to./ I prefer to II/ Preparation: - Teacher: Textbook, pictures on page 59, a poster two boards on page 58 - Students: Prepare vocabulary III/ Procedure: Teacher’s and students’ activities 1/ Warm up: * Review old structures: - Let ss to review the expressions of making and responding to suggestions 9that they learned in grade 6, 7,  Lead in the new lesson (SS work in groups) 2/ Pre – speaking: * Preteach vocab and structures: - T present some more structures on the poster: - Ask Ss to make some sentences with the structures above * Eliciting the pictures: - Have Ss look at the pictures (A – H) and describe the pictures in class 3/ While - speaking: * Picture cue drill: - Have Ss use the expressions in the table and pictures in the book and make suggestions about how to save energy - Let ss work in pairs - Call on some pairs to read the suggestions aloud Contents + Structure: Making suggetion:  I think we should  Shall we ?  Why not we ?  How about + V- ing ?  What about + V- ing ?  Let’s  I suggest + V- ing + Response:  OK / That is a good idea / All right  No I don’t want to  I prefer to Example: A: The faucet is on B: Let’s turn it off / I suggest turning it off A The faucet is on but nobody uses it B Too much gas is use C The fan is on, but nobody is in the room D The air conditioner is on, but nobody is in the room E The lights are on, but nobody is in the room F The bath is overflowing G They should not go to work by motorbike H They should go by bus Speak a)/ Page 58 - 59 Example: A: I think we should turn off the faucet I suggest fixing the faucet - T give feedback * Making dialogues: - Have ss work out an action plan to save energy for their class / school Ss work in groups of four, using the suggestions in Speak a) - Go around class and provide help if necessary - Call on some groups to act out the discussion - Give feedback 4/ Post - speaking: * Writing: - Ask Ss to write some sentences about saving energy in their houses Ss work individually 5/ Homework: - Ask ss to copy the completed sentences in their notebooks - Let Ss learn by heart the strutures and vocab - Remember the ways to save energy when in class or at home Answers: B I suggest turning down the gas C I suggest turning off the fan D I think we should turn off the air conditioner when noone uses it E Why don’t we turn off the TV when no one watches it F Let’s turn off the faucets G I think we should not go to school by motorbike We should go by bike instead H I suggest going to school by bus Speak b) / page 59 Example: S1 : I think we should turn off all the lights before leaving the class S2 : That is a good idea S : What about going to school by bus ? S : Great ! Let,s take the bus to school every day Example: - I think we should turn off the TV set / lights / fans when we not watch / use it - Why don’t we go to school by bike or walk instead of going by motorbike ? PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trên số thủ thuật mà rút thời gian giảng dạy kĩ nói mơn Tiếng Anh lớp 8, Trong tuần học vừa qua, với kết bước đầu đạt được, học sinh có chuyển biến rõ, tơi thấy việc áp dụng thủ thuật hay q trình dạy kĩ nói Tiếng Anh lớp 8-9 cần thiết Kinh nghiệm giảng dạy mà áp dụng đề tài thấy kết tương đối khả quan; học sinh có hứng thú học tập, chất lượng mơn có chuyển biến so với khảo sát đầu năm Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi nêu tơi thấy có khó khăn áp dụng đề tài này: số học sinh người Dao, học sinh có lực học yếu, khả nhận thức chậm, em lười học từ cấu trúc, e ngại giao tiếp dẫn đến việc tiếp thu kiến thức em hạn chế Khuyến nghị: Đề tài nghiên cứu tơi áp dụng học kì phạm vi đơn vị trường nên tơi mong bạn đồng nghiệp góp ý cho tơi đề tài để tơi có kinh nghiệm giảng dạy phù hợp để đề tài áp dụng rộng rãi năm học Để việc giảng dạy đạt kết cao mong cấp lãnh đạo quan tâm tạo điều kiện cấp cho phương tiện phục vụ cho việc giảng dạy: Đài cassette; băng đĩa tiếng anh từ khối – 9; tranh phục vụ cho giảng dạy tất khối lớp Rèn luyện kỹ nói quan trọng tiếng Anh Là mục đích người học ngoại ngữ Thơng qua luyện nói khả em tăng lên rõ rệt em có phản xạ nhanh nghe nói Kỹ cần rèn luyện từ đến nhiều, từ đơn giản đến phức tạp với nhiều hình thức luyện tập khác Để rèn luyện kỹ nói có hiệu giáo viên phải chuẩn bị chu đáo, vận dụng phù hợp, linh hoạt Việc rèn luyện kỹ nói áp dụng trường đối tượng học sinh Trên kinh nghiệm nhỏ riêng trình giảng dạy khơng tránh khỏi khiếm khuyết, tơi mong nhận góp ý kiến xây dựng bạn bè, đồng nghiệp hội đồng chun mơn để xây dựng dạy tơi hồn thiện Ngày 15 tháng 10 năm 2012 Người viết Bùi Thị Lan Hương Phê duyệt Tổ chuyên môn Phê duyệt BGH nhà trường MỤC LỤC Nội dung Trang Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm 2 Thời gian thực triển khai sáng kiến kinh nghiệm Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng vấn đề 3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Bài soạn minh họa Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 11 Kết luận 11 Khuyến nghị 11 Tài liệu tham khảo 12 ... để rèn luyện kỹ nói cho học sinh lớp nhằm giúp em đạt kết cao học tập vận dụng kiến thức học vào sống thực tế Thực trạng vấn đề: Đối với học sinh lớp 7, kỹ nói rèn luyện phần "post" Lớp 89, sách... giảng dạy kĩ nói mơn Tiếng Anh lớp 8, Trong tuần học vừa qua, với kết bước đầu đạt được, học sinh có chuyển biến rõ, tơi thấy việc áp dụng thủ thuật hay q trình dạy kĩ nói Tiếng Anh lớp 8 -9 cần thiết... nhằm giúp học sinh rèn luyện khả nói Tiếng anh nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Kỹ nói kỹ quan trọng việc học tiếng Anh thực hành tiếng Anh giao tiếp

Ngày đăng: 17/10/2014, 21:55

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan