Đang tải... (xem toàn văn)
Tâm trạng của chú bé trong buổi tựu trường a. Trên đường tới trường: - Là buổi sớm đầy sương thu và gió lạnh chú bé cảm thấy mình trang trọng và đứng đắn trong chiếc áo vải dù đen dài – Lòng chú tưng bừng, rộn rã khi được mẹ âu yếm nắm tay dắt di trên con đường dài và hẹp – Cậu bé cảm thấy mình xúc động, bỡ ngỡ, lạ lùng – Chú suy nghĩ về sự thay đổi – Chú bâng khuâng thấy mình đã lớn. b. Tâm trạng của cậu bé khi đứng trước sân trường - Ngạc nhiên, bỡ ngỡ, vì sân trường hôm nay thật khác lạ, đông vui quá - Nhớ lại trước đâythấy ngôi trường cao ráo sạch sẽ hơn các nhà trong làng. Nhưng lần này lại thấy ngôi trường vừa xinh xắn, oai nghiêm đĩnh đạc hơn – Chú lo sợ vẩn vơ, sợ hãi khép nép bên người thân – Chú cảm thấy trơ trọi, lúng túng, vụng về.... – Khi nghe ông đốc gọi tên, chú bé giật mình, lúng túng , tim như ngừng đập ... oà khócnức nở.
Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lp Các văn truyện ký Việt Nam đại Bài 1: Văn Tôi học Thanh Tịnh I/ Một vài nét tác giả - Tác phẩm Tác giả - Thanh Tịnh sinh năm 1911, năm 1988 Tên khai sinh Trần Văn Ninh Trớc năm 1946 ông vừa dạy học, vừa làm thơ Ông có mặt nhiều lĩnh vực : Thơ, truyện dài, ca dao, bút ký nhng thành công truyện ngắn Tác phẩm: - Tôi học in tập truyện ngắn Quê mẹ(1941), thuộc thể loại hồi ký: ghi lại kỷ niệm đẹp tuổi thơ buổi tịu trờng II/ Phân tích tác phẩm Tâm trạng bé buổi tựu trờng a Trên đờng tới trờng: - Là buổi sớm đầy sơng thu gió lạnh bé cảm thấy trang trọng đứng đắn áo vải dù đen dài Lòng tng bừng, rộn rà đợc mẹ âu yếm nắm tay dắt di đờng dài hẹp Cậu bé cảm thấy xúc động, bỡ ngỡ, Chú suy nghĩ thay đổi Chú bâng khuâng thấy đà lớn b Tâm trạng cậu bé đứng trớc sân trờng - Ngạc nhiên, bỡ ngỡ, sân trờng hôm thật khác lạ, đông vui - Nhớ lại trớc đâythấy trờng cao nhà làng Nhng lần lại thấy trờng vừa xinh xắn, oai nghiêm đĩnh đạc Chú lo sợ vẩn vơ, sợ hÃi khép nép bên ngời thân Chú cảm thấy trơ trọi, lúng túng, vụng Khi nghe ông đốc gọi tên, chó bÐ giËt m×nh, lóng tóng , tim nh ngõng đập oà khócnức nở c Tâm trạng cậu bé dự buổi học - Khi vào lớp học, cảm xúc bâng khuâng, hồi hộp dâng lên man mác lòng cậu Cậu cảm thấy mùi hơng lạ bay lên Thấy lớp lạ lạ hay hay nhìn bàn ghế lạm nhận Hình ảnh ngời mẹ - Hình ảnh ngời mẹ hình ảnh thân thơng nhÊt cđa em bÐ bi tùu trêng Ngêi mĐ đà in đậm kỷ niệm mơn man tuổi thơ khiến cậu bé nhớ mÃi Hình ảnh ngời mẹ sánh đôi nhân vật buổi tựu trờng Khi thấy bạn mang sách vở, thÌm thng mn thư søc m×nh th× ngêi mĐ cói đầu nhìn con, cặp mắt âu yếm, giọn nói dịu dàng để mẹ cầm cho làm cậu bé vô hạnh phúc Bàn tay mẹ biểu tợng cho tình thơng, săn sóc động viên khích lệ Mẹ sát bên trai , lúc cầm tay, mẹ đẩy lên phía trớc , lúc bàn tay mẹ nhẹ nhàng xoa mái tóc Đề bài: Nguyên Hồng xứng đáng nhà văn phụ nữ trẻ em Bằng hiểu biết em tác phẩm Trong lòng mẹ, em hÃy làm sáng tỏ ý kiến Hớng dẫn: Giải thích: Vì Nguyên Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em Trờng Trung học C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp Đề tài: Nhìn vào nghiệp sáng tác Nguyên Hồng, ngời đọc dễ nhận thấy hai đề tài đà xuyên suốt hầu hết sáng tác nhà văn: Những ngày thơ ấu, Hai nhà nghỉ, Bỉ vỏ Hoàn cảnh: Gia đình thân đà ảnh hởng sâu sắc đến sáng tác nhà văn Bản thân đứa trẻ mồ côi sống thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần lại bị gia đình xà hội ghẻ lạnh Nguyên Hồng đợc đánh giá nhà văn phụ nữ trẻ em ông viết nhiều nhân vật Điều quan trọng ông viết họ tất lòng tài tâm huyết nhà văn chân Mỗi trang viết ông đồng cảm mÃnh liệt ngời nghệ sỹ , dờng nh nghệ sỹ đà hoà nhập vào nhân vật mà thơng cảm mà xót xa đau đớn, hay sung sớng, Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ a Nhà văn đà thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi bất hạnh ngời phụ nữ Thấu hiểu nỗi khổ vật chất ngời phụ nữ Sau chồng chết nợ nần túng quá, mẹ Hồng phải bỏ tha hơng cầu thực, buôn bán ngợc xuôi để kiếm sống Sự vất vả, lam lũ đà khiến ngời phụ nữ xuân sắc thời trở nên tiều tụy đáng thơng Mẹ ăn mặc rách rới, gầy rạc Thấu hiểu nỗi đau đớn tinh thần ngời phụ nữ : Hủ tục ép duyên đà khiến mẹ Hồng phải chấp nhận hôn nhân không tình yêu với ngời đàn ông gấp đôi tuổi Vì yên ấm gia đình, ngời phụ nữ phải sống âm thầm nh bóng bên ngời chồng nghiện ngập Những thành kiến xà hội gia đình khiến mẹ Hồng phải bỏ tha hơng cầu thực , sinh nở vụng trộm dấu diếm b Nhà văn ngợi ca vẻ đẹp tâm hồn, đức tính cao quý ngời phụ nữ: Giàu tình yêu thơng Gặp lại sau bao ngày xa cách, mẹ Hồng xúc động đến nghẹn ngào Trong tiÕng khãc sơt sïi cđa ngêi mĐ, ngêi ®äc nh cảm nhận đợc nỗi xót xa ân hận nh niềm sung sớng vô hạn đợc gặp Bằng cử dịu dàng âu yếm xoa đầu, vuốt ve, gÃi rôm mẹ bù đắp cho Hồng tình cảm thiếu vắng sau bao ngày xa cách c Là ngời phụ nữ trọng nghĩa tình Dẫu chẳng mặn mà với cha Hồng song vốn ngời trọng đạo nghĩa, mẹ Hồng trở ngày dỗ để tởng nhớ ngời chồng đà khuất d Nhà văn bênh vực, bảo vệ ngời phụ nữ: Bảo vệ quyền bình đẳng tự , cảm thông vời mẹ Hồng cha đoạn tang chồng đà tìm hạnh phúc riêng Tóm lại: Đúng nh nhà phê bình đà nhận xét Cảm hứng chủ đạo bậc sáng tạo nghệ thuật tác giả Những ngày thơ ấu lại niềm cảm thơng vô hạn ngời mẹ Những dòng viết mẹ dòng tình cảm thiết tha nhà văn Không phải ngẫu nhiên mở đầu tập hồi ký Những ngày thơ ấu, nhà văn lại viết lời đề từ ngắn gọn kính cẩn: Kính tặng mẹ Có lẽ hình ảnh ngời mẹ đà trở thành nguồn mạch cảm xúc vô tận cho sáng tác Nguyên Hồng để ông viết văn học tình cảm thiêng liêng thành kính Nguyên Hồng nhà văn trẻ thơ a Nhà văn thấu hiểu đồng cảm sâu sắc cho nỗi khổ, nội bất hạh trẻ th¬ Trêng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ng lp Nhà văn thấu hiểu nỗi thống khổ vạt chất lẫn tinh thần : Cả thời thơ ấu Hồngđợc hởng d vị ngào mà đau khổ không kể xiết : Mồ côi cha, thiếu bàn tay chăm sóc mẹ, phải ăn nhờ đậu ngời thân Gia đình xà hội đà không cho em đợc sống sống thực trẻ thơ nghĩa đợc ăn ngon, sống tình yêu thơng đùm bọc cha mẹ, ngời thân Nhà văn thấu hiểu tâm đau đớn bé bị bà cô xúc phạm b Nhà văn trân trọng, ngợi ca phẩm chất cao quý trẻ thơ: Tình yêu thơng mẹ sâu sắc mÃnh liệt Luôn nhớ nhung mẹ Chỉ nghe bà cô hỏi Hồng, mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không?, lập tức, ký ức Hồng trỗi dậy hình ảnh ngời mẹ Hồng tin tởng khẳng định tình cảm mẹ dành cho Dẫu xa cách mẹ thời gian, không gian, dù bà cô có tính ma độc địa đến đâu Hồng bảo vệ đến tình cảm dành cho mẹ Hồng hiểu cảm thông sâu sắc cho tình cảnh nh nỗi đau mẹ Trong xà hội ngời thân hùa tìm cách trừng phạt mẹ bé Hồng với trái tim bao dung nhân hậu yêu thơng mẹ sâu nặng đà nhận thấy mẹ nạn nhân đáng thơng cổ tục phong kiến Em đà khóc cho nỗi đau ngời phụ nữ khát khao yêu thơng mà không đợc trọn vẹn Hồng căm thù cổ tục đó: Giá cổ tục vật nh .thôi Hồng khao khát đợc gặp mẹ Nỗi niềm thơng nhớ mẹ nung nấu tích tụ qua bao tháng ngày đà khiến tình cảm đứa dành cho mẹ nh niềm tín ngỡng thiêng liêng, thành kính Trái tim Hồng nh rớm máu, rạn nứt nhớ mẹ Vì thoáng thấy ngời mẹ ngồi xe, em đà nhận mẹ, em vui mừng cất tiếng gọi mẹ mà lâu em đà cất dấu lòng c Sung sớng đợc sống lòng mẹ Lòng vui sớng đợc toát lên từ nh÷ng cư chi véi v· bèi rèi tõ giät níc mắt giận hờn, hạnh phúc tức tởi, mÃn nguyện d Nhà thơ thấu hiẻu khao khát muôn đời trẻ thơ: Khao khát đợc sống tình thơng yêu che chở mẹ, đợc sống lòng mẹ Bài 3: Nam Cao tác phẩm lÃo Hạc A Cuộc đời, ngời Nam Cao Cuộc đời Ông xuất thân gia đình trung nông Ông ngời trai gia đình đông anh em, ông ngời đợc học hành chu đáo Học xong trung học, ông vào Sài Gòn kiếm sống năm chuyến đà ảnh hởng không nhỏ đến việc sáng tác nhà văn Vì ốm đau, ông trở quê dạy học , sống vất vởng nghề viết văn Cuộc đời giáo khổ trờng t, nhà văn nghèo đà ảnh hởng sâu sắc đến phong cách viết văn Nam cao Sau cách mạng, Nam Cao tiếp tục sáng tác phục vụ kháng chiến Năm 1951, đờng công tác, nhà văn đà hi sinh Con ngời Nam Cao Hiền lành, nói, lạnh lùng Là nhà văn gắn bó sâu nặng với quê hơng ngời nghèo khổ Mỗi trang viết nhà văn trang viết đày cảm động ngời quê hơng Quan điểm sáng tác: Phong cách viết truyện ngắn Nam Cao Trờng Trung học Cơ sở Tổ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Ngữ văn lớp Trun cđa Nam Cao mực chân thực , thẫm đẫm chất trữ tình, đậm đà chất triết lý Nam cao đặc biệt sắc sảo việc khám phá diễn tả trình tâm lý phức tạp nhân vật Ngôn ngữ Nam cao gần với ngôn ngữ ngời nông dân Bắc B Luyện tập: Đề số 1: Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp em hiểu tình cảnh ngời nông dân trớc cách mạng? Hớng dẫn: I Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp ta hiểu tình cảnh thống khổ ngời nông dân trớc cách mạng? LÃo Hạc a Nỗi khổ vật chất Cả đời thắt lng bc bơngl·o cịng chØ cã nỉi tay mét m¶nh vờn chó Sự sống lay lắt cầm chừng số tiền ỏi bòn vờn mà thuê Nhng thiên tai, tật bệnh chẳng để lÃo yên ổn Bao nhiêu tiền dành dụm đợc, sau trận ốm đà hết sành sanh, lÃo đà phải kiếm ăn nh vật Nam Cao đà dung cảm nhìn thẳng vào nôic khổ vật chất ngời nông dân mà phản ánh b Nỗi khổ tinh thần Đó nỗi đau ngời chồng mát vợ, ngời cha Những ngày tháng xa con, lÃo sống nỗi lo âu, phiền muộn thơng nhớ con, cha làm tròn bổn phận ngời cha Còn xót xa tuổi già gần đất xa trời lÃo phải sống cô độc Không ngời thân thích, lÃo phải kết bạn chia sẻ cậu vàng Nỗi đau, niềm ân hận lÃo bán chó Đau đớn đến møc miƯng l·o mÐo xƯch ®i Khỉ së, ®au xãt buộc lÃo phải tìm đến chết nh giải thoát LÃo đà chọn dội LÃo Hạc sống mỏi mòn, cầm chừng qua ngày, chết thê thảm Cuộc đời ngời nông dân nh lÃo Hạc đà lối thoát Con trai lÃo Hạc Vì nghèo đói, đợc hạnh phúc bình dị nh mong muốn khiến anh phẫn chí, bỏ làng đồn điền cao su với giấc mộng viển vông có bạc trăm Nghèo đói đà đẩy anh vào bi kịch lối thoát Không giúp ta hiểu đợc nỗi đau trực tiếp ngời nông dân Truyện giúp ta hiểu đợc nguyên sâu xa nỗi đau họ Đó nghèo đói hủ tục phong kiến lạc hậu II Truyện ngắn LÃo Hạc giúp ta hiểu đợc vẻ đẹp tâm hồn cao quý ngời nông dân Lòng nhân hậu Con xa, bao tình cảm chất chứa lòng lÃo dành cho cậu vàng LÃo coi nh con, cu mang, chăm chút nh đứa cháu nội bé bỏng côi cút : lÃo bắt rận, tắm , cho ăn bàng bát nh nhà giầu, âu yếm, trò chuyện gọi cậu vàng, lÃo mắng yêu, cng nựng Có thể nói tình cảm lÃo dành cho nh tình cảm ngời cha ngời Nhng tình đờng cùng, buộc lÃo phải bán cậu vàng Bán chó chuyện thờng tình mà với lÃo lại trình đắn đo dự LÃo cói lừa gạt, Trờng Trung học Cơ sở Tổ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi mụn Ng lp tội tình tha thø L·o ®· ®au ®ín, ®· khãc, ®· xng tội với ông giáo , mong đợc dịu bớy nỗi d»ng xÐ t©m can Tù hủ diƯt niỊm vui mình, nhng lại sám hối danh dự làm ngời đối diện trớc vật LÃo đà tự Trên đời có chết nhẹ nhàng, mà lÃo chọn cho ®au ®ín, vËt v· dêng nh l·o muèn tù trõng phạt trớc chó yêu dấu Tình yêu thơng sâu nặng Vợ mất, lÃo nuôi con, tình thơng lÃo dành cho trai lÃo Trớc tình cảnh nỗi đau con, lÃo ngời thấu hiểu tìm cách chia sẻ, tìm lời lẽ an ủi giảng dải cho hiểu dằn lòng tìm đám khac Thơng lÃo đauđớn xãt xa nhËn sù thùc phị phµng : SÏ mÊt vÜnh viƠn “ThỴ cđa nã .chø đâu có Nhữn ngày sống xa con, lÃo không nguôi nỗi nhó thơng, niềm mong mỏi tin từ cuối phơng trời Mặc dù anh trai biền biệt năm sáu năm trời, nhng mäi kû niƯm vỊ vÉn lu«n thêng trùc lÃo Trong câu chuyện với ông giáo , lÃo không quyên nhắc tới đứa trai LÃo sống con, chết con: Bao nhiêu tiền bòn đợc lÃo dành dụm cho Đói khát, cực song lÃo giữ mảnh vờn đến cho trai để lo cho tơng lai Hoàn cảnh cực, buộc lÃo phải đứng trớc sù lùa chän nghiÖt ng· : NÕu sèng, l·o sÏ lỗi đạo làm cha Còn muốn trọn đạo làm cha thi phải chết Và lÃo đà quyên sinh lÃo không quý mạng sông, mà danh dự lµm ngêi, danh dù lµm cha Sù hy sinh cđa lÃo âm thầm, lớn lao Vẻ đẹp lòng tự trọng nhân cách cao Đối với ông giáo ngời mà LÃo Hạc tin tởng quý trọng , cung giữ ý để khỏi bị coi thờng Dù đói khát cực, nhng lÃo dứt khoát từ chối giúp đỡ ông giáo , ông cố xa dần không muốn mang tiếng lợi dụng lòng tốt ngời khác Trớc tìm đến chết, lÃo đà toan tính đặt cho chu đáo LÃo yên lòng nhắm mắt đà gửi ông giáo giữ trọn mảnh vờn, tiỊn lµm ma Con ngêi hiỊn hËu Êy, cịng lµ ngời giầu lòng tự trọng Họ chết không làm bậy Trong xà hội đầy rẫy nhơ nhuốc tự ý thức cao nhân phẩm nh lÃo Hạc điều đáng trọng III Truyện giúp ta hiĨu sù tha ho¸ biÕn chÊt cđa mét bé phận tầng lớp nông dân xà hội đơng thời : Binh T miếng ăn mà sinh làm liều chất lu manh đà chiến thắng nhân cách ngời Vợ ông giáo nghèo đói quấn mà sinh ích kỷ nhỏ nhen, tàn nhẫn, vô cảm trớc nỗi đau ngời khác Đề số Phân tích cách nhìn ngời nông dân Nam Cao qua truyện ngắn LÃo Hạc? Hớng dẫn: Xuất phát từ quan điểm Nghệ thuật vị nhân sinh : Cách nhìn nhà văn cách nhìn ngời thấu hiểu , đồng cảm với nỗi đau khổ ngời khác Nhà văn thấu hiểu nỗi khổ vật chất tinh thầnh ngời nông dân Là ngêi Trêng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ng lp sống gần gũi , gắn bó với ngời nông dân Nam Cao đà nhìn sâu vào nỗi đau tinh thần nhà văn Bằng nhìn yêu thơng trân trọng, Nam Cao đà nhận vẻ đẹp tâm hồn đáng quý lÃo Hạc sống giành cho ngời a Nhà văn nhận thấy từ thẳm sâu tâm hồn lÃo Hạc lòng nhân hậu thật đáng quý Nam Cao đà nhận tình cảm thân thiết máu thịt ngời dành cho ngời Nam Cao phát nỗi ân hận cao thợng đức tính trung thực LÃo Hạc qua việc bán chó Nhà văn càn nhận thấy ngời cha còm cõi xơ xác nh lÃo Hạc tình yêu thơng sâu nặng b Với phơng chấm cố tìm mà hiểu, Nam Cao đà phát đằng sau vẻ xấu xí gàn dở LÃo Hạc lòng tự trọng nhân cách lÃo Hạc Mở rộng: Có thể so sánh cách nhìn trân trọng ngời nông dân Nam Cao cách nhìn có phần miệt thị, khinh bỉ ngời nông dân Vũ Trọng Phụng Trong tiểu thuyết Vỡ đê, Vũ Trọng Phụng tả ngời nông dân nh ngời ý thức không cảm xúc, coi họ nh bọn ngời xấu xa, đểu cáng Thấy đợc nhìn Nam Cao nhìn tiến nhân đạo sâu sắc Là cách nhìn có chiều sau tràn đầy lạc quan tin tởng Nam Cao nhìn ngời nông dân thứ tình cảm dửng dng kẻ hớng xuống dới, hời hợt phiến diện Nam Cao đào sâu, tìm tòi khám phá ẩn khuất tâm hồn lÃo Hạc, từ phát nét đẹp đáng quý :Đó nhìn đầy lạc quan tin tởng vào phẩm hạnh tốt đẹp ngời nông dân Trớc cách mạng, không nhân vật Nam cao bị hoàn cảnh khuất phục, làm thay đổi nhân hình lẫn nhân tính Vậy mà kì diệu thay hoàn cảnh khắc nghiệt đà không khiến lÃo Hạc lơng thiện thay đổi đợc tính tốt đẹp LÃo đà bảo toàn nhân cách cao để tìm đến chết : Không đời cha hẳn đà đấng buồn . thể niềm tin nhà văn vào nhân cách vào tồn kiên cờng vào tốt Đề số Đọc tác phẩm văn chơng, sau trang sách, ta đọc đợc nỗi niềm băn khoăn trăn trở tác giả số phận ngơi Dựa vào hiểu biết LÃo Hạc, Cô bé bán diêm hÃy làm sáng tỏ nỗi niềm Huớng dẫn: I Những băn khoăn tră trở Nam Cao số phận ngời nông dân qua truyện ngắn LÃo Hạc: Những lo lắng, trăn trë cđa Nam Cao thĨ hiƯn qua nh©n vËt L·o Hạc: LÃo ngời sống lơng thiện trụng thực, có nhân cách đáng quý nhng đời lại nghèo khổ bất hạnh Sống mỏi mòn cực , chết đau đớn thê thảm Trờng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp Đây băn khoăn trăn trở Nam Cao đợc thể qua triết lý chua chát lÃo Hạc kiếp ngời khiếp chẳng hạn qua triết lý ông giáo: Cuộc dời buồn theo nghĩa khác Ôi đời hình nh không chỗ đứng cho ngời trung thực, lơng thiện nh lÃo Hạc Đó điều khiến Nam Cao vô day dứt Những băn khoăn trăn trở Nam Cao bi kịch lối thoát tầng lớp niên nông thôn lúc giờ, điển hình anh trai lÃo Hạc Cuộc sống quẫn, nghèo đói khiến anh hạnh phúc bình gị nh mong mn bá ®i ®ån ®iỊn cao su víi suy nghĩ viển vông : Có bạc trăm II Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận ngời trí thức xà hội đơng thời Ông giáo ngời có nhiều chữ nghĩa, giàu ớc mơ khát vọng cao đẹp có nhân cách đáng quý song lại sống cảnh nghèo dói Từ Sài Gòn trở quê hơng, gia tài ông có va ly đựng toàn sách cũ ông đà bán dần sách mà ông nân niu quý trọng Đây nỗi đu khổ ngơi trí thức sách phần đời ông Vậy mà vấn đề miếng cơm manh áo đà dập tắt ớc vọng sáng đẩy ông vào thảm cảnh Sống mòn lối thoát Qua bi kịch ông giáo Nam Cao kh«ng khái day døt vỊ sè phËn ngêi tri thøc trog xà hội đơng thời Họ mang ớc mơ hoài bÃo cao đẹp kháy vọng nghề nghiệp Tóm lại thông qua số phận ngời nông dân, ngêi trÝ thøc, Nam Cao muèn cÊt lªn tiÕng kiªu cứu 4: Củng cố : Từ tợng hình, từ tợng Bài 1: Tìm từ tợng gợi tả: Tiếng nớc chảy: róc rách, tí tách, ào, rào rào, ầm ầm, tong tong, thánh thót TiÕng giã thæi: ï ï, vï vï, hiu hiu, vi vu, ào, Tiếng cời nói: khanh khách, ồm ồm, lanh lảnh, khà khà, khì khì, hì hì, oang oang, khúch khích, rả rích, ríu rít, khàn khàn, hà hà, hô hố, Tiếng bớc chân: rón rén, huỳnh huỵch, rầm rập, rậm rịch, thịch, lệt bệt, loẹt quoẹt, Bài 2: Trong từ sau đây, từ từ tợng hình,từ từ tợng thanh: réo rắt, dềnh dàng,dìu dặt, thập thò, mấp mô, sầm sập, ghập ghềnh, đờ đẫn, ú ớ, rộn ràng, thờn thợt, lọ mọ, lạo xạo, lụ khụ Từ tợng hình Từ tợng dềnh dàng, dìu dặt, thập thò, mấp mô, réo rắt, sầm sập, ú ớ, rộn ràng ghập ghềnh, đờ đẫn, thờn thợt, lọ mọ, lạo xạo, lụ khụ Trờng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lp Bài 3; Tìm từ tợng hình đoạn thơ sau cho biết giá trị gợi cảm từ : Bác Hồ đó, ung dung châm lửa hút Trán mênh mông, thản vùng trời Không vui mắt Bác Hồ cời Quên tuổi già, tơi mÃi đôi mơi ! Ngòi rực rỡ mặt trời cách mạng Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng Đêm tàn bay chập choạng dới chân Ngời. ( Tố Hữu) ( *các từ : ung dung, mênh mông, thản, rực rỡ, hốt hoảng, chập choạng đặt ngữ cảnh gắn liền với vật, hành động làm cho vật, hành động trở nên cụ thể hơn, tác động vào nhận thức ngời mạnh mẽ hơn) Bài 5: Viết đoạn văn ngắn khoảng 5- câu tả cảnh sân trờng chơi có sử dụng từ tợng hình, từ tợng Luyện tập tóm tắt văn tự I/ Nội dung: 1/ Khái niệm: Tóm tắt VBTS dùng lời văn để trình bày cách ngắn gọn nội dung văn 2/ Với văn có cốt truyện, việc tóm tắt thờng thuận lợi văn tự côt truyện 3/ Do mục đích yêu cầu khác nên ngời ta tóm tắt nhiều cách khác với độ dài khác 4/ Yêu cầu: Đáp ứng mục đích yêu cầu tóm tắt Phản ánh trung thành nội dung văn chính, không thêm bớt, không chêm xen ý kiến bình luận ngời tóm tắt Phải có tính hoàn chỉnh Phải có tính cân đối 5/ Muốn tóm tắt đợc văn tự sự, cần đọc kĩ để hiểu chủ đề văn bản, xác định nội dung cần tóm tắt, xếp nội dung theo trình tự hợp lý, sau viết thành văn tóm tắt II/ Luyện tập: Bài HÃy tóm tắt đoạn trích Tøc níc bê ( * GV tham kh¶o tóm tắt dới đây: Gần đến ngày giỗ đầu cha mà mẹ Hồng cha về, ngời cô đà gọi Hồng đến nói chuyện Lời lẽ ngời cô ngào nhng không giấu ý định xóc Trêng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ng lp - xiểm độc ác Hồng đau lòng căm giận cổ tục lạc hậu đà đầy đọa mẹ mình.Đến ngày giỗ cha, mẹ Hồng ®· trë vỊ Võa tan häc, Hång ®ỵc mĐ ®ãn lên xe, ôm vào lòng Hồng mừng thấy mẹ không còm cõi, xơ xác nh ngời ta kể Cậu cảm thấy hạnh phúc, êm dịu vô đợc lòng mẹ. Chị Dậu nấu xong nồi cháo anh Dậu vừ tỉnh lại Cháo đà nguội.Anh Dậu run rẩy vừa định húp bát cháo cai lệ ập đến với roi song, tay thớc, dây thừng Chúng thúc ép nhà anh Dậu nộp su Chị Dậu van nài xin khất Cai lệ quát mắng dọa dỡ nhà, đánh chị Dậu xông đến trói anh Dậu Không thể chịu đợc, chi Dậu vùng lên đánh lại tên cai lệ ngời nhà lý trởng. Tóm tắt văn LÃo Hạc (* LÃo Hạc nông dân nghèo Gia tài lÃo có mảnh vờn Vợ lÃo từ lâu Con trai lÃo không đủ tiền cới vợ đà phẫn chí bỏ đồn điền cao su để lại cho lÃo chó Vàng làm bạn quê nhà, sống ngày khó khăn Laoc Hạc bị trận ốm khủng khiếp, sau không kiếm việc làm, lÃo phải bán Vàng dù đau đớn Tiền bán chó số tiền dành dụm đợc lâu nay, lÃo gửi ông giáo nhờ lo việc ma chay lÃo nằm xuống LÃo nhờ ông giáo trông nom giữ hộ mảnh vờn cho trai sau LÃo không đụng đến đồng số tiền dành dụm nên sống lay lắt rau cỏ cho qua ngày Một hôm, lÃo xin Binh T bả chó nói để đánh bả chó lạ hay sang vờn nhà Mọi ngời, ông giáo buồn nghe chuyện Chỉ đến lÃo Hạc chết cách đột ngột dội, ông giáo hiểu Cả làng không hay lÃo chết trừ có ông giáo Binh T.) 6: Củng cố: văn Cô bé bán diêm Nội dung: I/ Kiến thức cần nhớ: Các truyện kể cho trẻ em An-đec-xen thờng đợc biết đến với tên gọi truyện cổ tích truyện ông viết cho thiếu nhi thờng phảng phất màu sắc cổ tích, nhiên nhiều yếu tố thực lại xuất đậm nét Sự bất hạnh em bé bán diêm giơí mộng tởng em -> lòng yêu thơng nhà văn trớc số phận bất hạnh Nghệ thuật tơng phản đặc biệt đan xen, chuyển hóa mộng thực, cách kể chuyện giản dị nhng truyền cảm đầy ấn tợng ngời đọc II/ Luyện tâp: 1.Vì giới mộng tởng em bé bán diêm đợc bắt đầu hình ảnh lò sởi kết thúc hình ảnh ngời bà nhân từ? ( *Vì em phải chịu rét khủng khiếp đêm giao thừa với gió tuyết lạnh, phải chịu rét thiếu vắng tình thơng hình ảnh bà xuất hiện-> tô đậm bất hạnh em bÐ thÕ giíi hiƯn thùc) H·y chØ chuyển hóa mộng thực truyện? ( *ThÕ giíi méng tëng cđa em bÐ tríc tiªn đợc dệt lên từ chất liệu thực: lò sởi, ngỗng quay.đây cảnh sinh hoạt thực ®ang bao quanh em, mäi ngêi Trêng Trung häc C¬ së Tæ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp cã nhng em không -> thực đà thành mộng tởng, mộng tởng, em tìm đợc thực đà mất; ngời bà đà nhng với em hình ảnh bà lên thực) 3, Theo em, kết thúc truyện có phải kết thúc có hậu không? Vì sao? ( *Không, truyện cổ tích thờng kết thúc có hậu, nhân vật tìm đợc hạnh phúc thực cô bé tìm thấy hạnh phúc mộng tuởng chết cô đơn, giá lạnh, giới mà chẳng biết -> nỗi xót xa làm day dứt ng ời đọc) III Những băn khoăn An- đéc xen số phận trẻ em nghèo Một cô bé nhỏ xinh, ngoan ngoÃn đáng đợc sống đầy đủ lại phải chịu nhiều bất hạnh trái ngang Từ gia đình tiêu tán, gia đình em phải sống chui rúc xó tối tăm Cô phải bàn diêm để kiếm sống Em bị bỏ đói, rét đầu trần chân ®i ®Êt cø lang thang ®ªm tèi RÐt buốt đà khiến đôi bàn tay em cứng đờ ra, chân bầm tím Em thiếu quan tâm tình thơng gia đình xà hội Bà nội mẹ cô ngời thơng yêu em đà lần lợt Chỗ dựa tinh thần cuối em ngời cha, nhng cha lại lạnh lùng tàn nhẫn, khiến em sống sợ hÃi không muốn nhà Ngời đời lạnh lùng nhẫn tâm, vô cảm trớc tình cảnh em, không đoái hoài đến lời chào cô ngời ta diễu cợt nỗi đau em Nhà văn day dứt trớc chết cô bé, nhà văn đà cổ tích em thản, mÃn nguyện 14 Giá trị nhân đạo tác phẩm văn học nớc A Mục tiêu cần đạt - Nắm đợc t tởng nhân đạo tác giả phản ánh số phận bất hạnh vẻ đẹp tâm hồn nhân vật qua tác phẩm Cô bé bán diêm; Chiếc cuối - Rèn kỹ phân tích văn học B Nội dung I Kến thức Cô bé bán diêm a Khung cảnh lạnh giá đêm giao thừa - Ngoài trời gió tuyết, ma lạnh >< Các nhà ấm áp, sực nức mùi ngỗng quay - Cô bé nhớ dĩ vÃng tơi đẹp, bà nội hiền từ nhân hậu >< thực tại: đói, rét b Những ánh lửa diêm giới ảo mộng - Que diêm thứ nhất: H/a lò sởi ấm áp gắn với thực phải chống chọi giá rét khắc nghiệt Cô bé vui thích đợc chứng kiến ánh sáng cđa ngän lưa, më thÕ giíi ¶o tëng huy hoàng - Que diêm thứ hai: Bàn ăn ngỗng quay bụng đói cồn cào -> chống chọi với đói giấc mơ 10 Trờng Trung học C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp c Tình đảo ngợc thứ 2: - Tâm trạng Xiu: từ hồi hộp lo lắng đến hiểu rõ thật hòa trộn tình yêu thơng cảm phục trớc lòng cao cụ bơ-men - Sự hi sinh từ hành động lừa dối cao c¶ -> NghƯ tht cã thĨ thøc tØnh niỊm tin ngời => Tác phẩm khẳng định cho ý nghĩa cao sống Là lời ca ngợi kính trọng trớc nhân cách cao đẹp ngời nghệ sĩ dám hi sinh đồng loại Bài tập: Giôn -xi đà nói ngắm nhìn mà cụ Bơ-men vẽ: Muốn chết tội nhng cụ Bơ-men đà đánh đổi sinh mạng để vẽ nên Điều tởng nh mâu thuẫn đà gây cho em suy nghĩ gì? ( HS có nhiều lý giải nhng nhìn chung trả lời gợi ý: Cụ Bơ-men lựa chọn chết ngời khác, chết Êy gieo mÇm cho sù sèng, nã håi sinh ý thøc sèng cho Gi«n- xi… ) BÝ mËt vỊ cuối đợc tiết lộ phần kÕt cđa c©u chun H·y chØ ý nghÜa nghƯ thuật cách kết thúc truyện này? ( - Tạo sù bÊt ngê cho ngêi ®äc, khiÕn cho trun trở nên hấp dẫn đến dòng cuối - Giúp ta chứng kiến lo lắng, quan tâm đến xót xa Xiu giành cho Giôn- xi - Khiến ta nghĩ tới triết lý thật đẹp giàu tính nhân văn: sống ẩn chứa bao điều ®Đp ®Ï mµ chóng ta cha biÕt ®Õn ….) bµi Phân biệt trợ từ, thán từ, tình thái từ Nội dung: I/ Kiến thức cần nhớ: HS nhắc lại khái niệm trợ từ, thán từ, tình thái từ Lu ý khác biệt: Trợ từ chuyên kèm với số từ ngữ câu tức nêu đặc diểm trợ từ luôn đứng trớc từ ngữ ( cố định)-> có sắc thái tình cảm cố ý nhấn mạnh ngời nói Thán từ từ loại đặc biệt chuyên biểu thị cảm xóc trùc tiÕp ngêi nãi tù béc lé , không tham gia cấu tạo cụm từ, không kết hợp đợc với cụm từ câu > đứng tách rời, biệt lập so với thành phần khác cấu tạo câu Tình thái từ từ đặt thêm vào câu để biểu thị mục đích nói kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán > đứng cuối câu, không tách khỏi cấu tạo câu, làm thành câu đặc biệt nh thán từ II/ Luyện tập: Bài 1: Chỉ trợ từ câu sau: a Cảnh vật chung quanh thay đổi, lòng có thay đổi lớn: hôm học b Mấy cậu trớc ôm sách nhiều lại kèm bút thớc c Đột nhiên lÃo bảo tôi: Trờng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi 12 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lp - Này! Thằng cháu nhà tôi, đến năm nay, chẳng có giấy má đấy, ông giáo ¹! ( Nam Cao) a ChØ nghe tiÕng hãt lÝu lo mà không thấy bóng chim đâu b Ngời nhà lý trởng hình nh không dám hành hạ ngời ốm năng, sợ xảy gì, lóng ngóng ngơ ngác, muón nói mà không dám nói c Tôi quên mẹ đứng sau Nghe gọi đến tên, tự nhiên giật lúng túng d Có lẽ bán chó đấy, ông giáo ạ! e Tôi ốm có trận Một trận hai tháng mời tám ngày, ông giáo ạ! ( * từ gạch chân) Bài 2: Tìm thán từ câu sau đây: a Vâng! Ông giáo dạy phải! b Vâng, cháu đà nghĩ nh cụ c Này, bảo bác có trốn đâu trốn d Này! Thằng cháu nhà tôi, đến năm nay, chẳng có giấy má đấy, ông giáo ạ! - à! Thì lÃo nghĩ ®Õn th»ng l·o e Êy! Sù ®êi l¹i cø thờng nh Bài 3: Chỉ tình thái từ đợc dùng câu sau: a Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé b Con nín đi! Mợ đà với mà c Bác trai đà chứ? d Cai lệ giọng hầm hè: Nếu tiền nộp su cho ông bây giờ, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng à! Bài 4: Viết đoạn hội thoại khoảng 10 dòng có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ Bài Luyện viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu Cảm A/ Mục tiêu: Giúp học sinh rèn luyện kỹ viết văn kết hợp với miêu tả, biểu cảm Rèn tả, cách diễn đạt, cách trình bày đoạn văn Trờng Trung học Cơ sở Tæ Khoa häc X· héi 13 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp B/ Néi dung: Bài Cho đoạn văn sau: Kim đồng hồ nhích dần đến số 12 Mặt trời đà đứng bóng Cái nắng hè gay gắt đến khó chịu, lại thêm từmg đợt gió Lào quạt dội Ngoài vờn, hàng chuối dờng nh rũ xuống Tôi nhìn ngõ, mẹ cha Hôm vậy, mẹ thờng làm muộn Cơ quan xa, xe đạp cũ dáng gầy mẹ phải chống chọi với nắng, với gió Lào, vất vả vợt qua đợc quÃng đờng dài Nghĩ đến đó, tự nhiên thấy cay cay nơi khóe mắt, lòng thổn thức: Làm chia sẻ nỗi nhọc nhằn mẹ, mẹ ơi! Đọc đoạn văn, Đạt cho phơng thức miêu tả, Long cho phơng thức tự sự, Quang cho phơng thức biểu cảm Khi nghe bạn phát biểu, cô giáo nhận xét: Cha có ý kiến Theo em, cô giáo nhận xét nh vậy? Phải trả lời nh cho đúng? Bài Cho đoạn văn tự sau: Sáng nay, gió muà đông bắc tràn Vậy mà học, lại quên mang theo áo ấm Bỗng nhiên, nhìn thấy mẹ xuất với áo len tay Mẹ xin phép cô giáo cho ngoaì lớp giục mặc áo Đây áo mẹ đà đan tặng từ mùa đông năm ngoái Khoác áo vào, thấy thật ấm áp Tôi muốn nói thành lời: Con cảm ơn mẹ! HÃy bổ sung thêm phơng thức miêu tả biểu cảm để viết lại đoạn văn cho sinh động ( không thay đổi đề tài đoạn văn) Bài 3: HÃy chuyển câu kể sau thành câu kể có đan xen yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm: a Tôi nhìn theo bóng thằng bé khuất dần phía cuối đờng b Tôi ngớc nhìn lên, thấy hàng phợng vĩ đà nở hoa tự c Nghe tiếng hò cô lái đò bóng chiều tà, lòng buồn nhớ quê d Cô bé lặng lẽ dõi theo cánh chim nhỏ bầu trời (* Mỗi trờng hợp bổ sung 1-2 câu) Bài 4: Cho đoạn văn tự sù sau: “ Mét bi chiỊu, nh thêng lƯ, t«i xách cần câu bờ sông Bỗng nhiên nhìn thấy cậu bé trạc tuổi đà ngồi câu từ Tôi định lên tiếng chào làm quennhng ngại nên lại Thế lặng lẽ lùi xa quÃng, buông câu nhng liếc mắt nhìn trộm cậu ta Lóng ngóng nào, để tuột hộp mồi rơi xuống sông Ngán ngẩm, cần câu, định Cha kịp đứng dậy, đà nhìn thấy cậu bé đứng sừng sững trớc mặt Trên tay cậu ta hộp mồi đầy Cậu ta san nửa số mồi cho Thế làm quen với nhau. HÃy thêm yếu tố miêu tả biểu cảm để viết lại đoạn văn tự cho sinh động hấp dẫn ( *Gợi ý: 14 Trờng Trung học Cơ sở Tổ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Ngữ văn lớp Bỉ sung u tè miªu tả; + Khung cảnh thiên nhiên: nắng, gió, dòng sông, tiếng cá đớp mồi + Hình ảnh ngời bạn mới: gơng mặt, nớc da, mai tóc, trang phục Bổ sung yếu tố biểu cảm: thái độ ngạc nhiên, tò mò cậu bé, bực đánh rơi hộp mồi.) Bài v nhà Viết đoạn văn khoảng 10 câu kể lại buổi tối thứ bẩy gia đình em ( Có yếu tố miêu tả biểu cảm) Ngày dạy: Củng cố văn Chiếc cuối Nội dung: I/ Kiến thức cần nhớ: Truyện Chiếc cuối chiến đấu để giành lại sống cho Giôn xi tình yêu thơng Xiu cụ Bơmen Quan niệm nhân văn O Henri kiệt tác nghệ thuật qua hình ảnh cuối Nghệ thuật: kết cấu đảo ngợc tình hai lần, kết thúc truyện bất ngờ nhiều d vị II/ Luyện tập: Giôn -xi đà nói ngắm nhìn mà cụ Bơ-men vẽ: Muốn chết tội nhng cụ Bơ-men đà đánh đổi sinh mạng để vẽ nên Điều tởng nh mâu thuẫn đà gây cho em suy nghĩ gì? (* HS có nhiều lý giải nhng nhìn chung trả lời gợi ý : Cụ Bơ-men lựa chọn chết ngời khác, chết gieo mầm cho sù sèng, nã håi sinh ý thøc sèng cho Gi«n- xi… ) BÝ mËt vỊ chiÕc l¸ ci cïng đợc tiết lộ phần kết câu chuyện H·y chØ ý nghÜa nghƯ tht cđa c¸ch kÕt thúc truyện này? ( - Tạo bất ngờ cho ngời đọc, khiến cho truyện trở nên hấp dẫn đến dòng cuối Giúp ta chứng kiến lo lắng, quan tâm đến xót xa Xiu giành cho Gi«n- xi KhiÕn ta nghÜ tíi mét triÕt lý thật đẹp giàu tính nhân văn: sống ẩn chứa bao điều đẹp đẽ mà cha biết đến .) Chi tiết truyện khiến em xúc động nhất? Vì sao? 10 Luyện tập lập dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm Nội dung: Trờng Trung học Cơ së Tæ Khoa häc X· héi 15 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp I - Kiến thức cần ghi nhớ: Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm tức lập chuỗi việc nhau, có mở đầu, có trình phát triển, có ®Ønh ®iĨm vµ cã kÕt thóc Dµn ý cđa bµi văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm chủ yếu dàn ý văn tù sù cã phÇn: MB, TB, KB Khi kĨ việc ngời, cần kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm để câu chuyện sinh động sâu sắc Song ý, yếu tố miêu tả biểu cảm nên sử dụng cho phù hợp II Luyện tập: Bài 1: Cho đề văn sau: HÃy kể lại kỷ niệm đáng nhớ em vật nuôi mà em yêu thích Một bạn HS đà triển khai phần thân nh sau: - ý 1: Gà lai tre không đợc bố mẹ ®Ĩ ý ®Õn ( xen u tè biĨu c¶m) - ý 2: LÝ gµ lai tre xt hiƯn ë nhà tôi.( Miêu tả màu lông gà, dáng vẻ gà) - ý 3: em bé ( em tôi) đợc ăn bột quấy với lòng đỏ trứng Cả nhà khen gà lai tre.( miêu tả: màu sắc, hình ảnh trứng gà, biểu cảm: qua lời khen ngời, cảm xúc trào dâng tôi) - ý 4: Bất ngờ phát gà lai tre đẻ trứng, qua ngày tìm gà tởng gà lạc ( xen yếu tố biểu cảm miêu tả) Em có tán thành cách triển khai đề nh bạn HS không? Vì sao? ( *sắp xếp ý lộn xộn > xếp lại: 2- 1- 4- 3) Bài Lập dàn ý cho đề văn: HÃy kể việc em đà làm khiến bố mẹ em vui lòng ? 11 Củng cố văn Hai phong Nội dung: I/ Kiến thức bản: Đoạn trích nằm phần mở đầu tác phẩm- có vai trò dẫn nhập, tạo không khí cho tác phẩm Đồng thời, qua việc giới thiệu hai phong thầy Đuy-sen trồngtác giả đà khéo léo gợi nhân vật nh chủ đề tác phẩm Văn miêu tả vẻ đẹp sinh động hai phong từ cảm nhận đầy rung ®éng vµ nghƯ sÜ cđa ngêi kĨ chun- ngêi ®· để lại tuổi trẻ bên gốc phong Nghệ thuật: nhìn hội họa, nghệ thuật nhân hóa, liên tởng táo bạo đầy chất thơ II/ Luyện tập: Ngời kể chuyện miêu tả hai phong từ thời gian khứ hay tại? ý nghĩa nghệ thuật cách miêu tả gì? 16 Trờng Trung học Cơ sở Tổ Khoa học X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ng lp (* Ngời kể chuyện miêu tả hai phong từ điểm nhìn thời gian tại: nhiều năm đà trôi qua, tận ngày nayđồng thời miêu tả từ điểm nhìn thời gian khứ: thuở ấy, năm học cuối cùng, trớc bắt đầu nghỉ hè.Trong cảm nhận tôi, hình ảnh hai phong đẹp đẽ nguyên vẹn bất chÊp mäi thay ®ỉi, nã vÉn m·i thc vỊ mét giới đẹp đẽ, trở thành phần đẹp đời ngời họa sĩ.) Những đặc điểm hai phong khiến ngời kể chuyện nhớ mong ớc đợc trở bên để lắng nghe tiếng reo say sa ngây ngất? (* Đây câu hỏi mở, ngời kể chuyện cảm thấy giải thích sao, song bản, hai phong lên qua hai vẻ đẹp : chúng có tiếng nói riêng hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu ( DC: SGK); hai phong đồi cao, bọn trẻ trèo lên đó, giới đẹp đẽ vô ngần -> hai phong thân cho đẹp đẽ tuổi thơ: bí ẩn, tràn đầy rung động tinh tế, khát khao ) Phát biểu cảm nghĩ em sau đọc xong văn Hai phong. Bài 12 Ôn tập truyện kí Việt Nam Nội dung: I Kiến thức bản: - Bốn văn truyện kí đại VN học lớp thuộc giai đoạn 1900 1945, có nội dung thực giá trị nhân đạo sâu sắc - Các văn Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, LÃo Hạc, lấy đề tài ngời sống xà hội đơng thời, sâu miêu tả số phận cực khổ ngời bị vùi dập Đó tác phẩm đợc viết lòng đồng cảm sâu sắc, thái độ trân trọng, nâng niu vẻ đẹp tâm hån, phÈm chÊt cao q cđa ngêi lao ®éng - Các tác phẩm khác thể loại, cách thể hiện, màu sắc kết hợp tự với trữ tình không hoàn toàn nh II Luyện tập: Phân tích tinh thần nhân đạo ba văn đà đợc học: Trong lòng mẹ , “ Tøc níc bê” , “ L·o H¹c” ( *Có thể phân tích qua mặt bản: Diễn tả cách chân thực cảm động nỗi đau, bất hạnh ngời Tố cáo tàn ác, xấu xa chà đạp lên quyền sống, nhân phẩm ngời Trân trọng vẻ ®Đp nh©n phÈm, t©m hån phong phó cđa ngêi tình nghiệt ngà Trình bày khác mặt thể loại, phơng thức biểu đạt, nội dung chủ yếu, đặc sắc nghệ thuật ba văn Viết văn ngắn trình bày cảm nghĩ, ấn tợng em nhân vật đoạn văn ba văn Trờng Trung học Cơ sở Tổ Khoa học X· héi 17 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Ngữ văn lớp bµi 13 Cđng cè nói quá; nói giảm, nói tránh Nội dung: I.Kiến thức cần nhớ: Nói Khái niệm (HS nhắc lại) Phân biệt biện pháp tu từ nói với nói khoác - Giống nhau: Nói phóng đại qui mô, tÝnh chÊt, møc ®é cđa sù vËt, sù viƯc, hiƯn t ợng - Khác nhau: + Nói khoác: làm cho ngời nghe tin vào nững điều thực + Nói quá: nhằm nhấn mạnh, làm bật chất cđa sù thËt gióp ngêi nghe nhËn thøc sù thùc rõ ràng hơn; tăng sức biểu cảm.(cho HS lấy vd để so sánh) Những lu ý sử dụng nói giao tiếp: - Cần thận trọng sử dụng nói quá, đặc biệt giao tiếp với ngời trên, ngời lớn tuổi - Biện pháp nói thờng đợc sử dụng kèm với biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, hoán dụ Ví dụ: Rẻ nh bèo, nhanh nh cắt II/ Luyện tập: Bài1 Tìm biện pháp nói cho biết hiệu diễn đạt chúng ví dụ sau đây: a Đội trời, đạp đất đời Họ Từ, tên Hải vốn ngời Việt Đông b Chú à, đạn bắn vào lỗ mũi hỉ chuyện thờng! c Sức ông vá trời lấp biển d Ngời say rợu mà xe máy tính mạng nh ngàn cân treo sợi tóc e Tiếng hát át tiếng bom Bài 2: Tìm thành ngữ có sử dụng biện pháp nói để diễn đạt ý sau đặt câu với thành ngữ ấy: a Chắt lọc, chọn lấy quí giá, tinh túy tạp chất khác b Khuếch trơng, cổ động, làm ồn c Sợ hÃi, khiếp đảm đến mức mặt tái mét d Luôn kề cạnh bên gắn bó chặt chẽ, khăng khít với e Gan dạ, dũng cảm, không nao núng trớc khó khăn hiểm nguy f Gièng hƯt ®Õn møc tëng chõng nh thể chất ( * Gạn đục khơi trong, Đánh trống khua chiêng, Mặt cắt không giọt máu, Nh hình với bóng, Gan vàng sắt, Nh hai giät níc.) 18 Trêng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi mụn Ng lp Bài 3: Tìm thành ngữ có sử dụng biện pháp nói đặt câu với thành ngữ Bài nhà: Tìm hiểu giá trị biểu biện pháp nói câu sau: a Gơm mài đá, đá núi phải mòn Voi uống nớc, nớc sông phải cạn Đánh trận, không kình ngạc Đánh hai trận, tan tác chim muông Bình Ngô đại cáo Nguyễn TrÃi => Tinh thần chiến, thắng nhân dân Đại Việt (K/n Lam Sơn) b Ta tới đờng ta bớc tiếp Rắn nh thép, vững nh đồng Đội ngũ ta trùng trùng điệp điệp Ta tới Tố Hữu => Đội quân ta hùng mạnh, kết thành khối vững chắc, không lay chuyển đợc Giải thích nghĩa biện pháp nói đợc sử dụng câu sau: a Chính bọn chạy long tóc gáy lên chuyện dầu mỡ => Chạy long tóc gáy: vất vả, đến chỗ chỗ để lo toan công việc b Nó học dốt có chuôi (đuôi) biết làm mà trông mong cậy nhờ => Dốt có chuôi: dốt để lộ cáI dốt ra, không che c Một cậu ngời địa phơng đợc giới thiệu du kích nhng nom mặt búng sữa => Mặt búng sữa: mặt non choẹt, trẻ măng d Thằng bé nh ong kiến, suốt ngày chăm chắm vào sách => Con ong kiến: siêng năng, chăm chỉ, cần mẫn, chịu khó công việc * Nói giảm nói tránh (Nhà ngữ, uyển ngữ) Khái niệm: Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch VD: Cháu bé đà bớt cha? Một số cách nói giảm nói tránh thờng gặp a Sử dụng từ đồng nghĩa Hán việt - Chết: từ trần, tạ - Chôn: mai táng, an táng b Sử dụng tợng chuyển nghĩa thông qua hình thức ẩn dụ, hoán dụ VD: Bác đà lên đờng theo tổ tiên c Phủ định từ trái nghĩa VD: Xấu: cha đẹp, cha tốt d Nói trống VD: Ông mai Nói giảm nói tránh chủ yếu đợc dùng lời nói hàng ngày, VB luận, VB nghƯ tht Trêng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi 19 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Ngữ văn lớp Bµi tËp: Bµi 1: Tìm biện pháp nói giảm nói tránh câu sau cho biết ý nghĩa a Chỉ đến lúc thân tàn lực kiệt, trả xác cho đời, Thị Kính đợc minh oan đợc trở vỊ câi PhËt b ThÕ råi DÕ Cho¾t t¾t thë Tôi thơng Vừa thơng vừa ăn năn tội c Bỗng lòe chớp đỏ Thôi rồi, Lợm ơi! d Trớc bà cha với Thợng đế chí nhân, bà cháu ta đà sung sớng biết bao! Bài 2: Có thể thay từ chết câu sau cách nói nh tập đợc không? Vì sao? a Trong năm qua số ngời mắc bệnh truyền nhiễm chết bệnh truyền nhiễm giảm dần -> VB khoa học b Sau trận bÃo, cối vờn chết hết -> Đồ vật c Quân triều đình đà đốt rừng để giết chết ngời thủ lĩnh nghĩa quân đó, khởi nghĩa bị dập tắt -> Giết chết (đâm chết, bắn chết) có tính ổn định chặt chẽ, thêm vào đó, cúng có khả kết hợp khác với từ chết đứng riêng Bài 3: Đặt câu nói giảm nói tránh cách phủ định từ trái nghĩa VD: Em nấu ăn cha đợc ngon Bài 4: Thay từ ngữ gạch chân từ ngữ đồng nghĩa để thể cách nói giảm, nói tránh: a Anh chuẩn bị đi, bà cụ chết mai b Ông muốn anh khỏi nơi c Bố làm ngời gác cổng cho nhà máy d Cậu bị bệnh điếc tai, mù mắt đ Mẹ làm nghề nấu ăn e Ông giám đốc có ngời đầy tớ ( * đi; lánh mặt khỏi chút; bảo vệ; khiếm thính, khiếm thị; cấp dỡng; ngời giúp việc) Bài nhà Bài 1: Tìm biện pháp nói giảm nói tránh trờng hợp sau a Bác Dơng đà Nớc mây man mác, ngậm ngùi lòng ta (Nguyễn Khuyến) - Thôi đà rồi: Giảm nhẹ mát, trống vắng không phơng bù đắp b Kiếp hồng nhan có mong manh Nửa chừng xuân gÃy cành thiên hơng (Nguyễn Du) - GÃy cành thiên hơng: Cuộc đời, số phận nàng kiều bị vùi dập, sắc đẹp tàn phai, bị dày vò Bài 2: Tìm câu có vận dụng cách nói giảm, nói tránh giao tiếp mà em thờng gặp ( VD: Chị Lan dạo tha làm Trông cô không hiền lắm.) Bài 3: Viết đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh Trờng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi 20 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lp 14 Giá trị nhân đạo tác phẩm văn học nớc A Mục tiêu cần đạt - Nắm đợc t tởng nhân đạo tác giả phản ánh số phận bất hạnh vẻ đẹp tâm hồn nhân vật qua tác phẩm Cô bé bán diêm; Chiếc cuối - Rèn kỹ phân tích văn học B Nội dung I Kến thức Cô bé bán diêm a Khung cảnh lạnh giá đêm giao thừa - Ngoài trời gió tuyết, ma lạnh >< Các nhà ấm áp, sực nức mùi ngỗng quay - Cô bé nhớ dĩ vÃng tơi đẹp, bà nội hiền từ nhân hậu >< thực tại: đói, rét b Những ánh lửa diêm giới ảo mộng - Que diêm thứ nhất: H/a lò sởi ấm áp gắn với thực phải chống chọi giá rét khắc nghiệt Cô bé vui thích đợc chứng kiÕn ¸nh s¸ng cđa ngän lưa, më thÕ giới ảo tởng huy hoàng - Que diêm thứ hai: Bàn ăn ngỗng quay bụng đói cồn cào -> chống chọi với đói giấc mơ - Que diêm thứ ba: H/a thông Nô-en khát khao đợc vui chơi tuổi thơ sớm phải chịu thiệt thòi hoàn cảnh nghèo khổ - Que diêm thứ t: Em bé đợc gặp lại bà nội đà khuất Thực không ảo mộng mà thực trớc phút em bé bị chết rét Nhng lòng nhà văn đà dể em có nhữngkhoảnh khắc hạnh phúc đợc sống tình thơng - ánh sáng huy hoàng đón em trời bà lời tiễn đa đầy thơng cảm dành cho em bé ngoan c Buổi sáng đầu năm - Sự vô cảm ngời trớc chết em bé - Tình cảm nhà văn đợc bộc lé trùc tiÕp -> an ñi cho sè phËn bÊt hạnh => Bức thông điệp giàu tình ngời II Bài tËp: V× thÕ giíi méng tëng cđa em bé bán diêm đợc bắt đầu hình ảnh lò sởi kết thúc hình ảnh ngời bà nhân từ? (Vì em phải chịu rét khủng khiếp đêm giao thừa với gió tuyết lạnh, phải chịu rét thiếu vắng tình thơng hình ảnh bà xuất -> tô đậm bất hạnh em bé giới hiƯn thùc) H·y chØ sù chun hãa gi÷a méng vµ thùc trun? (ThÕ giíi méng tëng cđa em bé trớc tiên đợc dệt lên từ chất liệu thực: lò sởi, ngỗng quay.đây cảnh sinh hoạt thực bao quanh em, ngời cã Trêng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi 21 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ng lp nhng em không -> thực đà thành mộng tởng, mộng tởng, em tìm đợc thực đà mất; ngời bà đà nhng với em hình ảnh bà lên rÊt thùc…) Theo em, kÕt thóc trun cã ph¶i kết thúc có hậu không? Vì sao? (Không, trun cỉ tÝch thêng kÕt thóc cã hËu, nh©n vËt tìm đợc hạnh phúc thực cô bé tìm thấy hạnh phúc mộng tuởng chết cô đơn, giá lạnh, giới mà chẳng biết -> nỗi xót xa làm day dứt lòng ngời Bài nhà: Truyện Cô bé bán diêm An-đéc-xen câu chuyện xúc động, chan chứa tình cảm nhân HÃy phân tích truyện để làm sáng rõ Chiếc cuối a Khung cảnh mùa đông tình cảnh tuyệt vọng Giôn-xi: - Nỗi sợ hÃi ám ảnh tâm trạng Xiu cụ Bơ-men đêm ma gió - Niềm tin kì quặc Giôn-xi phó thác đời vào thờng xuân b Tình đảo ngợc thứ nhất: - Tâm trạng đau khổ hồi hộp Xiu phải mở cửa cho Giôn-xi Sự bất ngờ dự kiến: cuối tờng -> hy vọng trở lại - Tâm trạng chờ đợi héo hắt Giôn-xi -> tuyệt vọng, thiếu niềm tin vào sống Thời gian nỗi ám ảnh Giôn-xi - Chiếc tờng: thức tỉnh ý chí sống Giôn-xi, giúp cô vợt qua bệnh tật -> Thiên nhiên thua lá, định mệnh thua ý chí ngời c Tình đảo ngợc thứ 2: - Tâm trạng Xiu: từ hồi hộp lo lắng đến hiểu rõ thật hòa trộn tình yêu thơng cảm phục trớc lòng cao cụ bơ-men - Sự hi sinh từ hành động lừa dối cao -> Nghệ thuật cã thĨ thøc tØnh niỊm tin cđa ngêi => Tác phẩm khẳng định cho ý nghĩa cao sống Là lời ca ngợi kính trọng trớc nhân cách cao đẹp ngời nghệ sĩ dám hi sinh đồng loại Bài tập: Giôn -xi đà nói ngắm nhìn mà cụ Bơ-men vẽ: Muốn chết tội nhng cụ Bơ-men đà đánh đổi sinh mạng để vẽ nên Điều tởng nh mâu thuẫn đà gây cho em suy nghĩ gì? ( HS có nhiều lý giải nhng nhìn chung trả lời gợi ý: Cụ Bơ-men lựa chọn chết ngời khác, chết gieo mầm cho sù sèng, nã håi sinh ý thøc sèng cho Gi«n- xi… ) BÝ mËt vỊ chiÕc l¸ ci cïng đợc tiết lộ phần kết câu chuyện H·y chØ ý nghÜa nghƯ tht cđa c¸ch kÕt thúc truyện này? ( - Tạo bất ngờ cho ngời đọc, khiến cho truyện trở nên hấp dẫn đến dòng cuối - Giúp ta chứng kiến lo lắng, quan tâm đến xót xa Xiu giành cho Giôn- xi - Khiến ta nghĩ tới triết lý thật đẹp giàu tính nhân văn: sống ẩn chứa bao điều đẹp đẽ mà cha biết đến .) Trờng Trung học Cơ sở Tæ Khoa häc X· héi 22 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Ngữ văn lớp Bµi vỊ nhà: Phân tích nghệ thuật mô tả tâm trạng dựng truyện đắc sắc nhà văn Mỹ O Hen-ry Chiếc cuối để làm rõ thông điệp nghệ thuật cảm động ông 15 Câu ghép Nội dung Khái niệm: Có từ cụm C - V trở lên, không bao chứa - Mỗi cụm C-V câu ghép có dạng câu đơn đợc gọi chung vế câu ghép VD: Trời ma to, nớc sông dâng cao Cách nối vế câu ghép a Dùng từ có tác dụng nối - Nối qht VD: Tôi đà nói nhng anh không chịu nghe” - Nèi b»ng cỈp qht VD: NÕu em không cố gắng em không qua đợc kì thi - Nối cặp phó từ, hay đại từ thờng đôi với (cặp từ hô ứng) VD: Công việc khó khăn cố gắng nhiêu (đại từ) b Không dùng từ nối: Giữa vế câu cần có dấu phẩy, dấu chÊm phÈy hc dÊu chÊm VD: + Nã cịng thằng khá, thấy bố nói + Ta ®Õn bƯnh viƯn K sÏ thÊy râ: Bác sĩ viện trởng cho biết 80% ung th vòm họng ung th phổi thuốc Các kiểu quan hệ câu ghép - Các vÕ cđa c©u ghÐp cã qh ý nghÜa víi chặt chẽ Nững qh thờng gặp: qh nguyên nhân, đk (gt), tơng phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối, đồng thời, giải thích - Mỗi cặp qh thờng đợc đánh dấu qht, cặp qht cặp từ hô ứng định - Phải dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp để nhận biết xác qh ý nghĩa vế câu VD: Tôi chợ, nấu cơm -> Qh nguyên nhân, đồng thời, tiếp nối, tơng phản Các kiểu câu ghÐp a C©u ghÐp chÝnh phơ: QHT - VP - QHT - VC hc VC - QHT - VP * Khái niệm: Gồm vế: VC VP, vế phụ bỉ sung ý nghÜa cho vÕ chÝnh, gi÷a vÕ đợc nối với qht * Phân loại: - CGCP qh nguyên nhân-kq VD: Bởi không nghe lời thầy cô giáo nên hoch hành chẳng cả! - CGCP qh điều kiện (gt) VD: Hễ tên xâm đất nớc ta ta phải tiếp tục chiến đấu quét đi! - CGCP qh nhợng - tăng tiến Trêng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi 23 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ lp VD: Nó thông minh mà chăm - CGCP qh hành ®éng - mơc ®Ých VD: Chóng ta ph¶i häc tËp tốt để cha mẹ vui lòng b Câu ghép liên hợp * Khái niệm: Các vế bình đẳng với mặt ngữ pháp, thờng nối với dấu phẩy qht liên hợp * Phân loại: - CG liên hợp không dùng qht VD: Ngời ta cấy lấy công Tôi cấy trông nhiều bề - CG liên hợp có dùng qht + Chỉ qh bổ sung qh đồng thời VD: Cái đầu lÃo ngoẹo bên miệng móm mÐm cña l·o mÕu nh nÝt + ChØ qh tiÕp nèi VD: Hai ngêi gi»ng co nhau, du ®Èy buông gậy ra, áp vào vật + Chỉ qh tơng phản VD: Con dờng đà quen lại lần, nhng lần tự nhiên thấy lạ ã Lu ý: Câu ghép có nhiều vế MQH vế câu ghép có nhiều tầng bậc khác VD: (1) T«i nãi m·i (2) nhng nã kh«ng nghe (3) nên thi trợt vế câu có loại qh + Vế 1, 2: qh tơng phản + Vế 2, 3: qh nguyên nhân Bài tập: Các câu sau gồm cụm C - V Chúng có phải câu ghép không, sao? a Bà ta hôm qua chợ thấy mẹ ngồi cho bú bên rổ bóng đèn C V -> Câu đơn b Bà ta thơng tình toan gọi hỏi xem mẹ vội quay ®i, lÊy nãn che C V C V -> C©u ghép c Rồi chị đón lấy Tỉu ngồi xuống nh có ý chờ xem chồng chị ăn có C V ngon miệng hay không -> Câu đơn Có thể đảo trật tự vế câu câu ghép sau không, sao? a Ngày mai, mang sính lễ đến trớc ta gả gái cho b Bà vui lòng gom góp gạo nuôi bé, mong giết giặc, cứu nớc -> Không thể đảo vị trí vế câu câu Vì ý nghĩa vế sau hiểu đợc trớc đà có vế câu nêu ý nghĩa làm sở để hiểu ý nghĩa vế sau Nừu vế sau chuyển lên đầu câu, ngời đọc không hiểu đợc nghĩa vế câu 24 Trêng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ lp Chỉ rõ mqh vế câu ghép: a Ngời ta đánh không sao, đánh ngời ta phải tù, phải tội -> Qh ®èi lËp vỊ ý nghÜa b KÕt cơc, anh chàng hầu cận ông lí yếu chị chàng mọn, bị chị túm tóc lẳng cho cái, ngà nhào thềm -> Qh nguyên nhân - kết Bài nhà: Cho đoạn văn: Với khói từ điếu thuốc hút, ngời hút đà hút vào 1nghìn chất Phần lớn chất nh khí a-mô-ni-ắc, ô xít các-bon hắc ín nguy hiểm sức khỏe Chất ni-cô-tin thuốc độc hại hơn: thứ ma túy Nhiều ngời hút đà quen tới mức nhịn Bởi vậy, họ tiếp tục hút a Trong đoạn văn câu câu ghép? b Các vế câu câu ghép có qh gì? => Câu ghép: Chất ni-cô-tin thuốc độc hại hơn: thứ ma túy C¸c vÕ nèi víi b»ng dÊu chÊm VÕ sau giải thích cho vế trớc Viết đoạn văn ngắn có câu ghép qh đk - gt, nội dung học tập Lòng yêu nớc qua thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lôn Nội dung Hoàn cảnh cảm hứng - Nhà tù đế quốc, thực dân giam cầm chiến sĩ hoạt động CM: + PBC bị giam Quảng Châu (QĐ - TQ) + PCT bị đày Côn Đảo - Trong hoàn cảnh bị giam cầm, nhà yêu nớc bộc lộ tâm hồn qua thơ, nói lên chí hớng, thể t hiên ngang không khuất phục trớc cờng quyền Khí phách ngời anh hùng - Khí phách hiên ngang: làm thơ lập ngôn, lập chí để thách thức cách ngạo nghễ với cảnh tù: Vẫn hào kiệt phong lu Chạy mỏi chân hÃy tù (Vào nhà ngục QĐ cảm tác) Làm trai đứng đất Côn Lôn Lừng lẫy làm cho lở núi non (Đập đá Côn Lôn) - Nhà tù đế qc trë thµnh trêng häc rÌn lun ý chÝ cđa ngời CM: Xách búa đánh tan năm bảy đống Ra tay đập bể trăm - Chí anh hùng dêi non lÊp bĨ, dï thÊt thÕ nhng vÉn kh«ng chịu cúi đầu, sẵn sàng chấp nhận hiểm nguy việc lớn: Trờng Trung học Cơ sở Tổ Khoa häc X· héi 25 Tài liệu bồi dưỡng học sinh gii mụn Ng lp Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế Mở cời tan oán thù (Vào nhà ngục QĐ cảm tác) Tháng ngày bao quản thân sành sỏi Ma nắng bền sắt son (Đập đá Côn Lôn) => Vẻ đẹp lòng son sắt, tinh thần lạc quan ngời tù CM - Tình cảm hớng đất nớc cao chân thành Những bận rộn tâm t gắn liền víi vËn níc vỵt khái sù lo toan sèng chết thân: Thân hÃy còn, nghiệp Bao nhiêu nguy hiểm sợ đâu Hay: Những kẻ vá trời lỡ bớc Gian nan chi kể việc con ý thơ bộc lộ tầm vóc cao cả, vĩ đại tâm hồn Giọng thơ hào hùng, khí ngang tàng -> t hiên ngang lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng, t thÕ cao đẹp sánh với trời đất Bài tập: Hình ảnh ngời anh hùng cứu nớc hiên ngang lẫm liệt qua thơ Đập đá Côn Lôn (Phan Châu Trinh) Bài nhà: Phân tích phát biểu cảm nhận khí phách kiên cờng chí sĩ yêu nớc đầu kỉ XX qua tác phẩm: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác (PBC) Đập đá Côn Lôn (PCT) ã Dàn ý: a MB: - Sơ lợc văn thơ yêu nớc đầu kỉ XX nhà chí sĩ yêu nớc PBC PCT - Giới thiệu thơ nhà thơ, thể khí phách tâm hồn ngời yêu nớc b Thân bài: - Tổng: + Thơ tù tợng đặc biệt văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX -> trớc CMT8 1945 Kẻ thù run sợ trớc sức mạnh ptđt y/n -> thẳng tay đàn áp, bắt ngời chống đối + Từ nhà ngục đà vang lên lời thơ bất khuất mang theo hào khí dt không chịu cúi đầu - Phân: + Phong thái ung dung, khí ngạo nghễ ngời có chí dời non lấp bể, coi nhà tù trò hành hạ kẻ thù chẳng qua thử thách không đáng quan tâm + H/a ngời chiến sĩ CM hoàn cảnh, đk khắc nghiệt không run sợ dù phải đứng trớc ranh giíi sù sèng - c¸i chÕt + Tù tin vào khả năng, vợt lên thử thách lao tù, tinh thần lạc quan + Khát vọng tự do, ý chí chiến đấu bền bỉ, kiên cờng - Hợp: + Đánh giá ngời nhà yêu nớc + Nghệ thuật thơ mẻ, vợt lên khuôn khổ thi ca trun thèng c KÕt bµi: Bµi häc rót từ nhân cách nhà CM tiền bối 26 Trêng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi ... Viết đoạn văn ngắn có sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh Trờng Trung học C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi 20 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 14 Giá trị nhân đạo tác phẩm văn học nớc... lên từ chất liệu thực: lò sởi, ngỗng quay.đây cảnh sinh hoạt rÊt thùc ®ang bao quanh em, mäi ngêi Trêng Trung häc C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp có nhng... đổi lớn: hôm học b Mấy cậu trớc ôm sách nhiều lại kèm bút thớc c Đột nhiên lÃo bảo tôi: Trờng Trung học C¬ së Tỉ Khoa häc X· héi 12 Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp - Này! Thằng