TIN HỌC 11 Bài 9: Cấu Trúc Rẽ Nhánh Sinh viên: Lê Văn Toàn Lớp K56A Khoa CNTT A. Mục đích và yêu cầu: - Hiểu được nhu cầu của cấu trúc rẽ nhánh trong biểu diễn thuật toán. - Hiểu được câu lệnh rẽ nhánh. - Hiểu câu lệnh ghép. - Viết được các câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu, rẽ nhánh dạng đầy đủ và áp dụng được với một số bài toán đơn giản. B. Phương pháp, phương tiện: 1. Phương pháp: - Thuyết trình, kết hợp các kiến thức trong sách giáo khoa với các ví dụ minh họa. 2. Phương tiện: - Sách giáo khoa Tin học 11. - Sách tham khảo(nếu có). - Sách Tin học 11 (dành cho giáo viên). - Các phương tiện trong lớp học. C. Tiến trình lên lớp và nội dung bài giảng: I. Ổn định lớp: (2’) - Yêu cầu lớp trưởng ổn định lớp và báo cáo sĩ số. II. Kiểm tra bài cũ và gợi động cơ : (5’) 1. Kiểm tra bài cũ: - Hỏi: Em hãy cho thầy biết cách biên dịch chương trình, chạy một chương trình viết bằng Pascal? 2. Gợi động cơ: - Ở chương trước chúng ta đã tìm hiểu một chương trình đơn giản viết bằng ngôn ngữ Pascal như thế nào, và chúng ta cũng đã làm quen với câu lệnh gán một câu lệnh đơn giản và cơ bản nhất của ngôn ngữ Pascal. Ở chương này chúng ta sẽ tìm hiểu về các câu lệnh rã nhánh và lặp, cụ thể bài hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu câu lệnh rẽ nhánh. III. Nội dung bài học: Nội dung Hoạt động của thầy và trò Thời gian 1. Rẽ nhánh: - Ví dụ: Bạn B rủ bạn A đến nhà chơi Giáo viên: - Thuyết trình: Chúng ta xét ví dụ sau (đưa ra ví dụ). 8’ . A nói: Nếu chiều nay trời không mưa thì mình sẽ đến nhà câu. Một lần khác A rủ B về nhà chơi . B nói: Nếu chiều nay trời không mưa thì mình sẽ đến, nếu mưa thì mình sẽ không đến. - Cách diển đạt của A thuộc dạng thiếu: Nếu… thì… - Cách diễn đạt của B thuộc dạng đủ: Nếu … thì, nếu không thì… - Cấu trúc dùng để mô tả các mệnh đề có dạng như trên được gọi là cấu trúc rẽ nhánh thiếu và đủ. 2. Câu lệnh if – then: a. Dạng thiếu: If <biểu thức logic> then <câu lệnh> ; b. Dạng đủ: If <biểu thức logic> then <câu lệnh 1> else <câu lệnh2>; - Ở dạng thiếu: biểu thức logic sẽ được kiểm tra. Nếu nó đúng thì câu lệnh sẽ được thực hiện, ngược lại nó sẽ bị bỏ qua. - Ở dạng đủ: biểu thức logic cũng được Học sinh: - Trật tự nghe giảng. Giáo viên: - Thuyết trình: Câu nói của A cho ta biết A sẽ đến nhà B nếu như trời thoả mãn điều kiện là không mưa. Ngoài ra nếu trong trường hợp trời mưa thì A không đề cập đến. Ta nói cách cách diễn đạt như vậy thuộc dạng thiếu. Câu nói của B thì lại có đề cập đến trường hợp trời mưa. Cách điễn đạt như của B thuộc dạng đủ. Giáo viên: - Đặt câu hỏi: Em hãy nêu sự khác nhau giữ câu lệnh if – then dạng thiếu và đủ? Học sinh: - Trả lời: Ở dạng thiếu nếu biểu thức logic sai thì câu lệnh sau then sẽ không được thực hiện và câu lệnh if – then kết thúc. Ở dạng đủ nếu biểu thức logic sai thì câu lệnh sau then (câu lệnh 1) cũng không được thực hiện nhưng câu lệnh if – then chưa kết thúc mà câu lệnh 7’ kiểm tra. Nếu đúng thì thực hiện câu lệnh 1, ngược lại sẽ thực hiện câu lệnh 2. 3. Câu lệnh ghép: - Câu lệnh ghép là câu lệnh được hợp thành bởi một dãy các câu lệnh. - Thuật ngữ câu lệnh được hiểu chung cho câu lệnh đơn và câu lệnh ghép. 4. Một số ví dụ: - Ví dụ 1: Tìm nghiệm thực của phương trình bậc hai: ax 2 + bx + c = 0 (a # 0). - Input: Các hệ số a, b, c nhập từ bàn phím. - Output: Đưa ra màn hình các nghiêm hoặc thông báo “phương trình vô nghiệm”. Program GPTB2; Uses crt; Var a, b, c, d, x1, x2: real; Begin Clrscr; Writeln (‘Nhap cac he 2 sẽ đựoc thực hiện. Giáo viên: - Thuyết trình: Sau một số từ khoá phải là một câu lệnh tuy nhiên trong nhiều trường hợp, cáu thao tác sau từ khoá rất phức tạp, đòi hỏi không phải chỉ một mà nhiều câu lệnh để mô tả. Trong các trường hợp như vậy, ngôn ngữ lập trình cho phép gộp một dãy câu lệnh thành một câu lệnh ghép. Thuật ngữ câu lệnh dung chung cho câu lệnh ghép và đơn. Học sinh - Trật tự nghe giảng và ghi bài đầy đủ. Giáo viên: - Thuyết trình: (Nêu 2 ví dụ và gọi học sinh lên bảng viết chương trình). Học sinh: - Suy nghĩ để viết chương trình. Giáo viên: - Thuyết trình: (Sau khi học sinh viết chương trình xong nhận xét và chữa bài). 5’ 15’ so a, b, c’); Readln (a,b,c); d:= b*b – 4*a*c; if D<0 then writeln (‘Phuong trinh vo nghiem’) else if D=0 then writeln (‘Phuong trinh co nghiem kep:’, - b/(2*a):0:8) else begin writeln (‘Phuong trinh co 2 nghiem phan biet’); writeln (‘x1=’,(-b + sqrt(d))/(2*a):0:8); writeln (‘x2=’,(-b - sqrt(d))/(2*a):0:8); end; readln; End. - Ví dụ 2: Tìm số ngày của năm N, biết rằng năm nhuận là năm chia hết cho 400 hoặc chia hết cho 4 nhưng không chia hết cho 100. - Input: N nhập từ bàn phím. - Output: Đ ưa số ngày của năm N ra màn hình. Program Nam_nhuan; Uses crt; Var N, sn: integer; Begin Clrscr; Writeln (‘Nam’); readln (N); If (N mod 400 = 0) or ((N mod 4 = 0) and (N mod 100 <> 0)) then sn:= 366 else sn:= 365; Writeln (‘So ngay cua nam’, N, ‘ la ’, sn); Realdn; End. D. Củng cố bài học và đưa ra bài tập về nhà: (3’) - Hôm nay, chúng ta đã tìm hiểu về câu lệnh if – then và thế nào là một câu lệnh ghép. Các em về học bài và làm cho thầy bài tập sau: Bài : Viết chương trình giải bài toán cho máy nhận vào ba số bất kì, xét xem ba số đó có lập thành ba số đo của ba cạnh tam giác không? . TIN HỌC 11 Bài 9: Cấu Trúc Rẽ Nhánh Sinh viên: Lê Văn Toàn Lớp K56A Khoa CNTT A. Mục đích và yêu cầu: - Hiểu được nhu cầu của cấu trúc rẽ nhánh trong biểu diễn. tiện: - Sách giáo khoa Tin học 11. - Sách tham khảo(nếu có). - Sách Tin học 11 (dành cho giáo viên). - Các phương tiện trong lớp học. C. Tiến trình lên lớp và nội dung bài giảng: I. Ổn định. hiểu về các câu lệnh rã nhánh và lặp, cụ thể bài hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu câu lệnh rẽ nhánh. III. Nội dung bài học: Nội dung Hoạt động của thầy và trò Thời gian 1. Rẽ nhánh: - Ví dụ: Bạn