[...]... tạo dạy 1- 10 - Trên Đại Cao Trung 10 20 20 học đẳng cấp 5 2 2 1 3 1 5 1 1 3 1 2 GV 13 Trung Giỏi Khá 0 4 1 0 2 3 2 0 bình Bảng 2 Mức độ sử dụng giáo án điện tử của GV Tên trƣờng Lớp TH Ninh Thuận 5A1 TH Giao Lạc Thƣờng xuyên 5A Không thƣờng Không sử xuyên dụng x x Qua khảo sát quá trình giảng dạy có ứng dụng CNTT vào dạy học Toán chúng tôi thấy: - Lƣợng kiến thức và nội dung các bài phân phối ở các lớp. .. những kiến thức cơ bản về tin học ngày càng nhiều, có khả năng sử dụng các phần mềm và máy tính cũng nhƣ đáp ứng yêu cầu cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Học sinh: + Việc ứng dụng CNTT vào các môn học tạo đƣợc sự hứng thú, tập trung, gây chú ý với học sinh hơn + Học sinh đƣợc quan sát trực quan, sinh động nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành 1 .2. 2 Khó khăn - Nhà trƣờng:... tiện dạy học + Nhiều giáo viên soạn giảng lạm dụng đến màu sắc, phông chữ, màu nền lòe loẹt gây phản cảm, hiệu ứng nhảy nhót gây mất sự chú ý tìm hiểu trọng tâm bài học 14 TIỂU KẾT Trong trƣờng Tiểu học, học sinh lớp 2 đã đƣợc làm quen với môn Tin học, nên việc đƣa ứng dụng CNTT vào trƣờng là việc làm cần thiết và đúng đắn Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác động mạnh mẽ làm thay đổi phƣơng pháp dạy. .. bài học từ đó nắm kiến thức một cách vững chắc và khắc sâu hơn 2. 1 .2. 4 Giáo án điện tử góp phần nâng cao hiệu quả dạy học, phát huy tác dụng trong mọi hình thức dạy học Giáo án điện tử thể hiện bài học sống động bằng những hình ảnh phù hợp với đặc trƣng từng nội dung bài học Do vậy, giáo án điện tử có thể phát huy tác dụng trong nhiều hình thức và phƣơng pháp dạy học khác nhau nhƣ dạy học cá nhân, học. .. tiện dạy học hiện đại nhƣ trên tƣơng đối đầy đủ, đáp ứng đƣợc yêu cầu ứng dụng CNTT trong dạy học 19 Để thực sự đổi mới hình thức và phƣơng pháp dạy học bằng ứng dụng tin học để soạn thảo các giáo án điện tử thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy học truyền thống Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power Point, giáo viên phải có ý tƣởng say mê thật sự với công. .. dụng đƣợc kiến thức bài mới vào giải các bài tập trong sách giáo khoa và vở bài tập - GV sử dụng phƣơng pháp dạy học truyền thống là chủ yếu, có ứng dụng CNTT vào dạy học tuy nhiên còn hạn chế + Có những giờ dạy học giáo viên còn lạm dụng CNTT, sử dụng không đúng lúc, đúng chỗ, không phối hợp với các phƣơng tiện khác, làm cho giờ học thụ động, ít có kiến tạo tri thức, học sinh học “nhƣ xem phim”, trong. .. cả lớp 2. 1.3 Nguyên tắc của bài giảng điện tử Để việc thiết kế bài giảng điện tử có khả năng ứng dụng cao trong dạy học môn Toán ở Tiểu học thì khi thiết kế cần bảo đảm những nguyên tắc sau: 2. 1.3.1 Thiết kế bài giảng phải đảm bảo nguyên tắc trực quan Đối với học sinh ở bậc Tiểu học, nhất là đối với học sinh đầu cấp nhƣ lớp 1, 2, đặc điểm nhận thức của học sinh còn mang nặng tính trực quan nên trong. .. 18 Muốn ứng dụng CNTT cụ thể là ứng dụng phần mềm Power Point vào trong thiết kế giáo án điện tử môn Toán cho học sinh lớp 2 đạt hiệu quả ngƣời giáo viên cần: - Có kiến thức cơ bản về trình độ tin học, sử dụng thành thạo máy tính, soạn thảo văn bản - Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power Point - Giáo viên cần biết sử dụng Internet để tìm kiếm thông tin, tƣ liệu phục vụ cho công việc giảng dạy Ngoài... mục tiêu dạy học và giáo dục 15 Chƣơng 2 ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 2 2.1 Giới thiệu về giáo án điện tử 2. 1.1 Khái niệm về giáo án điện tử Nhƣ chúng ta đã biết, việc soạn giáo án điện tử chính là thiết kế những hoạt động của một tiết dạy, hay nói cách khác trƣớc khi lên lớp ngƣời giáo viên cần vạch ra các bƣớc lên lớp và chuẩn bị những nội dung cần thiết để góp phần thực hiện tiết học đó... việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy Nhiều đơn vị luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học Thƣờng xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng CNTT cho giáo viên, tổ chức các buổi tham luận về ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau 9 - Giáo viên: + Đội ngũ giáo viên tích cực trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học nhƣ sử dụng giáo án điện tử cho một số tiết học . chóng đổi mới phƣơng pháp dạy học. - Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày 9 /12/ 2000 về việc đổi mới chƣơng trình giáo dục phổ thông: Nội dung chƣơng trình là tích cực áp dụng. các nội dung trong chƣơng trình Toán lớp 2 3.3. Thời gian và địa điểm nghiên cứu - Từ tháng 12 năm 2013 đến tháng 02 năm 2014 - Tại trƣờng Tiểu học Ninh Thuận - Thuận Châu - Sơn La và trƣờng. tính cộng, trừ, nhân, chia (trong đó có bài toán về nhiều hơn, ít hơn một số đơn vị). 12 số có ba chữ số không nhớ. 3. Phép nhân và phép chia. a) Khái niệm ban đầu về phép nhân,