Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên A Đặt vấn đề 1.Tên đề tài thực hiện: Rèn kĩ năng sửa lỗi diễn đạt thờng gặp trong nói và viết văn. 2. L í do chọn đề tài: Trong quá trình giảng dạy bộ môn Ngữ văn tôi nhận thấy,các kì thi lên lớp hay chuyển cấp đều thi hai môn Văn, Toán. Thế nhng một thực trạng hiện nay học sinh lại rất ngại học môn ngữ văn , nếu học chỉ là chống đối hay học lấy lệ chứ không thực sự thích. Vì vậy kĩ năng viết bài của học sinh rất kém . Nguyên nhân do nhiều yếu tố nhng có một điều cần phải bàn đến là việc mắc lỗi diễn đạt rất phổ biến ở một số bài làm của học sinh. Làm cho bài văn rời rạc thiếu sự liên kết giữa các câu, các ý. Một số lỗi dùng từ dẫn đến hiểu sai nghĩa câu văn . Một số em không nắm đợc nghĩa của từ dẫn đến dùng sai từ làm cho câu văn tối nghĩa.lỗi sai về ngữ pháp , về kiến thức, về chính tả Từ thực tế trên tôi làm chuyên đề Rèn kĩ năng sửa lỗi diễn đạt thờng gặp trong nói và viết văn. Để nâng cao hiệu quả trong khi viết văn và giao tiếp cho học sinh. Trờng THCS Cao Viên Năm học 2009-2010 1 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên B.Nội dung và ph ơng pháp Thực hiện I. Thực trạng của vấn đề. - Trớc khi thực hiện tỉ lệ học sinh mắc lỗi trong bài viết và nói hàng ngày là: Sĩ số Dới TB TB Khá, giỏi 8B 21 10 48% 10 48% 1 4% 8E 42 8 19% 13 31% 21 50% 1. Về sách giáo khoa Sách giáo khoa biên soạn mới đã chỉnh sửa cho phù hợp, đa một số tiết chữa lỗi diễn đạt ở lớp 8,trau dồi vốn từ ở lớp 9 để rèn luyện kĩ năng diễn đạt cho học sinh. 2.Về giáo viên Hầu hết các giáo viên giảng dạy bộ môn ngữ văn đều say sa tâm huyết với nghề nghiệp . Giảng dạy nhiệt tình, tìm tòi đổi mới phơng pháp sao cho các em tiếp thu bài có hiệu quả. Tuy nhiên một số giáo viên mới vào nghề còn thiếu kinh nghiệm, vốn sống cha phong phú nên cũng hạn chế trong kĩ năng chữa lỗi diễn đạt cho các em. Hay việc sửa chữa lỗi diễn đạt không đợc làm thờng xuyên trong tiết trả bài . Các em không đợc rút kinh nghiệm và rút ra bài học cho mình nên lại rất dễ mắc lỗi vào lần sau. 3. Về học sinh Học sinh ngày nay vẫn còn cha mặn mà với môn văn do nhiều nguyên nhân : giáo viên cha gây đợc hứng thú cho học sinh hoặc cũng có thể là môn học thuộc và đòi hỏi kĩ năng nên các em không thích học. Viết văn kém cả về nội dung lẫn hình thức ; nội dung sơ sài ,diễn đạt yếu : bí từ, lặp từ, dùng từ tối nghĩa, câu văn dài không biết sử dụng dấu câu,sai ngữ pháp, sai chính tả, dùng một kiểu câu trong cả đoạn, không biết vận dụng các kiểu câu vào diễn đạt ý trong một đoạn văn Vậy nên kết quả môn văn thờng thấp. II, Những vấn đề cần giải quyết. Cần rèn luyện kĩ năng diễn đạt cho các em là điều cần thiết. Muốn đạt hiệu quả cao trong quá trình giảng dạy thầy và trò phải nắm đợc các lỗi thờng mắc phải sau đây. 1. Lỗi dùng từ 2. Lỗi ngữ pháp 3. Lỗi sai về kiến thức 4. Lỗi sai về chính tả Trờng THCS Cao Viên Năm học 2009-2010 2 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên 5. Lỗi sai về lô gíc Giáo viên phải phân loại các lỗi diễn đạt,chỉ ra nguyên nhân và cách sửa đúng cho các em. Luyện tập cho các em chữa lỗi thờng xuyên vào các giờ trả bài, ôn luyện. III. Ph ơng pháp tiến hành Sửa các lỗi diễn đạt thờng gặp III 1.Lỗi về dùng từ a. Lỗi lặp từ -Đây là hiện tợng dùng đi dùng lại một từ, gây cho câu văn lủng củng nhàm chán. -Nguyên nhân :Do bí từ , dùng từ không cân nhắc. Ví dụ : Truyện dân gian có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo nên em rất thích đọc truyện dân gian. Lỗi mắc phải : lỗi lặp từ truyện dân gian Cách sửa: Bỏ từ truyện dân gian thay bằng truyện này Chép lại câu văn đúng: Em rất thích đọc truỵên dân gian vì truyện này có nhiều chi tiết tởng tợng ,kì ảo. b.Lẫn lộn các từ gần âm. Đây là hiện tợng dùng từ không phù hợp với nghĩa của câu ,làm cho câu sai về ý diễn đạt Nguyên nhân do các từ đọc gần giống nhau. Ví dụ :ở vùng này có nhiều thủ tục nh ma chay, cới xin đều làm cỗ bàn linh đình, ốm không đi viện mà ở nhà cúng bái. Ngời viết đã dùng sai từ thủ tục do nhầm lẫn với từ hủ tục. Sửa lại: Thay từ thủ tục bằng hủ tục rồi viết lại: Ơ vùng này có nhiều hủ tục nh ma chay, cới xin đều làm cỗ bàn linh đình, ốm không đi viện mà ở nhà cúng bái. c.Lỗi dùng từ không đúng nghĩa Hiện t ợng : dùng từ không phù hợp với nghĩa của từ. Nguyên nhân : Do ngời viết nắm nghĩa của từ không chắc chắn. Ví dụ1 : Trong cuộc họp lớp tất cả các bạn học sinh nhất trí đề bạt bạn Hùng làm lớp trởng. Ngời viết đã dùng sai từ đề bạt Sửa lại: Thay từ đề bạt bằng từ bầu cử hoặc bầu Trờng THCS Cao Viên Năm học 2009-2010 3 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên Ví dụ2: Nhiều ngời dùng cứu cánh ( mục đích) với nghĩa là cứu giúp, hay yếu điểm ( điểm quan trọng) với nghĩa là điểm còn yếu đấy là những hiện tợng dùng sai nghĩa của từ. d. Bài tập vận dụng Bài 1.Xác định lỗi sai và sửa lại cho đúng. a. Sau khi nghe cô giáo kể câu chuyện ấy, chúng tôi ai cũng thích nhân vật trong câu chuyện này vì những nhân vật ấy đều là những nhân vật có phẩm chất đạo đức tốt đẹp. Lỗi sai : Lặp từ nhân vật và câu chuyện Sửa lại :Sau khi nghe cô giáo kể câu chuyện , chúng tôi ai cũng thích nhân vật trong câu chuyện này vì họ đều là những ngời có phẩm chất đạo đức tốt đẹp. b. Tiếng Viêt có khả năng diễn tả linh động mọi trạng thái của con ngời. Lỗi sai :Dùng nhầm từ linh động Sửa lại :Tiếng Việt có khả năng diễn tả sinh động mọi trạng thái của con ngời. c. Quá trình vợt núi cao cũng là quá trình con ngời trởng thành lớn lên. Lỗi sai: dùng nhầm từ cũng làvà thừa từ lớn lên Sửa lại: Quá trình vợt núi cao cũng nh quá trình con ngời trởng thành d. Chúng ta có nhiệm vụ giữ gìn những cái tinh tú của văn hoá dân tộc. Lỗi sai: Dùng nhầm từ tinh tú Sửa lại : chúng ta có nhiệm vụ giữ gìn những cái tinh hoa của văn hoá dân tộc. e. Làm sai cần thực thực nhận lỗi không bao biện . Lỗi sai: Dùng nhầm từ thực thựcthay bằng từ thật thà Sửa lại : Làm sai cần thật thà nhận lỗi không bao biện. g. Anh em công nhân đã nhận đầy đủ tiền bù lao của mấy ngày làm thêm ca. Lỗi sai: Dùng nhầm từ bù lao thay bằng thù lao Sửa lại:Anh em công nhân đã nhận đầy đủ tiền thù lao của mấy ngày làm thêm ca. h. Một kĩ s ngời Nga là cha ruột của súng AK. Lỗi sai : dùng nhầm từ cha ruột thay bằng từ cha đẻ Sửa lại: Một kĩ s ngời Nga là cha đẻ của súng AK. i.Ơ đây có nhiều chỗ để đón tiếp khách ngoại lai đến. Lỗi sai: dùng thừa từ đến Sửa lại : Ơ đây có nhiều chỗ để đón tiếp khách ngoại lai. Bài 2. Phân biệt các từ dễ lẫn sau đây: bàng quan bàng quang, chuyện truyện, hiệu quả- hậu quả, nguyên thủ tớng- cố thủ tớng, phong thanh- phong phanh, vô giá- vô giá trị. Trờng THCS Cao Viên Năm học 2009-2010 4 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên Đây là những từ gần âm nên học sinh rất dễ nhầm lẫn , cần phải phân biệt nh sau: a.Bàng quan là chỉ cách nhìn thờ ơ trớc cuộc đời, với mọi ngời. Ví dụ: Anh ấy rất bàng quan trớc cuộc đời. -Bàng quang: là một bộ phận trong cơ thể (cái bóng đái trong cơ thể). Ví dụ: Nó bị viêm bàng quang. b. Truyện- chuyện : Kể chuyện phải trung thành với truyện, phải kể đúng các tình tiết của câu chuyện , các nhân vật có trong truyện . Đừng biến giờ kể chuyện thành giờ đọc truyện. Muốn kể chuyện hấp dẫn , phải chọn đợc truyện hay, phải nắm đợc ý nghĩa của câu chuyện, ý nghĩa của từng tình tiết trong truyện. - Chuyện: là một động từ , khi ta quan sát thấy từ này đợc dùng với nghĩa nêu Sự việc đợc kể lại hoặc Công việc, sự việc , vụ việc thì viết là chuyện .Ví dụ : trò chuyện, kể chuyện, nói chuyện, thuật chuyện, hầu chuyện, lắm chuyện, vẽ chuyện, hóng chuyện, gây chuyện, tán chuyện, chuyện đời , chuyện phiếm -Truyện :là danh từ chỉ tác phẩm văn học, thể loại văn học thì đợc viết là truyện. Ví dụ:, Truyện ngắn, Truyện vừa, Truyện dài, Truyện cổ tích, Truyện cời , Truyện tranh, Truyện dịch ,Truyện Kiều của Nguyễn Du c. Hiệu quả: chỉ kết quả đạt đợc cao (tốt). -Hậu quả : Chỉ kết quả xấu. d. Nguyên thủ tớng: Chỉ một ngời đã từng làm chức vụ thủ tớng, nay đã nghỉ. -Cố thủ tớng: Chỉ ngời thủ tớng đã quá cố. e. Phong thanh: Là chỉ âm thanh nghe không rõ. (Ví dụ: Tôi nghe phong thanh nó đỗ vào TrờngTHPT với số điểm rất cao.) -Phonh phanh : chỉ ăn mặc .(Vídụ: Hôm nay trời rét, nó ăn mặc rất phong phanh.) g. Vô giá: Có giá trị rất cao. (Ví dụ : Bức tranh này vô giá.) - Vô giá trị: là không có giá trị. h. Tan tác viết thành tang tác hoặc tang tát do không hiểu cách phát âm. Ví dụ: Đánh một trận sạch tan kình ngạc Đánh hai trận tang tác chim muông Sửa lại: Đánh một trận sạch tan kình ngạc Đánh hai trạn tan tác chim muông i. Trữ tình viết thành chữ tình do không hiểu nghĩa của từ. k. Khuếch trơng, bộc tuệch, xuềnh xoàng, huênh hoang viết thành khuyếch trơng, bộc tuyệch, xuyềnh xoàng, huyênh hoang lỗi là do thừa con chữ y. Trờng THCS Cao Viên Năm học 2009-2010 5 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên Chữa lỗi này cần nhớ: Trong một chữ ( ghi âm tiết) đợc kết thúc bằng kí tự ghi phụ âm cuối là CH hoặc NH thì trớc CH hoặc NH không bao giờ có nguyên âm đôi YÊ, do đó chỉ đợc viết Ê ( dứt khoát loại bỏ con chữ Y thừa). III. 2.Lỗi sai về ngữ pháp a. Lỗi về câu Câu sai thiếu các bộ phận ( thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ , thiếu cả chủ ngữ và vị ngữ) Nguyên nhân do ngời viết lầm tởng câu đã đày đủ thành phần. Ví dụ :Trong Bài thơ về tiểu đội xe không kính của Phạm Tiến Duật đã sáng tạo một hình ảnh độc đáo những chiếc xe không kính. Lỗi sai : Thiếu chủ ngữ Cách sửa có 3 cách: Cách 1. Bỏ từ trong Cách 2. Bỏ từ của thay bằng dấu phẩy Cách 3. Thêm từ tác giả đứng trớc từ đã Chép lại đáp án đúng: Bài thơ về tiểu đội xe không kính của Phạm Tiến Duật /đã sáng tạo CN một hình ảnh độc đáo những chiếc xe không kính. VN b.Lỗi sai về dấu câu Hiện t ợng : Do ngời viết không hiểu đợc công dụng của dấu câu. Ví dụ: Trên mái nhà chim bồ câu gù thật khẽ và tôi vừa nghe vừa tự nhủ liệu ng- ời ta có bắt chúng nó hót bằng tiếng Đức không nhỉ. Sửa lại : Trên mái nhà, chim bồ câu gù thật khẽ và tôi vừa nghe, vừa tự nhủ: liệu ngời ta có bắt chúng nó hót bằng tiếng Đức không nhỉ. Hiện t ợng : Trong khi viết học sinh dùng dấu chấm lửng ở cuối câu rồi vẫn thêm một dấu chấm kết thúc. Ví dụ: Cô còn khuyên chúng tôi bình tĩnh nhng không quá tự tin trong tất cả các trờng hợp. Trong các dấu câu tiếng Việt, có loại dấu thờng dùng ở cuối câu ( dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than) , dấu thờng dùng giữa câu nh ( dấu phẩy, dấu chấm phẩy, dấu hai chấm, dấu ngoặc đơn), dấu có thể dùng ở một số vị trí khác nhau trong câu ( dấu ngoặc kép, dấu ngạch ngang, dấu chấm lửng). Cụ thể , dấu Trờng THCS Cao Viên Năm học 2009-2010 6 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên chấm lửng (dấu ba chấm ) có thể đợc dùng ở đầu câu, giữa câu hoặc cuối câu. Khi xuất hiện ở cuối câu ,dấu chấm lửng dùng để biểu thị ý Còn nhiều sự việc , sự vật tơng tự những sự việc , sự vật đã liệt kê trong câu. Trong trờng hợp sử dụng này, dấu chấm lửng đợc coi là dấu kết thúc câu và hiển nhiên, chữ cái đầu tiên sau dấu chấm lửng phải viết hoa. Ví dụ sửa câu trên thành: Cô còn khuyên chúng tôi bình tĩnh nhng không quá tự tin trong tất cả các trờng hợp III. 3. Lỗi sai về kiến thức Hiện t ợng: Do ngời viết nhầm lẫn giữa tác giả này , nhân vật này với tác giả nhân vật khác. Hoặc nhầm lẫn giữa các chi tiết tác phẩm này với các chi tiết của tác phẩm khác. Ví dụ : Nhà văn Nam Cao đã khắc hoạ rõ nét về hình ảnh ngời nông dân nghèo khổ bị xã hội thực dân phong kiến làm bần cùng hoá, đó là những nhân vật điển hình nh: lão Hạc, Chí Phèo, anh Pha, chị Dậu, Binh T. Lỗi sai: Ngời viết đã nhầm lẫn nhân vật chị Dậu (Tắt đèn- Ngô Tất Tố), nhân vật anh Pha ( Bớc đờng cùng- Nguyễn Công Hoan) vào các nhân vật của nhà văn Nam Cao. III. 4. Lỗi sai về chính tả Nguyên nhân: Hiện tợng do ngời viết nhầm lẫn các phụ âm đầu và ngời viết không nắm chắc đợc luật chính tả. Ví dụ : Dứt nời, ông não lại đi, làm nh bận nhiều công việc nắm, cũng nh mọi hôm việc đầu tiên nà ông vào phòng thông tin nghe đọc báo. Lỗi sai chính tả: nời, ông não,nắm, nà Sửa lại: Thay từ dứt nời bằng từ dứt lời Thay từ ông não bằng từ ông lão Thay từ nắm bằng từ lắm Thay từ nà bằng từ là Chép lại đáp án đúng: Dứt lời , ông lão lại đi, làm nh bận nhiều công việc lắm, cũng nh mọi hôm việc đầu tiên là ông vào phòng thông tin nghe đọc báo. III.5. Lỗi sai về lô gíc Nguyên nhân ngời viết không biết cách lựa trọn trật tự từ trong câu. Trờng THCS Cao Viên Năm học 2009-2010 7 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên Ví dụ: Họ úp cái nón lên mặt, nằm ngủ một giấc cho đến chiều. Câu văn trên sai về lô gíc, trật từ không theo đúng trình tự lô gíc. - Cách sửa đảo trật tự từ trong câu - Chép lại câu văn đúng: Họ nằm xuống ,úp cái nón lên mặt, ngủ một giấc cho đến chiều. III.6 .Bài tập vận dụng sửa những lỗi th ờng mắc . Bài tập 1.Chép lại những câu văn sau khi đã sửa những lỗi chính tả. a. Vừa núc ấy, tôi đã đến gần anh. Với nòng mong nhớ của anh, trắc anh nghĩ rằng con anh sẽ chạy sô vào lòng anh, sẽ ôm chặt lấy cổ anh. b. Đi khắp Việt Nam, nơi đâu ta cũng gặp những cây chuối thân mềm vơn nên nh những chụ cột nhẵn bóng toả ra vòm ná xanh mớt tre rợp từ vờn t- ợc đến núi rừng. c. Mẹ tôi vừa kéo tay tôi,soa đầu tôi hỏi, thì tôi oà lên khóc, rồi cứ thế lức lở. Mẹ tôi cũng xụt sùi theo. Câu a: lỗi sai chính tả: núc ấy, trắc anh nghĩ rằng, nòng mong nhớ, sô Sửa lại: -Từ núc ấy sửa lại là lúc ấy -Từ nòng mong nhớsửa lại lòng mong nhớ -Từ trắc anh nghĩ rằng sửa lại là chắc anh nghĩ rằng -Từ Sô sửa lai là xô Chép lại đáp án đúng: Vừa lúc ấy, tôi đến gần anh. Với lòng mong nhớ của anh, chắc anh nghĩ rằng con anh sẽ chạy xô vào lòng anh, sẽ ôm chặt lấy cổ anh. Câu b: Lỗi sai chính tả: vơn nên, chụ cột, tán ná, tre rợp Sửa lại: -Từ vơn nên sửa lại là vơn lên -Từ chụ cột sửa lại là trụ cột -Từ tán ná sửa lai là tán lá -Từ tre rợp sửa lại là che rợp Câu c: Lỗi sai:soa đầu, lức lở, xụt sùi Sửa lại: -từ soa đầu sửa lại là xoa đầu -Từ lức lở sửa lại là nức nở -Từ xụt sùi sửa lại là sụt sùi Sau đó chép lại đáp án đúng Trờng THCS Cao Viên Năm học 2009-2010 8 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên Bài tập 2. Hãy chỉ ra lỗi sai và sửa lại cho đúng phải giữ nguyên ý ban đầu: a. Khổ thơ cuối cùng trong bài thơ Lợm của nhà thơ Tế Hanh đã gợi cho ng- ời đọc bao nhiêu niên tởng và cảm súc xâu sắc. b. Trong đoạn chích Chị em Thuý Kiều, Nguyễn Du đã miêu tả vẻ đẹp của Thuý Vân là vẻ đẹp sắc sảo mặn mà, hoa ghen liễu hờn. c. Với truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pacủa Hồ Phơng đã khắc hoạ nhân vật anh thanh liên với những phẩm chất tốt đẹp : say mê tận tuỵ có chách nhiệm với công việc đợc dao Câu a: Câu văn trên mắc lỗi sai về kiến thức ngữ pháp và chính tả.ấ Sửa lại: -Lỗi kiến thức: nhà thơ Tế Hanh sửa lại Tố Hữu -Lỗi sai chính tả: Niên tởng sửa lại liên tởng + cảm súc sửa lại cảm xúc + xâu sắc sửa lại sâu sắc -Lỗi sai về ngữ pháp: thiếu chủ ngữ Sửa lại: Cách1. bỏ từ của thêm dấu phẩy Cách2. thêm từ tác giả vào trớc từ đã Chép lại đáp án đúng: Khổ thơ cuối cùng trong bài thơ Lợm, nhà thơ Tố Hữu /đã gợi cho ngời đọc bao nhiêu liên t ởng và cảm xúc sâu sắc. Câu b :Sai về kiến thức: nhầm lẫn giữa Thuý Vân và Thuý Kiều Sửa lại: thay Thuý Vân bằng Thuý Kiều - Sai chính tả: đoạn chích sửa lại đoạn trích Chép lại đáp án đúng: Trong đoạn trích Chị em Thuý Kiều, Nguyễn Du đã miêu tả vẻ đẹp của Thuý Kiều là vẻ đẹp sắc sảo mặn mà, hoa ghen liễu hờn. Câu c. Sai về kiến thức, chính tả, ngữ pháp Sửa lại Hồ Phơngbằng Thành Long Sửa lại: từ thanh liên là thanh niên + Từ chách nhiệm là trách nhiệm + Từ dao là giao Sửa lại : + Bỏ từ với Chép lại đáp án đúng: Trờng THCS Cao Viên Năm học 2009-2010 9 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên -Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long/ đã khắc hoạ CN VN nhân vật anh thanh niên với phẩm chất tốt đẹp: say mê tận tuỵ có ý thức VN trách nhiệm với công việc đ ợc giao. Bài tập 3 Đọc kĩ các câu văn dới đây chỉ ra lỗi sai , nêu nguyên nhân và cách sửa tối u. a. Đợt thi dua kéo dài hai tháng của chúng mình. b. Khoa học tự nhiên nói chung, môn văn nói riêng đòi hỏi ngời nghiên cứu phải đọc nhiều ghi chép nhiều. c. Cây cầu đa chiếc xe vận tải nặng nề vợt qua sông và bóp còi rộn vang cả dòng sông yên tĩnh. d. Con đờng dẫn chúng tôi men theo bờ sông qua một chiếc cầu nhỏ rồi dừng lại trớc ngôi nhà cũ kĩ. Nguyên nhân : Sai lô gíc do ngời viết không biết lựa chọn trật tự từ. Cách sửa: Sắp xếp lại trật tự từ trong câu Câu văn đúng: a. Đợt thi đua của chúng ta kéo dài hai tháng. b. Khoa học xã hội nói chung và môn văn nói riêng đòi hỏi ngời nghiên cứu phải đọc nhiều, ghi chép nhiều. c. Cây cầu đa chiếc xe vận tải nặng nề vợt qua sông và chiếc xe bóp còi rộn vang cả dòng sông yên tĩnh. d. Con đờng dẫn chúng tôi men theo bờ sông qua một chiếc cầu nhỏ rồi chúng tôi dừng lại trớc ngôi nhà cũ kĩ. Bài tập 4. Những câu dới đây mắc một số lỗi diễn đạt liên quan đến lô-gic. Hãy phát hiện và sửa chữa những lỗi đó. a. Trong thanh niên nói chung và trong bóng đá nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công. b. Lão Hạc, Bớc đờng cùng và Ngô Tất Tố đã giúp chúng ta hiểu sâu sắc thân phận của ngời nông dân Việt Nam trớc Cách mạng tháng 8 năm 1945. c. Em muốn trở thành một ngời tri thức hay một bác sĩ? d. Chị Dậu cần cù, chịu khó nên rất mực yêu thơng chồng con. Cách sửa: a. Trong thể thao nói chung và trong bóng đá nói riêng, niềm say mê là nhân tố quan trọng dẫn đến thành công. Trờng THCS Cao Viên Năm học 2009-2010 10 [...]... giáo viên nào cũng có ý thức chữa lỗi diễn dạt cho học sinh trong các bài kiểm tra Rèn kĩ năng chữa lỗi diễn dạt trong các tiết trả bài thì học sinh sẽ tiến bộ rất nhiều và đạt kết quả cao trong các bài viết văn và rất hiếm khi các em mắc phải các lỗi diễn đạt nữa.Các em còn có kĩ năng giao tiếp trong cuộc sống Song những u điểm trên không tránh khỏi những hạn chế Trong giờ trả bài không chữa đợc hết... cần cù, chịu khó và cũng rất mực yêu thơng chồng con IV Kết quả thực hiện Kết quả sau khi thực hiện Lớp Sĩ số 8B 21 8E 42 Dới TB 3 14% 1 3% TB 13 62% 14 % Khá , giỏi 5 24% 35 83% Từ kết quả trên tôi nhận thấy nếu giáo viên thờng xuyên rèn luyện kĩ năng chữa lỗi diễn đạt cho học sinh , trong các giờ Tiếng Việt , giờ Tập làm văn và giờ trả bài Các em sẽ đạt kết quả cao trong khi nói và viết Trờng THCS... trong các giờ Tiếng Việt, Tập làm văn, Văn học và đặc biệt quan trọng nhất là giờ Trả bài cần phải chỉ ra lỗi sai và chữa lỗi cho học sinh rút kinh nghiệm Để đạt cao có thể dạy bài này dới dạng một chuyên đề Đối với giáo viên cần phải đầu t nghiên cứu tích luỹ kinh nghiệm , phân dạng các lỗi sai để dạy cho các em cách sửa Các em nhớ đợc lâu hơn và không bị mắc phải các lỗi đó nữa VII Kết luận về việc... cách sửa Trong đề tài số bài tập đa ra còn ít cần nêu ra đợc nhiều dạng bài phong phú hơn Để học sinh có điều kiện tiếp xúc đợc tất cả các lỗi sai thờng gặp Trờng THCS Cao Viên 12 Năm học 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên C.Kết luận Trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy việc rèn luyện cho học sinh kĩ năng chữa lỗi diễn đạt là rất cần thiết Các em có một vốn kiến thức vững vàng... đề còn hạn chế và hớng tiếp tục nghiên cứu Tuy nhiên trong quá trình nghiên cứu và giảng dạy vẫn còn hạn chế Mới chỉ rèn luyện cho các em nắm một số lỗi cơ bản mà còn nhiều lỗi cha rèn đợc cho các em Cần phải nghiên cứu một số chuyên đề khác nữa để giúp các em viết bài đợc tốt hơn VI Điều kiện để áp dụng Với bài dạy này giáo viên có thể áp dụng ở tất cả các lớp từ lớp 6 đến lớp 9, trong các giờ Tiếng... lỗi diễn đạt là rất cần thiết Các em có một vốn kiến thức vững vàng để tự tin bớc vào các kì thi Đặc biệt đối với học sinh lớp 9 lại quan trọng hơn bao giờ hết Các em phải thi vào lớp 10 Do đó việc rèn luyện kĩ năng diễn đạt là vô cùng cần thiết Điều đó cũng kích thích đợc lòng say mê và yêu môn văn ở các em Tuy nhiên trong một thời gian ngắn nghiên cứu không tránh khỏi những hạn chế Tôi kính mong các... Sách giáo khoa Ngữ văn 6,7,8,9 2 Sách giáo viên Ngữ văn 6,7,8,9 3 Báo Văn học và tuổi trẻ ( nhiều số) 4 Thiết kế bài giảng Ngữ văn của Nguyễn Văn Đờng ( chủ biên) 5 Tài liệu chuẩn kiến thức 6 Ngữ pháp Tiếng Việt Trờng THCS Cao Viên 15 Năm học 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên Mục lục Bìa ngoài Sơ yếu lí lịch A Đặt vấn đề 1 Tên đề tài 2 Lí do chọn đề tài B Nội dung và phơng pháp thực... và phơng pháp thực hiện I Thực trạng cuả vấn đề II Những vấn đề cần giải quyết III.Phơng pháp tiến hành III.1 .Lỗi dùng từ III 2 Lỗi sai về ngữ pháp III.3 Lỗi sai về kiến thức III 4 Lỗi sai về chính tả III.5 Lỗi sai về lô-gic III.6 Bài tập vận dụng IV Kết quả thực hiện V.Vấn đề còn hạn chế và hớng tiếp tục nghiên cứu VI.Điều kiện để áp dụng VII.Kết luận về việc thực hiện C Kết luận chung * Nhận xét... 2009-2010 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Thị Hồng Nhiên Sơ yếu lí lịch - Họ và tên : Nguyễn Thị Hồng Nhiên Ngày tháng năm sinh: 06/9/1978 Năm vào ngành: 1999 Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trờng THCS Cao Viên Trình độ chuyên môn: Đại học Văn Trình độ chính trị : Sơ cấp Nhiệm vụ đợc giao: Giảng dạy lớp 8B, 8E và chủ nhiệm lớp 8E Thành tích đạt đợc: + Giáo viên giỏi cấp huyện năm học 1999-2000 + Giáo viên... thời gian ngắn nghiên cứu không tránh khỏi những hạn chế Tôi kính mong các thầy cô giáo, các bạn đồng nghiệp tham gia góp ý bổ sung những mặt còn hạn chế Để tôi có những kinh nghiệm tốt hơn trong quá trình dạy môn ngữ văn Đồng thời tôi có những cơ hội thực hiện tốt những chuyên đề sau Tôi xin chân thành cảm ơn! Cao Viên , ngày 21/4/2010 Ngời thực hiện Nguyễn Thị Hồng Nhiên Trờng THCS Cao Viên 13 Năm học . câu văn tối nghĩa .lỗi sai về ngữ pháp , về kiến thức, về chính tả Từ thực tế trên tôi làm chuyên đề Rèn kĩ năng sửa lỗi diễn đạt thờng gặp trong nói và viết văn. Để nâng cao hiệu quả trong khi viết. Rèn kĩ năng sửa lỗi diễn đạt thờng gặp trong nói và viết văn. 2. L í do chọn đề tài: Trong quá trình giảng dạy bộ môn Ngữ văn tôi nhận thấy,các kì thi lên lớp hay chuyển cấp đều thi hai môn Văn, . giáo viên thờng xuyên rèn luyện kĩ năng chữa lỗi diễn đạt cho học sinh , trong các giờ Tiếng Việt , giờ Tập làm văn và giờ trả bài . Các em sẽ đạt kết quả cao trong khi nói và viết. Trờng THCS Cao