cộng hòa xà hội chủ nghĩa việt nam Độc lập - Tù - H¹nh đề tài sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp đạo công tác bồi dỡng HSG môn Ngữ văn trờng THCS " GV híng dÉn: Ngun Ngäc h»ng Minh häc viªn: nguyễn thị phơng Gv trờng thcs cao viên - oai- hà nội Sơ yếu lý lịch Họ tên: Nguyễn Thị Phơng Ngày tháng năm sinh: 27 - - 1960 Năm vào ngành: 1995 Chức vụ đơn vị công tác: Tổ trởng tổ KHXH Trờng THCS Cao Viên Trình độ chuyên môn: Đại học Văn Hệ đào tạo: Cao đẳng s phạm Bộ môn giảng dạy: Ngữ văn Ngoại ngữ: Trình độ trị: - Khen thởng (ghi hình thức cao nhất): Danh hiệu lao động giỏi cấp sở Mục lục: Sơ yếu lí lịch II- Nội dung đề tài - Lý chọn đề tài: - Phạm vi thực đề tài: III - Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi ph ơng pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu : Phạm vi nghiên cứu : Phơng pháp nghiên cứu : B - Nội dung I - ý nghÜa, tÇm quan träng cđa viƯc båi dỡng học sinh giỏi II- Quá trình thực đề tài A Tình trạng thực tế cha thực hiƯn B - Sè liƯu ®iỊu tra tríc thùc hiƯn: C - Mét sè h×nh thøc båi dìng học sinh giỏi lớp 1- Những yêu cầu có tính nguyên tắc việc bồi dỡng Tạo hứng thú học Văn cho học sinh Phát khiếu tổ chức bôi dỡng Tiến hành bồi dỡng Công tác quản lý đạo IV - Kết thực có so sánh đối chứng V- Những kiến nghị đề nghị sau trình thực đề tài II- Nội dung đề tài - Tên đề tài: Một số biện pháp đạo công tác bồi dỡng HSG môn Ngữ văn - Lý chọn đề tài: Xuất phát từ mục đích giáo dục đào tạo ngời lao động có tri thức khoa học, để đáp ứng đợc phát triển đất nớc thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa đất nớc đòi hỏi ngời lao động việc có sức khoẻ phải ngời có tri thức khoa học, động sáng tạo Để thực đợc mục đích ngành đặc biệt quan tâm đến công tác bồi dỡng học sinh giỏi, phấn đấu xây dựng đơn vị trờng có chất lợng cao Một vấn đề bồi dỡng HSG môn Ngữ văn Văn học vốn gần gũi víi cc sèng, mµ cc sèng bao giê cịng bỊ bộn vô phong phú Mỗi tác phẩm văn chơng mảng sống đà đợc nhà văn chọn lọc phản ánh.Vì môn văn nhà trờng có vị trí quan trọng : Nó vũ khí tao đắc lực có tác dụng sâu sắc đến tâm hồn tình cảm ngời, bồi đắp cho ngời trở nên sáng, phong phú sâu sắc M.Gorki nói : ''Văn học giúp ngời hiểu đợc thân mình, nâng cao niềm tin vào thân làm nảy nở ngời khát vọng hớng tới chân lý".Văn học "chắp đôi cánh" để em đến với thời đại văn minh, với văn hoá, xây dựng em niềm tin vào sống , ngời Trang bị cho em vốn sống, hớng em tới đỉnh cao chân, thiện mỹ Nhiệm vụ ngời giáo viên dạy văn phải làm cho học sinh hiểu đợc hay đẹp cuả văn học, kích thích hứng thú học tập học văn cho học sinh Một dạy văn phải tạo đợc rung động thẩm mỹ, sâu sắc khiến ngời ta say mê Song nhiệm vụ không phần quan trọng giáo viên dạy văn trờng THCS rèn luyện kỹ văn học cho học sinh.Thực từ đến trờng em có cảm xúc thẩm mỹ, có lực cảm thụ đẹp Ngay từ thở nằm nôi qua lời ru bà, mẹ, lớn lên nghe hát, nghe ngâm thơ Qua nghệ thuật em đà tiếp xúc với văn chơng Vì đến trờng thông qua học tác phẩm văn chơng cảm xúc thẩm mỹ em phải đợc uốn nắn, sửa chữa bồi dỡng, nâng lên thành lực cảm thụ thẩm mỹ đắn Điều muốn khẳng định bồi dỡng học sinh THCS việc làm đắn mà công việc có tầm quan trọng nhà trờng phổ thông Nó góp phần phát bồi dỡng để tiến tới đào tạo phẩm chất, lực lợng lao động đặc biệt xà hội, lao động sáng tạo nghệ thuật Nã kÝch thÝch cỉ vị m¹nh mÏ ý thøc tù giác, lòng say mê ý chí vơn lên häc tËp, tu dìng cđa häc sinh nãi chung Nó việc làm thiết thực góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Vậy làm để công tác bồi dỡng học sinh giỏi đạt dợc kết cao ? Đây công việc khó khăn giáo viên dạy văn trờng THCS Thực tế cho thấy, đồng chí giáo viên đợc phân công phụ trách båi dìng häc sinh giái thùc sù hÕt søc lo lắng, trăn trở họ đà bỏ nhiều công sức ,lăn lộn với học sinh mà hiệu cha cao, chất lợng đội tuyển thấp Là giáo viên đà nhiều năm tham gia công tác bồi dỡng học sinh giỏi, nhận thấy cần quan tâm tới công tác bồi dỡng học sinh giỏi Vì vậy, đà chọn đề tài để nghiên cứu Từ thành công bớc đầu việc áp dụng phơng pháp, biện pháp, hình thức bồi dỡng học sinh giỏi, mạnh dạn đa để anh chị em đồng nghiệp tham khảo Hi vọng kinh nghiệm nhỏ phần giúp anh chị em đồng nghiệp tháo gỡ phần vớng mắc công tác båi dìng häc sinh giái ë trêng THCS - Phạm vi thực đề tài: Từ năm học 2007 - 2011 ®Õn II - Mơc ®Ých, nhiƯm vơ, phạm vi phơng pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Công tác bồi dỡng học sinh giỏi công tác khó khăn phức tạp Vì vậy, nghiên cứu đề tài với mục đích tìm giải pháp, hình thức bồi dỡng nhằm đạt hiệu cao Đồng thời nâng cao chất lợng giảng dạy, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Làm tốt công tác kích thích mạnh mẽ ý thức tự giác, lòng say mê ý chí vơn lên học tập, tu dỡng häc sinh nãi chung NhiƯm vơ nghiªn cøu : Đề tài có ba nhiệm vụ sau : Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng nguyên tắc việc bồi dỡng học sinh giái NhiƯm vơ 2: T×nh h×nh båi dìng häc sinh giái ë trêng THCS Cao Viªn NhiƯm vơ 3: Một số biện pháp hình thức tổ chức Phạm vi nghiên cứu : * Bồi dỡng học sinh giỏi việc làm cần thiết tất khối lớp nhà trờng THCS , nghiên cứu phạm vi hẹp Đó bàn số biện pháp, hình thức båi dìng häc sinh giái, thĨ lµ båi dìng häc sinh giái khèi ë c¸c trêng THCS * Đối tợng bồi dỡng học sinh lớp chuyên, trờng chuyên mà học sinh trờng đại trà Phơng pháp nghiên cứu : Phơng pháp chủ yếu khảo sát, nắm bắt tình hình thực tiễn đúc rút kinh nghiệm thực tiễn đạo giảng dạy hàng năm để tìm giải pháp chung B - Nội dung I- ý nghÜa, tÇm quan träng cđa viƯc båi d ỡng học sinh giỏi Nh đà nói trên, trớc đến trờng, em đợc tiếp xúc với văn chơng qua lời ru mẹ, bà, qua đài, qua truyện tranh, qua truyền hình, sân khấu Và xuất em có khiếu văn chơng từ trớc tuổi tới trờng cá biệt Các em tới trờng thật đợc đối diện với tác phẩm văn chơng, đối diện với nhà văn qua hình tợng nghệ thuật cách có hớng dẫn Học sinh THCS lại độ tuổi giàu cảm xúc trí tởng tợng, cảm thụ tiếp nhận nghệ thuật chuyển từ cảm tính đến lý tính Đây giai đoạn khiếu nghệ thuật nói chung, khiếu văn chơng nói riêng có hội bộc lộ phát triển đầy đủ rõ rệt Tiếp xúc với tác phẩm văn chơng em tự đặt cảnh ngộ, tâm trạng nhân vật, vui buồn, sớng khổ với nhân vật Thế giới hình tợng, tiếng lòng nghệ sĩ qua nh khơi dậy, khích lệ em từ khiếu văn chơng đến khiếu sáng tạo nói chung Vì vậy, bồi dỡng học sinh giỏi việc làm đắn, cần thiết có tầm quan trọng nhà trờng THCS Công tác bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS cã ý nghÜa thËt to lín Nã gãp phÇn đào tạo lực lợng lao động đặc biệt xà hội, lao động sáng tạo nghệ thuật Nó phát tài năng, nhân tài cho đất nớc.Phát bồi dỡng kịp thời lực cảm thụ văn chơng thể sâu sắc tinh thần nhân văn cao đẹp chế độ ta, nhà giáo Và vậy, đà kích thích cổ vũ ý thức ,tinh thần, thái độ học tập học sinh Khác với môn học khác, dạy học tác phẩm văn chơng, học sinh có khiếu thật sự, nhiều có phát tác phẩm mà giáo viên ngờ tới Vì công tác việc làm thiết thực góp phần nâng cao ý thức trình độ chuyên môn, trình độ nghiệp vụ cho giáo viên B - Nội dung I- ý nghÜa, tÇm quan träng cđa viƯc båi d ìng häc sinh giái ViÖc båi dìng häc sinh giỏi nhằm phát tài năng, nâng cao lực cảm thụ văn chơng cho học sinh.Vì công việc diễn thờng xuyên hàng năm, công tác trọng tâm nhà trờng Hàng năm, sở giáo dục phòng giáo dục huyện tổ chức kỳ thi chọn học sinh giỏi khèi cÊp häc CÊp tiÓu häc thi chän häc sinh giái líp 5, cÊp PTTH thi chän häc sinh giái lớp 12, cấp THCS thi chọn học sinh giái khèi Tuy chØ tỉ chøc thi ®èi với khối lớp cuối cấp nhng nhà trờng địa bàn huyện trọng tới việc bồi dỡng học sinh giỏi cho tất khối lớp theo hình thức "Nuôi gà chọi"để thi đấu Song khó khăn lớn nhà trờng tất học sinh có khiếu thích thi môn tự nhiên số lại phần nhiều học sinh Vì việc chọn học sinh có khiếu để bồi dỡng khó Mặt khác, nhận thức số phụ huynh lại không muốn cho em tham gia đội tuyển văn thờng học sinh có khiếu tự nhiên xà hội em lại không yêu thích ham mê học văn Điều có ảnh hởng không đến chất lợng đội tuyển Văn Một khó khăn giáo viên bồi dỡng học sinh giỏi vấn đề tài liệu, phơng pháp, hình thức bồi dỡng Kinh nhiệm cha có bao mà viết, chuyên đề vấn đề qúa Chính từ lý mà giáo viên lo lắng đợc phân công bồi dỡng, đặc biệt có đồng chí tìm lý này, lý khác để từ chối bồi dỡng đội tuyển Đây tình hình thực mà nắm bắt đợc thông qua trao đổi, gặp gỡ trực tiếp với số giáo viên bồi dỡng đội tuyển trờng.Thực tế đà giúp nhận thức sâu sắc công tác III- Quá trình thực đề tài A Tình trạng thực tế cha thực Qua lần cử học sinh thi học sinh giỏi cấp huyện, có lần thành công, có lần cha thành công, môn Văn Tại ? Đó điều suy nghĩ trăn trở, phải có nguyên nhân Về nguyên nhân phân tích nh sau: - Nguyên nhân khách quan: Cơ sở vật chất thiếu thốn, cha có phòng học để bồi dỡng học sinh, quan tâm phụ huynh học sinh quyền địa phơng hạn chế - Nguyên nhân chđ quan: häc sinh cha høng thó, tËp trung chđ yếu vào môn Tự nhiên; giáo viên cha gây đợc hứng thú, say mê học tập cho học sinh Nhiều giáo viên cha có kinh nghiệm chọn bồi dỡng học sinh Nhà trờng cha có tủ sách nâng cao để giáo viên tham khảo, cha lên kế hoạch bồi dỡng cụ thể B - Số liệu điều tra tríc thùc hiƯn: Khi cha thùc hiƯn ®Ị tài học sinh cha có hứng thú học tập, giáo viên cha có kinh nghiệm chọn bồi dỡng kết hạn chế, cụ thể là: Năm 2007 - 2008 cã Häc sinh giái cÊp huyÖn Năm học 2008 - 2009 có Học sinh giỏi cÊp hun Häc sinh giái Thµnh ( có 01 giải Ba) Năm học 2009 - 2010 cã Häc sinh giái cÊp huyÖn Häc sinh giỏi thành phố C - Một số hình thức bồi dỡng học sinh giỏi lớp 1- Những yêu cầu có tính nguyên tắc việc bồi dỡng - Việc bồi dỡng học sinh giỏi phải gắn liền với giáo dục t tởng, đạo đức, em vừa đợc bồi dỡng phát huy khiếu vừa đợc có ý thức học tập học tập nghiêm túc môn học khác - Tránh khuynh hớng ''Nuôi gà chọi, ''Thành tích chủ nghĩa, ''Tính thời vụ - Huy động tối đa công tác xà hội hoá giáo dục động viên, khuyến khích giáo viên học sinh đạt thành tích việc bồi dỡng HSG - Phải động viên đợc quan tâm tập thể học sinh, giúp đỡ ,động viên gia đình đoàn thể địa phơng việc bồi dỡng học sinh khiếu Đồng thời thân học sinh có khiếu, phải phát huy đợc vai trò tÝch cùc ®èi víi viƯc häc tËp cđa tËp thĨ Tạo hứng thú học Văn cho học sinh 9 Ngữ văn môn khoa học xà hội gồm ba phân môn: Văn học, Tiếng Viêt Tập làm văn Để thắp sáng đợc lửa say mê văn học học sinh nghệ thuật ngời thầy Có yêu thích học sinh cảm thụ cách sâu sắc Muốn học sinh hiểu bài, giáo viên phải biết kết hợp khéo léo, hài hoà khoa học khoa học xà hội, chiếm lĩnh tác phẩm để chuyển tải đến hóc inh đờng khoa học hợp lí Con đờng phải phù hợp cảm thụ văn học đặc trng môn Nghĩa thầy đóng vai trò hớng dẫn tôt chức oạt động thiết kế để học sinh tự cảm thụ, chiếm lĩnh cảm thụ tác phẩm Để đạt mục đích ấy, giáo viên phải trọng từ khâu soạn bài, chuẩn bị nhà học sinh Khâu đặc biệt quan trọng giúp em tiếp xúc văn bản, bớc đầu tập dợt cho cảm thụ lớp đợc sâu sắc hơn, Nội dung chuẩn bị đa dạng: trả lời câu hỏi hớng dẫn sách giáo khoa, tìm điển cố, từ ngữ khó, chi tiết nghệ thuật nhằm khơi dậy hứng thú định hớng học sinh vào nội dung then chốt tác phẩm Đến lớp, giáo viên phải dành thời gian, tranh thủ kiểm tra chuẩn bị em Trên sở đó, học sinh có tâm tốt học tập Đồng thời với giảng giáo viên với hệ thống câu hỏi hợp lí, khoa học: phát hiện, gợi mở, phân tích, cảm thụ bình giảng Con đờng để khám phá tác phẩm gắn liền với việc đọc diễn cảm Cảm xúc đọc đợc t trình đọc Đọc diễn cảm văn làm cho tiéng nói nhà văn nh gần gũi học sinh Giờ Văn trao đổi khám phá giáo dục luân lí khô khan Một yếu tố để khới gợi hứng thú cuả học sinh lời giảng dẫn dắt hợp lí ngời dạy Lời giảng vừa đủ, có hình ảnh nhng không hoa mĩ để học sinh dễ dàng tiếp nhận nội dung học.Giáo viên vừa ngời truyền lửa giữ lửa khơi gợi høng thó häc tËp Cïng víi viƯc tÝch cùc ho¸ hoạt động học sinh , gío viên phải trọng đến việc dùng từ, đặt câu em nói lẫn phát biểu Lu ý cách dùng từ xác, khả biểu cảm để viết văn hay Có thể khẳng định tạo cho học sinh hứng thú học Văn điều kiện tiên 10 để nâng cao chất lợng dạy học, tiến tới phatá bồi dỡng học sinh có khiếu Phát khiếu tổ chức bôi dỡng * Phát khiếu: Đây công việc ngời giáo viên dạy bồi dỡng Mỗi giáo viên phải nắm đợc lực học sinh đội tuyển: lực diễn đạt, lực cảm nhận, lực sáng tạo Công việc đợc tiến hành cách giáo viên tổ chức cho học sinh làm kiểm tra lớp Sau đà có giáo viên chấm chữa cho học sinh lấy kết quả, phân loại chất lợng học sinh để có kế hoạch bồi dỡng Trong trình giảng dạy ngời thầy phải quan tâm theo dõi để nắm đợc cố gắng phát triển đặc biệt học sinh Từ có biện pháp động viên, khuyến khích để học sinh phát huy lực cá nhân; sau lựa chọn học sinh có lực để bồi dỡng Cụ thể tập sách giáo khoa sau dạy giáo viên giao thêm cho học sinh tập có nâng cao Bên cạnh phải tăng cờng kiểm tra, đánh giá, động viên, khích lệ học sinh Sau phát đợc học sinh có khiếu nhà trờng yêu cầu giáo viên nhóm trởng nhóm môn lập danh sách đội tuyển Từ xây dựng kế hoạch giảng dạy * Lập kế hoạch giảng dạy bồi dỡng: - Đầu năm học Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch chuyên môn năm, cụ thể hóa tháng, tuần - Họp với tổ chuyên môn bàn kế hoạch thực cách dân chủ - Phân công cụ thể lên lich dạy bồi dỡng từ đầu - Trong giảng dạy giáo viên cần tôn trọng ý kiến học sinh, hớng dẫn em thảo luận, lựa chọn tiếp thu kiến thức cách chuẩn mực Tiến hành bồi dỡng Nh đà nói khó khăn lớn giáo viên dạy bồi dỡng học sinh giỏi tài liệu, sách tham khảo nghèo nàn, mà giáo viên phải mày mò sáng tạo phơng pháp cho phù hợp với môn Qua nghiên 11 cứu, tìm tòi sáng tạo, kết hợp với số anh chị em đồng nghiệp mạnh dạn đa hình thức bồi dỡng sau: 3.1Kiểm tra khả nắm kiến thức học sinh Sở dĩ phải có bớc yêu cầu học sinh giỏi phải nắm vững kiến thức gọi phần ''Nền", khơi gợi nuôi dỡng, phát triển cảm xúc, lòng yêu mến văn chơng nhu cầu sáng tạo nghệ thuật cho em Đây biện pháp có tính phơng pháp, chí gần nh nguyên tắc dạy học văn cho học sinh giỏi 3.2 - Cung cấp kiến thức lý luận văn học cho học sinh Qua số năm giảng dạy, nhận thấy, lớp học sinh cha đợc học kiến thức lý luận văn học, em hiểu khái niệm lý luận văn học chàng màng cụ thể kiến thức tác phẩm văn học, đặc trng văn học, nhân vật, cốt truyện Vì mà giáo viên cần cung cấp kiến thức lí luận cho học sinh, giúp học sinh hiểu rõ để từ ®ã häc sinh biÕt vËn dơng nã ph©n tÝch, cảm thụ tác phẩm văn chơng 3.3 Hớng dẫn học sinh phơng pháp, kỹ làm Sau cung cấp kiến thức lý luận văn học cho học sinh, giáo viên tiến hành hớng dẫn học sinh kỹ phơng pháp làm Giáo viên cần hớng dÉn thĨ tõng bíc cho häc sinh bëi học sinh giỏi nhng cách dùng từ, đặt câu, viết đoạn học sinh có nhiều vớng mắc Vì mà giáo viên phải dành khoảng thời gian định, có từ buổi học để rèn kỹ lập dàn ý, dựng đoạn, liên kết đoạn 3.4 Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để rèn luyện kỹ Xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để rèn luyện kỹ cho học sinh công việc cần thiết Song, giáo viên phải xây dựng có hệ thống,phân chia theo mảng, chuyên đề, chủ đề không đợc dạy tràn lan, chung chung, thích chỗ dạy chỗ Dĩ nhiên hệ thống câu hỏi phải bám sát chơng trình nội dung kiến thức mà em đà đợc học VD : Một số chuyên đề, chủ ®Ị tiªu biĨu 12 - Chđ ®Ị yªu níc : chiến đấu lao động - Chủ đề ngời phụ nữ tình mẫu tử - Chủ đề Bác - Chủ đề ngời lính - Chủ đề ngời nông dân Việt Nam * Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành theo chuyên đề, hệ thống câu hỏi Từ chuyên đề, chủ đề giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành dới hình thức đề yêu cầu học sinh thực hành, sau chấm chữa, nhận xét, đánh giá u khut ®iĨm cđa tõng häc sinh, gióp häc sinh nhận đợc lỗi sai mình, thiếu sót phải bổ sung Đồng thời hớng dẫn học sinh cách làm cách tỉ mỉ VD: Khi hớng dẫn học sinh thực hành chủ đề ''Ngời phụ nữ văn học cổ, giáo viên phải hớng dẫn cách cụ thể: Từ cách viết mở cho hấp dẫn, cách trình bày ý cho hợp lý Ngoài việc hớng dẫn học sinh cảm nhận nội dung, giáo viên lu ý với học sinh phải biết xếp nhân vật theo tiến trình lịch sử văn học, không nên trình bày lộn xộn , nhớ tới nhân vật nói tới nhân vật Phải hớng dẫn em biết chủ động mở rộng thu hẹp dung lợng viết theo giới hạn khác mà viết giàu cảm xúc thể bật t tởng , chủ đề Đây hình thức quan trọng phải tiến hành thờng xuyên học sinh làm quen với nhiều dạng đề, viết nhiều thµnh thãi quen , cã nhiỊu kinh nghiƯm viÕt '' Trăm hay không tay quen,, Bên cạnh việc rèn luyện kỹ năng, viết bài, hình thức cung cÊp bỉ sung rÊt nhiỊu kiÕn thøc cho häc sinh Gío viên yêu cầu thực hành lớp Tuỳ điều kiện mà giao nhà với yêu cầu cụ thể Có qui định nghiêm khắc khuyến khích em tự giác, tránh chÐp nhiỊu tµi liƯu Cã nh vËy bµi viết em thể đợc thực chất khả , lực vốn có 3.5 Kết hợp tập làm văn với việc bồi dỡng kiến thức Tiếng việt Thông thờng đề thi học sinh giỏi văn có hai phần : Phần Văn học phần Tiếng Việt Vì trình bồi dỡng giáo viên không đợc bỏ qua ôn luyện 13 giảng dạy tiếng Việt Đặc biệt phải biết hợp với phân môn tập làm văn Giáo viên tiến hành với hình thức sau : ã Hệ thống kiÕn thøc ®· häc: - KiÕn thøc vỊ tõ - Kiến thức câu - kiến thức văn - Những biện pháp tu từ Đối với loại đơn vị kiến thức giáo viên hứng dẫn học sinh ôn tập phải có hệ thống tập ứng dụng với loại Thờng học sinh có thói quen làm tiếng việt hay trả lời vắn tắt , nhng học sinh giỏi phải trình bày rõ ràng, mạch lạc khoa học giáo viên phải hớng dẫn cụ thể cho học sinh từ cách trình bày, cách phân tích giá trị tõ , biƯn ph¸p tu tõ VD : Khi phân tích giá trị biện pháp tu từ ẩn dụ câu thơ: Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ Giáo viên phải hớng dẫn cho học sinh cách trình bày tiếng việt với bớc sau: - Giới thiệu câu thơ - Chỉ biện pháp tu từ câu thơ - Phân tích giá trị tu từ biện pháp làm bật chủ đề t tởng thơ - Nêu suy nghĩ, cảm xúc, nhận xét đánh giá cách sử dụng biện pháp tu từ nhà thơ 3.6 Tổ chức cho học sinh nhận xét văn ngời sửa văn Song song với việc tổ chức cho học sinh luyện tập thực hành, giáo viên cho học sinh tự đọc văn bạn để sửa văn Thông qua cách làm học sinh tìm đợc nhợc điểm sửa chữa cho nhau, học tập điểm tốt Hoặc học sinh sửa sau thầy cô giáo đà chấm Chú ý thiếu sót mà thầy giáo đà phát hiện, viết lại theo dẫn Ngoài giáo viên dành thời gian để hớng dẫn học sinh đọc tài liệu tham khảo, đọc 14 văn đạt giải để giúp học sinh học tập thêm văn ngời tham khảo làm tèt cđa häc sinh ë ®éi tun Víi hình thức đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu nhiều tài liệu, su tầm cung cấp đợc nhiều tài liệu cho học sinh Đồng thời yêu cầu học sinh phải có sổ tích luỹ văn học học tập đợc bạn có thêm nhiều vốn văn học 3.7 Thảo luận trao đổi, giải đáp thắc mắc Sau đà sử dụng hình thức trên, giáo viên dành thời gian định đến hai buổi học cho học sinh thảo luận kiến thức đà đợc học Tập hợp ý kiến thắc mắc, băn khoăn, vớng mắc để giải đáp bổ sung củng cố lại giúp em có lợng kiến thức vững vàng trớc kỳ thi Công tác quản lý đạo * Phối hợp với phụ huynh học sinh: Hiện bậc phụ huynh học sinh quan tâm đến việc rèn cho trở thành học sinh gioỉ để sau trở thành ngời lao động có tri thức khoa học, động sáng tạo góp phần xây dựng quê hơng, đất nớc giàu đẹp Vì sau phát em có khiếu nhà trêng häp víi cha mĐ häc sinh ph©n tÝch râ yêu cầu kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi Nhà trờng cần làm cho phụ huynh học sinh hiểu cách thức bồi dỡng, chơng trình học, sau bàn biện pháp bồi dỡng Khi quan điểm đà thống đợc phụ huynh ủng hộ cách nhiệt tình, nhà trờng có thêm động lực để tổ chức công tác bồi dỡng học sinh giỏi đạt hiệu cao * Tổ chức chuyên đề - hội thảo phơng pháp giảng dạy Để công tác bồi dỡng học sinh giỏi đạt hiệu đầu năm học nhà trờng giao tiêu cho tổ môn nhóm lại giao tiêu cho cá nhân nhóm - Tổ chức đợt thao giảng sau dạy tổ môn rút kinh nghiệm rõ u nhợc điểm để học tập khắc phục 15 - Tổ chức chuyên đề, buổi hội thảo tổ chuyên môn, đồng chí có kinh nghiệm bồi dỡng báo cáo trình bày sáng kiến kinh nghiệm, đa vấn đề cụ thể để trao đổi vµ häc tËp lÉn * Tỉ chøc båi dìng: Căn vào điều kiện, sở vật chất nhà trờng Căn vào nội dung, khối lợng kiến thức môn nhà trờng bố trí thời gian học cho đội tuyển Lên lịch bồi dỡng phân công cụ thể tới giáo viên * Nội dung giảng dạy: đội tuyển đa tập nâng cao song song với chơng trình học lớp học đến đâu rèn luyện kỹ cho học sinh đến đó, coi trọng kỹ sử dụng ngôn ngữ đúng, xác t *Kiểm tra đánh giá: -Chỉ đạo giáo viên thờng xuyên kiểm tra đánh gía mức độ nhận thức học sinh để điều chỉnh nội dung, kế hoạch giảng dạy đội tuyển Để có học sinh giỏi phải có kiểm tra, đánh giá cách khách quan, chân thực tôn trọng suy nghĩ thành tích em, có nh khuyến khích đợc học sinh Sau kiểm tra phải chấm, chữa tỉ mỉ để rút kinh nghiệm cách t duy, lập luận trình bày * Động viên khen thởng kịp thời: - Sau kỳ thi nhà trờng kết hợp với phụ huynh học sinh đề nghị quyền địa phơng hỗ trợ kinh phí khen thởng kịp thời thầy cô giáo học sinh đạt thành tích cao - Khi xét thởng ban thi đua phân loại mức thởng theo thành tích đà đạt Cụ thể: + Học sinh đợc công nhận học sinh giỏi cấp huyện thởng: 60.000 đ + Học sinh đạt giải ba cấp huyện thởng: 70.000 đ + Học sinh đạt giải nhì cấp huyện thởng: 80.000 đ + Học sinh đạt giải cấp huyện thởng: 90.000 đ - Tuyên truyền, nêu gơng tốt, biểu dơng cá nhân có thành tích trớc toàn trờng đa Hội khuyến học thôn 16 - Tổ chức cho học sinh giỏi thăm lăng Bác, thăm cảnh đẹp quê hơng, đất nớc Việc động viên khen thởng kịp thời có ảnh hởng tốt đến tâm lý, giáo viên học sinh ngày cố gắng vơn lên IV - Kết thực có so sánh đối chứng Khi cha thực đề tài học sinh lời học, giáo viên cha đầu t thời gian cho công tác bồi dỡng học sinh giỏi, quyền địa phơng phụ huynh cha quan tâm giúp đỡ kết hạn chế - Từ thực đề tài giáo viên đà đầu t nhiều thời gian cho công tác giảng dạy bồi dỡng học sinh Ban giám hiệu nhà trờng lên lịch bồi dỡng cụ thể cho môn giao khoán tiêu cho tổ môn Bên cạnh lại đợc quyền địa phơng phụ huynh học sinh quan tâm giúp đỡ Vì năm gần đặc biệt năm học 2002-2003 số học sinh giỏi tăng lên số lợng chất lợng cụ thể là: Năm học Số HS G cấp huyÖn 5 Sè HSG cÊp TP HS đạt giải 1 Trong số học sinh đạt học sinh giỏi môn, đặc biệt môn Ngữ văn, ngày tăng Tóm lại: Sau số năm đạo bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS, tự nhận thấy: - Để nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện chất lợng học sinh giỏi nhà trờng cần phải vận dụng sáng tạo nguyên lí giáo dục Đảng vào thực tế nhà trờng, cần xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức, có lực chuyên môn, có tâm huyết với nghề, coi trọng đổi phơng pháp giảng dạy làm tốt công tác xà hội hoá giáo dục Nhà trờng phối hợp với công đoàn tổ chức buổi chuyên đề hội thảo công tác bồi dỡng học sinh giỏi để giúp giáo viên nâng cao trình độ, quan tâm động viên khen thởng kịp thời thầy cô giáo có thành tích công tác bồi dỡng học sinh giỏi em đạt giải cao 17 Trên số biện pháp đà đợc vận dụng trình ®¹o båi dìng häc sinh giái ë ph¹m vi trêng THCS Cao Viên Tôi xin trình bày đề nghị hội đồng khoa học cấp xem xét góp ý kiến để đề tài thực có hiệu V- Những kiến nghị đề nghị sau trình thực đề tài - Phụ huynh học sinh quyền địa phơng cần quan tâm công tác bồi dỡng học sinh giỏi - Nhà trờng trang bị thêm sách nâng cao cho giáo viên - Bồi dỡng học sinh giỏi công tác trọng tâm nhà trờng phổ thông Nhiệm vụ giáo viên phải nâng cao đợc chất lợng giảng dạy, bồi dỡng học sinh giỏi, để phát bồi dỡng đạt kết tốt ngời giáo viên yếu tố Giáo viên thật phải có lực, khiếu s phạm, đồng thời phải có tâm huyết với nghề nghiệp, biết tôn trọng tài Chất lợng học sinh giỏi đánh giá lực, khiếu văn chơng học sinh mà thể lực bồi dỡng giáo viên nói riêng chất lợng giáo dục nhà trờng nói chung Trên thực tế, nhà trờng THCS coi đích để thi đua công tác đà đợc quan tâm đặc biệt Song qua việc nghiên cứu đề tài cho phép có vài đề nghị sau : Đối với giáo viên : - Không đợc ép buộc học sinh, phải để học sinh tự chọn môn học mà yêu thích có khiếu môn - Những giáo viên đợc phân công giảng dạy bồi dỡng phải có kế hoạch , chơng trình cụ thể, tránh dạy chay, thích dạy - Phải thật nhiệt tình say mê, tận tụy với học sinh Đối với nhà trờng : - Phải quan tâm nhiều công tác này, động viên kịp thời giáo viên trực tiếp dạy bồi dỡng vật chất lẫn tinh thần - Tăng cờng sở vật chất , trang thiết bị dạy học cho giáo viên : Tài liệu , sách tham khảo - Phải thờng xuyên kiểm tra việc bồi dỡng giáo viên 18 - Phối hợp với phụ huynh học sinh quy địa phơng cần quan tâm công tác bồi dỡng học sinh giỏi Trên sáng kiến kinh nghiệm công tác bồi dỡng học sinh giỏi môn Ngữ Văn đợc thực trờng THCS Cao Viên Vì điều kiện thời gian nghiên cứu có hạn trình độ lực hạn chế, đề tài chắn nhiều thiếu sót Do mong đợc góp ý đồng nghiệp cán phụ trách chuyên môn Tôi xin chân thành cảm ơn Ngày 24 tháng năm 2011 Tác giả Nguyễn Thị Phơng ý kiến nhận xết đánh giá xếp loại cuả Hội đồng khoa học sở Chủ tịch hội đồng (Ký tên, đóng dấu) ... thể là: Năm học Số HS G cÊp huyÖn 5 Sè HSG cÊp TP HS đạt giải 1 Trong số học sinh đạt học sinh giỏi môn, đặc biệt môn Ngữ văn, ngày tăng Tóm lại: Sau số năm đạo bồi dỡng học sinh giỏi trờng THCS,... việc bồi dỡng giáo viên 18 - Phối hợp với phụ huynh học sinh quy địa phơng cần quan tâm công tác bồi dỡng học sinh giỏi Trên sáng kiến kinh nghiệm công tác bồi dỡng học sinh giỏi môn Ngữ Văn. .. tích cực việc học tập tập thể Tạo hứng thú học Văn cho học sinh 9 Ngữ văn môn khoa học xà hội gồm ba phân môn: Văn học, Tiếng Viêt Tập làm văn Để thắp sáng đợc lửa say mê văn học học sinh nghệ thuật