[...]... dung, phương pháp dạy học của GV hiện nay hiệu quả còn chưa cao Vẫn còn nhiều GV chưa đánh giá đúng vai trò của phân môn Chính tả, chưa chú ý rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho HS Vì thế, chúng ta cần phải nghiên cứu và đưa ra những biện pháp hợp lí để khắc phục những hạn chế đó 18 CHƢƠNG 2 BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 3 TRƢỜNG TIỂU HỌC BÌNH SƠN Chữ viết là kí hiệu bằng... HS rèn kĩ năng viết đúng chính tả Trên cơ sở lí luận cũng như thực tiễn đó, tôi nhận thấy cần đưa ra những biện pháp để góp phần rèn kĩ năng chính tả cho HS trên chữ viết, nâng cao hiệu quả dạy học chính tả ở Tiểu học 2.1 Luyện phát âm và giải nghĩa từ Để dạy đúng phân môn Chính tả thì điều đầu tiên là người GV phải phát âm đúng và viết đúng các chữ của tiếng Việt Nếu phát âm chưa chuẩn, viết chưa đúng. .. tả tiếng Việt trước hết là viết đúng 15 các âm tiết trong lời nói và trong văn bản viết Rèn luyện chính tả là việc làm cần thiết và có nhiều ý nghĩa , không chỉ giúp học sinh tiểu học hiểu đúng nghĩa của từ ngữ, trên cơ sở đó hiểu văn bản tốt mà còn rèn luyện cho HS bậc tiểu học đức tính cẩn trọng ngay từ khi còn nhỏ Những vấn đề cụ thể mà chính tả ở tiểu học cần giải quyết là: Lớp 1: + Viết đúng chính. .. mới đúng Chính vì vậy, nếu ta không hiểu nghĩa của từ khó thì khó mà viết đúng chính tả được 10 Về viết, biểu hiện chủ yếu trong việc chấm, sửa bài của GV không mấy cẩn thận, không quan tâm đến lỗi chính tả cho học sinh ở các môn khác 1.2.2.2 Về phía học sinh Các em chỉ chú ý viết đúng chính tả trong giờ chính tả chủ yếu là nghe GV phát âm, chứ không cần nghe hiểu nghĩa từ để viết đúng chính tả Chính. .. có 32 38 lỗi chính tả, trung bình mỗi bài có trên 4 lỗi trong đó bài mắc nhiều lỗi chính tả nhất là 69 lỗi” Những con số thống kê trên phần nào cho chúng ta thấy lỗi chính tả là một hiện tượng phổ biến Sau khi khảo sát thực tế tại trường Tiểu học Bình Sơn – Lục Nam – Bắc Giang, đề tài thu được kết quả như sau: Trường Tiểu học Bình Sơn có 10 lớp học tập trung tại một địa điểm trường thuộc xã Bình Sơn, ... thanh trong chữ viết tiếng Việt vì đặt dấu thanh sai cũng là viết sai chính tả Về vấn đề này, đòi hỏi các GV đứng lớp cần sát sao và chú ý sửa cho các em để góp phần rèn luyện kĩ năng viết đúng chính tả cho các em cũng như nâng cao hiệu quả dạy học chính tả Thực tế về chất lượng dạy học chính tả của GV chưa cao Mặc dù khi được hỏi về vai trò của phân môn Chính tả các GV đều trả lời Chính tả có vai trò... gì một học sinh điểm cao trong giờ chính tả nhưng lại sai rất nhiều lỗi chính tả trong các môn học khác Chất lượng dạy học chính tả ở tiểu học hiện nay còn ở mức thấp Biểu hiện tập trung nhất là tình trạng mắc lỗi chính tả của HS còn phổ biến Để đánh giá chính xác chất lượng học tập phân môn Chính tả của HS tiểu học, nhiều nhà ngôn ngữ học, nhất là các nhà sư phạm quan tâm đến vấn đề chính tả của HS,... phân vân trong trường hợp không biết nên viết với hình thức chính tả nào cho đúng, chúng ta cũng có thể xét đến bình diện ngữ nghĩa này làm căn cứ 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Thực trạng dạy học chính tả Thông qua việc rèn luyện thực hành để HS hình thành dần kĩ năng, kĩ xảo và và thói quen viết đúng chính tả Tuy nhiên, yêu cầu cần thiết và tính chất quan trọng của việc viết đúng chính tả như thế, nhưng... hình thành kĩ xảo chính tả Việc xác định đúng các lỗi chính tả HS thường mắc phải sẽ giúp GV có các biện pháp giúp HS sửa lỗi, hình thành năng lực và thói quen viết đúng chính tả, cũng như các biện pháp đổi mới trong dạy – học Chính tả nói chung nhằm nâng cao hiệu quả hiệu quả dạy học Chính tả nói chung nhằm nâng cao hiệu quả dạy học Chính tả đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của gia đình, nhà trường, ngành... môn Tập làm văn, học sinh viết sai chính tả rất nhiều Do đó bài tập làm văn của các em viết có ý lại sai quá nhiều lỗi chính tả nên mất hết ý nghĩa của bài văn và mất hay Lỗi này do GV không quan tâm sửa lỗi và nhắc nhở thường xuyên việc hiểu nghĩa từ để viết đúng chính tả trong các môn học khác Cho nên, hiện nay học sinh chưa có ý thức và thói quen viết đúng chính tả trong mọi môn học Vì thế, chúng . tiết tiếng Việt 21 2. 4 Dựa vào mẹo chính tả 23 2. 4.1 Phân biệt l/n 23 2. 4 .2 Phân biệt tr/ch 26 2. 4.3 Phân biệt s/x 28 2. 5 Sử dụng trực quan 31 2. 6 GV chấm, chữa bài cho HS 32 2. 7 Thường xuyên. sở tâm lí học 6 1.1 .2 Cơ sở ngôn ngữ học 9 1 .2 Cơ sở thực tiễn 10 1 .2. 1 Thực trạng dạy học chính tả 10 1 .2. 1.1 Về phía giáo viên 10 1 .2. 2 .2 Về phía học sinh 11 1 .2. 2 Nội dung chính tả trong. CHƢƠNG 2. BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 3 TRƢỜNG TIỂU HỌC BÌNH SƠN 19 2. 1 Luyện phát âm và giải nghĩa từ 19 2. 2. Cung cấp quy tắc chính tả cho học sinh 21 2. 3 Giúp