- - Tiểu luận môn kinh tế lượng Đề tài : Sự ảnh hưởng yếu tố đến điểm trung bình MỤC LỤC Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ Phần II: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU, THU THẬP SỐ LIỆU VÀ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Phương pháp nghiên cứu 2.Phương pháp thu thập số liệu thực đề tài Phần III: THIẾT LẬP MƠ HÌNH TỔNG QT Mơ hình tổng quát Mơ hình hồi quy gốc Mơ hình hồi qui sửa đổi Kiểm định khắc phục đa cộng tuyến Kiểm định khắc phục phương sai thay đổi Kiểm tra khắc phục tự tương quan Phần IV: HẠN CHẾ Phần V: KẾT LUẬN VÀ HẠN CHẾ Kết luận Đề xuất PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ Nước ta thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, phấn đấu đến 2020 nước ta trở thành nước Công nghiệp theo hướng đại Điều địi hỏi lực lượng trí thức trẻ có chun mơn lực làm việc cao Và sinh viên không ngừng nỗ lực học tập, trau dồi vốn kiến thức để chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp hướng phù hợp cho thân sau tốt nghiệp, góp phần xây dựng đất nước lớn mạnh Một thực tế xảy nhiều trường đại học nước: Như biết, môi trường học tập đại học địi hỏi phải có tự giác, nỗ lực cá nhân lớn, đặc biệt hình thức đào tạo theo tín Tuy nhiên, nhiều sinh viên không đạt kết mong muốn có chăm Có thể phương pháp học họ chưa thực đắn Thực tế khác cho thấy, sinh viên đại học sau trường muốn tìm việc làm chuyên ngành, lương cao ổn định khó với Trung bình hội cao họ đạt cao Với người ngồi nghế nhà trường nói chung sinh viên nói riêng Điểm trung bình học tập yếu tố quan trọng để đánh giá kết học tập sinh viên sau kỳ học kỳ Kết kỳ định xem sinh viên có bị buộc thơi học hay khơng, xếp loại học lực mà họ đạt sau kết thúc chương trình đào tạo nhà trường… Đứng trước thực tế đó, chọn nghiên cứu chủ đề: “Những yếu tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập sinh viên” để đưa kết luận, giải pháp nhằm cải thiện nâng cao điểm trung bình sinh viên sau kỳ học Phần II: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU, THU THẬP SỐ LIỆU VÀ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Phương pháp nghiên cứu Sau thu thập số liệu thứ cấp, từ 100 bạn sinh viên, chúng tơi thiết lập mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Điểm trung bình học tập yếu tố định lượng có sau kì học sinh viên Thực tế cho thấy, trình học tập sinh viên điểm trung bình học tập bị chi phối nhiều yếu tố, có số yếu tố quan trọng nỗ lực học tập thân sinh viên thể qua thời gian học, tự học, tham gia câu lạc học tập, thời gian đến thư viện để học nghiên cứu thêm tài liệu… Bên cạnh yếu tố khác thời gian phân bố cho thời gian truy cập internet, chơi, tham gia hoạt động ngoại khóa, số ngủ, có người yêu hay chưa… ảnh hưởng đến điểm học tập sinh viên Dựa sở đó, chúng tơi tiến hành lập hàm hồi quy để nghiên cứu phân tích yếu tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập sinh viên Phương pháp thu thập số liệu thực đề tài: o Nhóm thực tiến hành khảo sát sinh viên kí túc xá trường Đại học Nha Trang o Số phiếu phát 110, số phiếu thu 107, số phiếu hợp lệ 100 o Nhóm tiến hành chọn lọc thông tin, tiến hành hồi quy, kiểm định đa cộng tuyến, tự tương quan, phương sai thay đổi dựa 100 mẫu quan sát thu thập o Trong q trình tiến hành thực đề tài, nhóm sử dụng kiến thức môn kinh tế lượng với hỗ trợ phần mềm như: Word, Excel, Eviews để hoàn thành đề tài Phần III: THIẾT LẬP MƠ HÌNH TỔNG QT: Mơ hình tổng qt: Y=C1+C2X1+C3X2+C4X3+C5X4+C6D1+C7D2+C8D3+C9D4+C10D5+C11D6+C12D7+Ui Mơ hình hồi quy gốc: (xem phụ lục 3) *Phương trình hồi quy gốc : Y=5.6295+ 0.4162X1+0.0037X2 – 0.003X3 – 0.1823X4 – 0.3468D1 + 0.0067D2 + 0.3009D3 – 0.2067D4 + 0.3722D5 – 0.015D6 – 0.0998D7 *Kiểm định độ chặt chẽ mơ hình: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến độc lập (R2=0) H1: Tồn mối quan hệ biến phụ thuộc biến độc lập (R2≠0) Theo kết báo cáo 1, ta có P-value(Fc)= 0.0000 Bác bỏ Ho, chấp nhận H1 Vậy, mơ hình có ý nghĩa *Kiểm định ý nghĩa thống kê tham số: + Kiểm định C2: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến X1 (C2=0) H1: Biến X1 có ảnh hưởng đến biến phụ thc (C2≠0) Theo kết hồi qui, ta có P-value biến X1 = 0.0000 < 0.05 => Bác bỏ Ho, chấp nhận H1 Vậy, biến X1 có ý nghĩa thống kê mơ hình + Kiểm định C3: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến X2 (C3=0) H1: Biến X2 có ảnh hưởng đến biến phụ thc (C3≠0) Theo kết hồi qui, ta có P-value biến X2 =0.9673 > 0.05 => Chấp nhận H 0, bác bỏ H1 Vậy, biến X2 khơng có ý nghĩa thống kê mơ hình + Kiểm định C4: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến X3 (C4=0) H1: Biến X3 có ảnh hưởng đến biến phụ thuôc (C4≠0) Theo kết hồi qui, ta có P-value biến X3 = 0.9767 > 0.05 => Chấp nhận Ho, bác bỏ H1 Vậy, biến X3 ý nghĩa thống kê mơ hình + Kiểm định C5: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến X4 (C5= 0) H1: Biến X4 có ảnh hưởng đến biến phụ thc (C5≠0) Theo kết hồi qui, ta có P-value biến X4 = 0.0459 < 0.05 => Bác bỏ Ho, chấp nhận H1 Vậy, biến X4 có ý nghĩa thống kê mơ hình + Kiểm định C6: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến D1 (C6=0) H1: Biến D1 có ảnh hưởng đến biến phụ thc (C6≠0) Theo kết hồi qui, ta có P-value biến D1 = 0.0345 < 0.05 => Bác bỏ Ho, chấp nhận H1 Vậy, biến D1 có ý nghĩa thống kê mơ hình + Kiểm định C7: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến D2 (C7=0) H1: Biến độc lập có ảnh hưởng đến biến phụ thc (C7≠0) Theo kết hồi qui, ta có P-value biến D2 = 0.9703 > 0.05=> Chấp nhận Ho, bác bỏ H1 Vậy, biến D2 khơng có ý nghĩa thống kê mơ hình + Kiểm định C8: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến D3 (C8=0) H1: Biến độc lập có ảnh hưởng đến biến phụ thuộc (C8≠0) Theo kết hồi qui, ta có P-value biến D3 = 0.0685 > 0.05=> Chấp nhận Ho, bác bỏ H1 Vậy, biến D3 khơng có ý nghĩa thống kê mơ hình + Kiểm định C9: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến D4 (C9=0) H1: Biến độc lập có ảnh hưởng đến biến phụ thc (C9≠0) Theo kết hồi qui, ta có P-value biến D4 = 0.2186 > 0.05=> Chấp nhận Ho, bác bỏ H1 Vậy, biến D4 khơng có ý nghĩa thống kê mơ hình + Kiểm định C10: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến D5 (C10=0) H1: Biến độc lập có ảnh hưởng đến biến phụ thc (C10≠0) Theo kết hồi qui, ta có P-value biến D5 = 0.0249 < 0.05=> Bác bỏ H0, chấp nhận H1 Vậy, biến D5 có ý nghĩa thống kê mơ hình + Kiểm định C11: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến D6 (C11=0) H1: Biến độc lập có ảnh hưởng đến biến phụ thuôc (C11≠0) Theo kết hồi qui, ta có P-value biến D6 = 0.9436 > 0.05=> Chấp nhận Ho, bác bỏ H1 Vậy, biến D6 khơng có ý nghĩa thống kê mơ hình + Kiểm định C12: Ho: Khơng có mối quan hệ biến phụ thuộc biến D7 (C12=0) H1: Biến độc lập có ảnh hưởng đến biến phụ thuôc (C12≠0) Theo kết hồi qui, ta có P-value biến D7 =0.6189 > 0.05=> Chấp nhận Ho, bác bỏ H1 Vậy, biến D7 khơng có ý nghĩa thống kê mơ hình => Các biến có ý nghĩa thống kê X1, X4, D1, D5 Mơ hình hồi qui sửa đổi: (xem phụ lục 4) *Phương trình hồi qui sửa đổi : Y=5.7507 + 0.3825X1 – 0.1778X4 – 0.3270D1 + 0.3574D5 * Phân tích: - Ý nghĩa tham số mơ hình: + C2= 0.3825 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, số tự học tăng(giảm) điểm trung bình tăng(giảm) 0.3825 + C5 = - 0.1778 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, thời gian dành cho bạn bè tăng(giảm) điểm trung bình giảm(tăng) 0.1778 + C6 = -0.3270 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, nam điểm trung bình học tập thấp 0.3270 so với nữ + C10 = 0.3574 cho biết với điều kiện yếu tố khác không đổi, sinh viên có người u điểm trung bình học tập tăng 0.3574 so với sinh viên chưa có người yêu -Ý nghĩa R2 : R2 = 0.5106 cho biết mức độ phù hợp mơ hình tương đối chặt chẽ, yếu tố: số tự học, thời gian dành cho bạn bè, giới tính, người yêu giải thích 51.06% thay đổi điểm trung bình học tập sinh viên Kiểm định khắc phục đa cộng tuyến : *Kiểm định đa cộng tuyến : Giả thuyết : H0 : Khơng có tượng đa cộng tuyến H1 : Có tượng đa cộng tuyến *Ma trận tương quan biến : Y Y X1 X4 D1 1.0000 0.6700 -0.2982 -0.1916 X1 0.6700 1.0000 -0.2752 -0.0672 X4 -0.2982 -0.2752 1.0000 0.0519 D1 -0.1916 -0.0672 0.0519 1.0000 D5 0.1599 0.0754 0.2851 0.0676 D5 0.1599 0.0754 0.2851 0.0676 1.0000 =>Vì mức tương quan biến khơng cao nên khơng có tượng đa cộng tuyến Kiểm định khắc phục phương sai thay đổi: Giả thuyết: H0: Khơng có tượng phương sai thay đổi H1: Có tượng phương sai thay đổi * Mơ hình kiểm tra phương sai thay đổi: (xem phụ lục 5) * Kiểm tra phương sai thay đổi: Vì P_value=0.2888 > 0.05 => Chấp nhận H0, bác bỏ H1 Không xảy tương phương sai thay đổi Kiểm tra khắc phục tự tương quan: Giả thuyết: H0: không xảy tự tương quan H1: xảy tự tương quan * Mơ hình kiểm tra tự tương quan: Thực kiểm định nhân tử Larrange (LM)_Kiểm định BG: (xem phụ lục 6) * Kiểm tra tự tương quan: P_value= 0.2308 > 0.05 => Chấp nhận H0, bác bỏ H1 Hay không xảy tượng tự tương quan Phần IV: HẠN CHẾ + Đối tượng khảo sát giới hạn, chủ yếu sinh viên nội trú + Phạm vi khảo sát chưa hợp lí + Việc chọn biến độc lập để đưa vào mơ hình cịn thiếu sót chủ yếu dựa ý kiến chủ quan nhóm + Số lượng biến định tính nhiều dẫn đến kết khơng mang tính thống kê cao + Khó khăn việc phát phiếu khảo sát, tâm lý bạn e ngại với vấn đề kết học tập mình, có trường hợp bạn không trả lời theo thực tế nên dẫn đến số liệu chưa xác Phần V: KẾT LUẬN VÀ HẠN CHẾ Kết luận: - Sự tự giác, cố gắng trình học tập có tác động lớn đến kết học tập sinh viên, tác động lớn đến điểm trung bình học tập việc sinh viên có thường xun chịu khó lên thư viện để học nghiên cứu thêm tài liệu hay khơng Điều hồn tồn hợp lý đa số sinh viên học đại học bị động việc tiếp cận với kiến thức, phần lớn kiến thức có trình nghe giảng lớp số sinh viên có ý thức tự học, hay tự nghiên cứu nhà Nguyên nhân nằm thân sinh viên chưa có cố gắng, phương pháp học tập chưa hiệu Mặt khác chương trình giảng dạy cho sinh viên đơi lúc nặng mặt lý thuyết chưa tạo hết điều kiện cho sinh viên tự nghiên cứu tìm hiểu thực tế - Giải trí lành mạnh hoạt động ngoại khóa, chơi thể thao, văn nghệ… đơi bị hiểu lầm thời gian chơi bời vơ ích Nhưng thực tế khơng phải vậy, q trình giải trí ta xả streess tốt sau nhiều làm việc, học tập căng thẳng cịn trang bị cho ta kiến thức xã hội-điều cần thiết cho sinh viên đại học Một số hình thức giải trí khác đọc báo, đọc truyện, xem tivi, lướt web đến việc chơi game hợp lý mang lại nhiều lợi ích Những hoạt động giúp ta hưng phấn, refresh lại tinh thần… giúp cho việc tiếp thu kiến thức sau tốt Do đó, dành thời gian hợp lý cho giải trí khơng khơng ảnh hưởng xấu đến việc học, mà cịn cải thiện kết học tập - Nghỉ học thói quen xấu nhiều sinh viên đương nhiên, việc nghỉ học làm giảm kết học tập kỳ họ lượng kiến thức tiếp thu khơng liên tục, đầy đủ bỏ qua kiến thức quan trọng buổi học - Đầu tư cho học tập qua việc mua thêm tài liệu làm tăng kết học tập với điểu kiện sinh viên phải bỏ thời gian để nghiên cứu - Theo kết nghiên cứu việc có người u hay chưa khơng có mối liên hệ với kết học tập Có thể lý giải điều thời gian dành cho họ dành thời gian để học tập, làm việc cịn động viên cố gắng học tập tương lai họ… Đề xuất: Qua đánh giá, kết luận trên, chúng tơi có số đề xuất để sinh viên cải thiện nâng cao kết học tập: - Môi trường Đại học khác xa với môi trường phổ thông, sinh viên đa số học xa nhà, khơng cịn bố mẹ kèm cặp ngồi xã hội cám dỗ, lớp học đơng, cơng tác quản lý cịn nhiều hạn chế… Những điều cho thấy muốn có kết học tập tốt, quan trọng sinh viên phải tự giác học Phải xác định rõ mục tiêu học tập để cố gắng…Và bắt đầu việc tăng thời gian tự học nhà, đầu tư nhiều cho học tập, cố gắng tập trung nghe giảng lớp không nên nghỉ học - Phương pháp học tập quan trọng, ảnh hưởng lớn đến việc học kết học tập sinh viên Nếu có phương pháp học đắn sinh viên đạt kết cao có hứng thú với việc học Ví dụ sinh viên nên lên thư viện lúc rảnh rỗi để học, nghiên cứu thêm tài liệu có nhiều điều kiện tốt cho việc học tập có ‘‘khơng khí học tập’’ tốt Mặt khác, cần phải cân đối học tập, làm việc với giải trí để q trình làm việc đạt hiệu cao - Ngoài ra, nhà trường nên nâng cao chất lượng đào tạo, sở hạ tầng tạo điều kiện tốt cho sinh viên học tập, nghiên cứu Giảng viên nên cố gắng tạo cho giảng không khô khan, nặng lý thuyết dễ gây nhàm chán cho sinh viên từ xuất tâm lý không muốn học… PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC BIẾN ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG BÁO CÁO Biến phụ thuộc Diễn giải Tên Gía trị Đơn vị tính biến Y Số điểm trung bình sinh viên trường đại học Nha 010 Điểm Trang Biến độc lập- định lượng Tên Diễn giải Gía trị Đơn vị Dấu kì Ghi biến tính vọng X1 Số tự học 024 h/ngày + Điểm trung bình tăng số tự học tăng X2 Số ngủ trung 024 _ Điểm trung bình giảm h/ngày bình ngày số ngủ tăng X3 Thời gian sử dụng 024 _ Điểm trung bình giảm phương tiện h/ngày số sử dụng phương giải trí tiện giải trí tăng X4 Thời gian dành cho 024 _ Điểm trung bình giảm bạn bè h/ngày thời gian dành cho bạn bè tăng Biến độc lập- định tính Tên Diễn giải Gía trị Dấu kì Ghi biến vọng D1 Giới tính Nam Nữ ± Giới tính có khơng ảnh hưởng đên điểm trung bình D2 Làm thêm Có Khơng _ Đi làm thêm làm giảm điểm trung bình D3 Hoạt động ngoại Có Khơng _ Hoạt động ngoại khóa khóa nhiều điểm trung bình thấp D4 Học thêm Có Khơng ± Đi học thêm có khơng ảnh hưởng đến điểm trung bình D5 Người u Có Khơng ± Có người u có khơng làm ảnh hưởng đến điểm trung bình D6 Sinh viên năm thứ Năm Năm ± Sinh viên năm thứ có khơng ảnh hưởng đến D7 Năm Năm điểm trung bình PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SAT SỐ LIỆU ĐÃ ĐƯỢC XỬ LÝ Y X1 X2 X3 X4 D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 3.5 0 0 0 6.5 0 1 0 1 6.4 3 1 0 1 0 0 6 1 1 6.82 7.5 2.5 1 1 7.25 6 3.5 0 1 1 6.88 3.5 0 1 7.24 4.5 3 0 0 6.9 8.5 1 1 0 8.9 6 1 1 0 7.8 1 1 0 3.5 1 1 7.5 2 1 1 7.3 0 0 7.3 0 0 6.3 3.5 0 1 0 6.8 0 1 1 6 0 1 5.5 4 0 1 7.2 1 1 10 4.5 0 1 6.7 6.5 0 1 7.89 6.5 0 1 4.52 0 1 7.5 0 1 6.2 0 1 0 7 3.5 0 0 0 7.97 5.5 3 1 1 7.4 0 1 7.3 2 1 1 0 6.4 0 1 4.38 0 0 6.5 0 1 7 1 0 1 0 1 6.21 6.5 1 0 6.9 6.5 1 1 7.7 0 1 7.6 1 0 7.4 3 0 1 1 7.8 0 0 5.32 1 1 0 6 2 1 0 5.56 3 1 1 0 0 0 0 7.5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 7.4 1 1 0 8.5 0 1 0 8.1 7 0 0 0 6.9 3 0 1 0 7.2 1 0 1 0 1 8.2 0 1 THỐNG KÊ MỘT SỐ TIÊU CHÍ QUAN TRỌNG Phiếu khảo sát: Số phiếu phát 110 Số phiếu thu 107 Số phiếu hợp lệ 100 Điểm trung bình học kì trước(Y) Trung bình Cao 6.8020 9.5 Thấp 4.3800 Số tự học trung bình ngày(X1) Trung bình Cao 3.9450 8.0 Thấp 1.0 Số ngủ trung bình ngày(X2) Trung bình Cao 7.505 10 Thấp 4.0 Thời gian sử dụng phương tiện giải trí trung bình ngày(X3) Trung bình Cao Thấp 2.745 5.0 1.0 Thời gian dành cho bạn bè trung bình ngày(X4) Trung bình Cao 2.815 5.0 Thấp 1.0 Giới tính(D1) 35% Nam Nữ 65% Làm thêm(D2) 28% có khơng 72% Hoạt động ngoại khóa(D3) 47% có khơng 53% Học thêm (D4) 41% có khơng 59% Có người u chưa?(D5) 44% có khơng 56% Sinh viên năm mấy?(D6+D7) 23% năm năm năm 19% 68% PHỤ LỤC MƠ HÌNH HỒI QUI GỐC Dependent Variable: Y Method: Least Squares Date: 11/01/11 Time: 19:51 Sample: 100 Included observations: 100 Variable Coefficient Std Error t-Statistic Prob C X1 X2 X3 X4 D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 5.629510 0.412648 0.003710 -0.002961 -0.182255 -0.346786 0.006732 0.300868 -0.206669 0.372151 -0.014958 -0.099835 1.266079 0.079582 0.090264 0.101122 0.089987 0.161472 0.180024 0.163127 0.166799 0.163052 0.210991 0.199993 4.446412 5.185195 0.041104 -0.029280 -2.025341 -2.147660 0.037397 1.844384 -1.239031 2.282404 -0.070895 -0.499193 0.0000 0.0000 0.9673 0.9767 0.0459 0.0345 0.9703 0.0685 0.2186 0.0249 0.9436 0.6189 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood Durbin-Watson stat 0.542068 0.484826 0.730191 46.91981 -104.0573 1.737057 Mean dependent var S.D dependent var Akaike info criterion Schwarz criterion F-statistic Prob(F-statistic) 6.802000 1.017326 2.321147 2.633767 9.469842 0.000000 PHỤ LỤC MƠ HÌNH HỒI QUI SỬA ĐỔI Dependent Variable: Y Method: Least Squares Date: 11/01/11 Time: 19:52 Sample: 100 Included observations: 100 Variable Coefficient Std Error t-Statistic Prob C X1 X4 D1 D5 5.750762 0.382539 -0.177852 -0.327042 0.357365 0.336013 0.048537 0.079814 0.153089 0.155208 17.11470 7.881417 -2.228329 -2.136283 2.302488 0.0000 0.0000 0.0282 0.0352 0.0235 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood Durbin-Watson stat 0.510575 0.489968 0.726539 50.14655 -107.3828 1.752254 Mean dependent var S.D dependent var Akaike info criterion Schwarz criterion F-statistic Prob(F-statistic) 6.802000 1.017326 2.247657 2.377915 24.77636 0.000000 PHỤ LỤC MƠ HÌNH KIỂM TRA PHƯƠNG SAI THAY ĐỔI (kiểm định White) White Heteroskedasticity Test: F-statistic Obs*R-squared 1.210736 14.31006 Prob F(12,87) Prob Chi-Square(12) 0.288848 0.281348 Test Equation: Dependent Variable: RESID^2 Method: Least Squares Date: 11/02/11 Time: 10:11 Sample: 100 Included observations: 100 Collinear test regressors dropped from specification Variable Coefficient Std Error t-Statistic Prob C X1 X1^2 X1*X4 X1*D1 X1*D5 X4 X4^2 X4*D1 X4*D5 D1 D1*D5 D5 2.857251 -0.508385 0.031120 0.087378 -0.085344 0.006248 -1.058543 0.122538 0.095688 0.134729 0.005168 0.359657 -0.458145 1.416520 0.388202 0.032555 0.078256 0.121459 0.134022 0.661011 0.086282 0.187204 0.211108 0.832544 0.362521 0.986351 2.017092 -1.309588 0.955944 1.116578 -0.702655 0.046616 -1.601402 1.420205 0.511143 0.638200 0.006207 0.992101 -0.464484 0.0468 0.1938 0.3417 0.2672 0.4841 0.9629 0.1129 0.1591 0.6105 0.5250 0.9951 0.3239 0.6435 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood Durbin-Watson stat 0.143101 0.024908 0.794123 54.86486 -111.8790 2.124795 Mean dependent var S.D dependent var Akaike info criterion Schwarz criterion F-statistic Prob(F-statistic) PHỤ LỤC 0.501465 0.804201 2.497580 2.836252 1.210736 0.288848 MƠ HÌNH KIỂM TRA TỰ TƯƠNG QUAN (kiểm định nhân tử Larrange (LM)_Kiểm định BG) Breusch-Godfrey Serial Correlation LM Test: F-statistic Obs*R-squared 1.454906 1.524182 Prob F(1,94) Prob Chi-Square(1) 0.230769 0.216988 Test Equation: Dependent Variable: RESID Method: Least Squares Date: 11/02/11 Time: 00:20 Sample: 100 Included observations: 100 Presample missing value lagged residuals set to zero Variable Coefficient Std Error t-Statistic Prob C X1 X4 D1 D5 RESID(-1) -0.060767 0.006132 0.015869 0.002869 -0.019807 0.125616 0.338976 0.048687 0.080703 0.152743 0.155706 0.104143 -0.179267 0.125946 0.196630 0.018783 -0.127207 1.206195 0.8581 0.9000 0.8445 0.9851 0.8990 0.2308 R-squared Adjusted R-squared S.E of regression Sum squared resid Log likelihood Durbin-Watson stat 0.015242 -0.037139 0.724805 49.38222 -106.6149 2.020156 Mean dependent var S.D dependent var Akaike info criterion Schwarz criterion F-statistic Prob(F-statistic) -8.93E-16 0.711710 2.252297 2.408608 0.290981 0.916888 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình kinh tế lượng (NXB Lao Động Xã Hội) Kinh tế lượng ứng dụng (ThS Phạm Trí Cao & ThS Vũ Minh Châu) Kinh tế lượng (Nguyễn Quang Dong) Phân tích liệu nghiên cứu với phần mềm Eviews 5.1 (ThS Phạm Thành Thái) www.fetp.edu.vn ... khơng ảnh hưởng đến điểm trung bình D5 Người u Có Khơng ± Có người u có khơng làm ảnh hưởng đến điểm trung bình D6 Sinh viên năm thứ Năm Năm ± Sinh viên năm thứ có không ảnh hưởng đến D7 Năm Năm điểm. .. Đứng trước thực tế đó, chúng tơi chọn nghiên cứu chủ đề: “Những yếu tố ảnh hưởng đến điểm trung bình học tập sinh viên” để đưa kết luận, giải pháp nhằm cải thiện nâng cao điểm trung bình sinh... THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Phương pháp nghiên cứu Sau thu thập số liệu thứ cấp, từ 100 bạn sinh viên, thiết lập mơ hình yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Điểm trung bình học tập yếu tố định lượng