ĐỀ TÀI xây DỰNG PHIẾU học tập để tổ CHỨC học SINH học tập THEO NHÓM hợp tác phần 5 DI TRUYỀN học

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng theo nhu cầu phát triển của xã hội, đưa đất nước đi lên bắt kịp với thời đại, hiện nay ngành giáo dục đang tiến hành thực hiện đổi mới trong nội dung và phương pháp giảng dạy. Theo yêu cầu mới hiện nay giáo viên không còn giữ tư tưởng “lấy nội dung làm mục đích cho việc dạy học” mà phải làm sao có thể phát huy tối đa tính tích cực, tự chủ, tư duy độc lập, sáng tạo của học sinh. Thông qua bài giảng giúp học sinh phát triển năng lực tư duy, dạy cho các em cách tự học và học tập lẫn nhau, rèn luyện khả năng làm việc trong tập thể, phát huy được vai trò của nhóm, tập thể. Hình thành ở các em thói quen tư duy, khả năng diễn đạt, tiếp thu và trao đổi ý kiến trong tập thể. Từ những yêu cầu trên cho thấy việc tổ chức học sinh học tập theo nhóm hợp tác là ưu điểm nhất và phương tiện tối ưu cho cách học này là sử dụng “ phiếu học tập”. Phiếu học tập là loại phương tiện đơn giản nhưng mang lại hiệu quả cao trong dạy học, chính vì thế nó luôn được quan tâm và khuyến khích sử dụng. Tuy nhiên, để có thể phát huy hết vai trò của loại phương tiện này thì cần có sự đầu tư nhiều ở giáo viên cả trong khâu xây dựng và vận dụng, nhất là trong giai đoạn hiện nay đây hãy còn là một loại phương tiện rất mới. Từ những nhận định trên tôi quyết định chọn đề tài này, với mong muốn thông qua việc thực hiện đề tài có thể đi trước một bước “ Xây dựng phiếu học tập để tổ chức học sinh học tập theo nhóm hợp tác cho phần di truyền học, chương trình thí điểm trung học phổ thông Ban Khoa Học Tự Nhiên, Sinh học 12”, góp phần hoàn thành việc xây dựng phiếu học tập cho chương trình thí điểm trung học phổ thông. Đồng thời còn nhằm vào mục đích có thể thông qua việc thực hiện đề tài nắm rõ hơn về cách thức xây dựng, vận dụng loại phương tiện mới này, cũng như có thể mở rộng kiến thức về phương pháp dạy học chuẩn bị cho công tác giảng dạy khi ra trường. Tuy nhiên do giới hạn về thời gian cũng như kinh nghiệm bản thân nên đề tài không khỏi những thiếu sót, khuyết điểm. Rất mong được sự thông cảm, đóng góp ý kiến của quí thầy cô và các bạn để đề tài được hoàn thiện hơn. PHẦN II: LƯỢC KHẢO TÀI LIỆU 1. CÁC ĐỊNH HƯỚNG TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Trước khi đi vào nội dung chính của vấn đề, chúng ta hãy điểm qua 5 định hướng của Mazano là những định hướng cho một chiến lược dạy học mới, nhằm đạt được hai tiêu chí lớn của quá trình dạy học là làm thế nào để học sinh vừa nắm vững tri thức đồng thời phát triển tư duy. 1.1. Định hướng 1:Tạo bầu không khí học tập tích cực Các nhà tâm lí học coi không khí học tập là những nhân tố bên trong như: thái độ học tập, nhận thức về việc học của học sinh. Có hai yếu tố ảnh hưởng đến tinh thần, tâm lí của người học là cảm giác được chấp nhận và cảm giác dễ chịu, thoải mái trong lớp học. Để nuôi dưỡng thái độ và sự nhận thức tích cực về học tập ở học sinh, giáo viên phải tạo ở các em cảm giác có được sự quan tâm của giáo vi