Phòng GDĐT TP PLEKU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH VÀ SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Page Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản phải bắt đầu giáo dục gia đình, vai trị cha mẹ,truyền thống,đạo đức,luật pháp quốc gia,sau kiến thức thể học,sinh lý học, kỹ người để bước vào quan hệ tình dục an tồn có trách nhiệm,nắm thơng tin tình dục sinh sản Muốn thực điều việc mang lại phổ biến kiến thức chuyên môn thể học,sinh lý học,tâm lý học quan điểm đời sống tình dục phải trình bày cách cơng khai Trong giảng dạy sinh học việc truyền thụ kiến thức bản, đồng thời phải lồng ghép việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh có ý thức bảo vệ thể khỏe,sống lành mạnh … Trong năm học qua để giáo dục học sinh có thức tốt ý thức bảo vệ sức khỏe lồng ghép vấn đề vào dạy, nhận thấy đạt số hiệu định tiếp tục áp dụng phương pháp vào năm học năm học với hy vọng góp phần nâng cao ý thức cho học sinh để bảo vệ thể từ có ý thức bảo vệ thân gia đình thơng qua môn học.Học sinh người chủ nhân tương lai đất nước, phải cho hệ học sinh có ý thức góp sức vào cơng xây dựng đất nước Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản trở thành nhu cầu cấp bách xã hội Đối với giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản mơn học cịn lạ,nó chưa đưa vào dạy cách cơng khai, có trường đại học y khoa, lồng ghép vào mơn sản phụ khoa,nam khoa,tâm lý Ở bậc trung học dạy thử nghiệm có tính cung cấp cho học sinh thông tin dân số sức khỏe sinh sản, biện pháp sinh hoạt tình dục an tồn để tránh lây nhiễm HIV Cịn ngồi xã hội, sở tôn giáo, câu lạc nhân gia đình, hay tạp chí người ta nối cách mơ hồ chưa giám trình bày cách rõ ràng khoa học mà nói chung chung lớp dự bị hôn nhân hay cách giao tiếp, ứng xử khơng phải giáo dục giới tính đích thực Vì tơi lồng ghép chương trình giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vào giảng dạy sinh học Page Với mong muốn giúp học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu chủ đề này,từ em tự giải đáp tị mị, thắc mắc thân đồng thời có hành trang cần thiết cho việc chăm sóc sức khỏe thân ,tơi mạnh dạn thức tìm hiểu thu thập thông tin, số phương pháp dạy học lồng ghép nhằm khai thác có hiệu nội dung giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh qua số sách giáo khoa sinh Đó lý tơi chọn đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu: Tuổi vị thành niên định nghiãõ giai đoạn chuyển tiếp tăng trưởng phát triển từ cuối trẻ em đến bắt đầu tuổi trưởng thành,từ 13-19 tuổi.Tuổi dâïy thì,nói chung chia làm ba giai đoạn( bắt đầu, trung gian cuối) ,hoặc tiền dậy thì,dậy sau dậy Page Suốt lứa tuổi vị thành niên có nhiều thay đổi mặt thể chất, cảm xúc xã hội diễn cá nhân Những thay đổi xảy đồng thời đợt nối tiếp tất ba lĩnh vực nối trên.những thay đổi liên quan tới ảnh hưởng lẫn nhau.Tuy vậy, để nhận biết hiểu biết thay đổi quan trọng đó, ta xem xét riêng phương diện, song cần nhớ sống thực, chúng khơng hồn tồn diễn Thế kỷ 20 với vô số thay đổi xã hội phải đương đầu với địi hỏi thời đại tình dục học môn học phải dạy từ lớp Những biến đổi tâm sinh lý ảnh hưởng mạnh đến lối sống,nếp sinh hoạt, quan hệ xã hội phát triển nhân cách.Tuy nhiên, vấn đề chưa nhiều bậc phụ huynh quan tâm.Phim ảnh, báo chí,những nếp sống,hoạt động khơng lành mạnh,ăn chơi,ma túy làm cho em dễ bị lơi cuốn,bị sa ngã, bị xâm hại tình dục Vậy nên chọn đối tượng nghiên cứu học sinh khối lớp 8, thông qua giảng dạy môn sinh hoc lớp để giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ sức khỏe Bởi lứa tuổi giao thời thiếu niên niên , em có nhiều chuyển biến nhận thức Trong thực tế cho thấy đa số em có ý thức tốt , bên cạnh có em nhận thức việc cịn thiên cảm tính, bắt chước, chưa có chọn lọc em lại không nhận thức điều Trong trường hợp giáo viên phụ huynh cần có biện pháp giúp đỡ, bảo , giáo dục cho em để em nhận thức việc, tác hại trị, việc làm, từ em có ý thức cao hành vi, việc làm thể Với biện pháp vừa truyền thụ tri thức, vừa giáo dục cho học sinh có ý thức thân, để hình thành nhân cách, ý thức cho học sinh, để em trở thành người vừa có tri thức vừa có đạo đức Đạo đức nói gốc người Người Trung Quốc có câu “ Nhân chi sơ tính thiện” nghĩa người sinh hiền, thiện cịn sau trở thành người tốt hay xấu mơi trường giáo dục Chính em bước chân vào ghế nhà trường ngồi việc truyền thụ kiến thức thầy giáo cần phải dạy em hay, đẹp tốt sống Đối với môn sinh học trường trung học sở góp phần cho học sinh có kiến thức cung cấp hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo hoạt động sống Page người Trên sở đó, đề biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ tăng cường sức khỏe -Dạy sinh học nhằm hình thành học sinh hiểu biết vềà đặc điểm cấu tạo,các phận chức thể người Nhằm giúp học sinh việc tìm hiểu thể người ngừơi qua học, đặc biệt mơ hình thưc tế Từ nhận biết quan , phận thể mình, rèn luyện kỹ nghiên cứu môn, giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ thể,vệ sinh cách hợp lý, đồng thời góp phần thực mục tiêu giáo dục trung học sở Nhiệm vụ: - Nhiệm vụ trang bị tri thức, hình thành học sinh kiến thức có hệ thống đặc điểm hình thái cấu tạo, chức quan thể người - Nhiệm vụ phát triển lực nhận thức, rèn luyện kỹ năng, nhận thức cảm tính, kỹ quan sát, ý ghi nhớ nhận thức lý tính,kỹ so sánh, phân tích, tổng hợp, khái quát hóa trừu tượng hóa, cụ thể hóa,hệ thống hóa Đây kỹ cầøn thiết cho việc tự học học tập liên tục sau - Nhiệm vụ giáo dục: Dạy học sinh góp phần: +Giaó dục giới tính sức khỏe sinh sản cho lứa tuổi học sinh lớp để phịng mợt số vấn đềø nhạy cảm lứa tuổi + Giáo dục giới quan khoa học, vạch rõ mối quan hệ quan thể + Giáo dục tình cảm, đạo đức cho học sinh, bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ vẻ đẹp góp phần giáo dục thẩm mỹ *Nhiệm vụ giáo dục giới tính -Nâng cao nhận thức đắn cho học sinh THCS + Về giới +về giới tính +Về đặc tính giới tính +Về vấn đề có liên quan đến mối quan hệ người khác giới Page -Hình thành cho học sinh THCS có thái độ, tình cảm hành động đắn trong: +Những vấn đề có liên quan đến giới +Quan hệ người khác giới(nhất bạn khacù giới) VD: +Tình trạng có thai sớm +Phá thai vô ý thức +Bệnh truyền nhiễm +Bệnh lây qua đường tình dục *Các phương pháp GDGT trường THCS Việc lựa chọn sử dụng phương pháp GDGT có ý nghĩa quan trọng việc bảo đảm kết giáo dục.Một ngững nhiệm vụ GDGT hình thành ý thức(khái niệm, phán đaons, niềm tin cho học sinh THCSvề vấn đề có quan hệ đến giưới quan hệ người giới khác nhau,về giới tính vai trị chúng sống xã hội Vì vậy, để hình thành ý thức cho HS ý thức vấn đề vừa nêu trên, cần lựa chọn sử dụng phương pháp diễn giảng, đàm thoại, tranh luận.Những phương pháp có tác động đưa lí luận vào ý thức HS khái quát kinh nghiệm, hành vi, ứng xử HS Tuy nhiên không biến phương pháp thành phương pháp thuyết giáo.Các phương pháp phải làm cho HS biết tự phân tích tổng kết kinh nghiệm ứng xử người khác giới, vấn đề giới tính thân bạn bè, biết tự nhận thức,tự đánh giá,và biết bảo vệ quan điểm, niềm tin nguyên tắc tự xây dựng GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Mục tiêu Hiện nay, chương trình đào tạo Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa quan tâm mức Chưa có mơn giáo dục giới tính đưa vào nội dung giảng dạy Vấn đề lồng ghép vào số nội dung môn sinh học hay số môn Giáo dục công dân, địa lí Tuy nhiên, Page nội dung cịn chung chung, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết cần thiết phải nắm vững kiến thức giới tính em học sinh Thái độ em nói đến vấn đề liên quan đến giới tính cịn dè dặt, em chưa mạnh dạn trình tìm hiểu hay tiếp thu kiến thức Trong có khoảng 96,1% em học sinh hỏi cho cần trang bị đầy đủ kiến thức tâm - sinh lí giao tiếp ứng xử giai đoạn THCS Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách vấn đề chưa trường có Các hoạt động giáo dục nhà trường dùng lại số buổi nói chuyện với chuyên gia số vấn đề sức khoẻ giới tính, phịng chống HIV/AIDS Các giáo viên giảng dạy môn đề cập đến việc dạy kiến thức giới tính cho em, số người cịn nói rằng: Giáo viên nói vấn đề cịn cảm thấy ngượng em học sinh Hậu thiếu hiểu biết giới tính khơng phải khác mà em phải chịu Theo bệnh viện phụ sản Từ Dũ Hà Nội: Số sản phụ chưa đến tuổi 18 đến khám phá thai ngày tăng Năm 2003 gấp lần năm 2001, Riêng tháng đầu năm 2009, trung bình tháng có 40 ca Thực tế tình trạng nạo phá thai chưa lập gia đình xảy phổ biến, đến mức báo động Theo nghiên cứu Trung tâm Nghiên cứu Giới, Gia đình Mơi trường phát triển (CGFED), Việt Nam nước có tỷ lệ nạo phá thai cao giới (Đứng thứ giới) với 500.000 ca năm Con số thực tế cịn có khả cao báo cáo ghi chép không đầy đủ tình trạng phá thai khơng an tồn sở y tế tư nhân khó kiểm sốt… Trong đó, 30% ca phá thai lứa tuổi chưa lập gia đình Đáng báo động có tới 20% người nạo phá thai lứa tuổi vị thành niên Theo đó, bà mẹ sinh trước 18 tuổi khoảng 5% khoảng 15% sinh trước tuổi 20 Chưa kể có khoảng 65% ca nhiễm HIV người 29 tuổi phần không nhỏ rơi vào đối tượng chưa lập gia đình, Cũng theo báo cáo, số nổi, thực tế cịn nhiều em khơng khai tuổi hay không dám đến bệnh viện để xử lí Hậu thiếu hiểu biết kiến thức giới tính làm em dễ mang thai ý muốn, dễ mắc số bệnh như: Lậu, Giang mai, sùi mào gà, AIDS Xã• hội có nhiều quan điểm khác vấn đề nên hay khơng nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH Page Có ý kiến cho rằng: khơng nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy để em lao xuống vực Vấn đề lớn đặt làm để lấp lỗ hổng cơng tác giáo dục giới tính cho em giai đoạn vị thành niên Theo ý kiến cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho em kiến thức vấn đề giới tính khơng cần phải bàn cải Với vai trị giáo viên dạy môn sinh học THCS, thấy có số nội dung chương trình SGK có đề cập đến số vấn đề dạng kiến thức GDGT Nếu GV biết cách triển khai tốt, khai thác bổ sung thêm số vấn đề trở thành dạy giáo dục giới tính tốt cho em Trước đây, áp dụng phương pháp dạy học vấn đề, lấy giáo viên trung tâm truyền đạt lại kiến thức cho Học sinh, Học sinh học tập cách thụ động, thiếu sáng tạo dẫn đến hiệu giảng dạy không cao Hiện nay, công tác đổi phương pháp dạy học vận dung phương pháp dạy học khám phá, lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên giữ vai trò tổ chức, giám sát, định hướng hoạt động học sinh nhằm giúp em tìm hiểu lĩnh hội kiến thức Mục đích chung mơn Cơ thể người vệ sinh THCS cung cấp hiểu biết khoa học đặc điểm cấu tạo hoạt động sống người Trên sở đó, đề biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể, bảo vệ tăng cường sức khỏe, nâng cao suất, hiệu học tập,góp phần thực mục tiêu đào tạo người lao động linh hoạt, động, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước Những hiểu biết thể người giúp học sinh hiểu rõ sở khoa học biện pháp vệ sinh, phòng bệnh, cách sử lý tình gặp phải đời sống sức khỏe người,trong có sức khỏe sinh sản Qua phương pháp dạy mà hình thành cho học sinh phương pháp học tậpï mơn nói riêng phương pháp học tập tích cực tự lực nói chung,tạo cho em có cách nhìn cách có hệ thống tiến khoa học công nghệ xã hội người lao động II Nội dung: Page Một phần ba dân số giới vào độ tuổi từ 10 đến 24 tuổi; phần dân số sống nước phát triển Từ trước đến nay, chương trình sức khỏe đối tượng niên trẻ định hướng ưu tiên, hầu hết thống kê y tế cho thấy tỷ lệ bệnh tật tử vong có khuynh hướng thấp niên Gần đây, với quan niệm rộng có chiều sâu phát triển nhân cách vị thành niên hậu lâu dài đặt nhiều tranh cãi, đòi hỏi phải ưu tiên cho chương trình phục vụ yêu cầu thiết đảm bảo phát triển lành mạnh thể chất tinh thần lứa tuổi Vị thành niên giai đoạn phát triển nhanh thể chất, tâm sinh lý tinh thần Nhiều vấn đề sức khỏe người lớn xuất phát từ thói quen dung nhập giai đoạn vị thành niên, hành vi tình dục, rượu chè, ma túy Trong thời buổi bùng nổ thông tin nay, giá trị văn hóa phương Tây xâm nhập vào thành phố, làng mạc nước thứ ba, làm thay đổi ảnh hưởng nhiều đến suy nghĩ hành vi lứa tuổi vị thành niên Các em kiếm tìm giá trị từ bố mẹ, thầy cô, bạn bè lứa, điện ảnh, nhạc nhẹ để tự khẳng định Trong bối cảnh đó, sức khỏe vị thành niên thách thức nghiêm trọng nhà hoạch định chiến lược phát triển Bên cạnh đặc điểm số lượng dân số lứa tuổi này, tính cấp thiết đặc thù nhu cầu sức khỏe em, phải nhìn thấy tương lai trẻ vị thành niên tương lai thật nhân loại Người ta ước tính giới có khoảng 500 triệu trẻ vị thành niên đối mặt với chọn lựa hành vi tình dục vào năm 2000 Nhiều triệu số bước vào tuổi hoạt động tình dục với nguy có thai ngồi ý muốn, AIDS bệnh lây truyền qua đường tình dục (BLTĐTD) khác Rất nhiều lớn không chấp nhận thực tế họ tuổi hoạt động tình dục, nhiều nghiên cứu cho thấy bất chấp ràng buộc văn hóa, tập tục, tơn giáo, phần lớn bắt đầu có hoạt động tình dục, hình thức khác nhau, trước tuổi 20 Ở hầu hết quốc gia, trường học, phủ bố mẹ chưa cung cấp cho trẻ vị thành niên thơng tin cần thiết để chúng có định hành vi đắn, ảnh hưởng đến tương lai sức khỏe sinh sản -Trẻ vị thành niên (từ 10-17 tuổi) nước ta có khoảng 23,8 triệu người, chiếm 31% dân số Theo thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam ba nước có tỷ lệ phá thai cao giới (1,2-1,6 triệu ca năm), 20% thuộc lứa tuổi VTN, chí có em 12 tuổi Điều tra quốc gia VTN niên Việt Nam cho thấy, 7,6% độ tuổi có quan hệ tình dục trước nhân Đó chưa kể tới nhiều ca NPT sở y tế tư nhân khơng thể kiểm sốt thống kê Một số khái niệm có liên quan đến giáo dục sức khỏe sinh sản giới tính: ĐỊNH NGHĨA SỨC KHỎE SINH SẢN VÀ SỨC KHỎE TÌNH DỤC: -Sức khỏe sinh sản: Theo tổ chức Y tế giới, SKSS trạng thái thoải mái thể chất, tinh thần xã hội tất liên quan tới máy sinh sản khơng có bệnh hay khuyết tật máy Page Như SKSS bao hàm ý nghĩa người có sống tình dục thỏa mãn, có trách nhiệm an tồn đồng thời họ phải có khả sinh sản tự lựa chọn việc có sinh hay không, thời điểm sinh số Định nghĩa bao hàm quyền phụ nữ nam giới phải thông tin, tư vấn đầy đủ tiếp cận với biện pháp kế hoạch hóa gia đình an tồn, hiệu quả, phù hợp với khả chấp nhận theo lựa chọn thân họ, quyền tiếp cận dịch vụ chăm sóc sức khỏe phù hợp cho người phụ nữ mang thai sinh đẻ an toàn -Sức khỏe tình dục: Theo tổ chức Y tế giới, SKTD trạng thái thoải mái thể chất, tình cảm, tinh thần xã hội tất liên quan tới hoạt động tình dục khơng phải khơng có bệnh, hoạt động bất thường hay yếu ớt SKTD đòi hỏi cách tiếp cận tích cực tơn trọng hoạt động tình dục mối quan hệ giới tính, khả có sống tình dục an tồn khối cảm, khơng bị cưỡng bức, phân biệt bạo lực Để có trì SKTD, quyền tình dục tất người phải tơn trọng, bảo vệ đảm bảo 2.TÌM HIỂU SỰ PHÁT TRIỂN VỀ THỂ CHẤT Trong suốt thời trẻ em, quan sinh dục chăûng thay đổi bao nhiêu, song giai đoạn vị thành niên, tăng trưởng từ dạy đến chín muồi diễn theo trình tự định.Tuổi dậy phát khởi từ vùng đồi, kích thích tuyến n.Tuyến n kiểm sốt tồn tăng trưởng,kích thích sản xuất hoocmon buồng trứng,tinh hoàn tuyến thượng thận.Các tác nhân đặc hiệu tuổi dậy hoocmon giới tính Esùtrogen từ buồng trứng Andrnogen từ tinh hồn.Con gái thường đạt tới tuổi chín muồi sớm trai năm Tuổi dậy trung bình trẻ gái 11-14 tuổi, trẻ trai 13-16 tuổi.Mỗi cá nhân có thời gian biểu riêng, nam hay nữ có biến thiên lớn thời gian, song trình tự chín muồi giới tính Sự phát triển kịch tính quan sinh dục dẫn đến thức tỉnh ham muốn tình dục, lại có ràng buộc nghiêm ngặt chi phối ứng xử tình dục người vị thành niên Mặc dù chín muồi chức sinh lý, người vị thành niên xem trẻ em mặt cảm xúc xã hội Người vị thành niên tháy sợ hãi bối rói cảm nghĩ mẻ giơi tính mà thân,( bậc cha mẹ) , thường cho “điều xấu xa”.Người lứa tuổi cần có hội bày tỏ Page 10 cảm nghĩ học cách kềm chế chuyển hướng ham muốn tính dục mình.Đồng thời với tăng trưởng giới tính,cũng diễn giai đoạn”nước rút” tăng trưởng toàn thân rhể lớn lên ngày.Trong thời kỳ dâïy thì, trung bình em cao thêm khoảng 9- 20 cm.Trong giai đoạn này, thể không lớn lên mặt chiều cao cân nặngmà kích thước khác: đầu, ngực, mơng, tay ,chân tất phận thể không lớn lên thoe tốùc độ, nên người vị thành niên trơng có dáng ngượi ngịu có phần khơng cân đối 3.LỒNG GHÉP VÀO MỘT SỐ BÀI SINH Bài 58: TUYẾN SINH DỤC Hoạt động 1: Tìm hiểu chức hoocmon sinh dục nam đôi với tuổi dậy em trai Có hoạt động nhỏ: + Tìm hiểu vai trị tinh hoan phần Gv hướng dãn cho học sinh quan sát hình vễ, sơ đồ trao đổi nhóm để hồn thành phần điền từ.(GV dùng tranh màu phóng to giới thiệu cho HS vị trí tế bào kẽ, chức tế bào kẽ, sau hoạt động GV cho đại diện HS nhóm báo cáo phần điền từ đồng thời tranh vẽ vị trí tế bào kẽ, điều hòa hoạt động tuyến nội tiết sở để em học 59 dễ hơn) Kết luận: Vai trò nội tiết tinh hồn tiết hoocmơn phụ sinh dục nam: TESTƠSTÊRƠN: Tìm hiểu vai trị hơc mơn tế bào kẽ tiết để thực tốt phàn GV cho em HS nam chuâûn bị trước nhà phiếu học tập ( bảng 58.1) GV thu lại đề phát số em phát triểûn khơng bình thường để kịp thời có lời khun thích hợp cho em Page 11 Hoạt động 2: cách tiến hành hoạt động song Gv đặc biệt ý giới thiệu kỹ hình 58.3 ( buồng trứng,ống dẫn trứng,phễu dẫn trứng,trứng nang trứng gốc, phát triển trứng, trứng chín rụng trứng hình thành thể vàng, vai trị thể vàng) sở để em học tốt 62 Đặc biệt GV cần lưu ý em gái việc vệ sinh quan sinh dục -Vai trò nội tiếât buồng trứng tiết hoocmôn phụ sinh dục nữ:ƠSTRÔNGEN Sau hai hoạt động Gv cần lưu ý cho HS: dấu hiệu biến đổi thể tuổi dậy , dấu hiệu quan trọng xuất tinh lần đầu em nam hành kinh lần đầu nữ.Đây dấu hiệu có khả sinh sản, song em chưa thể sinh sản được, Vì sao? Gv giải thích rõ cho em tuổi em chưa sinh sản được.Đồng thời qua giáo dục em cần có lối sống sáng lành mạnh, quan hệ bạn bè, phim ảnh, vui chơi Gv: giải thích số thắc mắc HS sớ tượng thực tế:Pêđê rối loạn hoạt động nội tiết ( tê bào kẽ không tiết hoocmon Testostêrơn tiết qua em nam, nang trứng không tiết hoocmôn Ơstrrôgen với em nữ) đặc tính sinh dục phụ thay đổi hoocmon phụ sinh dục song quan sinh dục yếu tố định giới tính khơng thể thay đổi Ví dụ 62: THỤ TINH, THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI Hoạt động : Tìm hiểu điều kiện cho thụ tinh thụ thai Gv dung tranh màu phóng to giới thiệu rõ đường tinh trùng nơi tinh trùng gặp trứng sau thụ tinh hợp tử di chuyển làm toỏ tử cung, thời gian hợp tử di chuyển từ nơi thụ tinh tử cung, bám vào tử cung, tổở tử cung chuẩn bị sẵn( dày xốp xung huyết nhờ hoocmơn thể vàng trì suốt thời gian phụ nữ mang thai Page 12 HS đọc thông tin, lĩnh hội kiến thức trao đổi nhóm xác điịnh điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai: +Điều kiện cần cho thụ tinh: Trứng gặp tinh trùng tinh trùng lọt vào trứng để tạo thành hợp tử + Điều kiện cần cho thụ thai xảy trứng thụ tinh bám làm tổ lớp niêm mạc tử cung (GV cần khắc sâu ghi nhớ hai điều kiện , sở cho việc thực kế hoạch hóa gia đình,sẽ học 63) Hoạt động: Tìm hiểu ni dưỡng thai mang thai -Để thực tốt hoạt động giáo viên cho HS điều tra trước thực tế: Sức khỏe bà mẹ mang thai, chế độï dinh dưỡng người mang thai, sức khỏe trẻ sơ sinh: Người phụ nữ có sức khỏe tốt chế độ dinh dưỡng đầy đủ, khơng bị đau m thịi gian mang thai, khơng sử dụng chất gây nghiện đứa trẻ sinh có sức khỏe tốt, cân nặng đảm bảo, khơng thiếu cân chiều cao, trí tuệ phát triển tốt ) GV cho HS đọc thông tin SGK dùng tranh giới thiệu thai sinh người, sau cho HS đọc báo cáo kết điều tra thực tế: +Sức khỏe thai tùy thuộc vào sức khỏe mẹ Do đó, thời gian mang thai( thời kỳ cho bú người mẹ cần bồi dưỡng đủ chất, đủ lượng để đảm bảo đủ dinh dưỡng cho thai nhi phát triển tốt ( không bị suy dinh dưỡng) không dùng chất gây nghiện rượu bia, thuốc có ảnh hưởng trực tiêùp đến phát triển thai Page 13 Hoạt động : Tìm hiểu giải thích tượng kinh nguyệt -GV: cho HS đọc thông tin nội dung SGK sau dùng tranh màu phóng to Hình 62.3 giới thiệu giải thích rõ tượng chu kỳ kinh nguyệt +Trứng chín rụng hoạt động tiết hoocmôn tuyến yên +Thời gian từ trứng bắt đầu phát triển đến chín rụng 14 ngày +Khi trứng rụng ngang trứng hình thành thể vàng,thể vàng +Ơstrôgen lớp ngang trứng tiết tăng dần cao ngày thứ 14,Prôgenstêrôn thể vàng tiết từ ngày thứ 14 tăng dần tăng cao ngày thứ 23- 24, đồng thời niêm mạc tử cung xung huyết mạnh mạnh vào khoảng ngày thứ 22-25 Page 14 +Trứng rụng sau ngày thứ 14 kể trứng bắt đầu phát triển, niêm mạc tử cung cịn xung huyết,từ ngày thứ 14 đến ngày thứ 28 niêm mạc tử cung xung huyết mạnh Nếu trứng không thụ tinh thể vàng teo dần, niêm mạc tử cung bị bong, kèm theo chảy máu hành kinh(Dấu hiệu trứng khơng thụ tinh) +Thể vàng cịn có vai trị kìm hãm tiết hoocmon gây chín trứng tuyến yên, nên sau ngày thứ 28( hành kinh) thể vàng khơng cịn tun n lại hoạt động tiết hoocmon gây chín trứng hành kinh lặp thành chu kỳ +Nếu trứng thụ tinh làm toor hình thành thai tiết hoocmon trì thể vàng, thời gian người phụ nữ mang thai niêm mạc tử cung không bị bong tức gian họ khơng có hành kinh -GV cho HS trao đổi nhóm hồn thành lệnh SGK GV Vận dụng kiêùn thức kinh nguyệt chu kỳ kinh nguyệt để giáo dục thực kế hoạch hóa gia đình H:Chu kỳ kinh nguyệt kéo dài ngày? Trong thời gian trứng gặp tinh trùng dễ tạo thành hợp tử? (giao hợp không an tồn)Trong thời gian trứng gặp tinh trùng khó khơng tạo thành hợp tử?(giao hợp an tồn) GV: Giáo dục em gái việc giữ vệ sinh kinh nguyệt Page 15  MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRÁNH THAI CƠ BẢN *Nhóm 1: - Các tượng đánh dấu tuổi dậy Nam: Có khả xuất tinh, mộng tinh nữ: Xuất kinh nguyệt - Kinh nguyệt tượng xuất nữ giới, theo chu kì Khi trứng rụng thời gian khơng kết hợp với tinh trùng thải với lớp niêm mạc bị bong qua đường sinh dục Kinh nguyệt thải gồm máu, chất nhầy, lớp niêm mạc tử cung, trứng… - Chu kì kinh nguyệt nữ giới: Kinh nguyệt xảy theo chu kỳ 28 ngày Trong đó: + Kinh nguyệt diễn ngày đầu gọi ngày hành kinh (1, 2, 3) + Từ ngày 3-13: ngày an toàn + Ngày 14-15: Ngày trứng rụng + Ngày 15-28: Ngày an toàn Page 16 Tranh : Sơ đồ chu kì kinh nguyệt nữ giới - Cơ chế tác dụng phương pháp tính ngày rụng trứng: Yêu cầu trình bày phần nội dung (Học sinh dùng tranh : Sơ đồ chu kì kinh nguyệt nữ giới để giải thích) *Nhóm 2: Tranh: Bao cao su dành cho nam giới Page 17 Tranh: Bao cao su dành cho phụ nữ Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nam giới + Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới: Page 18 Tranh: Cách sử dụng BCS dành cho nữ giới *Nhóm 3: - Cơ chế tác dụng thuốc tránh thai: Trình bày phần nội dung - Một số loại thuốc tránh thai: Postino (ngừa thai khẩn cấp),olag, Ky, Exluton Postino Page 19 Olag Ky, Exluton *Nhóm - Cơ chế tác dụng phương pháp dụng cụ tử cung: Phần nội dung, HS dùng tranh minh hoạ để trình bày Hình: Vịng tránh thai - Cơ chế tác dụng phương pháp triệt sản nữ: Học sinh sử dụng hình vẽ để giải thích (như phần nội dung) Page 20 Hình: Thắt ống dẫn trứng phụ nữ - Giải thích chế phương pháp triệt sản nam: Học sinh dùng hình vẽ để giảI thích (như phần nội dung) Hình:Triệt s ản nam Page 21 Page 22 Page 23 ... Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa quan tâm mức Chưa có mơn giáo dục giới tính đưa vào nội dung giảng dạy Vấn đề lồng ghép vào số nội dung môn sinh học hay số môn Giáo dục cơng dân,... khai Trong giảng dạy sinh học việc truyền thụ kiến thức bản, đồng thời phải lồng ghép việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh có ý thức bảo vệ thể khỏe, sống lành mạnh … Trong năm học. .. Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản trở thành nhu cầu cấp bách xã hội Đối với giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản mơn học cịn lạ,nó chưa đưa vào dạy cách cơng khai, có trường đại học y khoa, lồng