ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– HOÀNG ĐÌNH LỢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ- LUYỆN KIM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA THỊ TRƢỜNG LAO ĐỘNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2013 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––––– HOÀNG ĐÌNH LỢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ- LUYỆN KIM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA THỊ TRƢỜNG LAO ĐỘNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: GS. TSKH NGUYỄN VĂN HỘ THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài“quản lý hoạt động đào tạo ở Trường Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động” do tôi thực hiện với sự hƣớng hƣớng dẫn của GS- TSKH Nguyễn Văn Hộ tôi đã hoàn thành luận văn này. Các số liệu, kết quả trong luận văn là trung thực và có nguồn gốc rõ ràng. Những kết luận khoa học của luận văn chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất kỳ công trình khoa học nào khác. Thái Nguyên, tháng 7 năm 2013 Tác giả luận văn Hoàng Đình Lợi Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin đƣợc bầy tỏ lòng cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu, Khoa sau đại học, Khoa quản lý giáo dục và các thầy, cô giáo trƣờng Đại học sƣ phạm Thái Nguyên, đã tạo điều kiện và giúp đỡ trong thời gian tôi học tập tại trƣờng. Với tình cảm chân thành tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất tới thầy giáo hƣớng dẫn: GS- TSKH Nguyễn Văn Hộ ngƣời đã chỉ bảo tận tình để tôi hoàn thành luận văn này. Tôi cũng xin đƣợc cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo, Trung tâm thông tin thƣ viện, Khoa cơ khí, Khoa kỹ thuật cơ sở và các đồng chí cán bộ, giảng viên, sinh viên trƣờng Cao đẳng Cơ khí- Luyện Kim đã ủng hộ, giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi trong thời gian tôi đi học, cũng nhƣ thời gian làm luận văn tốt nghiệp. Trong quá trình học tập và nghiên cứu, bản thân tôi đã có nhiều cố gắng, song, luận văn không thể tránh khỏi những hạn chế thiếu sót, tôi rất mong đƣợc sự đóng góp ý kiến của các thầy cô giáo, và các đồng chí đồng nghiệp. Thái Nguyên, tháng 7 năm 2013 Tác giả luận văn Hoàng Đình Lợi Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Những cụm từ viết tắt trong luận văn vi Danh mục các bảng vii MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 2 4. Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Phạm vi nghiên cứu 3 7. Phƣơng pháp nghiên cứu 3 8. Đóng góp mới của đề tài 4 9. Cấu trúc luận văn 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO (HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC) Error! Bookmark not defined. 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 5 1.2. Một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động dạy học 7 1.2.1. Quản lý 7 1.2.2. Quản lý giáo dục 14 1.2.3. Quản lý trƣờng cao đẳng 16 1.2.4. Dạy học và quản lý dạy học 16 1.2.5. Nội dung quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu của thị trƣờng lao động 22 KẾT LUẬN CHƢƠNG 1 29 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ – LUYỆN KIM 30 2.1. Khái quát chung về tỉnh Thái Nguyên và trƣờng Cao đẳng Cơ khí - Luyện kim Thái Nguyên 30 2.1.1. Khái quát chung về tỉnh Thái Nguyên 30 2.1.2. Khái quát chung về trƣờng Cao đẳng Cơ khí - Luyện kim 33 2.2. Thực trạng về tổ chức các hoạt động đào tạo( dạy học) trong nhà trƣờng 38 2.2.1. Quy mô đào tạo 38 2.2.2. Ngành nghề đào tạo 38 2.2.3. Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ dạy học: Gồm có những cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ dạy học sau : 39 2.2.4. Định hƣớng phát triển nhà trƣờng 40 2.2.5. Công tác quản lý học tập 40 2.2.6. Công tác xây dựng đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý 41 2.2.7. Công tác thanh tra, kiểm tra 41 2.2.8. Công tác phát triển chƣơng trình và học liệu phục vụ cho dạy học 42 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học tại trƣờng Cao đẳng Cơ khí - Luyện kim để đáp ứng yêu cầu của thị trƣờng lao động 42 2.3.1. Thực trạng các nội dung quản lý hoạt động dạy học 42 2.3.2. Thực trạng quản lý thực hiện chƣơng trình, kế hoạch dạy học 45 2.3.3. Thực trạng quản lý các khoa và bộ môn chyên môn 47 2.3.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của Giảng viên 49 2.3.5. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên 51 2.3.6. Thực trạng quản lý và sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học 52 KẾT LUẬN CHƢƠNG 2 54 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG CƠ KHÍ – LUYỆN KIM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CỦA THỊ TRƢỜNG LAO ĐỘNG 56 3.1. Định hƣớng phát triển nhà trƣờng và nguyên tác đề xuất các biện pháp 56 3.1.1. Định hƣớng phát triển của trƣờng cao đẳng cơ khí – luyện kim 56 3.1.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học cụ thể 59 3.2.1. Quán triệt cho cán bộ , giảng viên về định hƣớng đổi mới, nâng cao chất lƣợng dạy học 59 3.2.2. Phát triển chƣơng trình đào tạo, phù hợp với các công nghệ hiện đại ở các cơ sở sản xuất 61 3.2.3. Tăng cƣờng quản lý các hoạt động giảng dạy của giảng viên 63 3.2.4. Tăng cƣờng quản lý các hoạt động học tập của sinh viên 69 dạy học 71 3.2.6. Đổi mới quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập của sinh viên 73 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý 75 3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp 75 3.4.1. Phƣơng pháp tiến hành 75 3.4.2. Kết quả khảo nghiệm 76 KẾT LUẬN CHƢƠNG: 3 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 1.Kết luận 79 2. Khuyến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vi NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCH-TW Ban chấp hành Trung ƣơng CSVC Cơ sở vật chất CB- GV Cán bộ giảng viên C TR Chƣơng trình CĐ Cao đẳng CNH- HĐH Công nghiệp hóa- hiện đại hóa DH Dạy học H Đ Hoạt động ĐT Đào tạo GV Giảng viên GD- ĐT Giáo dục- đào tạo GVC Giảng viên chính HSSV Học sinh, sinh viên NCKH Nghiên cứu khoa học QL Quản lý SV Sinh viên SX Sản xuất Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thực trạng về cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ dạy học 39 Bảng 2.2: Sự chỉ đạo của nhà trƣờng theo hƣớng nâng cao chất lƣợng, để đáp ứng yêu cầu của thị trƣờng lao động 43 Bảng 2.3: Những nội dung đã chỉ đạo, quản lý theo hƣớng nâng cao chất lƣợng dạy học, để đáp ứng yêu cầu của thị trƣờng lao động 44 Bảng 2.4: Thực trạng quản lý thực hiện chƣơng trình, kế hoạch dạy học 46 Bảng 2.5: Thực trạng quản lý các khoa và bộ môn chyên môn 48 Bảng 2.6: Đánh giá thực trạng hoạt động quản lý dạy học của giảng viên 50 Bảng 2.7: Thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên 51 Bảng 2.8: Thực trạng quản lý và sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học 53 Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết 76 Bảng 3.2: Kết quả khảo nghiệm tính khả thi 77 Số hóa bởi trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc và hội nhập quốc tế, nguồn nhân lực chất lƣợng cao càng trở nên có ý nghĩa vô cùng quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nƣớc. Giáo dục có vai trò và nhiệm vụ to lớn trong việc xây dựng và đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế- xã hội, là nhân tố quyết định sự phát triển nhanh và bền vững của mỗi quốc gia. Xác định vị trí và tầm quan trọng của Giáo dục và Đào tạo đối với sự phát triển của đất nƣớc, trong văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đã khẳng định: “Cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nƣớc”. Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX tiếp tục khẳng định: “Phát triển Giáo dục và Đào tạo là điều kiện để phát huy nguồn lực con ngƣời, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh và bền vững”. Tuy nhiên chất lƣợng đào tạo vẫn chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu về đào tạo nhân lực. Hội nghị Trung ƣơng lần 2 khoá VIII chỉ rõ: “Công tác quản lý Giáo dục và Đào tạo còn những mặt yếu kém bất cập”. Hội nghị Trung ƣơng lần thứ 6 khoá VIII khẳng định thêm: “Năng lực quản lý nhà nƣớc về giáo dục còn bộc lộ nhiều yếu kém, lúng túng trƣớc những yêu cầu mới, thiếu tầm nhìn và giải pháp chiến lƣợc, nặng nề về đối phó vụ việc. Đội ngũ cán bộ quản lý còn nhiều bất cập, tƣ duy và phƣơng thức quản lý giáo dục còn chịu ảnh hƣởng của cơ chế hành chính, bao cấp”. Vì vậy, để khắc phục yếu kém thì một trong những biện pháp chủ yếu là: “Đổi mới quản lý nhà nƣớc về giáo dục, xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện”. Tại kỳ họp thứ 6 khoá XI của Quốc hội về Giáo dục đào tạo cũng đã chỉ rõ: “ Chất lƣợng Giáo dục nhiều yếu kém, bất cập, hiệu quả giáo [...]... thị trƣờng lao động trong khu vực và của đất nƣớc 5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lý luận việc quản lý hoạt động đào tạo đáp ứng nhu cầu của thị trƣờng lao động hiện nay - Đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo và quản lý hoạt động đào tạo ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim hiện nay - Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo phù hợp ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim để đáp ứng yêu. .. tạo ở Trường Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động nhằm tìm ra những biện pháp quản lý có hiệu quả trong đào tạo để đáp ứng yêu cầu của thị trƣờng lao động hiện nay 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động đào tạo ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim, đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động đào tạo phù hợp để góp phần đáp ứng. .. pháp quản lý hoạt động dạy học ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim để đáp ứng yêu cầu cuả thị trƣờng lao động trong giai đoạn hiện nay 9 Cấu trúc luận văn * Ngoài phần mở đầu và Kết luận, kiến nghị, Luận văn gồm 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đào tạo ( hoạt động dạy học) của Trƣờng Cao đẳng Cơ khí Luyện kim Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo ( hoạt động dạy học) của. .. nhu cầu của thị trƣờng lao động 3 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý đào tạo ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim Số hóa bởi trung tâm học liệu 2 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý đào tạo đáp ứng yêu cầu của thị trƣờng lao động ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim 4 Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt đào tạo của. .. nâng cao chất lƣợng đào tạo và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay tôi đi sâu nghiên cứu và đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim đáp ứng yêu cầu đào tạo của thị trƣờng lao động 1.2 Một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động dạy học 1.2.1 Quản lý 1.2.1.1 Khái niệm về quản lý * Có rất nhiều khái niệm khác nhau về quản lý, ở ngoài... động đào tạo ( hoạt động dạy học) của Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim Chƣơng 3: Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ( hoạt động dạy học) ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim để nâng cao chất lƣợng đào tạo, đáp ứng yêu cầu cuả thị trƣờng lao động Số hóa bởi trung tâm học liệu 4 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề... http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 1.2.3 Quản lý trường cao đẳng Quản lý trƣờng Cao đẳng thực chất là quản lý giáo dục cấp cơ sở, trƣờng Cao đẳng có hai loại hình, Cao đẳng chuyên nghiệp và Cao đẳng nghề Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim thuộc Bộ Công nghiệp là trƣờng Cao đẳng chuyên nghiệp, đào tạo thiên về lý thuyết công nghệ, với mục tiêu đào tạo kỹ thuật viên ở trình độ cao đẳng Trong một khóa đào tạo có 110 tín chỉ,... nhu cầu sử dụng của thị trƣờng lao động Hạn chế việc đào tạo không theo nhu cầu sử dụng, đào tạo kém chất lƣợng, không đáp ứng đƣợc yêu cầu chuyên môn và kỹ năng nghề của các Doanh nghiệp, các Cơ sở sản xuất 1.2.5 Nội dung quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động 1.2.5.1 Quản lý thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học * Quản lý việc thực hiện chƣơng trình Theo Điều 41 của. .. thƣờng xuyên của mỗi cơ sở giáo dục, đồng thời cũng là một nội dung quan trọng số một của lãnh đạo các cơ sở giáo dục hiện nay Bên cạnh đó, thì việc đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên, tạo động cơ thúc đẩy, nâng cao hiệu quả giảng dạy có vị trí quan trọng của quá trình quản lý hoạt động dạy học 1.2.4.4 Quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động Định nghĩa: Thị trƣờng lao động là... http://www.lrc.tnu.edu.vn/ Quản lý hoạt động dạy để đáp ứng yêu cầu của thị trƣờng lao động, là quản lý hoạt động dạy của thầy và quản lý hoạt động học của trò có chất lƣợng, đáp ứng yêu cầu của các Cơ sở sản xuất, các Doanh nghiệp về chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng nghề, phẩm chất đạo đức v.v Sau một quá trình đƣợc học tập tại trƣờng, sinh viên ra trƣờng có khả năng đảm nhiệm công tác kỹ thuật hoặc ứng vào các vị . tài Quản lý hoạt động đào tạo ở Trường Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động nhằm tìm ra những biện pháp quản lý có hiệu quả trong đào tạo để đáp ứng yêu cầu của thị. quản lý hoạt động đào tạo ( hoạt động dạy học) của Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim. Chƣơng 3: Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động đào tạo ( hoạt động dạy học) ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí. cầu của thị trƣờng lao động hiện nay. - Đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo và quản lý hoạt động đào tạo ở Trƣờng Cao đẳng Cơ khí – Luyện kim hiện nay. - Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt