i ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM HỮU MỸ DỤC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO NHU CẦU XÃ HỘI CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHẠM VĂN SƠN THÁI NGUYÊN - 2012 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i LỜI CẢM ƠN Các Thầy giáo, Cô giáo Khoa Tâm lý Giáo dục - Trường Đại học Sư phạm Thái nguyên tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập rèn luyện trường Tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ - Phạm Văn Sơn tận tâm hướng dẫn bảo suốt q trình thực hồn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp quan tâm tạo điều kiện cho suốt thời gian học tập khoá học Đặc biệt ủng hộ giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Mặc dù có cố gắng, với thời gian trình độ cịn hạn chế, nên luận văn chắn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý chân thành Thầy, Cô bạn đồng nghiệp để bổ sung, hồn thiện q trình nghiên cứu tiếp vấn đề Xin chân thành cảm ơn ! Thái Nguyên, tháng năm 2012 Tác giả Phạm Hữu Mỹ Dục Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn i MỤC LỤC Lời cảm ơn i Mục lục i Bảng danh mục chữ viết tắt iv Danh mục bảng biểu, sơ đồ vi MỞ ĐẦU 1 Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài Tính cấp thiết đề tài 3 Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nguyên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Quản lý Quản lý giáo dục 1.1.2 Quản lý đào tạo 1.1.3 Quản lý đào tạo nhà trường 11 1.1.4 Đào tạo, đào tạo theo nhu cầu xã hội 11 1.2 Quan hệ đào tạo sử dụng nhân lực đào tạo theo nhu cầu xã hội 13 1.2.1 Quan hệ đào tạo sử dụng nhân lực 13 1.2.2 Hợp tác nhà trường công ty/doanh nghiệp 16 1.3 Hê thông thông tin thị trường lao động hoạt động đào tạo 17 ̣ ́ 1.3.1 Hê thông thông tin thị trường LĐ 17 ̣ ́ 1.3.2 Hê thông thông tin hoạt động đào tạo 20 ̣ ́ 1.4 Đào tạo theo nhu cầu xã hội nước ta 22 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ii 1.4.1 Trang bị cho người học kiến thức bản, đào tạo lực chuyên môn 23 1.4.2 Hỗ trợ tài cho đào tạo phát triển nguồn nhân lực 25 1.4.3 Giáo dục đạo đức, ý thức gắn với trách nhiệm cộng đồng 26 1.4.4 Chú trọng đào tạo thể lực, sức khỏe tốt cho HSSV 27 1.5 Những vấn đề quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật công nghiệp 27 1.5.1 Nội dung quản lý đào tạo đáp ứng nhu cầu thị trường lao động 28 1.5.2 Quản lý kế hoạch đào tạo theo định hướng thị trường lao động 28 1.5.3 Quản lý nội dung, chương trình giảng dạy nhà trường 28 1.5.4 Quản lý phương pháp đào tạo trường ĐH, CĐ 29 1.5.5 Quản lý hoạt động dạy học cán giảng dạy 30 1.5.6 Quản lý hoạt động học tập học sinh sinh viên 31 1.5.7 Quản lý điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học 31 Kết luận chương 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO NHU CẦU XÃ HỘI CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP 34 2.1 Khái quát trường đại học kinh tế - kỹ thuật công nghiệp 34 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường ĐHKT - KTCN 34 2.1.2 Đặc điểm kết đào tạo trường ĐHKT- KTCN 38 2.1.3 Tình hình tổ chức đào tạo theo nhu cầu xã hội trường 40 2.2 Thực trạng quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội trường ĐHKT-KTCN 46 2.2.1 Tổ chức điều tra khảo sát 46 2.2.2 Kết khảo sát 49 Kết luận chương 64 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO NHU CẦU XÃ HỘI CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa, tính thực tiễn 65 3.1.2 Đảm bảo tính tồn diện, tính hệ thống 65 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iii 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 65 3.1.4 Đảm bảo tính đồng biện pháp 66 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 66 3.2.1 Biện pháp 1: Tuyên truyền nâng cao nhận thức CBQL, GV đào tạo theo nhu cầu xã hội 66 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng nội dung chương trình đào tạo phù hợp thực tiễn 68 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác quản lý kế hoạch, nội dung chương trình đào tạo Đại học- Cao đẳng 69 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi công tác tuyển sinh 71 3.2.5 Biện pháp 5: Nâng cao lực đội ngũ CBQL, giảng viên 72 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường sở vật chất kỹ thuật, thiết bị đào tạo 76 3.2.8 Biện pháp 8: Gắn đào tạo với nhu cầu doanh nghiệp 85 3.2.9 Biện pháp 9: Tăng cường công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng đào tạo 91 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 3.4.1 Phương pháp tiến hành 93 3.4.2 Kết khảo nghiệm 94 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv BẢNG DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Cụm từ viết tắt Nghĩa cụm từ 01 BDCB&HTĐT Bồi dưỡng cán hợp tác đào tạo 02 CN Công nghệ 03 CNSH & ATTP Cơng nghệ Sinh học An tồn Thực phẩm 04 CNH-HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố 05 CSVC Cơ sở vật chất 06 CBQL Cán quản lý giáo dục 07 CSSDNL Cơ sở sử dụng nhân lực 08 CSĐT Cơ sở đào tạo 09 CƯNL Cung ứng nhân lực 10 CĐ Cao đẳng 11 DN Doanh nghiệp 12 DN Dạy nghề 13 ĐH Đại học 14 ĐT Đào tạo 15 ĐTBD Đào tạo bồi dưỡng 16 ĐTNL Đào tạo nhân lực 17 ĐHKT-KTCN Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 18 ĐTĐH - CĐ Đào tạo Đại học - Cao đẳng 19 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 20 GD Giáo dục 21 GV- GV Giáo viên - Giảng viên 22 GDTC-QP Giáo dục thể chất - Quốc phòng 23 HSSV Học sinh, sinh viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn v 24 HS Học sinh 25 HTĐTCƯNL Hỗ trợ đào tạo cung ứng nhân lực 26 KHCB Khoa học 27 LĐ Lao động 28 NCKH Nghiên cứu khoa học 29 SV Sinh viên 30 QLĐT Quản lý đào tạo 31 QL Quản lý 32 QLGD Quản lý giáo dục 33 TCCB-HSSV Tổ chức cán bộ, học sinh sinh viên 34 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 35 TCVN Tiêu chuẩn Việt Nam 36 THCS Trung học sở 37 THPT Trung học phổ thông 38 TVĐT & HTQT Tư vấn đào tạo Hợp tác quốc tế 39 TCCB-HSSV Tổ chức cán bộ, học sinh sinh viên 40 TCCN Trung cấp chuyên nghiệp 41 TTLĐ Thị trường lao động Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vi DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Sơ đồ 2.1: Sơ đồ tổ chức máy nhà trường 37 Bảng 2.2: Quy mô đào tạo từ năm 2010-2012 trường ĐHKT- KTCN 38 Bảng 2.3: Thống kê chất lượng đào tạo từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2011-2012 trường ĐHKT- KTCN 38 Bảng 2.4: Số lượng giáo viên, giảng viên theo khoa trường ĐHKT - KTCN 40 Bảng 2.5: Độ tuổi đội ngũ cán giảng dạy trường năm học 2010 - 2011 41 Bảng 2.6: Thâm niên công tác đội ngũ CBGD trường ĐHKT -KTCN 42 Bảng 2.7: Chức danh cán giảng dạy trường 43 Bảng 2.8: Đánh giá điều chỉnh chương trình mơn học 50 Bảng 2.9: Đánh giá cán quản lý chương trình 50 Bảng 2.10: Công tác biên soạn chương trình giáo trình 50 Bảng 2.11: Nội dung chương trình đào tạo 51 Bảng 2.12: Chương trình bổ sung kiến thức 51 Bảng 2.13: Bố trí mơn học kỳ 52 Bảng 2.14: Bố trí giáo viên giảng dạy 52 Bảng 2.15: Bố trí lịch thi mơn 53 Bảng 2.16: Ý kiến cỏn quản lý công tác tuyển sinh 53 Bảng 2.17: Ý kiến sinh viên công tác tuyển sinh 53 Bảng 2.18: Ý kiến của phụ huynh công tác tuyển sinh 54 Bảng 2.19: Năng lực chuyên môn giáo viên, giảng viên lý thuyết 54 Bảng 2.20: Năng lực chuyên môn giáo viên, giảng viên thực hành 54 Bảng 2.21: Công tác bồi dưỡng giáo viên, giảng viên 55 Bảng 2.22: Cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên, giảng viên 55 Bảng 2.23: Công tác nghiên cứu khoa học giáo viên, giảng viên 56 Bảng 2.24: Đội ngũ giáo viên, giảng viên trẻ tham gia giảng dạy 56 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn vii Bảng 2.25: Cập nhật thông tin giáo viên, giảng viên 57 Bảng 2.26: Sử dụng phương tiện dạy học giáo viên, giảng viên 57 Bảng 2.27: Chất lượng giảng dạy giáo viên, giảng viên 57 Bảng 2.28: Đầu tư sở vật chất cho giảng dậy 58 Bảng 2.29: Tài liệu, giáo trình phục vụ cho học tập 58 Bảng 2.30: Thiết bị giảng dạy chuyên ngành 58 Bảng 2.31: Đánh giá chung sở vật chất nhà trường 59 Bảng 2.32: Khả thích ứng vận dụng thiết bị đại 59 Bảng 2.33: Đánh giá chất lượng công việc giao 60 Bảng 2.34: Cơ sở vật chất nhà trường 60 Bảng 2.35: Công tác quản lý học sinh, sinh viên 60 Bảng 2.36: Công thi, kiểm sinh tra 61 Bảng 2.37: Công tác xét điểm rèn luyện 61 Bảng 2.38: Xử lý kỷ luật học sinh, sinh viên 62 Bảng 2.39: Công tác quản lý học sinh, sinh viên thực tập giáo viên chủ nhiệm 62 Bảng 2.40: Công tác quản lý học sinh, sinh viên lên lớp 63 Bảng 2.41: Ý kiến CBQL chất lượng đào tạo theo nhu cầu xã hội trường 63 Bảng 2.42: Ý kiến của phụ huynh chất lượng đào tạo theo nhu cầu xã hội trường 63 Bảng 3.1: Tính khả thi theo đánh giá CBQL GV trường 94 Bảng 3.2 Tính khả thi theo đánh giá nhóm sinh viên học tập trường 95 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU Tổng quan tình hình nghiên cứu thuộc lĩnh vực đề tài 1.1 Trên giới Hiện nay, phủ nước, tổ chức quốc tế nhà nghiên cứu chiến lược coi đào tạo phát triển nguồn nhân lực nhiệm vụ cấp thiết quan trọng việc phát triển kinh tế - xã hội Vì nhà khoa học đưa nhiều khái niệm khác “Phát triển nguồn nhân lực”, cấp độ vĩ mô vi mô UNESCO số nhà kinh tế sử dụng khái niệm phát triển nguồn nhân lực theo nghĩa hẹp phát triển kỹ LĐ đáp ứng với yêu cầu việc làm Tổ chức LĐ Thế giới (ILO) cho rằng, phải hiểu phát triển nguồn nhân lực theo nghĩa rộng hơn, không lành nghề dân cư bao gồm vấn đề đào tạo nói chung mà cịn phát triển lực người để tiến tới có việc làm hiệu quả, thỏa mãn nghề nghiệp sống cá nhân Liên Hợp Quốc sử dụng khái niệm theo nghĩa rộng hơn, bao gồm GD, đào tạo nghề nghiệp sử dụng tiềm người nhằm thúc đẩy phát triển kinh tế, xã hội nâng cao chất lượng sống Nguồn nhân lực nguồn lực quốc gia, tổng thể tiềm LĐ người Theo Begg, Fircher Dornbusch cho khác với nguồn lực vật chất khác, nguồn nhân lực hiểu tồn trình độ chun mơn mà người tích lũy được, đánh giá cao tiềm đem lại thu nhập tương lai Giống nguồn lực vật chất, nguồn nhân lực kết đầu tư khứ với mục đích tạo thu nhập tương lai Tuy nhiên, khác với nguồn lực vật chất khác, nguồn nhân lực người LĐ có lực (tri thức, kỹ nghề nghiệp, thái độ nghề nghiệp, phẩm chất tâm lý), có khả tích lũy kinh nghiệm nghề nghiệp vốn sống Xét tổng thể, nguồn nhân lực tiềm LĐ người mặt số lượng, cấu (ngành nghề, trình độ đào tạo, vùng miền, ngành kinh tế) chất lượng, bao gồm phẩm chất lực (trí lực, tâm lực, thể lực, kỹ nghề nghiệp) đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, xã hội phạm vi quốc gia, vùng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 104 Trung bình Tốt Rất tốt Theo anh/ chị công tác tuyển sinh nhà trường      Đảm bảo công đánh giá kết thi, kiểm tra học sinh, sinh viên      Công tác quản lý lên lớp giáo viên, giảng viên      Công tác quản lý lên lớp học sinh, sinh viên      Công tác quản lý giấc lên lớp học sinh, sinh viên lên lớp      Công tác xét điểm rèn luyện cho học sinh, sinh viên      Cách thức xử lý kỷ luật học sinh, sinh viên      Công tác quản lý học sinh, sinh viên an ninh trường           10 Việc xét tư cách xét tốt nghiệp học sinh, sinh viên cuối khoá      11 Việc thực chế độ sách - Chế độ học bổng                Câu hỏi đánh giá Rất Kém Kém Lựa chọn phƣơng án đánh giá Nhóm câu hỏi công tác quản lý Mối quan hệ Nhà trường với doanh nghiệp việc tổ chức thực tập chuyên ngành thực tập tốt nghiệp cuối khoá 12 Nhà trường giới thiệu việc làm giúp học sinh, sinh viên sau tốt nghiệp 13 Mối quan hệ gia đình nhà trường việc giáo dục đào tạo học sinh, sinh viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 105 Nhóm câu hỏi nội dung, chƣơng trình đào tạo 14 Chất lượng đầu vào học sinh, sinh viên      15 Chương trình đào tạo khoá học      16 Cập nhật kiến thức kỹ khoa học công nghệ đại      17 Nội dung chương trình đào tạo      18 Nhà trường tổ chức chương trình đào tạo bổ sung kiến thức kỹ nghề nghiệp cho học sinh, sinh viên      19 Bố trí lịch thi mơn học kỳ      Nhóm câu hỏi giáo viên, giảng viên - học sinh, sinh viên 20 Sắp xếp số lượng học sinh, sinh viên lớp      21 Việc bố trí giáo viên, giảng viên giảng dạy phù hợp với môn học      22 Giáo viên, giảng viên trẻ tham gia công tác giảng dạy      23 Việc chuẩn bị giáo viên, giảng viên trước lên lớp      24 Việc tổ chức giảng giáo viên, giảng viên lớp      25.Mức độ cập nhật thông tin giáo viên, giảng viên lớp      26 Mức độ tiếp thu lớp      27 Việc sử dụng phương tiện dạy học giáo viên, giảng viên      28 Giáo viên, giảng viên xử lý tình giáo dục nảy sinh lớp                     29 Tổ chức học sinh, sinh viên tham NCKH Thi học sinh giỏi 30 Học sinh, sinh viên trường có khả xin việc làm 31 Khả làm việc nhóm - làm việc tập thể học sinh, sinh viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 106 32 Học sinh, sinh viên có kỹ sử dụng kiến thức chuyên ngành tình thực tế      33 Khả tiếp tục học liên thông học sinh, sinh viên                          38 Khuôn viên - diện tích dành cho hoat động học sinh, sinh viên      39 Tài liệu, giáo trình thư viện nhà trường      40 Thiết bị giảng dạy chuyên ngành      41 Việc sử dụng Internet học sinh, sinh viên thư viện nhà trường      42 Các hoạt động văn hoá - thể thao - dịch vụ khác trường      43 Mức độ đầu tư trang thiết bị - Cơ sở vật chất năm gần      44 Thái độ phục vụ người học phòng, ban trường      34 Học sinh, sinh viên tham gia hoạt động ngoại khoá 35 Giáo dục tính tự lập cơng việc 36 Thái độ học tập, nghiên cứu nhà trường học sinh, sinh viên (học tập nhà, doanh nghiệp, quan, ) Nhóm sở vật chất 37 Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy nhà trường 45 Anh (chị) viết thêm ý ‎ iến nhận xét thân nhà trường k Chân thành cảm ơn Anh (Chị) dành thời gian công sức điền phiếu trưng cầu ý kiến này! Ngày tháng năm 2012 Ký tên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 107 Phụ lục BỘ CÔNG THƢƠNG Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho nhà quản lý Công ty/ Doanh nghiệp) Để đánh giá chất lượng quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp góp phần nâng cao quản lý đào tạo nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ơng (Bà) vui lịng trả lời câu hỏi Các thơng tin Ơng (bà)‎ cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học không sử dụng cho mục đích khác Rất cảm ơn giúp đỡ Ơng (Bà)! Thơng tin cá nhân (Khơng bắt buộc) Họ tên: Chứcvụ: Tuổi ……… Đơn vị công tác(bộ phận): Nơi công tác: ………………………………………………………………… Ngành nghề kinh doanh DN: ………………………………………………………………………………… Một số thông tin chung Cơng ty/ doanh nghiệp Ơng (Bà) có tên đăng ký kinh doanh là: ………………………………………………………………………………… Ơng (Bà) làm phòng ban chức nào? Sản xuất  Kinh doanh  Quản trị nhân lực  Khác (nêu rõ) ………………… Ơng (Bà) giữ chức vụ cơng ty? Trưởng/ phó phịng  Quản đốc  Cán  Khác (nêu rõ) ………………… 6.Giới tính Ông (Bà) là? Nam  Nữ  Khi lựa chọn lao động vào làm việc, Ông (bà) thường lựa chọn: Sinh viên tốt nghiệp  Sinh viên qua cơng tác  Xin Ơng (bà)‎điền dấu “X” vào ô lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 108 Rất Kém Kém Trung bình Tốt Rất tốt Lựa chọn phương án đánh giá                Kỹ sử dụng Máy tính, thiết bị máy văn phòng      Kỹ sử dụng Ngoại ngữ      Khả phân tích - tổng hợp - đánh giá giải vấn đề cụ thể công việc chuyên môn      Kỹ giao tiếp học sinh, sinh viên trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp      Kỹ xử lý tình khách hàng      Khả thích ứng sử dụng thiết bị đại           11 ý thức nghề nghiệp học sinh, sinh viên trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp      12 Thái độ làm việc học sinh, sinh viên trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp      13 Niềm say mê - sáng tạo công việc                Câu hỏi đánh giá Nhóm câu hỏi học sinh Khả thích ứng mơi trường làm việc học sinh, sinh viên trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Khả làm việc độc lập học sinh, sinh viên trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Khả làm việc tập thể học sinh, sinh viên trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 10 Khả học tập nâng cao học sinh, sinh viên trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 14 Chất lượng công việc giao học sinh, sinh viên Trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 15 Khả tham gia cơng tác đồn thể - cơng tác xã hội Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 109 16 Mức độ hài lòng - tin tưởng Ông (Bà) sử dụng học sinh, sinh viên trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp      17 Xin Ông (bà) cho ‎ kiến đề xuất vấn đề nâng cao quản lý đào tạo ý theo nhu cầu xã hội nhà trường giai đoạn tới: Chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền phiếu trưng cầu ý kiến này! Ngày tháng năm 2012 Ký tên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 110 Phụ lục BỘ CÔNG THƢƠNG Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để đánh giá chất lượng quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp góp phần nâng cao quản lý đào tạo nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ông (Bà) vui lòng trả lời câu hỏi Các thơng tin Ơng (bà)‎ cung cấp phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học khơng sử dụng cho mục đích khác Rất cảm ơn giúp đỡ Ơng (Bà)! Thông tin cá nhân (Không bắt buộc) Họ tên: Chức vụ: Tuổi…… Đơn vị công tác(bộ phận): Nam:  Nữ:  Xin Ông (bà) cho biết số lượng giáo viên, giảng viên phạm vi quản lý …………………………………………………………………………… Số lượng Giảng viên thừa: thuộc nhóm ngành:…………… Nguyên nhân: Số lượng GV thiếu: thuộc nhóm ngành: ………………… Nguyên nhân: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 111 Xin Ông(bà) đánh giá chất lượng đào tạo nhà trường qua câu hỏi sau: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Tốt Rất tốt 11 Đánh giá công tác tuyển sinh (chất lượng đầu vào học sinh, sinh viên) 12 Công tác quản lý học sinh, sinh viên 13 Cơng tác Cơng đồn 14 Cơng tác Đồn niên, Hội sinh viên 15 Công tác thi đua khen thưởng 16 Biên soạn chương trình 17 Điều chỉnh chương trình mơn học có 18 Điều chỉnh ngành nghề đào tạo qua năm 19 Đầu tư mua sắm - thiết bị giáo dục 20 Đánh giá sử dụng trang thiết bị đại giảng dạy 21 Đánh giá sở vật chất nhà trường Trung bình Đánh giá lực chuyên môn lý thuyết giáo viên, giảng viên Đánh giá trình độ tay nghề (hướng dẫn thực hành) giáo viên, giảng viên Năng lực nghiệp vụ sư phạm giáo viên, giảng viên Năng lực hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên Năng lực nghiên cứu khoa học giáo viên, giảng viên Năng lực giao tiếp xã hội giáo viên, giảng viên Khả giáo dục gắn với hoạt động thực tiễn Đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên, giảng viên Đánh giá trình độ tin học, ngoại ngữ giáo viên, giảng viên 10 Công tác phát triển đội ngũ giáo viên, giảng viên Kém Câu hỏi đánh giá Rất Kém Lựa chọn phƣơng án đánh giá                                                                                                          http://www.lrc-tnu.edu.vn 112 22 Đánh giá chung thực trạng chất lượng đào tạo nhà trường      23 Xin Ông (bà) cho biết biện pháp để nâng cao quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội nhà trường năm tới Chân thành cảm ơn Ơng (Bà) dành thời gian cơng sức điền phiếu phiếu trưng cầu ý kiến này! Ngày tháng năm 2012 Ký tên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 113 Phụ lục BỘ CÔNG THƢƠNG Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho phụ huynh học sinh - sinh viên) Để đánh giá chất lượng quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp góp phần nâng cao quản lý đào tạo nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ, mục tiêu đào tạo giai đoạn Xin Ơng (Bà) vui lịng trả lời câu hỏi Các thơng tin Ơng (Bà)‎ cung cấp phục vụ cho mục đich nghiên cứu khoa học khơng sử dụng cho mục đích khác Rất cảm ơn giúp đỡ Ơng (Bà)! Thông tin cá nhân (Không bắt buộc) Họ tên người hỏi: Nghề nghiệp Tuổi ……… Địa.chỉ: Họ tên học sinh: Lớp: Đại học   Cao đẳng Trung cấp  Xin Ơng (bà)‎điền dấu “X” vào lựa chọn hợp lý với nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi Ông (Bà) biết trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp từ nguồn thông tin Qua người quen/ quen biết  Các phương tiện thông tin đại chúng  Cán trường  Qua thông tin khác (Nêu rõ): ……………………… Ông (Bà) chọn cho con,em theo học trường lý do: Uy tín  Thay cơng việc Bố/ mẹ  Vì gần nhà  Lý khác (nêu rõ)…………………… Ông (Bà) đến trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Một lần  Hai lần  Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên Chưa  http://www.lrc-tnu.edu.vn 114 Tốt Rất tốt Mức độ liên lạc nhà trường gia đình Việc Thực chế độ sách Thái độ ứng xử cán cơng nhân viên trường Con Ơng bà nghiên cứu học tập nhà 10 Nhà trường tổ chức dạy kiến thức nghề nghiệp có liên quan cho HS, SV 11.Đánh giá kết thi, kiểm tra HS, SV 12 Công tác giáo viên chủ nhiệm 13 Các hoạt động ngoại khoá nhà trường 14 Hỗ trợ học sinh, sinh viên sau trường 15 Theo Ông (Bà) chất lượng đào tạo trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Trung bình Cơng tác tuyển sinh nhà trường Công tác quản lý lên lớp trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Công tác quản lý lên lớp trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Đội ngũ giáo viên nhà trường Cơ sở hạ tầng nhà trường Kém Câu hỏi đánh giá Rất Kém Lựa chọn phƣơng án đánh giá                                                                            16 Xin Ông (bà) cho ‎ kiến đề xuất vấn đề nâng cao quản lý đào tạo ý theo nhu cầu xã hội nhà trường giai đoạn tới: Chân thành cảm ơn Ông (Bà) dành thời gian công sức điền phiếu phiếu trưng cầu ý kiến này! Ngày tháng năm 2012 Ký tên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 115 Phụ lục BỘ CÔNG THƢƠNG Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên, giảng viên) Để đánh giá tính khả thi cơng tác quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội nhà trường Đề nghị Đ/C đọc số biện pháp quản lý (Có đính kèm) đánh giá cách điền dấu (X) vào ô tương ứng bảng (Xin chân thành cảm ơn Đ/C) Phần 1: Thông tin chung Họ tên: Giới tính: Nam Nữ Trình độ chun mơn: Cao đẳng Nghề nghiệp: Giảng viên Đại học Sau đại học Cán quản lý Thâm niên: Công tác:…… (số năm) Quản lý………… (Số năm) Ý kiến đánh giá đồng chí tính khả thi số biện pháp quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội nhà trƣờng Số ý kiến/ (%) TT Biện pháp Rất khả thi Khả thi Chƣa khả thi Tuyền truyền nâng cao nhận thức 01 CBQL, GV đào tạo theo nhu cầu xã hội 02 Xây dựng nội dung chương trình đào tạo phù hợp thực tiễn Đổi công tác quản lý kế 03 hoạch, nội dung chương trình đào tạo Đại học - Cao đẳng 04 Đổi công tác tuyển sinh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 116 05 06 07 08 09 Nâng cao lực đội ngũ CBQL, giảng viên Tăng cường sở vật chất kỹ thuật, thiết bị đào tạo Đổi công tác quản lý đào tạo tổ chức hoạt động hỗ trợ người học Gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng Tăng cường công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng đào tạo Chân thành cảm ơn đ/c dành thời gian công sức điền phiếu phiếu trưng cầu ý kiến này! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 117 Phụ lục BỘ CễNG THƢƠNG Trƣờng Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cụng nghiệp PHIẾU TRƢNG CẦU í KIẾN (Dành cho học sinh - sinh viên) Để đỏnh giỏ tớnh khả thi công tác quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội nhà trường Đề nghị Đ/C đọc số biện pháp quản lý(Cú đớnh kốm) đỏnh giỏ cách điền dấu(X) vào ụ tương ứng bảng đõy (Xin chõn thành cảm ơn Đ/C) Phần 1: Thụng tin chung Họ tờn: Giới tớnh: Nam Nữ Trỡnh độ văn hoỏ: CĐ - ĐH CĐ - ĐH Thõm niờn ( Nếu cú): Công tác:…… ( số năm) í kiến đỏnh giỏ Anh (Chị) tớnh khả thi số biện pháp công tác quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội nhà trƣờng Số ý kiến/ (%) TT Biện pháp Rất khả thi Khả thi Chƣa khả thi Tuyờn truyền nâng cao nhận thức 01 CBQL, GV đào tạo theo nhu cầu xã hội 02 Xây dựng nội dung chương trình đào tạo phù hợp thực tiễn Đổi công tác quản lý kế 03 hoạch, nội dung chương trình đào tạo Đại học- Cao đẳng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 118 04 05 06 Đổi công tác tuyển sinh Nâng cao lực đội ngũ CBQL, giảng viên Tăng cường sở vật chất kỹ thuật, thiết bị đào tạo Đổi công tác quản lý đào tạo 07 tổ chức hoạt động hỗ trợ người học 08 09 Gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng Tăng cường công tác kiểm tra, kiểm định chất lượng đào tạo Chân thành cảm ơn Anh (Chị) dành thời gian công sức điền phiếu trưng cầu ý kiến này! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... hoạt động đào tạo theo nhu cầu xã hội trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Trên sở đề xuất biện pháp quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp thời... trường đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp - Đánh giá thực trạng đào tạo theo nhu cầu xã hội thực trạng công tác quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội cña trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Cơng nghiệp. .. cứu: Các biện pháp quản lý đào tạo theo nhu cầu xã hội trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp 4.2 Khách thể nghiên cứu: Quá trình đào tạo trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật Công nghiệp Giả