S¸ng kiÕn kinh nghiƯm PHƯƠNG PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VĂN MIÊU TẢ CẢNH cho häc sinh líp Ngời thực hiện: Nông Thu Hà Trờng THCS Đông Khê A Đặt vấn đề: Lý chọn đề tài: - Các em học sinh bậc trung học sở hồn nhiên sáng, học sinh lớp Thầy cô giáo ngời gieo trồng, dẫn dắt em tri thức đạo đức Với môn Ngữ văn kiến thức văn học không riêng nội dung ý nghĩa sâu sắc mà từ học hay khái niệm phân môn Văn, Tiếng Việt hay Tập làm văn mà học sinh cần phải có đợc kĩ quý để làm văn cách thành thạo Mặt khác văn học từ lâu đà môn khoa học xà hội hay, song lại môn học khiến nhiều học sinh ngại học, ngại viết Vậy thầy cô giáo giảng dạy môn Ngữ văn lớp việc cung cấp nội dung dạy theo hớng dẫn sách giáo khoa, tài liêu học thực hành theo chuẩn kiến thức kĩ 6, phải quan tâm đến phơng pháp rèn kỹ học văn, viết văn cho học sinh Đặc biệt đối tợng học sinh khối Đó lý đề tài Mục đích: - Việc rèn kĩ làm văn miêu tả thiết thực cho học sinh toàn ch ơng trình tập làm văn học kỳ II văn miêu tả Đặc biệt việc rèn kĩ làm văn miêu tả cho học sinh, theo việc tháo gỡ vớng mắc, xoá mặc cảm ngại học văn số học sinh Thầy cô phải suy nghĩ, phải tìm tòi, thâm nhập, hiểu đợc khó khăn, vớng mắc mà em lâu cha làm đợc Thầy cô hÃy động viên, nâng niu mà em viết đợc với tính kiên trì Vì tình cảm em cảnh thiên nhiên thân thuộc xung quanh nh cánh đồng, đờng, trờng học không thiếu không yếu NhiƯm vơ: - Gióp häc sinh biÕt c¸ch x¸c định yêu cầu đề để xây dựng hớng làm - Hớng dẫn học sinh cách tìm ý cho văn miêu tả - Rèn kĩ diễn đạt văn miêu tả cho học sinh - Rèn kĩ dựng đoạn văn miêu tả - Luyện lời văn, liên kết đoạn cho văn miêu tả B Giải vấn đề : 1.Cơ sở lý luận: Văn học môn nghệ thuật sáng tạo ngôn từ đầy giá trị Có thể coi tác phẩm văn học viên ngọc sống, bay bổng tạo nên khúc nhạc làm cho sống đời thờng thêm chất thơ Vậy làm cho học sinh cảm nhận đợc chất thơ sống đời thờng để từ em nói ra, viết điều mà em đà học, đà cảm nhận sống xung quanh thờng ngày, tự em tạo nên tác phẩm nghệ thuật bé giá trị? Tôi nghĩ việc làm mà thầy cô giáo tìm cách nhẹ nhàng có hiệu cho riêng Nhìn nhận vấn đề cách cụ thể thấy rằng, chơng trình Ngữ văn lớp so với chơng trình tiểu học mà em đà làm quen có nhiều khái niệm trừu tợng Giữa học làm thao tác, khoảng cách khó Riêng làm văn, đòi hỏi em phải có cách viết già dặn hơn, sinh động đặc biệt văn miêu tả cảnh phải có hình ảnh sống động,thuyết phục lòng ngời iều từ lý thuyết sang thực hành đợc, t lứa tuổi em học sinh lớp t cụ thể, cha tiếp nhận đợc kiến thức trừu tợng Cảm nhận em đơn giản, cụ thể, vốn từ, vốn hiểu biết phần nhiều nghèo nàn Do mà em cha có nhiều vốn từ, tính hình ảnh, sáng tạo nghệ thuật viết văn Thực trạng : Thực mà nói em đà quen với việc thực hành viết văn dạng văn mẫu tái tạo văn tơng tự mẫu bậc tiểu học Cho nên việc sáng tạo văn nghệ thuật em học sinh lớp việc làm vô khó khăn có hứng thú Hơn say mê đọc t liệu văn học em học sinh ỏi, hầu nh thông tin đại: hoạt hình, truyện tranh, đặc biệt dịch vụ In-tơ-nét tràn lan hút lòng trẻ Điều đơng nhiên làm nghèo nàn vốn ngôn từ nghệ thuật quý giá văn học học sinh Từ sở trên, thiết nghĩ: Quá trình rèn kĩ làm văn miêu tả cho học sinh lớp việc làm thiết thực, thầy cô phải hớng cho em làm làm cách kiên trì, lâu dài, cặn kẽ để có hiệu tèt nhÊt BiƯn ph¸p : * VÝ dơ: 1/ Đề : Miêu tả cảnh nh sau: Em hÃy miêu tả cảnh trờng em vào buổi sáng đẹp trời em học 2/ Các kĩ làm : a Tìm hiểu đề : Bớc tìm hiểu đề cần giúp cho em xác định đợc yêu cầu đề ba phơng diện: Một thể loại; hai nội dung cần làm gì?; ba phạm vi phải làm ny, giáo viên cho học sinh thấy: Trên đề dạng miêu tả cảnh tổng hợp Vậy cảnh tổng hợp? Giáo viên rõ cho học sinh thấy ta xác định cảnh tổng hợp nhờ từ ngữ Ví dụ: Đề yêu cầu tả cảnh tổng hợp thờng chứa từ ngữ nh: miền quê, quê hơng em, cảnh trờng em vào buổi sáng Cảnh tổng hợp cảnh nh nào?; cảnh gồm nhiều cảnh nhỏ, cảnh lẻ Những cảnh nhỏ, quê hơng hay miền quê thờng cánh đồng, dòng sông, đờng làng, trờng học sau giúp học sinh hình dung đợc cụ thể cảnh miêu tả thời gian (mùa nào) không gian ( cảnh nh nào) Việc xác định đợc yêu cầu đề nh ví dụ giúp em nhiều việc định hình đợc đối tợng miêu tả b Hớng dẫn cách tìm ý, lập dàn ý cho văn tả cảnh : Khi học sinh đà xác định yêu cầu đề, xác định xác đối tợng miêu tả nhng chắn cha thể định hình đợc hớng cho viết Để giúp học sinh định hình đợc hớng viết văn miêu tả cảnh, đà hớng dẫn học sinh bớc tìm ý cho văn tả cảnh: - Nhất thiết phải theo trình tự: Tìm ý bao quát không gian cảnh chung tả, sau cụ thể có cảnh nào? Cảnh nh nào? - Bao quát không gian cảnh đợc coi thao tác quan trọng tranh cảnh, quan trọng việc định hình vị trí cảnh vật Vậy học sinh cần phải nắm đợc cách viết phần bao quát không gian cảnh nh ? Thực tế làm bài, thấy học sinh thờng viết cách cộc lốc, cụt lủn, có viết đợc một, hai câu cho phần tả bao quát + Để tả bao quát cảnh, trớc hết phải xác định vị trí miêu tả khái quát Thờng vị trí cao hơn, xa cảnh trung tâm để chụp đợc toàn cảnh miêu tả Theo đề trên, em phải giới thiệu đôi nét trờng học: Vị trí địa lý, trục đờng, hớng mặt ,diện tích, ranh giới trờng víi xung quanh Bµi lµm cđa häc sinh Bµi gợi ý thầy Trờng em nằm khu ®Êt réng, Trêng Trung häc c¬ sở Đơng Khê n»m phẳng Khi em đến, hai cánh cổng địa bµn Thị trấn Đơng Khê, hun trêng to lín më Líp häc, bµn ghÕ- Thạch An, Cao Bằng Trêng nằm cnh ngời bạn thân tuổi học trò đờng quốc lộ Ngôi trờng quay mặt chờ đón chúng em hớng tây, diện tích khoảng 15000 m 2, xung quanh trờng học đợc bao bọc hàng rào lới v tng xi mng đẹp Từ cao nhìn xuống, trờng nh nằm chon von thảm xanh khổng lồ cánh đồng lúa bạt ngàn suốt ngày reo vui với nắng gió Quá trình tìm ý gắn với lập dàn ý kĩ quan trọng Thực tế làm bài, điều lo buồn mà đà thấy nhiều em không lập dàn bài, đâu? Một phần em cha thấy tầm quan trọng dàn Định đợc dàn bài, em đà thành công nửa phơng diện: Thời gian, trình tự, nội dung viết Nhng chắn phần lớn nhiều em cha biết, cha có kĩ lập dàn Hậu thờng xảy mà thầy cô giáo thờng phê làm em: Bài làm sơ sài, nội dung lộn xộn, xa đề Bỏ qua xem nhẹ bớc lập dàn ý, có phần li Vậy nên thầy cô giáo thờng xuyên nói, rèn bắt buộc kĩ lập dàn bài, để kĩ trở thành thói quen không khó nhng phải kiên trì thực cho đợc theo đối tợng Các em mức học trung bình lập dàn sơ lợc, đại cơng Các em học giỏi dàn ý đại cơng mà xây dựng dàn chi tiết Dàn chung văn tả cảnh Đề vận dụng vào dàn : Tả phợng trờng em vào mùa hè Mở ( ) Giới thiệu cảnh đợc tả: Cảnh gì, Giới thiệu đợc tả: Cây gì, ở đâu? Lý tiếp xúc với cảnh, đâu? Lý tiếp xúc với cây, ấn t- Thân ấn tợng chung ? ợng chung ? Tập trung tả cảnh vật chi tiết Tập trung tả chi tiết theo mét theo mét thø tù hỵp lý : thø tự hợp lý : + Tả bao quát + Tả bao quát + Tả chi tiết : + Tả chi tiết : - Từ vào( vị trí quan sát, - Từ bên vào( vị trí quan cảnh ) sát, chiều cao, diện tích che - Đi vào bên ( vị trí quan phủ ) sát, cảnh vật ) - Đi đến gần ( vị trí quan sát, - Cảnh cảnh quen gốc, thân, cành, ) thuộc mà em thờng tiếp xúc( vị - Cảnh hình ảnh đặc trí quan sát, cảnh sắc vào mùa hè: hoa, ) Tập trung tả cảnh vật dáng vẻ, màu sắc quen thc chi tiÕt theo mét thø tù hỵp lý Kết mà em thờng tiếp xúc( vị trí quan sát, nét đặc trng ) Cảm nghĩ chung sau tiÕp C¶m nghÜ chung sau tiÕp xóc, xúc, tình cảm riêng nguyện tình cảm riêng nguyện vọng vọng thân thân c Rèn luyện kĩ viết phần mở bài, kết : - Giáo viên số cách mở để học sinh luyện theo : Cách mở hay thòng gián tiếp: Có thể giới thiệu cảnh lời mời gọi du khách để giới thiệu cảnh bộc lộ cảm xúc ngời viết cách khái quát Có thể dẫn dắt từ lời thơ, hát cảnh tả để giới thiệu cảnh Hoặc bộc lộ cảm xúc hồi tởng cảnh giới thiệu Dù cách mở giáo viên lu ý cho học sinh đủ ý cần nêu mở Đó phải đảm bảo ba yêu cầu: Dẫn vào đề, nội dung đề, chuyển ý Mở học sinh Thầy giáo gợi ý cách mở Trờng em mang tên Trờng Trung học Cách mở trực tiếp: Thờng lệ, sở ụng Khờ Hôm nay, em đến tr- 30 phút sáng hàng ngày, em đạp xe ờng sớm ngày để làm công đến trêng Tõ xa, ng«i trêng Trung häc viƯc trùc nhËt lớp nên có dịp quan sát sở ụng Khờ lên đẹp, gần vẻ đẹp trờng trớc buổi học gũi, thân thuộc quá! Mái trờng mến thơng Cách mở gián tiếp: Một nhà thơ có viết : Trờng em be bé Nằm lặng rừng Trờng Trung học sở ụng Khờ mà em học mái trờng be bé Trờng em trờng đẹp, rộng lớn, khang trang Bớc vào cổng trờng, em thấy lớn lên ngày - Kết đủ ý chốt viết mà nên tạo độ lắng cho nốt trầm xao xuyến vang vọng tâm hồn ngời đọc, điều phụ thuộc vào trình độ diễn đạt học sinh, nên giáo viên hớng em trau dồi t liệu văn học Kết học sinh - Em yêu mến trờng em Thầy giáo gợi ý cách kết Năm tháng qua đi, em học Nơi đà chứng kiến bao kỷ lớn lên, trởng thành Thời gian, không niệm êm đềm sáng chúng em gian rộng mở, em đến nhiều - Ôi ! Mái trờng mà đáng yêu chân trời nhng mái trờng Trung học Những cảnh vật nơi đây, kỷ sở ụng Khờ em lu giữ niệm tuổi học trò nơi đà in kỉ niệm đẹp thầy cô, bạn bè, kí ức, tâm hồn em Đến trờng học hay Thơng nhớ mái trờng sớm để đợc nhìn ngắm trờng trớc buổi xa ! học, em cảm giác thật dễ chịu, thú vị d Rèn luyện kĩ dựng đoạn văn miêu tả cảnh Dựng đoạn văn cách xếp lời văn diễn đạt cho hợp lý, logic, chặt chẽ, mạch lạc Học sinh thờng lúng túng tả cảnh cụ thể tả cảnh gì? Tả nh nào? theo trình tự từ đâu? Các em thờng kể lể , liệt kê cảnh cách lộn xộn, tràn lan, không tạo đợc ấn tợng cho ngời đọc cảnh Vậy phải làm nh để khắc phục tình trạng Trớc hết hớng cho học sinh hình dung cảnh nhỏ viết thành đoạn văn trọn vẹn Trong đoạn văn từ khái quát đến cụ thể Bao câu đầu đoạn câu miêu tả khái quát cảnh Sau câu tả khái quát loạt câu miêu tả cụ thể theo trình tự từ gần đến xa ( ngợc lại) theo tầm mắt Trong trình miêu tả, cn lu ý cho học sinh trình tự miêu tả cho phù hợp với vị trí quan sát kết hợp lời văn so sánh, lời văn nhận xét, đánh giá tởng tợng phong phú, ý câu trớc với câu sau lôgic với tạo độ kết mặt nghĩa Những câu cuối đoạn thờng câu có ý nghĩa sâu sắc, làm đậm nét cho tranh thiên nhiên nên thầy cô hớng cho học sinh biết dành lời văn trội vào cuối đoạn Ví dụ cách dựng đoạn: Cách dựng đoạn học sinh Cách dựng đoạn theo gợi ý thầy - Ngôi trờng to đẹp ! Chúng - Bớc chân đến cổng trờng, trớc mắt em em có khoảng sân rộng để vui biển Trờng Trung học sở ụng Khờ đùa, có ghế đá thầy chữ màu xanh trắng trang cô anh chị trớc tặng lại trọng Vào trong, dÃy phòng Hội đồng, nhà trờng để ngồi nghỉ ngơi cửa đóng im ỉm Bên trên, giải lao Xà cừ, lăng, bàng sơng lờ mờ nh trùm lên cảnh vật Xung hay phợng đà đứng chục quanh l cảnh: dáng vẻ nh e năm rồi, đà chia xẻ buồn vui thẹn, đẫm sơng đêm Mỗi có bao hệ học trò, chứng kiến dáng vẻ riêng, đẹp Dới đổi thay trờng lớp bàn tay chăm sóc, đặt thầy cô, Những phợng cành xum xuê, hình nh có nét đẹp riêng khẳng khiu nh có hàng trăm Lôi cnh, gốc to, cuối cánh tay vơn ôm lấy hoa bác chi , túm xòe trông ngộ nghĩnh e Rèn luyện kĩ diễn đạt, chuyển ý : Sau vài đoạn văn nh thế, thầy cô phân tích hình ảnh ngôn từ nghệ thuật sáng giá cho tạo đợc høng khëi ë häc sinh, kÝch thÝch c¸c em thÝch tìm, viết lời văn hay có lẽ rèn kĩ diễn đạt phơng pháp đòi hỏi kỳ công thầy trò, cần phải trình có nhiều bớc Tạo đợc hứng thú cho em xong, thầy cô cho em luyện tập diễn đạt hình thức loạt hình ảnh(in nghiêng), yêu cầu em dùng lời văn kết hợp biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá, sử dụng từ láy gợi hình gợi âm để tập diễn đạt Ví dụ: - Đầu xuân, ánh nắng ban mai cha đủ xua sơng chờn vờn nhng cành me tây đà xòe tay che chắn lạnh cho em - Mỗi phòng học em qua, bàn ghế nh say ngủ - Sáng dậy, bảng đen đợc cậu học trò lau khuôn mặt nhăn nhó sau đêm ngái ngủ - Gần mời ngày nghỉ tết, dàn máy vi tính buồn nhớ cậu học trò - V.v Cách nên cho häc sinh lun nhiỊu tiÕt häc ®Ĩ trở thành thao tác thục, nhuần nhuyễn, đồng thời cho học sinh kết hợp tìm đọc t liệu cho có lời văn miêu tả sống động gợi cảm Lời văn chuyển cảnh không nhiều nhng có tác dụng lớn việc liên kết, liên hoàn mạch văn, đánh giá trình độ khéo léo bút miêu tả cảnh Thầy cô giáo mách nhỏ cho em học sinh thủ thuật chuyển cảnh sau đây: - Các cảnh nhỏ đợc nối tiếp cách tự nhiên theo mô típ liên cảnh( cảnh kề gần theo tầm quan sát )VD: Chỉ lát đờng đà dẫn em tới trờng Ngôi trờng - Chuyển cảnh nhờ hình ảnh trung gian VD: Mặt trời ngoi lên khỏi núi, bạn học sinh từ nẻo đờng đổ ngày đông - Hớng chuyển cảnh theo gam màu VD: Sáng nay, trời nh thảm xanh treo cao Dới sân trờng, màu xanh Hòa màu xanh màu áo trắng học trò - Chuyển cảnh cách nối âm với không gian, lấy động để tả tĩnh: Ví dụ: Trên sân trờng, rộn rà tiếng bớc chân, tiếng nói, tiếng cời Đột nhiên, hồi trống vang lên, sân trờng chốc vắng lặng 3/ Kĩ vận dụng dàn vào đề : Từ dàn ý đại cơng, thầy cô giáo đề thuộc văn tả cảnh Từ dàn ý đại cơng vận dụng vào đề cụ thể thao tác, kĩ đòi hỏi em phải chọn trình tự miêu tả cho hợp lý Trình tự thời gian ®Ị cã liªn quan ®Õn sù vËn ®éng thêi gian; trình tự không gian ( xa gần, bao quát đến chi tiết ) có liên quan đến kích thớc, tầm vóc Có số đề em phải linh hoạt kết hợp trình tự thời gian lẫn không gian Ví dụ đề sau đây, em phải kết hợp thời gian, không gian : Dàn đại cơng Dàn chi tiết cho đề : Từ dàn bài, xây dựng dàn ý chi tiết, Đề : Tả lại đêm trăng đẹp quê em trình tự Mở bài: Giới thiệu cảnh đợc tả : Cảnh Mở bài: Giới thiệu cảnh đợc tả : Đêm gì, đâu? Lý tiếp xúc với cảnh, ấn t- trăng, quê nhà? Lý tiếp xúc với ợng chung ? đêm trăng, ấn tợng chung ? Thân bài: Tập trung tả cảnh vật chi tiết Thân bài: Tập trung tả cảnh vật chi tiết theo thứ tự hợp lý : theo + Tả bao quát thứ tự hợp lý : + Tả chi tiết : + Tả bao quát :- Trớc trăng lên - Từ vào(vị trí quan sát, cảnh ) + Tả chi tiết : -Trăng vừa lên - Đi vào bên (vị trí quan sát, ( Cảnh vật, hình dáng, ánh sáng, cảnh vật ) cối ) - Cảnh cảnh quen thuộc mà - Trăng lên cao (bầu trời, ánh sáng, sân em thờng tiếp xúc (vị trí quan sát, nhà ) cảnh ) Tập trung tả cảnh - Đêm khuya (Cảnh vật, cối, âm ) vật chi tiết theo thứ tự hợp lý Kết bài: Cảm nghĩ chung sau tiếp Kết bài: Cảm nghĩ chung đêm trăng, xúc, học cho thân học cho thân 4/ Sửa chữa số lỗi thờng gặp học sinh làm : Một số lỗi học sinh Thầy cô giáo hớng em sửa chữa Lỗi tả : màng sơng, màng xơng - sơng ( ghép từ sơng với số từ khác : sơng rơi, ); xơng ( ghép từ xơng với số từ khác: xơng chân nghĩa chung xơng) Uy nghuy, xanh ®ỵc ng - uy nghi ( nghi thøc, nghi lƠ ) - xanh ( danh từ), uốn ( tạo dáng) , - Từ cao, bác Hồ nh nhìn xng ng ( ng níc) - B¸c Hå ( danh từ riêng) Lỗi dùng từ sai : - Những tia nắng yếu ớt bắt đầu xuất - Những tia nắng yếu ớt bắt đầu xuyên đâm thủng qua sơng qua sơng mỏng - Nhà trờng xây xong chậu cá hình - Nhà trờng xây xong hồ cá hình bầu dục ( giải nghĩa từ chậu, hồ) bầu dục Lỗi diễn đạt : - Khi đến cổng trờng giọt s- - Ngôi trờng nh chìm sơng ơng cđa xanh da trêi.( kh«ng râ ý, lđng cđng) - Cổng trờng có hai chỗ vào, - Cổng trờng uy nghi, đến sớm nên em cổng có tên trờng cờ bay vào cổng phụ Trên cổng gió cờ chuối tung bay phấp phới, vẫy chào ngày bắt đầu - Trớc dÃy phòng hội đồng - Bớc vào cổng trờng, hình ảnh chậu cnh đà nở hoa (diễn đạt lủng dÃy phòng hội đồng Trớc phòng chậu cảnh đợc đặt cân củng, nghèo ý, nghèo nghĩa ) đối Kết thực tế viết Tập làm văn: * Quá trình thực kinh nghiệm qua nhiều năm đứng lớp, tin đà trình bày, đà viết chắn đem đến chuyển biến văn miêu tả cho em Trớc mắt đà phá bỏ đợc mặc cảm học sinh với môn văn trừu tợng môn ngại viết, ngại nghĩ Sau xin đa vài số thực tế kết cụ thể học sinh môn Tập làm văn lớp 6, sau đợc cung cấp kĩ phơng pháp miêu tả cảnh viết hoàn chỉnh, đà chấm cách khách quan: Lớp 6A 6B Số HS 30 28 Giỏi Khá TB 16 15 Yếu Kém Đề xuất: Từ kinh nghiệm nhỏ bé tôi, xin mạnh dạn đa vài ®Ị xt sau : * Khi thùc hiƯn vỊ phÝa giáo viên phải thực kiên trì, mẫu mực cách dùng từ, kiên trì việc kiểm tra, đánh giá, chỉnh sửa phần viết luyện kĩ em Mặt khác giáo viên phải kiên trì su tầm, chọn lọc t liệu giá trị để cung cấp cho em, đồng thời tìm cách hớng em cách vận dụng sáng tạo t liệu để biến thành cách diễn đạt riêng thân học sinh - Về phía học sinh phải nhiệt tình, tự giác trau dồi vốn từ, ngôn từ nghệ thuật trái tim Phải quan sát tinh tế cảnh vật thiên nhiên thờng nhật, phải tởng tợng phong phú cần phải nhập tâm vào cảnh vật để có đợc cảm xúc chân thực với cảnh vật thiên nhiên miêu tả c Lời kết : Niềm vui giáo viên môn Ngữ văn đứng lớp chất lợng tính số năm, mà ánh mắt long lanh đà hiểu , bàn tay tự viết đợc lời văn hay, tự nhiên, gần gũi, biểu cảm , nụ cời thiện cảm với môn văn từ phía học sinh Để đạt đợc điều vô quí giá đó, giáo viên đâu có say mê nhiệt tình với công tác giảng dạy mà phải tìm tòi hớng hiệu Trên vài kinh nghiệm nhỏ Tôi mong đóng góp lÃnh đạo chuyên môn đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày đợc hoàn thiện hơn, có hiệu năm dạy Xin chân thành cảm ơn ! ụng Khờ: ngy 03/3/2013 Ngời viÕt s¸ng kiÕn Nơng Thu Hà ... Giúp học sinh biết cách xác định yêu cầu đề để xây dựng hớng làm - Hớng dẫn học sinh cách tìm ý cho văn miêu tả - Rèn kĩ diễn đạt văn miêu tả cho học sinh - Rèn kĩ dựng đoạn văn miêu tả - Luyện. .. học sinh Từ sở trên, thiết nghĩ: Quá trình rèn kĩ làm văn miêu tả cho học sinh lớp việc làm thiết thực, thầy cô phải hớng cho em làm làm cách kiên trì, lâu dài, cặn kẽ để có hiệu tốt Biện pháp. .. dàn ý cho văn tả cảnh : Khi học sinh đà xác định yêu cầu đề, xác định xác đối tợng miêu tả nhng chắn cha thể định hình đợc hớng cho viết Để giúp học sinh định hình đợc hớng viết văn miêu tả cảnh,