Đang tải... (xem toàn văn)
MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP KIẾN THỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC LỚP 11
Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH Mã số:………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP KIẾN THỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC LỚP 11 Người thực hiện: Dương Thị Oanh Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục…………………… Phương pháp giảng dạy mơn… Phương pháp giáo dục…….…….… Lĩnh vực khác………………… Có đính kèm: Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học 2010 – 2011 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN: Họ tên: Dương Thị Oanh Ngày 28 tháng năm 1968 Giới tính: Nữ Địa chỉ: - Cơ quan: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh – Long Bình Tân – Biên Hịa - Nhà riêng: B7/N4 – Khu phố – Phường Long Bình Tân – Biên Hịa – Đồng Nai Điện thoại: 0918608870 Chức vụ: Chủ tịch Cơng đồn; giáo viên II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO: Học vị : Cử nhân Chuyên nghành: sinh học Năm vào nghành: 1991 III CÁC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY: Năm học 2006 – 2007: Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ áp dụng vào chương II: “Cấu trúc tế bào ”– Sinh 10 chương trình nâng cao Năm học 2007 – 2008: Suy nghĩ phương pháp đánh giá, kiểm tra kết học tập học sinh trắc nghiệm khách quan Năm học 2008 – 2009: Một số ý kiến đóng góp vào phương pháp chủ nhiệm Năm học 2009 – 2010: Áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy chương III: sinh trưởng phát triển” – Sinh 11 chương trình nâng cao Năm học 2010 – 2011: Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy môn sinh học lớp 11 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy môn sinh học lớp 11 MỤC LỤC I Lí chọn đề tài Trang II Thực trạng trước thực giải pháp Trang III Nội dung: Cơ sở lí luận Trang Nội dung biện pháp thực giải pháp đề tài Trang IV Kết ………………………………………………… Trang 13 V Bài học kinh nghiệm – kiến nghị……………………… Trang 13 VI Kết luận Trang 14 VII Tài liệu tham khảo Trang 14 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy môn sinh học lớp 11 Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP KIẾN THỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC LỚP 11 -*** I – LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Theo qui luật tự nhiên, sinh vật không ngừng phát triển thay đổi Con người Kể từ chào đời, thể lớn lên, trí tuệ ngày thêm sâu sắc Có khoảng thời gian đặc biệt mà em có bước phát triển nhảy vọt thể chất lẫn tâm hồn, giai đoạn kéo dài vài năm, biến cô bé, cậu bé trở thành cô gái, chàng trai Đây giai đoạn quan trọng đánh dấu hình thành giới tính nhân cách người , gọi “giai đoạn dậy ” Sức khỏe sinh sản em lúc đứng trước nhiều mối đe dọa nghiêm trọng Nếu không hướng dẫn, chăm sóc cách đắn, hai nguy lớn ảnh hưởng đến sức khỏe sinh sản em tình trạng có thai sớm tình trạng nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục HIV/ AIDS bệnh lây truyền qua đường tình dục nguy hiểm, khơng phải bệnh riêng người làm nghề mại dâm hay tiêm chích ma túy, mà gõ cửa nhà, ta khơng biết cách đề phịng Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản phải bắt đầu giáo dục từ gia đình, vai trị cha mẹ, truyền thống, đạo đức, luật pháp quốc gia, sau kiến thức thể học, sinh lý học, thơng tin tình dục sinh sản Muốn thực điều việc phổ biến kiến thức chuyên môn thể học, sinh lý học, tâm lý học quan điểm đời sống tình dục phải trình bày cách cơng khai Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản trở thành nhu cầu cấp bách xã hội Trong nhà trường giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản chưa đưa vào dạy cách cơng khai, có bản; dừng mức lồng ghép vào số tiết số mơn học, có tính cung cấp cho học sinh thông tin dân số sức khỏe sinh sản, biện pháp sinh hoạt tình dục an tồn để tránh lây nhiễm HIV Cịn ngồi xã hội, sở tôn giáo, câu lạc nhân gia đình nói cách mơ hồ chưa giám trình bày rõ ràng khoa học khơng phải giáo dục giới tính đích thực Trong mơn học nói sinh học môn dễ lồng ghép kiến thức việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản giúp em có ý thức bảo vệ thể, sống lành mạnh Trong năm học qua để giáo dục học sinh có thức bảo vệ sức khỏe tốt, tiết dạy có kiến thức liên quan ý lồng ghép vấn đề vào dạy, nhận thấy đạt số hiệu định với hy vọng góp phần nâng cao ý thức cho học sinh tự bảo vệ thể từ có ý thức bảo vệ thân gia đình thơng qua mơn học Với mong muốn giúp học sinh tích cực chủ động việc tiếp thu chủ đề này, để em tự giải đáp tị mị, thắc mắc thân đồng thời có hành trang cần thiết cho việc chăm sóc sức khỏe thân, tơi tìm hiểu thu thập thơng tin, sử dụng số phương pháp, phương tiện dạy học lồng ghép nhằm khai thác có hiệu nội dung giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho học sinh giảng dạy môn sinh lớp 11 Cơ II - THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy môn sinh học lớp 11 Thực trạng giáo dục giới tính, sinh sản sức khoẻ vị thành niên, tình dục an tồn nhà trường THPT: - Việc đưa giáo dục giới tính vào trường học điều thừa nhận Nhưng hầu hết trường THPT lúng túng đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy Các trường chọn giải pháp lồng ghép ngoại khoá Các giáo viên thiếu kiến thức chuyên môn, thiếu kĩ giảng dạy vấn đề nhạy cảm Cũng chưa có trường xây dựng chuẩn kiến thức chung vấn đề dạy lồng ghép Nếu dạy thiên lí thuyết cịn thực hành bỏ ngỏ Về giáo cụ trực quan khơng có, giáo viên khơng tập huấn kĩ để giảng dạy vấn đề giới tính - Trách nhiệm có lẽ giáo viên sinh học mong đợi nhiều Tuy nhiên dạy giáo viên phải tự biên tự diễn Khơng có hướng dẫn cụ thể khơng kiểm tra, đánh giá công tác Hậu việc dẫn đến học sinh thu nhận lượng kiến thức rời rạc, chắp vá Bản thân em nhận kiến thức từ thông tin đại chúng, cần người tổng hợp, đưa kiến thức có tính bản, tổng qt cung cấp cho em kiến thức lồng ghép, không hệ thống, thiếu thực hành nặng lý thuyết Bởi toán giáo dục giới tính trường THPT chưa có lời giải đáp thích đáng - Giáo dục giới tính giáo dục kĩ sống Khi giáo dục kĩ sống đòi hỏi có kĩ riêng đạt hiệu cao Hầu hết giáo viên THPT chưa đào tạo kĩ cách chuyên nghiệp Điều dẫn tới hậu giáo viên né tránh giảng dạy không mang lại hứng thú cho học sinh Đặc biệt giáo viên trẻ thường bỏ qua mà chưa có qui định bắt buộc phải dạy giáo dục giới tính học cụ thể - Các cấp lãnh đạo bỏ ngỏ khâu quản lí theo dõi giáo dục giới tính Chưa có tổng kết, đánh giá hoạt động nhà trường cách xác, sát thực Dạy lồng ghép phương án tạm thời, cần thiết có chương chi tiết, cụ thể, phù hợp giáo dục giới tính Rất cần thiết đào tạo đội ngũ giáo viên chuyên nghiệp, trang bị đầy đủ kĩ năng, kiến thức, nắm bắt tâm lí học sinh để thực dạy giáo dục giới tính, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, tình dục an tồn cách hiệu Thực trạng hiểu biết giới tính, sức khoẻ sinh sản vị thành niên, tình dục an tồn học sinh trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh: - Tháng 11 năm 2010 vừa qua trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh tổ chức cho 28 lớp thi tìm hiểu kiến thức sinh sản vị thành niên, đồng hành với học sinh suốt thi với vai trò hỗ trợ kiến thức thành viên ban giám khảo, nhận thấy em không trang bị kiến thức kĩ sống tình dục an toàn Các tiểu phẩm tham gia kết thúc việc thiếu hiểu biết an tồn tình dục nên có thai ngồi ý muốn; có thai người mà em cần đến để chia sẻ bạn bè, có 1/ 28 tiểu phẩm xuất vai trò giáo viên chủ nhiệm; 4/ 28 xuất vai trò mẹ “la mắng”, từ thực tế cho thấy vai trị giáo viên, gia đình việc giáo dục giới tính cho em hạn chế, em chưa tin tưởng để chia sẻ vương mắc đầu đời giới tính, an tồn tình dục Những thuận lợi khó khăn thực đề tài: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 a Thuận lợi: - So với môn khác môn sinh mơn có nhiều kiến thức liên quan tới giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản - Ứng dụng CNTT giảng dạy cho phép cặp nhật nhiều thơng tin hình ảnh minh họa cho dạy - Bản thân giáo viên nữ, lớn tuổi, có gia đình nên việc giảng dạy kiến thức sinh sản dễ dàng tự nhiên, học sinh tin tưởng b Khó khăn: - Hiện nay, chương trình đào tạo Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa quan tâm mức Chưa có mơn giáo dục giới tính đưa vào nội dung giảng dạy Vấn đề lồng ghép vào số nội dung môt số môn sinh học, môn giáo dục công dân, mơn địa lí Tuy nhiên, nội dung chung chung, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết cần thiết phải nắm vững kiến thức giới tính em học sinh - Thái độ em nói đến vấn đề liên quan đến giới tính cịn dè dặt, em chưa mạnh dạn trình tìm hiểu hay tiếp thu kiến thức Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách vấn đề chưa trường có Các hoạt động giáo dục nhà trường dùng lại số buổi nói chuyện với chuyên gia số vấn đề sức khoẻ giới tính, phịng chống HIV/AIDS Các giáo viên giảng dạy môn đề cập đến việc dạy kiến thức giới tính cho em, số người cịn nói rằng: Giáo viên nói vấn đề cịn cảm thấy ngượng em học sinh - Xã hội có nhiều quan điểm khác vấn đề nên hay khơng nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH Có ý kiến cho rằng: khơng nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy để em lao xuống vực Vấn đề lớn đặt làm để lấp lỗ hổng cơng tác giáo dục giới tính cho em giai đoạn vị thành niên Theo ý kiến cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho em kiến thức vấn đề giới tính khơng cần phải bàn cãi Tuy nhiên, không nên tham lam để đưa nhiều nội dung giáo dục giới tính tiết học, nên việc giáo dục giới tính diễn cách nhẹ nhàng đặn qua tiết học Số liệu thống kê: Tiến hành khảo sát kiến thức vê sức khỏe sinh sản vị thành niên trước thực đề tài lớp 11 A (1, 2, 6,7) trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh với 10 câu hỏi sau: Câu 1: Vị thành niên gồm giai đoạn sau đây: a Từ sinh đến tuổi dây b giai đoạn: từ 10 – 13 tuổi; từ 14 – 16 tuổi; từ 17 – 19 tuổi c Cả ý Câu 2: Giai đoạn từ 16 tuổi đến 19 tuổi cấu tạo sinh lí có đặc điểm: a Cơ thể trưởng thành, gái hầu hết có kinh; trai “chín sinh dục” b Lớn nhanh c Hình thành đặc điểm sinh dục phụ thứ cấp; có kinh( nữ), sinh tinh (ở nam) Câu 3: Nếu quan hệ tình dục có giao hợp tuổi vị thành niên sẽ: a Không gây hậu quan sinh dục chưa phát triển đầy đủ b Có thai nữ trứng chín rụng; nam hình thành tinh trùng Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 c Cả ý Câu 4: Tình yêu gì? a Là tình bạn thân thiết người nam người nữ b Là tình thương mến sâu sắc, hòa hợp hai người khác giới c Là tình cảm hai người khơng phân biệt giới tính Câu 5: Điểm khác biệt tình bạn giới khác giới là: a Tình bạn bạn nam bạn nữ b Có chân thành tin cậy, đồng cảm sâu sắc c Có khoảng cách tế nhị, không dễ biểu lộ thân mật gần gũi, Câu 6: Thế tình dục an toàn? a Thỏa mãn nhu cầu sinh lý b Đảm bảo khơng nhiễm bệnh lây lan qua đường tình dục, không gây tổn thương quan sinh dục c Cả hai Câu 7: Chu kỳ kinh nguyệt người phụ nữ: a Thay đổi từ 21 đến 35 ngày b Chính xác 28 ngày c Có chu kỳ Câu 8: Bạn cho biết, HIV không lây qua đường sau đây? a Đường tình dục b Giao tiếp thơng thường ( ơm hơn, bắt tay…) c Lây từ mẹ nhiễm HIV sang Câu 9: Bạn cho biết, nước ta tỷ lệ nhiễm HIV cao nằm độ tuổi nào? a Dưới 20 tuổi b Từ 20- 29 tuổi c Từ 30- 39 tuổi Câu 10: Tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên: a Ảnh hưởng tới sức khỏe, tâm sinh li b Ảnh hưởng tới kinh tế xã hội, tương lai thân c Cả ý Kết khảo sát: (tính theo tỷ lệ %) Câu Đúng Sai 38,2 61,8 43,1 56,9 39,3 60,7 11,6 88,4 29,1 70,9 39 61 47,7 52,2 88,7 11,3 72,8 27,2 10 59,4 40,6 III - NỘI DUNG ĐỀ TÀI: – Cơ sở lí luận: 1.1 Những kiến thức giáo dục giới tính cần cung cấp cho học sinh trường THPT: - Giáo dục hiểu biết tâm lý, sinh lý, vệ sinh tuổi dậy thì, biến đổi khác biệt tính cách em trai em gái hocmon từ tuyến sinh dục gây - Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử quan hệ bạn trai, bạn gái tuổi vị thành niên với cha mẹ, anh em gia đình - Hiểu biết sâu sắc giá trị tình bạn, tình yêu, hiểu biết thất bại tâm lý nguy hại lâu dài phải gánh chịu vượt qua trái cấm - Giáo dục bạn trai biết tự trọng, tơn trọng bảo vệ bạn gái, có lĩnh, biết tự kiềm chế để chứng minh cho tình u lành mạnh chớm nở Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 - Giáo dục kỹ phòng vệ trước áp lực nội đến từ hai phía, đặc biệt giáo dục kỹ phòng vệ cho em gái, nhiều nội dung khác xoay quanh tâm lý giới tính tuổi lớn giúp em tự tin, tự chủ, tự hoàn thiện nhân cách, tự nhận thức để thay đổi hành vi, vững vàng nói "khơng" trước cám dỗ độ tuổi phát dục 1.2 Một số dạy lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính chương trình sinh học trường THPT: * Lớp 10 STT Chương, Kiến thức giới tính Bài 18 Chu kì tế bào q trình ngun phân Sinh đơi trứng Bài 19 Giảm phân Quá trình hình thành trứng, tinh trùng Đa dạng di truyền người Bài 30 Sự nhân lên virut tế HIV bệnh truyền nhiễm qua đường tình bào chủ dục- Tình dục an tồn Bài 32 Bệnh truyền nhiễm miễn dịch Lớp 11 STT Tình dục an tồn Chương, Kiến thức giới tính Bài 38, 39 Các nhân tố ảnh hưởng Dậy yếu tố ảnh hưởng đến sức đến sinh trưởng phát triển động khoẻ sinh sản vật Hoocmon giới tính Các yếu tố bên ảnh hưởng đến sức khỏe sinh sản Bài 40 Thực hành Xem phim sinh Xem phim trình phát triển thai trưởng phát triển động vật nhi Quá trình thụ tinh Bài 45 Sinh sản hữu tính động vật Thụ tinh Bài 46 Cơ chế điều hoà sinh sản Hoocmon sinh sản- điều hồ sinh sản Phịng tránh thai Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh tinh sinh trứng Bài 47 Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Các biện pháp phòng tránh thai dân số kế hoạch hoá Lớp 12 STT Chương, Kiến thức giới tính Chương I Cơ chế di truyền biến dị Các bệnh di truyền Chương II Tính qui luật di truyền Sự di truyền số tính trạng người Chương III Di truyền học quần thể Giao phối cận huyết luật nhân gia đình Chương V Di truyền học người Di truyền học người Phần VI Tiến hoá Bảo vệ vốn gen loài người Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 1.3 Phương pháp tổ chức dạy học: Giáo dục giới tính vấn đề nhạy cảm, địi hỏi khéo léo người giáo viên Một số yêu cầu cần đạt dạy học: - Nội dung kiến thức khoa học xác, phù hợp với lứa tuổi, không né tránh gây hiểu biết sai lầm học sinh - Phương pháp dạy học đa dạng, sinh động, lơi - Khuyến khích việc tự tìm hiểu, nghiên cứu học sinh - Kích thích tối đa tính tích cực, bạo dạn nghiêm túc học sinh - Giáo viên sử dụng thuật ngữ xác khéo léo làm giảm tính căng thẳng tiết học - Kết hợp kiến thức khoa học với kiến thức xã hội, tình u, nhân gia đình - Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: Bài 38: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRUỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I Kiến thức giáo dục giới tính: - Thế giai đoạn dậy - Những thay đổi cấu tạo thể, tâm sinh lí giai đoạn dậy thì? Nguyên nhân thay đổi II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng hoocmơn sinh trưởng phát triển động vật có xương sống Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức GV: - Tranh vẽ H 38.1 - Sử dụng phiếu học tập HS: Các nhóm thảo luận phát biểu vai trị hoocmon - Nhóm 1: HM sinh trưởng - Nhóm 2: Tirơxin - Nhóm 3: Ơstrogen - Nhóm 4: Testosteron GV: Thế dậy thì? Tuổi dậy mốc đánh dấu trưởng thành mặt sinh học thể Chia làm giai đoạn: giai đoạn đầu từ 10 – 13 tuổi; giai đoạn từ 14 – 16 tuổi; giai đoạn cuối từ 17 – 19 tuổi GV: Tuổi dậy trung bình người Việt Nam? Đối với người Việt Nam, trẻ em nữ dậy hồn tồn vào khoảng 12 -14 tuổi, đánh dấu lần có kinh nguyệt đầu tiên; trẻ em nam dậy hồn tồn vào khoảng 14 -16 tuổi đánh dấu lần xuất tinh không chủ định GV: Những thay đổi cấu tạo giải phẫu? Ở tuổi dậy thì, tác dụng tuyến yên tuyến sinh dục, thể diễn hàng loạt biến đổi hình thể, sinh lí tâm lí Các quan sinh dục ngồi phát triển, kích thích thể tăng nhanh, trung bình trung bình năm chiều cao tăng thêm - cm, khối lượng thể tăng thêm Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh - Không nên lo lắng với thay đổi thể tuổi dậy GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy môn sinh học lớp 11 - kg Hệ phát triển mạnh tốc độ chậm so với hệ xương, làm cho trẻ em thường gầy, cao, chân tay lèo khèo, động tác vụng thiếu xác Có số trường hợp, khối lượng thể tăng nhanh béo bệu Hệ mao mạch da phát triển làm cho da trở nên hồng hào hơn, em nữ, lông mọc mu nách, tuyến mồ hôi tuyến nhờn phát triển mạnh làm cho lơng, tóc mượt mà Nhiều tuyến nhờn khơng thải ngồi kịp, ứ đặc lại tạo thành trứng cá, trẻ nam GV: Những thay đổi cấu tạo quan sinh dục nam? Ở nam, da bìu bắt đầu thẫm màu nhăn lại, tinh hoàn to lên, ống sinh tăng kích thước bắt đầu sinh sản tinh trùng gây xuất tinh Ở giai đoạn đầu chất lượng tinh trùng nên khả thụ thai khơng cao có thụ thai chất lượng thai chưa tốt Cơ phát triển mạnh, vai rộng, chậu hơng hẹp, tầm vóc cao to, quản nở rộng làm cho giọng nói trở nên vang trầm GV: Những thay đổi cấu tạo quan sinh dục nữ? Ở nữ, biến đổi phát triển tử cung buồng trứng, nang trứng phát triển mạnh hình thành trứng chín rụng gây tượng kinh nguyệt Trong thời gian đầu, chu kì kinh nguyệt khơng độ dài chu kỳ, số ngày hành kinh lượng máu chảy Hiện tượng không chu kỳ kinh nguyệt thường kéo dài khoảng năm nên em khó tính xác ngày rụng trứng để dự đốn khả thụ thai Vú mơng to lên, xương chậu phát triển theo chiều rộng, mô mỡ da phát triển dày tạo nên dáng mềm mại Thanh quản phát triển kiểu nữ giới làm cho giọng cao GV: Những thay đổi tâm lý? Tình trạng khơng cân xứng q trình phát triển hệ tim mạch ảnh hưởng đến tuần hồn não, gây thiểu tuần hoàn não thời nên thường tập trung, nhạy cảm trí nhớ chưa tốt Hoạt động thần kinh có thiếu cân xứng, q trình hưng phấn thường mạnh trình ức chế nên trẻ em thường nóng tính khả kềm chế kém, phản ứng thường bộp chộp, thiếu xác, cảm xúc thường thay đổi đột ngột Xuất trạng thái mơ mộng quan tâm đến bạn bè khác giới nảy sinh suy nghĩ giới tính, quan hệ tình dục Các em dễ bị kích thích quan hệ nam, nữ có tâm lý “muốn làm người lớn”, thích sống độc lập Bởi vậy, người lớn thường có ấn tượng em bướng bỉnh khơng biết lời - Có ý thức giữ gìn, vệ sinh thân thể em nữ - Lưu ý mối quan hệ gia đình, nhà trường, xã hội; đặc biệt với bạn khác giới - Tình dục an tồn GV: Ngun nhân thay đổi giai đoạn này? Do hoocmon sinh dục, hoocmon có tác dụng kích thích phát triển giới tính thai nhi Ở giai đoạn trước tuổi dậy thì, hàm lượng hoocmon cịn thấp, đến tuổi dậy hàm lượng tăng cao kích thích chuyển hóa hồn thiện tế bào sinh dục, làm phát Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh 10 GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy môn sinh học lớp 11 triển đặc điểm sinh dục phụ Bài 39: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRUỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT( Tiếp theo) I Kiến thức giáo dục giới tính: - Ảnh hưởng thức ăn , số chất độc hại sức khỏe tuổi dậy - Một số biện pháp cải thiện chất lượng dân số II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng nhân tố bên đến sinh trưởng phát triển động vật Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức GV: Hãy cho biết ảnh hưởng : thức ăn, nhiệt độ, ánh sáng, chất độc hại tới sinh trưởng phát triển ĐV HS: Sử dụng phiếu học tập, thảo luận nhóm: +Nhóm 1: Ảnh hưởng thức ăn +Nhóm 2: Ảnh hưởng nhiết độ +Nhóm 3: Ảnh hưởng ánh sáng +Nhóm 4: Ảnh hưởng chất độc hại người GV: Vì t̉i dậy cần nhiều dinh 10 lời khuyên dành cho dinh dưỡng dưỡng? tuổi dậy thì: Vì lứa tuổi này, chất dinh dưỡng đóng - Tạo cho thói quen ăn uống tốt, khoa vai trò tối cần thiết việc tăng cường thể học lực, trí lực ảnh hưởng đối nhân xử - Hạn chế ăn quà vặt, thực phẩm thức ăn Trong giai đoạn phát triển vượt bậc này, cần nhanh nhiều lượng, từ chất - Biết tìm hiểu thực phẩm có thật bổ dưỡng Ảnh hưởng từ bạn bè, sách báo lợi cho phát triển chúng, ngược thay đổi nội tiết khiến em có quan niệm sai lầm chuyện ăn lại thực phẩm có hại - Ăn nhiều chất sắt uống - Một số thông tin thêm chất gây - Ăn thêm nhiều đạm, em nam độc hại thể: - Bổ sung chất kẽm: Đối với nam, lượng + Khói thuốc chứa 7.000 chất độc gây hại kẽm cần bổ sung ngày 33%, đối cho sức khỏe + Nghiện ma tuý ảnh hưởng đến sức khoẻ với nữ 20%, so với thời kỳ trước dậy người nghiện, dẫn đến nhiễm độc mãn tính cho thể, gây rối loạn - Ăn nhiều chất canxi: Cả nam nữ đến phận, đến suy nhược toàn thân độ dậy cần thêm chừng 33% hàm Ma tuý làm cho người nghiện thay đổi trạng lượng canxi so với giai đoạn trước thái tâm lý, sa sút tinh thần, thay đổi nhân (tương đương 1200 miligram ngày, cách so với 800 miligram giai đoạn trước Các chất ma tuý tạo cho thần kinh dậy thì) người ln trạng thái bị kích thích, bị “cột chặt” thân phận với ma tuý Khi dùng - Cung cấp thêm vitamin thực ma tuý với liều cao thường xuyên, phẩm người nghiện bị đầu độc hệ thần kinh, tiêu - Lựa chọn chất béo có lợi ăn nhiều hoá bị rối loại nên người phản ứng chậm cá giảm rán Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh 11 GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy môn sinh học lớp 11 chạp, trở thành thẩn thờ, thể hao mòn, gầy - Tránh mắc ""hội chứng búp bê Barbie": yếu, có lúc bị kích thích cao độ dẫn tới giống người mẫu hoàn hảo hành động liều lĩnh, gây phạm tội trang tạp chí + Một số chứng bệnh bia rượu gây ra: Bệnh thận, rối loạn trao đổi chất, bệnh dinh dưỡng, ngộ độc, thối hóa não, teo não, ung thư miệng, họng, thực quản, viêm dày mãn tính, bệnh tim, bệnh gan Hoạt động 2: Tìm hiểu số biện pháp cải thiện chất lượng dân số Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức GV:Chất lượng dân số?Các biện pháp nâng cao chất lượng dân số? HS: Thảo luận, trả lời Thông tin bổ sung:Theo chương trình tổng thể nâng cao thể lực tầm vóc người Việt Nam giai đoạn 2010-2030, điều quan trọng phải rèn luyện thể lực mơn thể thao phát triển chiều cao có chế độ dinh dưỡng hợp lý, đầy đủ chất để người phát triển - Chế độ dinh dưỡng hợp lí, tích cực tham gia luyện tập thể dục thể thao, không sử dụng chất độc hại thể THỰC HÀNH QUAN SÁT SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở MỘT SỐ ĐỘNG VẬT I Kiến thức giáo dục giới tính: Xem phim q trình phát triển thai nhi Quá trình thụ tinh Bài 45: SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I Kiến thức giáo dục giới tính: - Cơ chế thụ tinh, quan niệm tình dục an tồn II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức thụ tinh động vật Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức GV: - Thụ tinh gì? Tại hợp tử có NST lưỡng bội? - Tại từ tế bào (hợp tử) lại phát triển thành thể mới? - Tại thụ tinh tiến hóa thụ tinh ngoài? HS: tham khảo phần III SGK trang 177 GV: Điều kiện xảy thụ tinh? Kết thụ? GV: điều kiện để xảy trình thụ thai người? Ở tuổi vị thành niên mang + Nếu quan hệ tình dục có giao hợp thai khơng? tuổi vị thành niên có thai nữ Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh 12 GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 Có trứng rụng; tinh trùng gặp trứng trứng chín rụng; nam hình 1/3 ngồi ống dẫn trứng; hợp tử di thành tinh trùng chuyển tử cung; màng tử cung đủ dày để thể làm tổ GV: Hậu TD khơng an tồn? + Tình dục an tồn là: Mắc bệnh lây nhiễm qua đường TD - Khơng dẫn đến mang thai ngồi ý người ta tìm thấy khoảng 20 loại muốn lây nhiễm bệnh qua đường bệnh lây qua đường TD như: HIV/AIDS, lậu, TD như: lậu, giang mai, HIV/AIDS giang mai, sùi mào gà, mụn rộp sinh dục, hạ - Là hình thức quan hệ TD cam, trùng roi âm đạo, nhiễm nấm sinh dục, giúp hạn chế nguy bị lây nhiễm chlamydia… Khoảng nửa số người bệnh lây truyền qua đường TD, điều nhiễm khơng có triệu chứng có triệu chứng khơng rõ ràng, tự “biến mất” có nghĩa khơng có tiếp xúc thể với máu, chất dịch âm đạo tinh dịch (nhưng khơng có nghĩa khỏi bệnh) từ người sang người khác GV: Các biện pháp đảm bảo TD an toàn? Sử dụng bao cao su: tránh khỏi bệnh lây - Là việc làm hướng tới bảo vệ thể, tinh thần khám phá truyền qua đường TD mang thai sớm Sống chung thủy: nên có quan hệ TD với nhu cầu người mà biết người có quan hệ TD t bạn điều quan trọng người phải khơng bị mắc bệnh lây truyền qua đường TD Đề cao lối sống chung thủy vợ chồng Kiểm tra sức khỏe định kỳ: từ tháng đến năm người nam nữ nên tiến hành kiểm tra sức khỏe tổng quát Bài 46: CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH SẢN I Kiến thức giáo dục giới tính: - Hoocmon sinh sản, chế điều hồ sinh sản, yếu tố ảnh hưởng đến sinh tinh sinh trứng phịng tránh có thai phá thai tuổi vị thành niên II Vận dụng vào tiết dạy: Họat động 1: Tìm hiểu tác động hoocmon chế điều hòa sinh tinh, sinh trứng Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức GV: Ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp với giảng giải chế điều hòa sinh tinh, sinh trứng? GV: chu kì kinh nguyệt GV: Hậu việc mang thai vị thành niên? Việc mang thai tuổi vị thành niên chưa có gia đình có nhiều tác hại, không hại riêng thân mà cho toàn xã hội - Mang thai độ tuổi vị thành niên ảnh hưởng không tốt đến sức khoẻ tuổi VTN, thể chưa phát triển đầy đủ sinh – tâm lý Chính vậy, VTN để đẻ, nguy tử vong mẹ cịn cao Và có nguy cao vơ sinh, trí tuệ kém, dị tật… cịn nhiều hậu nghiêm trọng khác - Về mặt kinh tế – xã hội: có thai phải ngưng việc Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh 13 + Hậu việc mang thai vị thành niên: - Ảnh hưởng khơng tốt đến sức khoẻ tuổi VTN, thể chưa GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 học hành, khó khăn kinh tế, không kiếm việc làm, dẫn VTN vào đường bế tắc Mặt khác, sinh vị thành niên làm tăng nhanh dân số GV: Hậu việc nạo phá thai vị thành niên? Hậu mặt sinh học: - Những biến chứng gặp nạo phá thai băng huyết, thủng tử cung nhiễm trùng kéo dài phải cắt bỏ tử cung, thực an tồn khơng có tai biến cấp thời gây hậu lâu dài sau, kể trường hợp sinh khó bám thấp, tiền đạo vơ sinh ….nếu lạm dụng việc nạo hút thai - Một điều cần phải nói thêm, nạo phá thai lứa tuổi vị thành niên tiềm ẩn nhiều nguy Vì lứa tuổi em, quan sinh dục chưa phát triển đầy đủ nên thường có biến chứng nhiều hơn, thêm vào em thường lo sợ người lớn biết nên tìm đến sở tư nhân, chí sở bất hợp pháp khơng có chức khơng đủ điều kiện để thực thủ thuật , kết tỷ lệ tai biến cao, chí có nhiều trường hợp tử vong Có nhiều em, lo sợ nên sau nạo phá thai nơi có biến chứng khơng dám trình báo, nặng phải vào bệnh viện phải cắt bỏ tử cung Cần nói thêm lứa tuổi vị thành niên em nữ mang thai sinh nguy sinh non, biến chứng lúc sinh chậm phát triển tâm thần cao gấp nhiều lần so với phụ nữ trưởng thành Trẻ em sinh từ bà mẹ tuổi vị thành niên tử vong năm đầu đời nhiều 40% so với trẻ sinh từ bà mẹ lứa tuổi hai mươi Hậu vê tâm lý xã hội: Về mặt tâm lý, dù người có tính vơ tư phút giây đời, “bà mẹ trẻ này” khơng chạnh lịng nghĩ đến đứa mà tâm bỏ Thêm vào đó, người xung quanh biết cịn nhiều nỗi khổ tâm mà cô gái gánh chịu hàng ngày phải nghe “lời tiếng vào” Thực tế cho thấy trường hợp mang thai trẻ, chưa có đủ kiến thức nên thường phát có thai thai lớn, khơng thể bỏ Chắc hình dung đau đớn tâm hồn người mà xã hội gọi “không chồng mà chửa” Cũng có người cho quan hệ tình dục sớm an tồn ( phịng tránh thai, phịng tránh bệnh ) “khơng có vấn đề gì” Đúng khơng có vấn đề thai, bệnh, cịn nhiều vấn đề khác chưa nghĩ đến Đó tổn thương quan sinh dục nữ ( non yếu ), khả nhiễm trùng phụ khoa tăng lên ( tăng trầy xước, khơng đảm bảo vệ sinh ) Ngồi phải kể đến tổn thương cảm xúc em Do chưa hiểu Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh 14 phát triển đầy đủ sinh – tâm lý, nguy tử vong mẹ cịn cao, trí tuệ kém, dị tật… - Về mặt kinh tế – xã hội: phải ngưng việc học hành, khó khăn kinh tế, làm tăng nhanh dân số + Hậu việc nạo phá thai vị thành niên: - Bị biến chứng sớm như: băng huyết, trường hợp nặng dẫn đến shock có phải truyền máu, sót - Tổn thương quan sinh sản: rách cổ tử cung, thủng cổ tử cung Nhiễm trùng vùng chậu hay nhiễm trùng toàn thân dẫn đến nhiễm trùng huyết - Ảnh hưởng tâm lý, gây hội chứng stress với biểu sau: khó ngủ hay ngủ, ngủ thường gặp ác mộng Khó tập trung cơng việc, dễ nóng giận hay giật Giảm ham muốn tình dục sau, ln có mặc cảm tội lỗi GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 biết đầy đủ, chưa chuẩn bị tâm lý hoàn cảnh lút nên thay có cảm xúc hạnh phúc tràn đầy người trưởng thành lập gia đình, em thường cảm thấy thích thú ngắn ngủi sau lo sợ, bất an kéo dài Phòng tránh thai: Vị thành niên, niên chưa lập gia đình phải hạn chế việc quan hệ tình dục, phải đặc biệt tránh hồn cảnh “nguy cơ” dẫn đến quan hệ “bất ngờ” nơi vắng có người, có uống rượu bia Thứ hai nam giới có cảm xúc khơng kiềm chế người nữ phải kiên từ chối, không chiều theo lời nài ép bạn cảm xúc Thà lịng chút cịn phải trả giá cho nơng Việc từ chối “chung đụng” không đồng nghĩa với không yêu thương mà yếu tố quan trọng bảo vệ tình yêu Thứ ba “lỡ”, người nữ cần uống thuốc viên ngừa thai sau giao hợp sớm tốt vòng 72 giờ, uống viên, viên sau cách viên đầu 12 Nên nhớ thuốc dùng trường hợp “khẩn cấp” không lạm dụng loại thuốc ngừa thai gây rong kinh, rong huyết Còn “việc lỡ ấy” qua 72 người nữ phải tâm theo dõi kinh nguyệt để phát sớm dấu hiệu có thai kinh, căng tức đầu vú v.v sớm có biện pháp giải phù hợp GV: Kiềm chế tình dục tuổi vị thành niên + Một số biện pháp phòng nào? tránh quan hệ tình dục tuổi - Tham gia hoạt động cộng đồng: Sự tham gia vị thành niên: hoạt động hỗ trợ cho hành vi kiềm chế giúp - Tham gia hoạt động cộng phát triển cảm giác giá trị thân (đã hồn đồng thành việc cho người khác, từ tăng lịng - Xác định mục tiêu tự tin) cảm giác cộng đồng chấp nhận - Xác định mục tiêu đời: Khi đời biết đặt cho mục tiêu đời - Xây dựng gia đình yêu sống,các bạn trẻ hiểu thai nghén không mong thương hoà thuận muốn, mắc bệnh lây lan qua đường tình dục hay kết - Rèn luyện tính cách cương nghị hôn sớm ảnh hưởng đến việc thực kỹ đốn mục tiêu - Kết bạn với người - Xây dựng gia đình yêu thương hồ thuận: chí hướng Kết bạn tuổi vị thành niên dù quan trọng Tránh hoàn cảnh cám dỗ khơng thể thay vai trị giáo dục gia đình - Khơng uống rượu thử dùng Gia đình với vai trị tích cực cha mẹ thành loại ma túy viên khác tạo khơng khí đầm ấm, tin cậy, củng cố - Lựa chọn phương tiện giá trị niềm tin - Rèn luyện tính cách cương nghị kỹ giải trí có tính giáo dục đốn: Lứa tuổi vị thành niên cần có tính cách cương nghị, bảo vệ biểu lộ niềm tin mình, khơng nể trước nài ép, rủ rê mà khơng muốn, dám thẳng thắn khước từ Cần có mối quan hệ tốt với người lớn đáng tin Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh 15 GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 cậy - Kết bạn với người chí hướng: Nhất với người lựa chọn hành vi kiềm chế tuổi vị thành niên vốn có nhiều xúc cảm tình dục, người bạn hỗ trợ cho định lựa chọn - Tránh hồn cảnh cám dỗ: Có nhiều hội cám dỗ đời sống tiếp bạn khác giới phòng riêng, nhảy vui, thử xem phim kích dục tị mò Cần giúp bạn trẻ vị thành niên nhận biết trước hồn cảnh để tránh tham gia - Không uống rượu thử dùng loại ma túy: loại làm suy giảm chức suy xét lý trí não, làm cho bạn khó giữ vững ý chí sau sử dụng chúng - Lựa chọn phương tiện giải trí có tính giáo dục: Có nhiều loại sách báo, phim ảnh tơ hồng, lãng mạn hóa tình u, khơng mơ tả trung thực hậu lối sống buông thả IV – KẾT QUẢ: Sau thực việc lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính vào tiết dạy, tơi tiến hành khảo sát lại kiến thức lớp 11 (A1,2,6,7), với 10 câu hỏi cũ, thu kết sau: Câu 10 Đúng 81,4 83,7 87 61,9 79 85,2 84,7 98,5 91,4 88,5 Sai 18,6 16,3 13 38,1 21 14,8 15,3 1,5 8,6 11.5 Như nhận thức em giới an tồn tình dục tương đối tốt, em có khả tự bảo vệ thân, kĩ sống nâng lên V – BÀI HỌC KINH NGHIỆM - KIẾN NGHỊ: Bài học kinh nghiệm: - Những nội dung tạm thời phân chia mang tính chất tương đối, giáo viên có đầu tư kỹ lưỡng nội dung lồng ghép chắn chắn thực tốt mục tiêu giáo dục chun mơn giáo dục kỹ sống cho học sinh - Tuy nhiên, không nên tham lam để đưa nhiều nội dung cần giáo dục giới tính tiết học, nên việc giáo dục diễn cách nhẹ nhàng đặn qua tiết học, điều cốt lõi dẫn đến thành công, ứng dụng chiến thuật “mưa dầm thấm lâu” - Kiến nghị : Các chương trình giáo dục giới tính cần phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Cha mẹ, thầy cơ, y bác sĩ, đồn thể niên, thông tin đại chúng đối tượng phối hợp cách tích cực chương giáo dục giới tính cho trẻ Vì hầu hết người lớn chưa có kỹ để tham vấn xác có hiệu quả, cần có chương trình huấn luyện cho đối tượng vấn đề liên quan đến tình dục trẻ vị thành niên, biết cách giao tiếp cách cởi mở, chân thành, tơn trọng có hiệu với trẻ Chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên cơng việc phức tạp tế nhị, nhiệm vụ ngành y tế mà đòi hỏi Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh 16 GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 xã hội, tổ chức quyền, đồn thể, nhà trường gia đình phối hợp thực VI - KẾT LUẬN: Một số quan điểm lo ngại cung cấp cho trẻ vị thành niên thơng tin giúp chúng phịng ngừa có thai bệnh lây truyền qua đường tình dục vơ tình thúc đẩy trẻ có hoạt động tình dục sớm bừa bãi Tuy nhiên, thực tế giáo dục giới tính nhiều nước cho thấy hoàn toàn ngược lại Tổ chức y tế giới khảo sát 19 chương trình giáo dục giới tính trường học nhiều nước, tất cho thấy trẻ vị thành niên có hoạt động tình dục trễ hơn, giảm hoạt động tình dục, biết cách sử dụng biện pháp ngừa thai cách hiệu quả, hồn tồn khơng thúc đẩy trẻ có hoạt động tình dục sớm nhiều Nên thực giáo dục giới tính trước trẻ bước vào tuổi hoạt động tình dục Các bước tích cực giúp khuyến khích trẻ khơng hoạt động tình dục sớm biết cách sinh hoạt tình dục cách an tồn, giảm thiểu thai ý muốn em Để thật giúp đỡ thiếu niên ngăn ngừa có thai ngồi ý muốn, cần phải tạo điều kiện cho trẻ hiểu biết tình dục, nguy có thai, cách thức ngăn ngừa có thai ngồi ý muốn, biết nơi tham vấn tình dục trước chúng bắt đầu sinh hoạt tình dục Giáo dục giới tính giúp trẻ vị thành niên có quan điểm tích cực tình dục, đồng thời cung cấp thông tin kỹ để trẻ vị thành niên có thái độ hành vi đúng, hiểu biết có trách nhiệm định Việc chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên hướng em đến suy nghĩ, đánh giá, lựa chọn đắn tình bạn, tình yêu để tiến đến nhân thể hồn tồn trưởng thành, có đủ điều kiện sức khỏe, vật chất, chuẩn bị tinh thần cho việc sinh nuôi điều kiện tốt Chính điều tảng để xây dựng nên gia đình hạnh phúc, đóng góp vào ổn định phồn vinh xã hội Trong trình thực đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót mong quan tâm đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện VII – TÀI LIỆU THAM KHẢO : - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn sinh học( Bộ giáo dục – Vũ Đức Lưu chủ biên) - Tài liệu điều giáo viên cần biết để giáo dục kỹ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên – Tổng cục dân số năm 2009 - Sách giáo khoa sinh học 11 nâng cao - Sách giáo viên sinh học 11 nâng cao - Các thông tin mạng CNTT Biên Hòa tháng – Năm 2011 NGƯỜI THỰC HIỆN Dương Thị Oanh SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị:Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh 17 GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy môn sinh học lớp 11 Năm học:2010 - 2011 Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP KIẾN THỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC LỚP 11 Họ tên tác giả: Dương Thị Oanh Lĩnh vực: Quản lí giáo dục Phương pháp giáo dục Đơn vị(Tổ): Sinh Phương pháp dạy học mơn: Lĩnh vực khác: – Tính mới: - Có giải pháp hồn tồn mới: - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có - Hiệu quả: - Hoàn toàn triển khai áp dụng tồn nghành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn nghành có hiệu cao - Hồn tồn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu - Khả áp dụng: - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng tronh thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUN MƠN (Kí tên ghi rõ họ tên) Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Kí tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) 18 GV: Dương Thị Oanh ... lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy môn sinh học lớp 11 Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP KIẾN THỨC GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG GIẢNG DẠY MƠN SINH HỌC LỚP 11 -***... kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy môn sinh học lớp 11 Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh GV: Dương Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy môn sinh học lớp 11. .. Thị Oanh Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 a Thuận lợi: - So với môn khác môn sinh mơn có nhiều kiến thức liên quan tới giáo dục giới tính,