XÂY DỤNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HOÁ DÂN TỘC TRONG THẾ KỶ X - XV I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học xong học yêu cầu HS cần: Về kiến thức Giúp học sinh nắm hiểu: - Trong kỷ độc lập trải qua nhiều biến động, nhân dân ta nỗ lực xây dựng cho văn hố dân tộc, tiến lên - Trải qua triều đại Đinh - Lê - Lý - Trần - Hồ - Lê Sô kỷ X - XV, công xây dựng văn hoá tiến hành đặn quán Đây giai đoạn hình thành văn hố Đại Việt (cịn gọi văn hố Thăng Long) - Nền văn hoá Thăng Long phản ánh đậm đà tư tưởng yêu nước, tự hào độc lập dân tộc Về tư tưởng tình cảm - Bồi dưỡng niềm tự hào văn hoá đa dạng dân tộc - Bồi dưỡng ý thức bảo vệ di sản văn hoá tốt đẹp dân tộc - Giáo dục ý thức, phát huy lực sáng tạo văn hoá Kỹ - Quan sát, phát II THIẾT BỊ TÀI LIỆU - DẠY HỌC - Một số tranh ảnh nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc kỷ X XV - Một số thơ, phú nhà văn học lớn III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1.Kiểm tra cũ Câu hỏi 1: Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Nguyên - Mông 2.Dẫn dắt vào Từ sau ngày dành độc lập trải qua gần kỷ lao động chiến đấu nhân dân Việt Nam xây dựng cho văn hố đa dạng, phong phú, đậm đà sắc dân tộc Để thấy thành tựu văn hoá nhân dân ta xây dựng từ kỷ XXV tìm hiểu 20 3.Tổ chức hoạt động dạy học lớp Hoạt động thày trò Kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân: I Tư tưởng tôn giáo - Trước hết giáo viên truyền đạt để học sinh nắm được: Bước sang thời kỳ độc lập bối thời kỳ độc lập nho giáo, phật cảnh có chủ quyền độc lập giáo, đạo giáo có điều kiện phát tôn giáo du nhập vào nước triển mạnh ta từ thời bắc thuộc có điều kiện + Nho giáo: phát triển - Giáo viên đàm thoại với học sinh nho giáo để học sinh nhớ lại kiến thức, hiểu biết nho giáo? + PV: Nho giáo có nguồn gốc từ đâu? sáng lập? Giáo lý nho giáo + Học sinh trình bày hiểu biết nho giáo + Giáo viên kết luận: Nho giáo lúc đầu chưa phải tôn giáo mà học thuyết Khổng Tử (ở Trung Quốc) Sau đại biểu nho học Đông Trung Thư dùng thuyết âm dương dùng thần học để lý giải biện hộ cho quan điểm Khổng Tử biến nho học thành tôn giáo (nho giáo) + Tư tưởng quan điểm nho giáo: đề cao nguyên tắc quan hệ xã hội theo đạo lý "Tam cương, ngũ thường" tam cương có cặp quan hệ Vua - Tơi - Cha, Con, chồng, vợ Ngũ thường là: Nhân, nghĩa, lễ, trí, tín (5 đức tính người quân tử ) + Nho giáo du nhập vào nước ta từ thời bắc thuộc bước sang kỷ phong kiến độc lập có điều kiện phát triển - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa để thấy phát triển nho giáo nước ta qua thời đai Lý, Trần, Lê sô - Học sinh theo dõi sách giáo khoa phát biểu - Giáo viên kết luận - Giáo viên pháp vấn: Tại - Thời Lý, Trần nho giáo dần nho giáo chữ Hán sớm dần trở thành hệ tư tưởng trở thành hệ tư tưởng thống giai cấp thống trị, chi thống giai cấp thống trị phối nội dung giáo dục thi cử lại không phổ biến xong không phổ biến nhân nhân dân? - Học sinh suy nghĩ trả lời - Giáo viên lý giải: Những quan điểm, tư tưởng nho giáo quy định trật tự, ky cương, đạo đức phong kiến quy củ, khắt khe giai cấp thống trị triệt để lợi dụng nho giáo để làm công cụ thống trị, bảo vệ chế độ phong kiến Còn với nhân dân tiếp thu khía cạnh đạo đức nho giáo Nhà Lê Sơ nho giáo trở thành độc tơn lúc nhà nước quân chủ chuyên chế đạt mức độ cao, hoàn chỉnh - Giáo viên đàm thoại với học sinh đạo phật: người sáng lập nguồn gốc giáo lý - Giáo viên yêu cầu học sinh theo dõi SGK để thấy phát triển phật giáo qua dân thời kỳ Lý - Trần - Lê Sô - Học sinh theo dõi SGK phát biểu - Giáo viên bổ sung kết luận - Giáo viên đánh giá vai trò - Thời Lý- Trần phổ biến phật giáo kỷ X- XV rộng rãi, chùa chiền xây phật giáo vị trí đặc biệt quan dựng khắp nơi, sứ sài đông trọng đời sống tinh thần - Thời Lê sô phật giáo bị hạn nhân dân triều đình chế, thu hẹp, vào nhân phong kiến, nhà nước phong dân kiến thời Lý coi đạo phật Quốc đạo - Giáo viên phát triển Phật giáo nay, kề số chùa cổ * Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân II Giáo dục, văn học, nghệ - Giáo viên truyền đạt để học thuật: sinh năm 10 kỷ bắc thuộc nhân dân ta khơng học hành, giáo dục khơng có quan tâm Trung Quốc giáo dục coi từ thời xuân thu(thời Khổng Tử - Khổng Tử coi ông tổ nghề dạy học Trung Quốc) - Bước vào kỷ độc lập nhà nước phong kiến quan tâm đến giáo dục: - Giáo viên: Việc làm nói Lý Thánh Tơng có ý nghĩa - Học sinh trả lời: - Từ giáo dục tơn vinh, - Giáo viên bổ sung, kết luận: quan tâm phát triển Thể quan tâm nhà nước phong kiến đến giáo dục tôn vinh nghề dạy học - Giáo viên yêu cầu học sinh theo dõi SGK để thấy phát triển giáo dục kỷ XI - XV - Học sinh theo dõi sách giáo khoa, phát biểu - Giáo viên nhận xét, bổ xung, kết luận biểu phát triển giáo dục - Giáo viên giải thích cho học sinh kỳ thi hương, hội, đình - PV: Việc dựng bia tiến sĩ có tác dụng gì? - HS quan sát hình 35 bia tiến sĩ văn miếu (Hà Nội) suy nghĩ trả lời - Giáo viên nhận xét, kết luận: Việc làm có tác dụng khuyến khích học tập đề cao người tài giỏi cần cho đất nước - PV: Qua phát triển giáo dục kỷ XI - XV em thấy giáo dục thời kỳ có tác dụng gì? - Học sinh suy nghĩ, trả lời: - Giáo viên nhận xét, kết luận: - Giáo viên lý giải thêm Tác dụng giáo dục đào tạo nội dung giáo dục chủ yếu thiên người làm quan, người tài cho thiên văn học, triết học, thần đất nước, nâng cao dân trí, song học, đạo đức, trị (Sách không tạo điều kiện cho phát giáo khoa Tứ thư ngũ kinh) triển kinh tế Hầu khơng có nội dung khoa học, kỹ thuật không tạo điều kiện cho kinh tế phát triển HĐ1: 2- Phát triển văn học - Giáo viên yêu cầu học sinh theo dõi SGK để thấy phát triển văn học qua kỷ Lý giải văn học kỷ X - XV phát triển? - Học sinh theo dõi SGK phát biểu - Giáo viên nhận xét, bổ sung, kết luận phát triển văn học - Giáo viên minh họa - Phát triển mạnh từ thời nhà thêm vị trí phát triển văn trần, Nhất văn học chữ hán học tài văn học qua Tác phẩm tiêu biểu: Hịch tướng lời nhận xét Trần Nguyên sĩ Đán qua số đoạn hịch - Từ kỷ XV văn học chữ tướng sĩ, Cáo bình ngơ khẳng Hán chữ nôm phát triển định sức sống bất diệt văn thơ bất hủ - Pv: Đặc điểm văn học kỷ XI - XV - Học sinh: Dựa kiến thức văn học học kết hợp với kiến thức lịch sử để trả lời: - Giáo viên kết luận - Đặc điểm: + Thể tinh thần dân tộc, lòng yêu nước, tự hào dân tộc + Ca ngợi chiến công oai hùng, cảnh đẹp quê hương đất nước * HĐ1: Nhóm - Cá nhân: - GV: giảng giải lĩnh vực nghệ thuật gốm: Kiến trúc, điêu khắc, suân khấu, âm nhạc - Giáo viên chia học sinh làm nhóm yêu câu cầu nhóm theo dõi sách giáo khoa tìm hiểu số lĩnh vực cụ thể + Nhóm 1: Kiến trúc + Nhóm 2: Điêu khắc Sự phát triển nghệ thuật + Nhóm Xuân khấu, ca nhạc - Câu hỏi giành cho nhóm + Nhóm 1: Kể tên kiến trúc tiêu biểu kỷ X- XV phân biệt đâu kiến trúc ảnh hưởng đến đạo phật, đâu kiến trúc ảnh hưởng nho giáo? Nói nên hiểu biết cơng tình kiến trúc Nhóm 2: Phân loại cơng trình điêu khắcphật giáo, nho giáo? Nét độc đáo nghệ thuật điêu khắc Nhóm 3: Sự phát triển nghệ thuật sân khấu, ca múa nhac, đặc điểm? - HS nhóm theo dõi sách giáo khoa thảo luận cử đại diện trả lời - GV Trong q trình nhóm làm việc giáo viên cho học sinh xem số tranh ảnh + Kiến trúc phát triển chủ yếu sưu tầm được: Chân cột đá giai đoạn Lý - Trần - Hồ kỷ hồn thành Thăng Long (hình X - XV theo hướng phật giáo hoa sen) ấn tín thời trần, hình gồm chùa, tháp, đền rồng cuộn đề, Bình gốm + Bên cạnh có cơng Bát Tràng để cung cấp thêm cho trình kiến trúc ảnh hưởng học sinh kiến thức nho giáo: Cung điện, thành - Học sinh: nhóm trả lời quách, thành Thăng Long - Giáo viên nhận xét bổ sung, + Điêu khắc: Gồm công kết luân: trình trạm khắc, trang trí ảnh Giáo viên cung cấp cho học sinh hưởng phật giáo nho giáo hiểu biết cơng trình xong mang nét độc kiến trúc phật giáo tiêu biểu mà đáo riêng em chưa trình bày như: + Nghệ thuật sân khấu ca, múa, Tháp bảo thiên (Hà nội), chng nhạc mang đậm tính dân gian quy điền (Hà Nội.) Tượng truyền thống quỳnh lâm đông triều (Quảng Ninh), Vạc Phổ Minh (Nam Định), Tháp tràm + Giáo viên minh hoạ nét độc đáo kiến trúc điêu khắc ảnh : Chân cột đấ hồn thành Thăng Long (Hình hoa sen nở) Hình rồng cuộn đề, chùa cột tháp phổ minh nhiều tầng nét độc đáo: - PV: Em có nhận xét đời sống văn hoá nhân dân thời Lý - Trần - Hồ - Học sinh suy nghĩ trả lời - Giáo viên bổ sung kết luận - Nhận xét: + Văn hoá Đại Việt kỷ X XV phát triển phong phú đa dạng + Chịu ảnh hưởng yếu tố xong mang đạm tính dân tộc dân gian * Hoạt động 1: Cá nhân - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa lập bảng thống kê thành tựu khoa học kỹ thuật X- XV theo mẫu - Học sinh theo dõi sách giáo khoa tự hoàn thiện bảng thống kê Khoa học kỹ thuật Củng cố - Vị tri phật giáo kỷ X- XV - Đặc điển thơ văn kỷ XI - XV - Nét độc đáo, tính dân tộc dân gian lĩnh vực nghệ thuật X -XV Dặn dò -Học sinh học bài, đọc trước - Trả lời câu hỏi tập SGK ... sách giáo khoa tự hoàn thiện bảng thống kê Khoa học kỹ thuật Củng cố - Vị tri phật giáo kỷ X- XV - Đặc điển thơ văn kỷ XI - XV - Nét độc đáo, tính dân tộc dân gian lĩnh vực nghệ thuật X -XV Dặn... triển văn học qua kỷ Lý giải văn học kỷ X - XV phát triển? - Học sinh theo dõi SGK phát biểu - Giáo viên nhận x? ?t, bổ sung, kết luận phát triển văn học - Giáo viên minh họa - Phát triển mạnh từ thời... nét độc đáo: - PV: Em có nhận x? ?t đời sống văn hoá nhân dân thời Lý - Trần - Hồ - Học sinh suy nghĩ trả lời - Giáo viên bổ sung kết luận - Nhận x? ?t: + Văn hoá Đại Việt kỷ X XV phát triển phong