Đang tải... (xem toàn văn)
Trong những môn học công cụ quan trọng đối với học sinh tiểu học là Tiếng Việt và Toán. Những năm qua, việc học sinh tiếp cận với kiến thức Toán học nhất là ở lớp 4, 5 được các nhà chuyên môn hết sức chú trọng vì muốn cung cấp kiến thức Toán học cho những năm bản lề khi chuyển lên bậc học Trung học cơ sở các em có đủ các kiến thức số học căn bản tiếp tục lĩnh hội chương trình Toán ở bậc học cao hơn. Việc cung cấp kiến thức Toán học nhất là những kiến thức khó, nâng cao là việc làm cần thiết trong xu hướng giáo dục hiện nay là “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước.
SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong môn học công cụ quan trọng học sinh tiểu học Tiếng Việt Toán Những năm qua, việc học sinh tiếp cận với kiến thức Toán học lớp 4, nhà chun mơn trọng muốn cung cấp kiến thức Toán học cho năm lề chuyển lên bậc học Trung học sở em có đủ kiến thức số học tiếp tục lĩnh hội chương trình Tốn bậc học cao Việc cung cấp kiến thức Toán học kiến thức khó, nâng cao việc làm cần thiết xu hướng giáo dục “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Tuy nhiên với việc cải cách phương pháp nội dung chương trình sách giáo khoa việc bồi dưỡng học sinh Giỏi lớp 4, trường Tiểu học phải thay đổi phương pháp giảng dạy nội dung cho phù hợp với chương trình sách giáo khoa làm nhiều giáo viên lúng túng, tài liệu tham khảo chưa nhiều chương trình cũ, dạng Tốn nâng cao khơng cịn phù hợp từ Bộ giáo dục đào tạo bỏ kỳ thi học sinh Giỏi tiểu học hàng năm Trong đề tài này, cập nhật theo chương trình thay sách người viết so sánh với chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi Tốn lớp năm chín mươi kỷ trước từ rút số kinh nghiệm cung cấp kiến thức Toán cho học sinh lớp 4, suy cho kiến thức Tốn tiểu học từ bao năm giới nước chưa có thay đổi mà chủ yếu đổi phương pháp SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 II THỰC TRẠNG Thuận lợi: Trong lớp học ln có cá nhân trội, địi hỏi người dạy phải đầu tư cách đặc biệt mơn Tốn, em mong muốn có đề Tốn ứng dụng nhiều hơn, khó để thử sức hịan tất tập sách giáo khoa bạn Qua giảng dạy thân gặp học sinh ham hiểu biết đặt câu hỏi kiến thức cao chương trình Đó nguồn động viên cho người dạy phải tìm hiểu thỏa mản u cầu đáng cho em ngừơi dạy phát học sinh khiếu cần bồi dưỡng phải tìm tịi tài liệu tham khảo, kiến thức trang bị trường Sư phạm để có kế họach bồi dưỡng cho em nầy, để tham gia thi kiểu ni gà chọi mà mục đích cuối hướng cho em có khiếu đường sau nầy mơn học mà em u thích Là người Giáo viên khơng có hạnh phúc nhìn thấy thành học sinh xuất sắc môn học em yêu thích thành nầy đơi kéo dài lúc em vào đại học, trưởng thành đóng góp nhiều cho xã hội Khó khăn: Việc cung cấp kiến thức Tốn cho học sinh nói chung lớp 4, nói riêng giáo viên có tâm huyết u thích mơn Tốn nghiên cứu, tìm hiểu để lọc cung cấp cho học sinh theo đối tượng Giỏi, Khá Trung bình, Yếu có cấp tổ chức thi học sinh Giỏi cấp vơ tình khiến trường học coi việc cung cấp kiến thức để bồi dưỡng học sinh Giỏi phong trào, sau thi xong chẳng để ý SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 có kế họach dài hạn cho số học sinh nầy chẳng qua để chạy theo thành tích, nâng thương hiệu đơn vị mà qn mục đích việc bồi dưỡng Vì bỏ trường chuyên, lớp chọn nên đa số giáo viên không đầu tư nhiều cho việc bồi dưỡng học sinh, dù phương giảng dạy đổi mà giáo viên tập huấn coi việc dạy học cho đối tượng học sinh phương pháp tích cực cần thực suốt trình dạy học Ngồi có số phụ huynh học sinh hịan cảnh gia đình khơng muốn cho em học thêm chương trình bồi dưỡng, ngược lại có số phụ huynh lại muốn em tham gia hầu hết lớp bồi dưỡng dù em nầy khơng có khiếu, khơng tiếp thu bạn Số liệu thống kê Từ năm 2004-2005 Trường TH đặn tổ chức bồi dưỡng cho số học sinh khá, giỏi môn Tiếng Việt Toán vừa em dự thi cọ xát với bạn dù cấp không tổ chức thi việc bồi dưỡng thành nề nếp cung cấp số kiến thức nâng cao cho học sinh giỏi có điều kiện theo học tốt lớp Học sinh lớp Năm học Tổng số học sinh Học sinh lớp Số HS b.dưỡng Trong b.dưỡng G Tổng số học sinh Số HS b.dưỡng Trong b.dưỡng Toán Toán 2004-2005 175 14 14 172 20 16 2005-2006 174 16 16 181 22 18 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 2006-2007 170 32 32 181 40 40 2007-2008 136 52 42 182 55 55 2008-2009 192 36 20 139 43 40 Nhận xét qua bảng thồng kê: Hàng năm nhà trường tổ chức bồi dưỡng học sinh Giỏi khối để tham dự kỳ thi xxxx, xxxx … năm có tổ chức thi Tuy nhiên với số lượng 20 học sinh tổng số chọn lớp từ đến học sinh bồi dưỡng Toán, Tiếng Việt Tự nhiên –Xã hội Đây hình thức theo phong trào khơng hướng đến học sinh giỏi mà bồi dưỡng để dự thi Những năm gần người viết chọn số học sinh giỏi Toán nhiều hơn, bồi dưỡng cho em kiến thức Tốn khơng phải để dự thi phong trào mà để em học lên có điều kiện phát huy sở trường trường THCS THPT SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 III NỘI DUNG ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Chương trình Tiểu học ban hành theo định số 43/2001/QĐ-BGD &ĐT ngày tháng 11 năm 2001 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo nêu rõ: Trọng tâm của mơn Tốn Tiểu học số học số tự nhiên, phân số, số thập phân, đại lượng ; số yếu tố hình học ứng dụng thiết thực chúng thực hành tính, đo lường, giải Tốn có lời văn Nội dung chương trình phối hợp cách chặt chẽ, hữu với nhau, qn triết tính thống Tốn học, đảm bảo liên tục tiểu học trung học Các kiến thức kỹ môn Tốn Tiểu học hình thành chủ yếu họat động thực hành, luyện tập giải hệ thồng Tốn có Tốn phát triển trí thơng minh giành cho số học sinh Giỏi có khiếu Tốn địi hỏi học sinh phải vận dụng độc lập, linh họat, sáng tạo vốn hiểu biết thân Để trả lời câu hỏi phần cứng phần mềm chương trình Tốn Tiểu học GS Phạm Đình Thực chun gia Toán Tiểu học khẳng định : Phần cứng gồm kiến thức kỹ có tính chất bắt buộc tất học sinh, không trừ em phần mềm kiến thức kỹ nâng cao khơng có tính chất bắt buộc tất học sinh cấn cho học sinh giỏi bồi dưỡng riêng Mỗi Giáo viên phải nắm vững chỗ thuộc phần cứng, chỗ thuộc phần mềm chương trình để việc giảng dạy vừa đạt yêu cầu phổ cập học sinh đại trà lại vừa khơng kìm hãm phát triển trí tuệ học sinh khá, giỏi SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 Ví dụ 1: Trong nội dung giải phương trình tiểu học : Phần cứng phương trình có chứa quan hệ Phần mềm phương trình có chứa hai quan hệ Trong “Các yếu tố đại số “ tịan vấn đề “Giải bất phương trình” thuộc phần mềm Ví dụ : Đối với lọai Tốn chuyển động có hai động tử Học kỳ II lớp thì: Lọai có hai động tử chuyển động chiều (hoặc ngược chiều) khởi hành lúc, không ngừng nghỉ đường không thay đổi vận tốc thuộc phần cứng Lọai Tốn : khơng khởi hành đồng thời ; có ngừng nghỉ, đường, có thay đổi vận tốc thuộc phần mềm Như chương trình Tốn thay sách mà thực nói đến việc vừa dạy học sinh theo chương trình phổ cập đại trà vừa phát bồi dưỡng số kiến thức nâng cao cho diện học sinh giỏi khơng nhằm mục đích tham dự kỳ thi học sinh Giỏi cấp Muốn làm tốt hai nhiệm vụ người giáo viên dạy lớp cần tham khảo tài liệu giảng dạy, cần đầu tư soạn, đồ dùng giảng dạy lưu ý đến số học sinh giỏi lớp để vừa đáp ứng nội dung kiến thức theo chương trình cịn có tập riêng địi hỏi tư duy, vận dụng nhiều hiểu biết cá nhân học sinh giỏi Tốn SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài : Qua năm hướng dẫn triển khai công tác thay sách giáo khoa hướng dẫn cho giáo viên dạy lớp 4, mơn Tốn người viết phân tích mạch kiến thức Tốn tiểu học cho giáo viên gồm : Số học –các phép tính; Các yều tố đo đại lượng; yếu tố hình học Giải Tốn có lời văn Trong mạch kiến thức có khả gọi phần mềm cần ý dạy cho học sinh giỏi không thiết phải tổ chức thành lớp bồi dưỡng dạng đội tuyển mà khóa giáo viên bồi dưỡng cho học sinh kiến thức nâng cao Tốn mạch kiến thức Ví dụ : Trong học số, dãy số giáo viên đưa thêm vào tập nâng cao như: Dùng ba chữ số : 3,6,8 viết tất số có ba chữ số trên? Muốn viết tất số tự nhiên a/ Từ đến 99 phải dùng chữ số ? b/ Từ 100 đến 999 phải dùng chữ số ? 3.Về dãy số hướng dẫn học sinh nhớ quy luật sau để tùy trường hợp mà áp dụng tìm số hạng chưa biết dãy số: + Quy luật dãy số cách đều: Số hạng sau = số hạng trước + STN d 1, 4, 7, 10, 13, 16 (d= 3) + Quy luật số hạng kể từ số hạng thứ hai số hạng trước + STN d + thứ tự số hạng: 1, 6, 12, 17 (d= 3) SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình toán lớp 4-5 +Quy luật số hạng thứ ba tổng hai số hạng liền trước: 0, 1, 1, 2, 3, 5, … +Quy luật Số hạng hai tích số hạng liền trước với STN d 1, 3, 9, 27 (d=3) +Mỗi số hạng kể từ số hạng hai số hạng liền trước nhân với thứ tự số hạng: 1, 2, 6, 24,… +Mỗi số hạng dãy thứ tự số hạng nhân với thứ tự nó: 1, 4, 9, 16, 25, … +Mỗi số hạng thứ tự số hạng nhân với thứ tự cộng với 2, 5, 10, 17, 26,… +Mỗi số hạng kể từ số hạng thứ ba tích hai số hạng liền trước: 1, 2, 2, 4, 8, 32, … 4.Về phép tính lớp lớp việc chia hết chia có dư cần phải hướng dẫn thêm Tốn tương đối khó như: 4.1.Cho bốn chữ số : 0,4,5,9 viết tất số có ba chữ số khác thỏa mản điều kiện: a/ Chia hết cho b/ Chia hết cho cho 4.2 Cho a= x459y Hãy xác định x, y cho: SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 a : 2,5 dư Hướng dẫn giải : a : 2,5 mà r = y = a : r = suy x = Vậy a = 94591 Về yếu tố đo đại lượng : Có Toán giành cho lớp sau: 5.1 Con trâu nặng 240kg, bò trâu 85kg Con heo bò 73kg Hỏi trâu nặng heo kg? 5.2 Để cắt khúc gổ dài 15m thành đọan 4m, 3m,2m có cách cắt, cách cưa lần để cắt xong khơng cịn dư phân gổ nào? 5.3 Em cho biết từ lúc phút sáng đến chiều kim dài kim ngắn đồng hồ trùng lần ? Để giải Tốn có yếu tố đo lường học sinh cần phải biết suy luận thực hành mơ hình giúp việc giảng dạy sinh động, tích cực Về yếu tố hình học : Tùy theo khối hay giáo viên cho học sinh đề Tốn nâng cao sau: 6.1 Có 10 trồng thành hàng, hàng Nêu cách trồng? 6.2 Hãy trình bày cách trồng thành hàng hàng cây? SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 6.3 Cho hình chữ nhật có chiều dài 24m chiều rộng 8m.Tìm cạnh hình vng có chu vi chu vi hình chữ nhật? 6.4 Một phịng hình chữ nhật có chu vi 48m.Nếu tăng chiều rộng lên 6m giảm chiều dài 6m ta hình vng có chu vi chu vi phịng Người ta dự định lót gạch phịng.Hỏi cần viên gạch, biết 1m2 cần 25 viên ? 6.5 Một mảnh đất hình chữ nhật có chu vi 160m Ở giữ người ta đào hồ hình vng có cạnh 1/6 chiều rộng mảnh đất, chiều rộng mảnh đất lại chiều dài 20m.Phần đất cịn lại trồng lúa bình qn mét vng thu 0,2kg lúa Tìm số kg lúa thu ? Các Tốn có yếu tố hình học bắt buộc học sinh trước giải phải vẽ hình Vẽ hình giải phần quan trọng bước giải Tốn có yếu tố hình học Ví dụ : Bài 6.5 A | 20 m B _ _ _ _ _ D Chu vi : 160 m C 10 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 Nhìn chung dạng Tốn có yếu tố đo đại lượng hình học khơng khó, cần giáo viên hướng dẫn học sinh cách suy luận từ cho để tìm chưa biết Giải Tốn có lời văn : Là mạch kiến thức tổng hợp nằm rải rác tịan chương trình để tạo cho học sinh thực hành có hiệu Sau xong phần lý thuyết giáo viên cần cho em giỏi thực hành giải Toán nhiều số quy định sách giáo khoa, bên cạnh giáo viên cần sưu tầm đề Tốn phù hợp với trình độ học sinh lớp mình, từ dễ đến khó, đừng dùng đề Tốn mang tính chất đánh đố thầy lẫn trị, đừng dùng cách giải lập phương trình để giải Tốn khó tiểu học mà phải trọng việc vận dụng tư lôgic kiến thức học, việc sử dụng sớm cơng cụ “máy móc” nầy làm giảm tính linh họat tư Học sinh, dễ làm cho tư em bị xơ cứng Do người ta cho phép học sinh tiểu học giải Tốn theo cách số học, nghĩa khơng dùng chữ x, y,… thay cho số phải tìm, khơng thiết lập phương trình khơng dùng phép biến đổi tương đương phương trình để giải Chính hạn chế nầy làm cho cách giải tón Tiểu học trở nên phong phú, đa dạng độc đáo, chúng tạo điều kiện thuận lợi để rèn luyện trí thơng minh phát triển óc sáng tạo cho em Ví dụ: Với Tốn quen thuộc Gà chó : 11 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 “Vừa gà vừa chó, bó lại cho trịn, ba mươi sáu con, trăm chân chẵn Hỏi có chó, gà?” Giáo viên khơng hướng dẫn giải theo cách giải Đại số như: Gọi x số gà ; y số chó, ta có hệ phương trình : x + y = 36 (1) 2x + 4y = 100 (2) Nhân đôi hai vế (1) ta có: 2x + 2y = 72 (3) Đem (2) trừ (3) vế với vế ta có: 2y = 28 =>y = 14 Thay vào (1) ta có: x = 26 - y = 36 - 14 x = 22 Đáp số: Có 22 gà ; 14 chó Đối với Tốn nầy giải theo số học có nhiều cách, đơn cử cách giải: Giải Giả sử chó có chân Do coi 36 gà Lúc nầy tổng số chân là: 36 x = 72 (chân) Vậy số chân chó bớt là: 100 - 72 = 28 (chân) 12 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 Suy số chó là: 28 : = 14 (con) Số gà : 36 - 14 = 22 (con) … Với giải Tốn có lời văn giáo viên cần tìm thêm đề Tốn theo dạng như: Tốn tính tuổi, Tốn tìm hai số biết tổng hiệu, tổng tỉ, hiệu tỉ, Tốn chuyển động, đề Tốn có nội dung hình học, đo lường, trồng …Lưu ý đề Tốn tính tuổi, tìm hai số … cần hướng dẫn học sinh biết cách tóm tắt sơ đồ đọan thẳng, tóm tắt gọn xác theo u cầu phần giải Toán Ví dụ: Chị năm 21 tuổi, trước tuổi chị tuổi em tuổi em 3/5 tuổi chị Hỏi năm em tuổi? Giải Ta có sơ đồ sau quan hệ tuổi hai chị em là: Tuổi em trước Tuổi chị trước | | | | | | | | | | Tuổi em | | | | | | Tuổi chị | | | | | | | | (21 tuổi) Tuổi em nay: 21 : x = 15 ( tuổi) Đáp số : Em năm 15 tuổi 13 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 Cịn nhiều ví dụ khác khn khổ viết có hạn nên khơng thể trình bày Điều cần thiết giáo viên phải sưu tầm sách tham khảo, sách nghiệp vụ bồi dưỡng thường xuyên nên lập riêng cho sổ ghi đề Tốn hay, tương đối khó để làm tài liệu bồi dưỡng cho học sinh giỏi lớp tổ, khối sinh họat tổ chuyên môn cần trao đổi thảo luận làm phong phú thêm nguồn tài liệu không riêng mơn Tốn 14 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 III KẾT QUẢ: Qua năm trực tiếp giảng dạy hướng dẫn cho giáo viên dạy kiến thức Toán học nâng cao cho học sinh giỏi lớp 4,5 người viết nhận kết đáng khích lệ sau đây: Số học sinh giỏi bồi dưỡng lên lớp thường đạt học sinh giỏi cấp THCS PTTH em ham thích học Tốn tiếp tục bồi dưỡng cấp THCS dự thi học sinh giỏi Toán Tỉnh,Huyện thường đạt giải cao Giáo viên lúc đầu e ngại việc không đủ để dạy chung cho lớp thầy cô biết phân công hợp lý để ý đến đối tượng học sinh giỏi, cho tập nhà, dạy ngày nghỉ, việc tiến em nguồn động viên lớn cho thầy Ngồi có số phụ huynh tâm đắc việc em giải Tốn khó, trao đổi với giáo viên hình thành cách học xã hội hóa giúp cho phối hợp giáo dục nhà trường gia đình đạt hiệu cao Trong kỳ thi Huyện, Tỉnh tổ chức em chứng tỏ vượt trội tư duy, khả tính Toán Số liệu cụ thể qua năm áp dụng sáng kiến: Năm học 2006-2007: Số học sinh lớp 4, giáo viên bồi dưỡng Tốn tăng gấp đơi năm trước Một học sinh lớp đạt giải XXX khối tiểu học qua thi XXXX cấp Huyện Đội thi chương trình:”Em vui học bạn “ Khối đạt giải nhì cấp Hưyện 15 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 Năm học 2007-2008 vá năm học 2008-2009: Số học sinh lớp 4, giáo viên bồi dưỡng Toán tăng gấp ba lần năm trước.Học sinh lớp 4, không dự thi [phong trào học sinh Giỏi thể cách giải Toán nhanh nhẹn, hợp lý khiến Giáo viên dạy phấn khởi Như nói kết hội thi khơng phản ánh hết thành mà thấy trò nhà trường đạt được, quan trọng em thỏa mản tính ham hiểu biết tìm tịi kiến thức nâng cao yêu cầu sách giáo khoa làm tiền đề cho em học lên bậc học cao có thành tích đáng khích lệ sau nầy 16 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua năm thực sáng kiến người viết đúc kết kinh nghiệm việc cung cấp kiến thức Toán cho học sinh khá, giỏi lớp 4, sau: -Đa số học sinh tiểu học có khiếu tính tị mị lứa tuổi cần có thử thách mơn khoa học mà Tốn cơng cụ giúp em khẳng định khiếu : nhạy bén tư duy, có cách suy nghĩ làm việc khoa học giúp học tốt môn học khác nên việc bồi dưỡng, cung cấp thêm kiến thức Toán nâng cao cho em cần thiết -Không cần phải tổ chức lớp chọn hay lớp bồi dưỡng riêng, giáo viên dạy lớp có nhiệt tình chịu khó tìm hiểu kiến thức nâng cao học giành thời gian khóa buổi khác tuần bồi dưỡng, cung cấp thêm kiến thức Toán cho em giỏi -Việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi không nhằm mục đích ni gà cho thi mà phải làm thường xuyên kết thường không thời điều quan trọng hướng em có khiếu phương pháp học rèn luyện cho em tư khoa học để học lên bậc cao Việc phối hợp với gia đình học sinh khơng phải để giáo dục học sinh yếu mà học sinh giỏi giáo viên làm tốt đem lại tin tưởng hợp tác chặt chẽ gia đình nhà trường Phụ huynh học sinh phấn khởi giáo viên giải khó khăn việc giáo dục học sinh, từ niềm tự hào có em học giỏi phụ huynh tin tưởng giáo viên, tin tưởng nhà trường 17 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4-5 V KẾT LUẬN: Kinh nghiệm dạy kiến thức Toán học cho học sinh Giỏi lớp 4, trình bày người viết có số năm trực tiếp giảng dạy hướng dẫn giáo viên tổ thực với phương châm Tất học sinh thân yêu, dạy theo đối tượng học sinh, phát bồi dưỡng nhân tài theo chủ trương Đảng nhà nước hướng dẫn cụ thể Bộ Giáo dục đào tạo chương trình thay sách giáo khoa tiểu học, đổi phương pháp giảng dạy, đổi cách đánh giá học sinh tiểu học Bước đầu có ý đồ tạo dựng cho học sinh giỏi Tốn có tư khoa học, vận dụng hiểu biết để động não suy nghĩ hợp lý, trình bày giải mạch lạc làm tiền đề cho bước phát triển sau nầy học sinh học lên tự nghiên cứu Với ước mơ người viết hịan thiện sáng kiến năm học tới, góp phần đào tạo hệ trẻ cho thành phố công nghiệp tương lai 18 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình toán lớp 4-5 19 ... 18 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình tốn lớp 4- 5 200 6-2 007 170 32 32 181 40 40 200 7-2 008 136 52 42 182 55 55 200 8-2 009 192 36 20 139 43 40 ... Hưyện 15 SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình toán lớp 4- 5 Năm học 200 7-2 008 vá năm học 200 8-2 009: Số học sinh lớp 4, giáo viên bồi dưỡng Toán. .. cho cho 4. 2 Cho a= x 459 y Hãy xác định x, y cho: SKKN: đổi phương pháp dạy tốn có lời văn dạy tốn có nội dung hình học thuộc chương trình toán lớp 4- 5 a : 2 ,5 dư Hướng dẫn giải : a : 2 ,5 mà r