Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM …………………………………. NGUYỄN THỊ THU HÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thái Nguyên- năm 2010 S húa bi Trung tõm Hc liu - i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM NGUYN TH THU H BIN PHP QUN Lí HOT NG T CHUYấN MễN CA HIU TRNG TRNG THCS HUYN VN N TNH QUNG NINH Chuyờn ngnh: Qun lý giỏo dc Mó s: 60.14.05 luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục Ngi hng dn khoa hc: TS. Nguyễn Thị Tuyết Mai Thỏi Nguyờn - Nm 2010 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa sau đại học trƣờng Đại học Sƣ phạm-Đại học Thái Nguyên, phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vân Đồn đã cho phép, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành chƣơng trình Cao học Quản lý giáo dục và hoàn thành luận văn này. Tác giả bày tỏ lòng tri ân đến Quý thầy, cô đã tận tình truyền đạt kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm và hƣớng dẫn cách thức nghiên cứu, tìm kiếm tri thức khoa học. Trong quá trình khảo sát, nghiên cứu đề tài, tác giả đã nhận đƣợc sự hỗ trợ tận tình của lãnh đạo phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Vân Đồn, trƣờng THCS Thị trấn Cái Rồng, trƣờng THCS Đông Xá, trƣờng THCS Hạ Long, trƣờng THCS Đoàn Kết đã cung cấp thông tin, tạo điều kiện cho tác giả tiến hành khảo sát thực tế, thu thập tài liệu. Đặc biệt, tác giả xin gửi đến TS. Nguyễn Thị Tuyết Mai lòng biết ơn sâu sắc về sự hƣớng dẫn tận tình, chu đáo và hiệu quả. Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Thu Hà Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1 MỤC LỤC Mở đầu………………………………………………………………… 6 Chƣơng 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ………… 13 1.1.Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề……………………………… 13 1.2. Một số khái niệm………………………………………………… 17 1.2.1.Khái niệm quản lý, biện pháp quản lý………………………… 17 1.2.2.Quản lý nhà trƣờng……………………………………… 25 1.2.3.Tổ chuyên môn, hoạt động của tổ chuyên môn……………… 29 1.2.4. Trách nhiệm, quyền hạn của hiệu trƣởng, tổ trƣởng đối với hoạt động tổ chuyên môn………………………………………… 31 1.2.5. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng…………. 36 1.3.Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn…………………… 38 1.3.1. Chỉ đạo lập kế hoạch tổ chuyên môn trong năm học…… 38 1.3.2. Chỉ đạo, tổ chức thực hiện các hoạt động của tổ chuyên môn…… 38 1.3.3. Kiểm tra, đánh giá các hoạt động chuyên môn……………… 44 1.3.4. Các biện pháp hỗ trợ nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn…………………………………………… 46 1.4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn…… 47 1.4.1.Trình độ, năng lực quản lý của hiệu trƣởng…………………. 47 1.4.2.Năng lực chuyên môn của tổ trƣởng……………………… 49 1.4.3. Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trƣờng…………………… 50 1.4.4.Công tác quản lý, chỉ đạo của phòng Giáo dục và Đào tạo 51 Kết luận chƣơng 1………………………………………………… 53 Chƣơng 2.THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH………………… 54 2.1.Khái quát về tình hình giáo dục huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh. 54 2.1.1.Một số đặc điểm tự nhiên, xã hội……………………………. 54 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2 2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục………………………………. 2.1.3. Các mục tiêu và nhiệm vụ cụ thể……………………………. 54 58 2.2.Tổ chuyên môn của các trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh……………………………………………………… 60 2.2.1. Nhận thức của giáo viên về vai trò của tổ chuyên môn trong nhà trƣờng………………………………………………… 60 2.2.2. Năng lực quản lý của tổ trƣởng chuyên môn, khả năng tham gia các hoạt động của giáo viên trong tổ……………………………… 61 2.2.3. Thực trạng chất lƣợng các hoạt động của tổ chuyên môn các trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh…………………… 62 2.2.4. Thực trạng cơ sở vật chất các trƣờng THCS phục vụ cho hoạt động chuyên môn của giáo viên…………………………… 67 2.3. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh hiện nay…………………… 68 2.3.1. Khái quát về chất lƣợng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Vân Đồn………………… 68 2.3.2. Nhận thức của cán bộ quản lý và viên về tầm quan trọng của quản lý hoạt động tổ chuyên môn……………………………………. 69 2.3.3. Thực trạng công tác chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn ……………………………………………… 71 2.3.4. Thực trạng công tác quản lý, điều hành hoạt động tổ chuyên môn của Hiệu trƣởng theo các văn bản quy định của phòng Giáo dục và Đào tạo. …………………………………………………………. 72 2.3.5. Thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng……………………………………………………… 73 2.3.6. Một số vấn đề trong công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh……… 83 Kết luận chƣơng 2……………………………………………………. 86 Chƣơng 3. ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH…………………………………………… 87 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3 3.1.Mục tiêu, phƣơng hƣớng hoạt động của tổ chuyên môn trong năm học 2010-2011………………………………………………………… 87 3.2.Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý…………………… 88 3.2.1.Căn cứ vào mục tiêu chiến lƣợc và giải pháp phát triển giáo dục đào tạo đến 2020 ………………………………………………… 88 3.2.2. Đảm bảo quy chế quản lý của Bộ Giáo dục và Đào tạo… 90 3.2.3. Phù hợp với mục tiêu chiến lƣợc của ngành giáo dục huyện Vân Đồn………………………………………………………………. 91 3.2.4. Phù hợp với tình hình thực tế ở địa phƣơng………………… 92 3.2.5.Đảm bảo tính đồng bộ, tính thực tiễn, tính kế thừa, tính khả thi 93 3.3. Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh………… 96 3.3.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về tầm quan trọng và tác dụng thiết thực của hoạt động tổ chuyên môn…………………. 96 3.3.2. Quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn. 99 3.3.3 Quản lý nề nếp, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn………… 102 3.3.4. Kiểm tra các hoạt động của tổ chuyên môn…………………. 104 3.3.5. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá học sinh……………………. 106 3.3.6. Kiểm tra việc thực hiện chƣơng trình giảng dạy……………. 108 3.3.7 Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên………… 109 3.3.8. Chỉ đạo công tác tự bồi dƣỡng của giáo viên…………… 111 3.3.9 Mối quan hệ giữa các biện pháp………………………… 113 3.4. Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất…………… 113 3.4.1. Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm…………………………… 113 3.4.2. Kết quả khảo nghiệm…………………………………… 115 kết luận chƣơng 3…………………………………………………… 119 Kết luận và kiến nghị………………………………………………… 120 Danh mục tài liệu tham khảo………………………………… 124 Phụ lục……………………………………………………… Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 4 DANH MỤC NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT Cán bộ quản lý CBQL Chủ nghĩa xã hội CNXH Công nghiệp hoá -Hiện đại hoá CNH-HĐH Giáo dục và đào tạo GD&ĐT Phổ thông cơ sở PTCS Tiểu học TH Trung học cơ sở THCS Trung học phổ thông THPT Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 5 DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ Bảng 2.1. Số liệu thống kê bậc học THCS từ năm 2005 đến 2010……. 56 Bảng 2.2.Kết quả xếp loại học lực,hạnh kiểm của học sinh 4 trường THCS………………………………………………………………………… 56 Bảng 2.3. Số liệu học sinh đỗ tốt nghiệp và thi học sinh giỏi của 4 trường THCS ………………………………………………………………… 57 Bảng 2.4. Số lượng giáo viên và tổ chuyên môn của 4 trường THCS 58 Bảng 2.5. Thống kê xếp loại giờ dạy và hồ sơ chuyên môn của 4 trường THCS (Số liệu kiểm tra, giám định của phòng Giáo dục)…… 66 Bảng 2.6. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của quản lý hoạt động tổ chuyên môn…………………………………………………………. 69 Bảng 2.7.Vai trò quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng 70 Bảng 2.8.Công tác chỉ đạo xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn…………………………………………………………………… 71 Bảng 2.9.Nhận thức mức độ cần thiết các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn……………………………………………… 75 Bảng 2.10.Mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn…………………………………………………………………… 77 Bảng 2.11. Mức độ tác dụng của các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn…………………………………………………………………… 80 Bảng 3.1. Tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn…………………………………………………………… 115 Biểu đồ 2.1. Sự tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ thực hiện các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn…………………. 80 Biểu đồ 2.2. Sự tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ tác dụng các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn…………………. 83 Biểu đồ 3.1. Tương quan giữa mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn………………………… 118 Sơ đồ 1.1.Chức năng quản lý……………………………………………… 22 Sơ đồ 1.2.Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trường THCS…… 37 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 6 Sơ đồ 3.1. Các bước xây dựng và thực hiện kế hoạch ……………… 100 MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài Thế kỷ XXI, thế kỷ của khoa học công nghệ, thế kỷ của trí tuệ và cạnh tranh thị trƣờng, thế kỷ của bùng nổ thông tin trong đó tri thức chiếm vị trí vai trò vô cùng quan trọng. Hiện nay, cách mạng khoa học công nghệ phát triển nhanh, kinh tế tri thức có vai trò ngày càng nổi bật trong quá trình phát triển lực lƣợng sản xuất. Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố đối với sự phát triển kinh tế xã hội. Việt nam bƣớc vào thế kỷ XXI với mục tiêu phấn đấu: “Dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”. Trong thời kỳ hội nhập để phát triển kinh tế xã hội, vấn đề quan trọng hàng đầu là sự phát triển nguồn lực con ngƣời. Nghị quyết Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam khóa IX đã nêu rõ: “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực quan trọng nhất thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá (CNH-HĐH), là điều kiện tiên quyết để phát triển nguồn lực con ngƣời, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh và bền vững”[15]. Giáo dục có vị trí và vai trò vô cùng quan trọng đối với công cuộc cải tạo và phát triển kinh tế xã hội của đất nƣớc. Đặc biệt giáo dục là nhân tố quyết định chất lƣợng nguồn nhân lực. Giáo dục có thể đào tạo nguồn nhân lực với trình độ trí tuệ ngang tầm thời đại, tích lũy nguồn chất xám đủ để luôn đổi mới sản xuất, nâng cao năng suất lao động, phát triển các hoạt động dịch vụ … Vì vậy, việc đầu tƣ cho giáo dục để nâng cao trình độ dân trí, phát triển nguồn nhân lực cần đƣợc ƣu tiên hàng đầu. Giáo dục là một lĩnh vực rất quan trọng của đời sống, liên quan đến hầu hết các lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội. Vì vậy, Đảng ta rất quan Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 7 tâm, chú trọng phát triển giáo dục đào tạo. Diễn văn khai mạc Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng đã nêu rõ: Phấn đấu để giáo dục đào tạo cùng với khoa học công nghệ thực sự là quốc sách hàng đầu, thông qua việc đổi mới toàn diện giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao, chấn hƣng nền giáo dục Việt Nam. Để giáo dục thực hiện đựơc sứ mạng của mình thì trƣớc hết cần nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo. Quan điểm chỉ đạo của Đảng đối với giáo dục đào tạo là tiếp tục nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phƣơng pháp dạy và học, hệ thống trƣờng lớp, hệ thống quản lý giáo dục; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa giáo dục; nâng cao chất lƣợng, hiệu quả giáo dục. Chất lƣợng giáo dục phụ thuộc rất nhiều vào hoạt động dạy và học, phụ thuộc vào phƣơng pháp giáo dục đào tạo, các hoạt động và phƣơng pháp quản lý giáo dục và nhiều yếu tố khác. Nhƣ vậy, đổi mới quản lý giáo dục là một trong các biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo. Trong những năm qua, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có những chỉ đạo đổi mới công tác quản lý trƣờng học nhƣ: đổi mới hệ thống quản lý giáo dục, nội dung, phƣơng pháp và hình thức quản lý giáo dục bƣớc đầu đã có những tác động tích cực đáng kể đến chất lƣợng giáo dục; đổi mới quản lý các hoạt động của trƣờng phổ thông nói chung, trong trƣờng THCS(THCS) nói riêng đã có tác động trực tiếp đến chất lƣợng giảng dạy và học tập, quyết định đến chất lƣợng giáo dục và đào tạo của nhà trƣờng. Trong nhà trƣờng, đội ngũ giáo viên là lực lƣợng chủ chốt tham gia các hoạt động giáo dục. Giáo viên trong trƣờng THCS đƣợc tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học hoặc theo nhóm môn học. Tổ chuyên môn là mắt xích quan trọng trong cơ cấu tổ chức của nhà trƣờng. Hoạt động của các tổ chuyên môn quyết định trực tiếp đến sự phát triển của nhà trƣờng và chất lƣợng dạy học của thầy và trò. [...]... quản lý hoạt động chuyên môn hay hoạt động dạy học chƣa đƣợc nghiên cứu theo hƣớng hiệu trƣởng quản lý hoạt động tổ chuyên môn thông qua chỉ đạo tổ trƣởng các tổ chuyên môn Vì vậy, đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh sẽ nghiên cứu, đánh giá thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn đã đƣợc áp dụng ở Huyện Vân Đồn,. .. thì sẽ nâng cao chất lƣợng hoạt động tổ chuyên môn ở các trƣờng THCS huyện Vân Đồn 5.Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.Nghiên cứu một số vấn đề lý luận về hoạt động của tổ chuyên môn và quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng trường THCS 5.2.Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Vân Đồn, các biện pháp quản lý của hiệu trưởng các trường này Số hóa bởi Trung... hoạt động của tổ chuyên môn của hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh, đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động của tổ chuyên môn ở các trƣờng này 3.Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3.1.Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trong trƣờng THCS 3.2.Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn của hiệu trƣởng... xuất một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Vân Đồn 6 Phạm vi nghiên cứu Đề tài này chỉ tập trung nghiên cứu thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng bốn trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh trong thời gian 5 năm từ năm học 2005-2006 đến nay 7.Phƣơng pháp nghiên... thức các hoạt động của tổ chuyên môn nhƣ: Dự giờ, thăm lớp, dự hội nghị chuyên đề, hội thảo, ngoại khóa nắm bắt đƣợc các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn mà hiệu trƣởng các trƣờng THCS đã dùng Sơ bộ đánh giá chất lƣợng hoạt động và tính hiệu quả của các biện pháp đó 7.2.3.Phương pháp phỏng vấn Phỏng vấn hiệu trƣởng các trƣờng THCS, phó hiệu trƣởng phụ trách chuyên môn, tổ trƣởng các tổ chuyên. .. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 13 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƢỞNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề Nghiên cứu về quản lý hoạt động của tổ chuyên môn của ngƣời hiệu trƣởng không... chuyên môn trong các nhà trƣờng phổ thông Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trƣờng phổ thông đƣợc nghiên cứu rất ít Đặc biệt quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong các trƣờng THCS hầu nhƣ chƣa có công trình nào nghiên cứu Hai là, quản lý hoạt động chuyên môn cũng chủ yếu xoáy sâu vào quản lý các hoạt động dạy và học trong nhà trƣờng Các hoạt động chuyên môn khác chƣa đƣợc quan tâm nhiều Ba là, quản lý. .. trƣờng, trực tiếp hơn nữa là quản lý hoạt động dạy học của tổ chuyên môn và của giáo viên chính là một mảng công việc của quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trƣờng + Các công trình đã đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học có tính hiệu quả cao Nếu nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động dạy học của tổ chuyên môn có thể dựa vào đó để đề xuất tiếp các biện pháp mang tính đồng bộ và phù hợp Đi... tiêu quản lý Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trƣờng THCS là các thao tác, hành động quản lý ở bậc THCS của chủ thể quản lý đến đối tƣợng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu - Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 25 quản lý nhằm thực hiện các hoạt động chuyên môn của tổ khối chuyên môn Đây là các hoạt động đƣợc quy định cụ thể trong luật giáo dục, trong điều lệ trƣờng phổ thông và trong các. .. THCS, để hoạt động của tổ chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trƣờng, đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới dạy học thì hiệu trƣởng cần phải có chỉ đạo kịp thời, có biện pháp quản lý nội dung và hình thức hoạt động của tổ chuyên môn một cách hợp lý Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn là một trong những nhiệm vụ quan trọng của hiệu trƣởng trƣờng THCS Đề ra những biện pháp quản lý tốt sẽ góp phần . tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng các trƣờng THCShuyện Vân Đồn – Quảng Ninh Chƣơng 3: Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Vân. 2.3. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng các trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh hiện nay…………………… 68 2.3.1. Khái quát về chất lƣợng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu. hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh sẽ nghiên cứu, đánh giá thực trạng các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn đã đƣợc áp dụng ở Huyện Vân