Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI NÓI ĐẦU Trong thực tế dạy học hiện nay, việc dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng (KTKN) là vấn đề mà các nhà trường hướng tới. Chuẩn kiến thức kỹ năng được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông, là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức kỹ năng của môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần phải và có thể đạt được. Tầm quan trọng và ý nghĩa của việc đổi mới PPDH đã được đề cập từ khá lâu, trong các nhà trường nhiều giáo viên cũng đã nỗ lực đổi mới PPDH. Những cố gắng ấy đã tạo ra những bước chuyển biến đáng kể trong dạy và học. Tuy vậy, vẫn còn có những hạn chế như, không ít giáo viên vẫn còn có tình trạng dạy học theo kiểu truyền thụ kiến thức một chiều, nặng về giảng giải, cung cấp kiến thức, áp đặt kinh nghiệm hiểu biết của mình tới học sinh. yêu cầu về đổi mới PPDH được xác định rõ trong chương trình giáo dục phổ thông là phải phát huy được tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh. Phù hợp với đặc trưng môn học, điều kiện của từng lớp học… Hơn thế còn là rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh. giáo viên cần phải xác định được và thực hiện đầy đủ có trọng tâm những nội dung cơ bản nhất, quan trọng nhất của chương trình môn học. Việc xác định rõ ràng mục tiêu cần đạt rất quan trọng vì điều này giúp giáo viên biết những chỗ cần tập trung ưu tiên trong dạy học (đặc biệt với học sinh trung bình và yếu). Từ đó giáo viên đáp ứng được việc dạy học phù hợp với đối tượng, tránh tạo ra sự quá tải. Khi sử dụng sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo viên cần dựa vào chuẩn để xác định rõ những mục tiêu nào, những nội dung nào là cơ bản để tập trung trong hoạt động dạy học. Việc khắc phục tình trạng đưa vào nhiều nội dung một cách không phù hợp sẽ tạo điều kiện thời gian cho tổ chức dạy học theo hướng phát huy tích cực chủ động, sáng tạo của học sinh. Bên cạnh đó, nếu trình độ học sinh, điều kiện thời gian cho phép thì có thể mở rộng, phát triển thêm cho học sinh một cách thích hợp.Để thực hiện tốt việc đổi mới PPDH phụ thuộc vào nhiều yếu tố song cần chú ý nâng cao năng lực sử dụng Chuẩn KTKN trong công tác quản lý và dạy học. Qua đó sẽ đảm bảo tính thống nhất đồng bộ giữa công tác quản lý, dạy học, kiểm tra, Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo và các bạn đọc cùng tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN, TIẾNG VIỆT LỚP 4 THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG, BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VÀ NỘI DUNG CHUẨN KTKN CÁC MÔN HỌC LỚP 4. Chân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC - CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN, TIẾNG VIỆT LỚP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG, BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VÀ NỘI DUNG CHUẨN KTKN CÁC MÔN HỌC LỚP HẢI DƯƠNG – NĂM 2014 LỜI NÓI ĐẦU Trong thực tế dạy học nay, việc dạy theo chuẩn kiến thức kỹ (KTKN) vấn đề mà nhà trường hướng tới Chuẩn kiến thức kỹ quy định chương trình giáo dục phổ thông, yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức kỹ môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần phải đạt Tầm quan trọng ý nghĩa việc đổi PPDH đề cập từ lâu, nhà trường nhiều giáo viên nỗ lực đổi PPDH Những cố gắng tạo bước chuyển biến đáng kể dạy học Tuy vậy, cịn có hạn chế như, khơng giáo viên cịn có tình trạng dạy học theo kiểu truyền thụ kiến thức chiều, nặng giảng giải, cung cấp kiến thức, áp đặt kinh nghiệm hiểu biết tới học sinh yêu cầu đổi PPDH xác định rõ chương trình giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh Phù hợp với đặc trưng môn học, điều kiện lớp học… Hơn rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh giáo viên cần phải xác định thực đầy đủ có trọng tâm nội dung nhất, quan trọng chương trình mơn học Việc xác định rõ ràng mục tiêu cần đạt quan trọng điều giúp giáo viên biết chỗ cần tập trung ưu tiên dạy học (đặc biệt với học sinh trung bình yếu) Từ giáo viên đáp ứng việc dạy học phù hợp với đối tượng, tránh tạo tải Khi sử dụng sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo viên cần dựa vào chuẩn để xác định rõ mục tiêu nào, nội dung để tập trung hoạt động dạy học Việc khắc phục tình trạng đưa vào nhiều nội dung cách không phù hợp tạo điều kiện thời gian cho tổ chức dạy học theo hướng phát huy tích cực chủ động, sáng tạo học sinh Bên cạnh đó, trình độ học sinh, điều kiện thời gian cho phép mở rộng, phát triển thêm cho học sinh cách thích hợp Để thực tốt việc đổi PPDH phụ thuộc vào nhiều yếu tố song cần ý nâng cao lực sử dụng Chuẩn KTKN cơng tác quản lý dạy học Qua đảm bảo tính thống đồng cơng tác quản lý, dạy học, kiểm tra, Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN, TIẾNG VIỆT LỚP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG, BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VÀ NỘI DUNG CHUẨN KTKN CÁC MÔN HỌC LỚP Chân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU GỒM CÁC NỘI DUNG: A.CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC TOÁN LỚP PHẦN I: KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT.; PHẦN II: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN LỚP PHẦN III – THỰC HÀNH GIẢI TOÁN B CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC TIẾNG VIỆT LỚP I.Mục tiêu II Một số lưu ý nhằm nâng cao hiệu dạy Phân môn Tập đọc III Một số lưu ý nhằm nâng cao hiệu dạy Phân môn Luyện từ câu IV Một số lưu ý nhằm nâng cao hiệu dạy Phân mơn Chính tả V Một số lưu ý nhằm nâng cao hiệu dạy Phân môn Tập làm văn C.CHUẨN KIẾN TỨC, KĨ NĂNG CÁC MÔN HỌC LỚP I CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP II CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MƠN TỐN LỚP III CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP IV CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN KHOA HỌC LỚP V CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MƠN LỊCH SỬ&ĐỊA LÍ LỚP V I CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN THỂ DỤC LỚP A.CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC TOÁN LỚP PHẦN I: KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT Mơn Tốn lớp có mạch kiến thức nào? Toán gồm mạch kiến thức: - Số học - Đại lượng đo đại lượng - Các yếu tố hình học - Giải tốn có lời văn Trong đó, Số học mạch nội dung lớn nhất, trọng tâm, đóng vai trị “cái trục chính” mà ba mạch nội dung phải “chuyển động” xung quanh nó, phụ thuộc vào Hãy nêu nội dung chuẩn KT,KN mạch kiến thức (Theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) nhóm thảo luận, trình bày nội dung: + Nhóm 1: -> Số học + Nhóm 2: -> Đại lượng đo đại lượng + Nhóm 3: -> Hình học + Nhóm 4: -> Giải tốn có lời văn Báo cáo viên tổng kết lại: A Nội dung dạy học yêu cầu cần đạt mạch kiến thức Nội dung Chuẩn kiến thức, kĩ I Nội dung dạy học số học Trong mạch kiến thức Tốn 4, mạch số học đóng vai trị trọng tâm, cốt lõi, thời lượng dành cho nội dung số học khoảng 70% tổng thời lượng Toán - Biết đọc, viết số đến lớp triệu; biết so sánh 1.1 Số tự nhiên, phép tính số có đến chữ số, biết số tự nhiên: xếp bốn số tự nhiên - Lớp triệu Đọc, viết, so sánh có khơng q chữ số số đến lớp triệu Giới thiệu tỉ số theo thứ tự từ bé đến lớn Hệ thống hóa số tự nhiên hệ ngược lại thập phân - Bước đầu nhận biết số đặc điểm dãy số tự nhiên - Nhận biết hàng lớp, biết giá trị chữ số theo vị trí - Tính giá trị biểu thức chứa số chữ dạng: - Nhận biết tính a + b; a – b; a x b; a : b; giá trị biểu thức chứa a + b + c; a x b x c; một, hai ba chữ (a + b) x c - Phép cộng phép trừ số có đến chữ số, có nhớ khơng q lượt Tính chất giao hốn kết - Biết đặt tính thực hợp phép cộng số tự phép cộng phép nhiên trừ số có đến chữ số, khơng nhớ có nhớ khơng lượt không liên tiếp Bước đầu biết sử dụng tính chất - Phép nhân số có nhiều chữ giao hốn tính chất kết số với số có khơng q chữ số, hợp phép cộng số tích có khơng q chữ số Tính chất giao hốn kết hợp phép nhân số tự nhiên, nhân tổng với số - Phép chia số có nhiều chữ số cho số có khơng q chữ số, thương có khơng chữ số (chia hết chia có dư) tự nhiên thực hành tính; biết cộng, trừ nhẩm số trịn chục, trịn trăm, trịn nghìn - Biết đặt tính thực phép nhân số có nhiều chữ số với số có khơng q chữ số, tích có khơng q chữ số; bước đầu biết sử dụng tính chất giao hốn, kết - Dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 5, hợp phép nhân - Tính giá trị biểu thức số có tính chất nhân tổng đến dấu phép tính Giải với số thực tập dạng: hành tính; biết đặt tính “Tìm x biết: x < a; a < x < thực phép tính chia b (a, b số bé)” số có nhiều chữ số cho số có khơng chữ số; biết nhân (chia) nhẩm với 10; 100; 1000; … - Bước đầu biết vận dụng dấu hiệu chia hết cho 2; 3; 5; ? Đồng chí nêu kinh nghiệm dạy học dạy nội dung Số tự nhiên, phép tính số tự nhiên? - GV nhận xét, trao đổi thêm * Một số vấn đề cần ý: Cần phải củng cố cho HS nắm thật kiến thức hàng lớp, cấu tạo số HSY khó khăn việc đọc, viết xếp số có nhiều chữ số + Đọc: * Hướng dẫn: HS đọc số đơn vị lớp, kèm theo tên lớp từ lớp cao đến lớp thấp Chẳng hạn: 57 602 511 HS nhẩm: Lớp đơn vị: 511, Lớp nghìn: 602 Lớp triệu: 57 Rồi đọc: Năm mươi bảy triệu sáu trăm linh hai nghìn năm trăm mười + Viết: Ví dụ 2: Bài (Trang 17 - SGK) Viết số, biết số gồm: c, chục triệu, chục nghìn, nghìn, trăm, chục đơn vị * Hướng dẫn: HS viết chữ số số đơn vị hàng từ hàng cao đến hàng thấp Nếu hàng khơng có đơn vị viết chữ số Chẳng hạn câu (c) thiếu hàng triệu trăm nghìn, ta viết số: 50 076 342 + Ví dụ so sánh số: Bài trang 13 – SGK Xếp số sau theo thứ tự từ bé đến lớn: 2467; 28 092; 943 567; 932 018 * Hướng dẫn: HS suy nghĩ: -> Phải tìm số bé để xếp -> Số 2467 có chữ số Vậy số bé Viết số 2467 vào giải, dùng bút chì xóa số 2467 đề HS tiếp tục xếp đến hết số Số cuối số lớn Cách trình bày: 2467; 28 092; 932 018; 943 567 Lưu ý: Không yêu cầu HS viết : 2467 < 28 092 < 932 018 < 943 567 ( Nếu HS viết khen giỏi) Chú ý rèn kĩ tính giá trị biểu thức chứa chữ Ví dụ kiểu sai HS: Nếu b = – = (nhiều HSY hay sai cách trình bày, thay chữ số) HS cần phải thành thục kĩ năng: cộng, trừ, nhân, chia, tính giá trị biểu thức số tự nhiên để tạo tảng kĩ cho việc học cộng, trừ, nhân, chia vòng số khác, đặc biệt phép chia -> GV cần dạy kĩ, dày công Cần hướng dẫn HS sử dụng mẹo để nhẩm thương Tích cực luyện tập dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 5, Riêng dấu hiệu chia hết cho 2, nhận nhờ chữ số tận Còn dấu hiệu chia hết cho 3, phải tính tổng chữ số số Nếu tổng chia hết cho 3, kết luận + Ví dụ: Bài (97 – SGK) Viết hai số có ba chữ số chia hết cho * Hướng dẫn: Có thể HSY chưa nghĩ số cần tìm Mẹo: Ta hướng dẫn HS tách số chia hết cho ( 9, 18, 27, ) thành tổng chữ số, viết số gồm chữ số Chẳng hạn: = + + Ta có số: 126, 162 (hoặc 216, 261, 612, 621) + Ví dụ: Bài (99 - SGK) Một lớp có 35 học sinh nhiều 20 học sinh Nếu học sinh lớp xếp thành hàng thành hàng khơng thừa, khơng thiếu bạn Tìm số học sinh lớp học * Hướng dẫn cách trình bày: Số học sinh phải chia hết cho Vì số học sinh 35 nhiều 20 nên lớp học có 30 học sinh Các dạng tập dành cho HSG: + Các toán số chữ số: HS nắm kĩ phân tích số + Các tốn dãy số: HS cần biết mối quan hệ số hạng dãy để tìm quy luật + Các toán chia hết: Cần vận dụng tốt dấu hiệu chia hết - Nội dung yếu tố đại số giảm nhiều Chuyện cô bé Mỹ 1.2 Phân số Các phép tính phân số: - Khái niệm ban đầu phân số Đọc, viết, so sánh phân số; phân số nhau; rút gọn phân số; quy đồng mẫu số hai phân số; so sánh hai phân số - Phép cộng, phép trừ hai phân số có khơng có mẫu số (trường hợp đơn giản, mẫu số tổng hiệu không 100) - Giới thiệu tính chất giao hốn kết hợp phép cộng phân số - Giới thiệu quy tắc nhân phân số với phân số, nhân phân số với số tự nhiên ( mẫu số tích có khơng q 100) - Giới thiệu tính chất giao hốn kết hợp phép nhân phân số Giới thiệu nhân tổng hai phân số với phân số - Giới thiệu quy tắc chia phân số cho phân số, chia phân số cho số tự nhiên khác - Thực hành tính nhẩm phân số - Nhận biết khái niệm ban đầu phân số; biết đọc, viết phân số có tử số mẫu số khơng 100; nhận biết tính chất phân số; nhận phân số nhau; biết cách sử dụng dấu hiệu chia hết rút gọn phân số để phân số tối giản; biết quy đồng mẫu số hai phân số trường hợp đơn giản - Biết so sánh phân số có mẫu số, khác mẫu số; biết viết phân số theo thứ tự từ bé đến lớn ngược lại - Biết thực phép cộng, phép trừ hai phân số có khơng mẫu số (trường hợp đơn giản, mẫu số tổng hiệu không 100), cộng phân số nước Hoạt động sản xuất 20 ĐL người dân đồng Nam Bộ 22 - Nhận thức bước đầu vai trò pháp luật - Đồng Nam Bộ nơi trồng nhiều lúa gạo, ăn trái đánh bắt nuôi nhiều thuỷ sản nước - Nêu số dẫn chứng chứng minh cho đặc điểm nguyên nhân - Khai thác kiến thức từ tranh ảnh đồ Học xong này, HS biết: - Nhà Hậu Lê quan tâm tới giáo dục Tổ chức dạy học, thi cử, nội dung dạy học thời Hậu Lê - Tổ chức giáo dục thời Hậu Trường Lê có quy củ, nề nếp học 20 LS trước thời - Coi trọng tự học hậu Lê 21 ĐL Hoạt động sản xuất Học xong học sinh biết - ĐBNB nơi có SX CN phát triển mạnh đất nước Giảm nội dung học tập để thi cử (50); sửa câu hỏi 1: Em kể (Bỏ y/cầu kể nội dung học tập (50) Giảm câu hỏi 2,3 (126) - Nêu số dẫn chứng cho người đặc điểm ng/nhân dân đồng - Chợ sông nét độc đáo miền Tây Nam Nam Bộ Bộ - Khai thác kiến thức từ tranh ảnh, bảng thống kê, đồ Học xong này, HS biết: - Các tác phẩm thơ văn, công trình khoa học tác Văn giả tiêu biểu thời Hậu học Lê, Ng Trãi, Lê Thánh khoa Tông 21 LS học - Đến thời Hậu Lê, VH thời KH phát triển giai hậu Lê đoạn trước - Dưới thời Hậu Lê, văn học khoa học phát triển rực rỡ 23 Học xong này, HS biết: - Chỉ vị trí thành phố Hồ Chí Minh đồ Việt Nam - Trình bày đặc điểm Thành tiêu biểu thành phố HCM phố Hồ 22 ĐL - Dựa vào đồ, tranh ảnh, Chí bảng số liệu tìm kiến thức Minh 24 22 LS Ôn tập Học song học sinh biết: Giảm nội dung chữ nhỏ trang 51, giảm câu hỏi1, (52) Giảm yêu cầu từ TP HCM đến tỉnh khác phương tiện (128) Giảm nội - Nội dung từ bài đên 19 trình bày bốn giai đoạn: buổi đầu độc lập , nước Đại Việt thời Lý, nước Đại Việt thời Trần nước Đại Việt buổi đầu thời Hậu Lê - Kể tên kiện lịch sử tiêu biểu giai đoạn trình bày tóm tắt kiện ngơn ngữ Học xong này, HS biết: - Chỉ vị trí thành phố Cần Thơ đồ Việt Nam - Vị trí địa lý thành phố Thành Cần Thơ có nhiều thuận lợi phố 23 ĐL cho phát triển kinh tế Cần - Nêu dẫn chứng thể Thơ thành phố Cần Thơ trung tâm kinh tế, văn hoá, khoa học đồng Nam Bộ 25 23 LS Trịnh Học xong này, HS biết: Nguyễn - Từ kỉ XVI , triêu đình phân nhà Lê suy thối Đất nước từ tranh bị chia cắt thành Nam triều Bắc triều, tiếp Đàng Trong Đàng Ngồi - Nhân dân bị đẩy vào chiến tranh phi nghĩa, sống ngày cực khổ khơng bình yên - Tỏ thái độ không chấp nhận dung lập bảng thống kê… (52) Giảm yêu cầu từ TP Cần Thơ đến tỉnh khác phương tiện (131) ND chữ nhỏ chuyển thành đọc thêm (54) Giảm câu hỏi (55) việc đất nước bị chia cắt Học xong này, HS biết: - Chỉ điền vị trí ĐBBB, ĐBNB, sơng Hồng, sơng Thái Bình, sông Tiền, sông Hậu sông Đồng Nai đồ, lược đồ Việt Nam 24 ĐL Ôn tập - So sánh giống khác đồng BB NB - Chỉ đồ vị trí thủ Hà Nội, TP HCM, thành phố Cần Thơ nêu vài đặc điểm tiêu biểu thành phố 26 - Từ kỉ XVI chúa Nguyễn đẩy mạnh việc khẩn hoang - Cuộc khẩn Cuộc hoang từ kỉ XVI mở khẩn rộng diện tích sản xuất vùng 24 LS hoang hoang hoá đàng - Nhân dân vùng khẩn hoang sống hoà hợp với - Tơn trọng sắc thái văn hố dân tộc 25 ĐL Dải Học xong này, HS biết: Giải đồng - Dựa vào đồ lược đồ, thích rõ đọc tên ĐB khái duyên duyên hải miền Trung niệm… hải - Duyên hải miền Trung có (Theo Miền nhiều đồng nhỏ, hẹp SGVTrung nối với tạo thành dải 136) đồng với nhiều đồi cát ven biển - Nhận xét lược đồ, ảnh, bảng số liệu để biết đặc điểm nêu - Chia sẻ với người dân Thành thị 25 LS kỉ 16-17 Người 27 dân hoạt động sản xuất 26 ĐL đồng duyên hải Miền Trung 28 26 LS Nghĩa quân Tây Sơn MT khó khăn th/ tai gây Học xong học sinh biết : - kỉ XVI - XVII nước ta lên thành thị lớn: Thăng Long, Phố Hiến, Hội An - Sự phát triển thành thị chứng tỏ phát triển kinh tế đặc biệt thương mại Học xong này, HS biết: - Giải thích được: Dân cư tập trung đơng dun hải miền Trung có điều kiện thuận lợi cho sinh hoạt, sản xuất - Trình bày số nét tiêu biểu HĐ sản xuất nông nghiệp - Khai thác thơng tin để giải thích phát triển số ngành sản xuất nông nghiệp đồng duyên hải miền Trung Học xong học sinh biết: - Trình bày sơ lược diễn biến tiến công Bắc diệt Giảm ND "Nhà nghiên cứu huyên náo (57) Thay câu hỏi (40): Dân tộc dân tộc chủ yếu Giảm yêu cầu quan sát hình 1, (138) Bỏ câu hỏi (140) Giảm ND chữ nhỏ (59); quyền họ Trịnh tiến nghĩa quân Tây Sơn Thăng - Việc nghĩa quân Tây Sơn Long làm chủ Thăng Long có (1786) nghĩa thống đất nước Học xong học sinh biết: Người - Trình bày số nét tiêu dân biểu số HĐ: KT, DL, hoạt CN động - Khai thác thông tin để sản giải thích phát triển xuất số ngành kinh tế đồng 27 ĐL đồng duyên hải miền Trung - Dùng tranh, ảnh mô tả duyên cách đơn giản cách làm hải đường mía Miền - Nét đẹp sinh hoạt Trung người dân nhiều tỉnh miền (tt) Trung thể qua việc tổ chức lễ hội 29 27 LS Quang Học xong học sinh Trung biết: đại phá - Thuật lại diễn biến trận quân Quang Trung đại phá quân Thanhn Thanh theo lược đồ ăm - Quân Quang Trung 1789 tâm tài chí việc đánh bại quân xâm lược nhà Thanh - Cảm phục tinh thần chiến thắng quân xâm câu hỏi 1,2 (60) Giảm yêu cầu: Dựa vào… xây dựng nhà máy đường (142) giảm câu hỏi (144) Nội dung mờ sáng… tiêu diệt (62) chuyển thành nội dung đọc lược nghĩa quân Tây Sơn thêm Giảm câu hỏi 2(63) Học xong HS biết: Giảm - Xác định vị trí Huế yêu cầu đồ Việt Nam quan sát - Giải thích Huế H1,các Thành gọi cố Huế hình 28 ĐL phố du lịch lại phát triển ảnh Huế - Tự hào thành phố Huế Giảm (được công nhận Di sản câu hỏi Văn hoá giới từ năm 1,4 1993) (146) 30 Những Học sinh biết: - Kể số sách sách KT VH vua Quang Giảm kinh tế Trung câu hỏi 28 LS văn - Tác dụng sách (64) hố Hãy vua nhớ lại Quang Trung 29 ĐL Thành Học xong học sinh Giảm phố Đà biết: YC cho Nẵng - Dựa vào đồ VN xác biết từ định nêu vị trí Đà Đà Nẵng Nẵng - Giải thích Đà đến tỉnh Nẵng vừa thành phố cảng khác vừa thành phố du lịch phương tiện (148) YC quan sát H1 Khách DL (148) Học song HS biết: - Nhà Nguyễn đời Giảm hoàn cảnh nào, kinh đóng Nhà nội đâu số ông vua đầu Nguyễn dung 29 LS thời Nguyễn thành luật Gia - Nhà Nguyễn thiết lập lập Long chế độ quân chủ hà khắc (66) chựt chẽ để bảo vệ quyền lợi dòng họ Học song học sinh biết: 31 - Chỉ đồ VN vị trí Giảm biển Đông, vịnh Bắc Bộ, vịnh yêu cầu Hạ Long, vịnh Thái Lan, cho biết Biển đảo quần đảo Cái Bầu, Cát biển đảo Bà, Phú Quốc, Côn Đảo, 30 ĐL đơng.Tì quần Hồng Sa, Trường Sa m đảo - Trình bày số đặc điểm trên.Bỏ tiêu biểu biển đảo, câu hỏi quần đảo nước ta (150) - Vai trị biển Đơng, đảo quần đảo nước ta 32 30 LS Kinh Học sinh biết: thành - Sơ lược trình xây dựng : đồ Huế sộ, vẻ đẹp kinh thành lăng tẩm Huế - Tự hào Huế cơng nhận di sản văn hoá giới - HS biết vùng biển nước ta có nhiều hải sản, dầu khí; nước ta khai thác Khai dầu khí thềm lục địa phía thác nam khai thác cát trắng khoáng ven biển sản - Một số nguyên nhân làm Giảm 31 ĐL hải sản cạn kiệt nguồn hải sản ô câu hỏi vùng nhiểm môi trường biển (154) biển - Chỉ đồ Việt N vùng Việt khai thác dầu khí, đánh bắt Nam nhiều hải sản nước ta - Có ý thức giữ gìn VSMT biển tham quan, nghỉ mát 33 31 LS Tổng - Hệ thống đươc trình Giảm kết yêu cầu phát triển lịch sử nước lập ta từ buổi đầu dựng nước bảng (69) đến kỉ XIX - Nhớ kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu trình dựng nước giữ nước dân tộc ta từ thời Hùng Vương đến buổi đầu thời Nguyễn -Tự hào truyền thống dựng nước giữ nước 32 ĐL Ôn tập 34 32 LS Ôn tập học kì dân tộc - Sau học HS có khả Giảm năng: nội - Biết đồ vị trí dung dãy núi Hồng Liên Sơn, nêu số đỉnh Pan – xi - Păng, ĐBBB, đặc ĐBNB, ĐB duyên hải MT, điểm cao nguyên, Tây nguyên Hà thành phố học Nội, - So sánh hệ thống hoá Hải mức đơn giản kiến thức Phòng, TN, người, HĐSX Huế ngươ dân Hồng Liên u cầu Sơn, Trung du Bắc Bộ, Tây Nguyên,.ĐBBB, ĐBNB - Hệ thống đươc trình phát triển lịch sử nước ta từ buổi đầu dựng nước đến kỉ XIX - Nhớ kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu trình dựng nước giữ nước dân tộc ta từ thời Hùng Vương đến buổi đầu thời Nguyễn -Tự hào truyền thống dựng nước giữ nước dân tộc - Sau học HS có khả năng: - Trình bày số đặc điểm tiêu biểu thành phố học Ôn tập 33 ĐL - Rèn luyện củng cố kĩ phân tích học kì đồ, lược đồ, sơ đồ - Tôn trọng nét đực trưng VH ngưpời dân vùng miền - Kiểm tra để đánh giá việc nắm kiến thức HS phân môn lịch sử mà Kiểm em học học kì II tra định - HS nhớ rõ kiện lịc sử 33 LS kì LS nhân vật ý ngiã cuối kiện lịch sử nước ta học kì - Giáo dục em lòng tự hào truyền thống dân tộc ý thức tự 35 giác học tập - Kiểm tra để đánh giá việc nắm kiến Kiểm thức mà HS học phân môn tra định địa lí học kì II vừa qua 34 ĐL kì LS - Rèn kĩ làm cho học sinh cuối - Giáo dục học sinh ý thức tự giác học học kì làm MƠN : THỂ DỤC LỚP T u Chủ đề , nội Yêu cầu cần đạt Ghi ầ dung n Quay sau - Thực động tác quay - Khơng Đi vịng sau riêng phải , vòng - Thực tiết kiểm trái - đứng lại , vòng phải , vòng trái – tra lai giữ khoảng Động tác cách hàng T u Chủ đề , nội ầ dung n vươn thở tay thể dục phát triển chung Trò chơi “ Ném trúng đích ” “ Nhanh lên bạn ” Động tác vươn thở , tay chân , lung - bụng thể dục phát triển chung Trò chơi “ Nhanh lên bạn ” “ Con cóc cậu Ơng trời ” Động tác vươn thở , tay , chân , lưng bụng toàn thân thể dục phát triển chung Trò chơi “ Yêu cầu cần đạt Ghi - Bước đầu thực động tác vươn thở tay thể dục phát triển chung - Biết cách chơi tham gia chơi trò chơi - Thực động tác vươn thở , tay bước đầu biết cách thực động tác chân lưng - bụng thể dục phát triển chung - Biết cách chơi tham gia chơi trò chơi - Thực động tác vươn thở , tay , chân , lung bụng bước đầu biết cách thực động tác toàn thân thể dục phát triển chung - Biết cách chơi tham gia chơi trò chơi Bước đầu thực động tác toàn thân thể dục phát triển chung T u Chủ đề , nội ầ dung n Yêu cầu cần đạt ( liên kết chưa cần nhớ thứ tự động tác ) Con cóc cậu Ơng trời ” “ Nhảy ô tiếp sức ” 1 Động tác vươn thở , tay , chân , lưng bụng toàn thân thể dục phát triển chung Trị chơi “ Nhảy tiếp sức ” “ Kết bạn ” Động tác vươn thở , tay , chân , lưng bụng , toàn thân thăng , nhảy thể dục phát triển chung Trò chơi “ Méo đuổi chuột ” Ghi - Thực động tác vươn thở , tay , chân , lung bụng động tác toàn thân thể dục phát triển chung - Biết cách chơi tham gia chơi trò chơi - Thực động tác vươn thở , tay , chân , lung bụng động tác toàn thân bước đầu biết cách thực động tác thăng , nhảy thể dục phát triển chung - Biết cách chơi tham gia chơi Thực động tác thể dục , cịn chưa có tính nhịp điệu T u Chủ đề , nội ầ dung n Yêu cầu cần đạt - Thực dúng động tác vươn thở , tay , Bài thể dục chân , lưng - bụng , toàn phát triển thân bước đầu biết cách chung thực động tác thăng Trò chơi “ , nhảy thể dục Chim tổ ” phát triển chung - Biết cách chơi tham gia chơi Bài thể dục phát triển chung Trò chơi “ Đua ngựa ” Bài thể dục phát triển chung Trò chơi “Thỏ nhảy” Và “ Lị có tiếp sức” Đi theo vạch kẻ thẳng hai tay chống hơng dang ngang Trị chơi “ Lò cò tiếp sức Ghi Khi thực thể dục phát triển chung chưa yêu cầu nhớ thứ tự động tác - Thực động tác thể dục phát triển chung - Biết cách chơi tham gia chơi - Thực động tác học thể dục phát triển chung - Biết cách chơi tham gia chơi trò chơi - Thực theo vạch kẻ thẳng hai tay chống hông theo vạch kẻ thẳng hai tay dang ngang - Biết cách chơi tham gia chơi trò chơi T u Chủ đề , nội ầ dung n ” “ Nhảy lướt sóng ” Đi kiểng gót hai tay chống hơng Tập hợp hàng ngang , dóng hàng Đi nhanh chuyển sang chạy Trò chơi “ Nhảy lướt sóng ” Yêu cầu cần đạt Ghi - Biết cách từ chậm - Thực bảng đến kiểng gót hai tay chống hơng nhanh - Tập hợp hàng ngang nhanh , dần dóng thẳng hàng ngang nhanh - Biết cách nhanh chuyển sang chạy chuyển - Biết cách chơi tham gia sang chơi chạy vài bước - Thực tập hợp hàng ngang nhanh , dóng thẳng hàng ngang - Thực nhanh dần chuyển sang chạy số bước , kết hợp với động tác đánh tay nhịp nhàng - Nhắc lại nội dung học học kì - Bước đầu biết cách chơi tham gia chơi trị chơi Tập hợp hàng ngang , dóng hàng Đi nhanh chuyển sang chạy Sơ kết học kì Trị chơi “ Chạy theo hình tam giác ” Đi vượt - Thực chướng ngại vượt chướng ngại vật thấp Vượt chướng ... CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP II CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MƠN TỐN LỚP III CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP IV CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG MÔN KHOA HỌC LỚP V CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ... NĂNG, BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VÀ NỘI DUNG CHUẨN KTKN CÁC MÔN HỌC LỚP Chân trọng cảm ơn! TÀI LIỆU GỒM CÁC NỘI DUNG: A.CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC TOÁN LỚP PHẦN I: KHÁI QUÁT NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH VÀ YÊU... lý, dạy học, kiểm tra, Trân trọng giới thiệu quý vị thầy cô giáo bạn đọc tham khảo, trải nghiệm tài liệu: CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN, TIẾNG VIỆT LỚP THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG,