Đang tải... (xem toàn văn)
Các giáo an soạn theo chuẩn kiến thức kĩ năng ngữ văn lớp 7, theo hình thức 4 cột, của giáo viên đang đúng lớp, có đầy đủ các nội dung bài học,phương pháp tích hợp, các bài tập thực hành, các câu hỏi gợi mở cho học sinh, ..., tuần 21 của học kì 2,
Tuần: 21 Văn bản: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI Tiết: 77 Ngày soạn: 2014 Ngày dạy: A. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : : - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị con người, đưa ra nhận xét, lời - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị con người, đưa ra nhận xét, lời khuyên về lối sống đạo đức đúng đắn, cao đẹp, tình nghĩa của người Việt Nam. khuyên về lối sống đạo đức đúng đắn, cao đẹp, tình nghĩa của người Việt Nam. - Thấy được đặc điểm hình thức của những câu tục ngữ về con người và xã hội. - Thấy được đặc điểm hình thức của những câu tục ngữ về con người và xã hội. B. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: - Nội dung của tục ngữ về con người và xã hội. - Đặc điểm hình thức của tục ngữ về con người và xã hội. 2. Kĩ năng: - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết về tục ngữ. - Đọc- hiểu, phân tích các lớp nghĩa của tục ngữ về con người và xã hội. - Vận dụng ở một mức độ nhất định tục ngữ về con người và xã hội trong đời sống. 3. Thái độ: Học tập cách sống, cách đối nhân xử thế. C. CHUẨN BỊ: 1. Phương tiện, thiết bị: - GV: tục ngữ VN. - HS: phấn 2. Phương pháp dạy học: gợi mở- vấn đáp, thảo luận, thực hành D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (3’) Đọc thuộc lòng những câu tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất. Cho biết giá trị của chúng trong đời sống con người Việt Nam. 3. Bài mới: * Mở bài: Tục ngữ thường ví như “túi khôn dân gian”. Không những thế tục ngữ là những lời vàng ngọc, là sự kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ của nhân dân bao đời. Ngoài những kinh nghiệm về thiên nhiên và lao động sản xuất, tục ngữ còn là kho báu những kinh nghiệm của dân gian về con người và xã hội. Hôm nay chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu thêm một số câu tục ngữ nói về con người và xã hội. (1’) * Phát triển bài: TG HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG 5’ HĐ1: H/d tìm hiểu chung: *G/t sơ lược về tục ngữ về con người và XH. *Cho hs đọc vb, lưu ý cách ngắt nhịp, vần, đối - Nghe. - hs đọc. I. Tìm hiểu chung: Những bài học kinh nghiệm về con người và xã hội là một nội dung quan trọng của tục ngữ. 30’ HĐ2: Đọc- hiểu vb: * Cho hs đọc các câu tục ngữ: + Các câu tục ngữ nào đề cao giá trị con người, câu nào đề cao đạo lí, lẽ sống? Giảng: cách gói, mở: nước chấm trong lá chuối xanh ngày xưa là cách biết làm, biết giữ mình trong giao tiếp. + Ý nghĩa từ thầy? + Những câu nào nêu cách ứng xử giữa người với người? + Nêu cách hiểu câu tục ngữ 7,9? * Cho hs tìm hiểu, nhận xét NT trong tục ngữ. * Cho HS nêu ý nghĩa tục ngữ. => Những câu tục ngữ này thường tôn vinh giá trị con người, đưa ra nhận xét, lời khuyên về những phẩm chất và lối sống mà con người cần phải có. - 1 hs đọc. - Thảo luận: Giá trị con người (1,2) đạo lí, (3,8) lẽ sống (4,5,6) - Thầy: dạy chữ, dạy nghề, dạy đạo đức. - Cách ứng xử giữa người với người (7,9) - Thảo luận. - Thảo luận nhóm: SS:1,6,7; đối : 1,3; Ẩn dụ:8,9; từ nhiều nghĩa: 2,3,4,8,9; điệp từ: 2,3,4… II. Đọc- hiểu văn bản: 1) Nội dung: - Tục ngữ thể hiện truyền thống tôn vinh giá trị con người: + Đạo lí + Lẽ sống nhân văn,… - Tục ngữ còn là những bài học, những lời khuyên về cách ứng xử cho con người ở nhiều lĩnh vực: + Đấu tranh xã hội. + Quan hệ xã hội. 2. Nghệ thuật: - Diễn đạt ngắn gọn, cô đúc. - Sử dụng phép so sánh, đối, điệp từ, điệp ngữ…. - Tạo vần, nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng… 3. Ý nghĩa vb: nêu những kinh nghiệm của nhân dân ta về cách sống, cách đối nhân xử thế. 4’ 4. Củng cố, kiểm tra đánh giá: Các câu tục ngữ trên nêu lên những bài học kinh nghiệm quý báu nào? 1’ 5. Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng tất cả các câu tục ngữ trong bài học. - Vận dụng các câu tục ngữ đã học trong những đoạn đối thoại giao tiếp. - Tìm câu tục ngữ gần nghĩa, câu tục ngữ trái nghĩa với một vài câu tục ngữ trong bài học. - Đọc thêm và tìm hiểu ý nghĩa của các câu tục ngữ Việt Nam và nước ngoài. - Tìm những câu tục ngữ Việt Nam có ý nghĩa gần gũi với những câu tục ngữ nước ngoài trên. - Chuẩn bị bài Rút gọn câu. Rút kinh nghiệm: Tuần 21 Tiếng Việt: Tiết:78 RÚT GỌN CÂU Ngày soạn: 2014 Ngày dạy: A. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : : Giúp hs: - Hiểu thế nào là rút gọn câu, tác dụng của việc rút gọn câu. - Nhận biết được câu rút gọn trong văn bản. - Biết cách sử dụng câu rút gọn trong nói và viết. B. TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: - Khái niệm câu rút gọn. - Tác dụng của việc rút gọn câu. - Cách dùng câu rút gọn . 2. Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích câu rút gọn. - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. 3. Thái độ:Sử dụng câu rút gọn đúng hoàn cảnh giao tiếp, tránh nói với người lớn. C. CHUẨN BỊ: 1. Phương tiện, thiết bị: - GV: bảng phụ - HS: phấn 2. Phương pháp dạy học: gợi mở- vấn đáp, thảo luận, thực hành D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh: (3’) 3. Bài mới: * Mở bài: Câu thường có những thành phần chính nào ? (2 thành phần chính: CN và VN). Có những câu chỉ có 1 thành phần chính hoặc không có thành phần chính mà chỉ có thành phần phụ. Đó là câu rút gọn – Bài hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về loại câu này (1’) * Phát triển bài: TG HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG 20’ HĐ1:Tìm hiểu khái niệm *Cho hs đọc vd 1. H: + Cấu tạo của hai câu có gì khác? + Từ chúng ta có vai trò gì trong câu? + Tìm những từ ngữ có thể làm chủ ngữ trong câu? + Vì sao chủ ngữ trong câu (a) được lược bỏ? + Tìm thành phần bị lược bỏ trong câu 4? Vì sao? + Vậy, rút gọn câu là gì? + Tác dụng của việc rút gọn câu là gì? *Cách dùng câu rút gọn: *Cho hs đọc vd II.1: + Những câu in đậm thiếu thành phần nào? Có thể rút gọn như thế được không? Vì sao? * Cho hs đọc vd II. + Cần thêm từ ngữ nào vào câu in đậm để thể hiện thái độ lễ phép? + Vậy, khi rút gọn câu cần ghi nhớ điều gì? * 1 hs đọc. - Câu (b) thêm từ chúng ta - Làm chủ ngữ * Thảo luận nhóm:chúng ta, chúng em, người ta, người VN ta…. - Tục ngữ mang tính khái quát, không nói riêng về một ai, nó rút ra khái niệm chung, nhận xét chung về đặc điểm của con người - a) đuổi theo nó ( VN) b) mình đi Hà Nội (Cả chủ ngữ lẫn vị ngữ) Vì lược bỏ làm cho câu gọn hơn nhưng vẫn bảo đảm những thông tin cần truyền đạt. * hs trả lời. * hs đọc. - Thiếu chủ ngữ. Các câu rút gọn này gây khó hiểu, khó khôi phục chủ ngữ. * hs đọc. - Thêm từ Thưa mẹ …… ạ. - hs trả lời. I.Tìm hiểu chung: 1. Thế nào là rút gọn câu? Khi nói hoặc viết, có thể lược bỏ một số thành phần của câu, tạo thành câu rút gọn. Vd: Học ăn, học nói, học gói, học mở. 2. Tác dụng của rút gọn câu: - Làm câu gọn hơn, vừa thông tin được nhanh, vừa tránh lặp những từ ngữ đã xuất hiện trong câu đứng trước. - Ngụ ý hành động, đặc điểm nói trong câu là của chung mọi người (lược bỏ chủ ngữ). 3. Cách dùng câu rút gọn : Khi rút gọn câu cần lưu ý: - Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hoặc hiểu không đầy đủ nội dung câu nói; - Không biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã. 15’ HĐ2. H/d luyện tập: Cho hs làm Bt trang 16,17 - Trả lời cá nhân BT1 - Thảo luận nhóm BT2: - 2 nhóm đọc thảo luận BT 3,4 rồi cử đại diện lên bảng trình bày. II. Luyện tập: 1) Nhận biết câu rút gọn: Câu b,c rút gọn chủ ngữ vì đây là tục ngữ nêu quy tắc ứng xử chung cho mọi người, làm câu gọn hơn. 2) Tìm câu rút gọn và giải thích: Ca dao, thơ thường dùng câu rút gọn vì chúng thường súc tích, và có quy định số chữ trong một dòng. 3) Phân tích việc dùng câu rút gọn: - Cậu bé và người khách hiểu lầm nhau vì cả hai đều dùng câu rút gọn khiến người khách hiểu sai ý nghĩa. - Phải cẩn thận khi dùng câu rút gọn để tránh hiểu lầm. 4) Cách dùng câu rút gọn: có tác dụng phê phán và gây cười vì rút gọn đến mức thô lỗ, không hiểu được. 4’ 4. Củng cố, kiểm tra đánh giá: - Dùng câu rút gọn có tác dụng gì? - Những trường hợp nào thường dùng câu rút gọn? 1’ 5. H/d tự học: - Tìm ví dụ về việc sử dụng câu rút gọn thành câu cộc lốc, khiếm nhã. - Chuẩn bị bài: Đặc điểm của văn bản nghị luận. Rút kinh nghiệm: Tuần 21 Tập làm văn: Tiết: 79 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: 2014 Ngày dạy: A. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : : Giúp hs: - Nhận biết các yếu tố cơ bản của bài văn nghị luận và mối quan hệ của chúng với nhau. - Biết cách vận dụng những kiến thức về văn nghị luận vào đọc – hiểu văn bản. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: Đặc điểm của văn bản nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận cứ và lập luận gắn bó mật thiết với nhau. 2. Kĩ năng: - Biết xác định luận điểm, luận cứ và lập luận trong văn bản nghị luận. - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận cứ và lập luận cho một đề bài cụ thể. 3. Thái độ: Lựa chọn cách lập luận phù hợp. C. CHUẨN BỊ: 1. Phương tiện, thiết bị: - GV: bảng phụ - HS: phấn 2. Phương pháp dạy học: gợi mở- vấn đáp, thảo luận, thực hành D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: (1’) 2.Kiểm tra bài cũ: (3’) + Thế nào là văn nghị luận? + Nêu yêu cầu của bài văn nghị luận? 3. Bài mới: * Mở bài: Mỗi bài văn nghị luận đều có luận điểm, luận cứ, lập luận. Vậy luận điểm là gì? luận cứ là gì? lập luận là gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu tiết học hôm nay (1’) * Phát triển bài: TG HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG 25’ HĐ1:H/d tìm hiểu chung Cho hs đọc lại vb: Chống nạn thất học H: + Nội dung chính của bài viết là gì? + Nội dung đó được nêu ra dưới dạng nào? Đó là những câu nào? Chúng được gọi là gì? + Luận điểm đóng vai trò gì trong bài văn nghị * 1 hs.Các nhóm trả lời: - Chống nạn thất học - Câu khẩu hiệu: “ Mọi người… chữ Quốc ngữ”. “ Những người… càng phải học”→ luận điểm - Thể hiện tư tưởng, quan điểm. I. Tìm hiểu chung: Mỗi bài văn nghị luận đều phải có luận điểm, luận cứ và lập luận. 1. Luận điểm: - Luận điểm là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm của bài văn. - Luận điểm được nêu ra luận? + Luận điểm được trình bày bằng những hình thức nào? + Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đạt yêu cầu gì? *Tìm hiểu luận cứ: * Cho hs đọc mục I.2. H:+Chỉ ra những dẫn chứng, lí lẽ trong vb Chống nạn thất học? + Những dẫn chứng, lí lẽ ấy được gọi là luận chứng. vậy luận chứng có vai trò gì trong bài văn? +Muốn có sức thuyết phục thì luận cứ phải đạt yêu cầu gì? *Tìm hiểu lập luận: * Cho hs đọc mục 3. H: + Chỉ ra trình tự lập luận của bài văn Chống nạn thất học? + Trình tự này có ưu điểm gì? *Thảo luận: + Diễn đạt sáng rõ, dễ hiểu, nhất quán, + Là linh hồn của bài viết + Có luận điểm chính và luận điểm phụ. -Đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế. * Ghi bài. * 1 hs đọc, thảo luận nhóm 3’. - Chính sách ngu dân của Pháp làm cho hầu hết người VN thất học; nước VN không tiến bộ được; nay nước độc lập rồi, muốn tiến bộ phải cấp tốc nâng cao dân trí để xây dựng đất nước. - Làm cơ sở cho luận điểm - Phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu. * 1 hs đọc. Thảo luận nhóm 3’: - Theo cách diễn dịch: đưa ra luận điểm rồi dùng lý lẽ, dẫn chứng cụ thể: + Nêu lí do vì sao phải chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm gì? + Nêu tư tưởng chống nạn thất học. + Cách giải quyết nạn thất học. - Chặt chẽ, thuyết phục. dưới hình thức câu khẳng định (hoặc phủ định), được diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, nhất quán. - Luận điểm là linh hồn của bài viết, kết nối các đoạn văn thành một khối. - Trong bài văn có thể có luận điểm chính và luận điểm phụ. - Luận điểm phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế 2. Luận cứ: - Luận cứ là lí lẽ, dẫn chứng làm cơ sở cho luận điểm, làm cho luận điểm có sức thuyết phục. - Luận cứ phải chân thực, đúng đắn, tiêu biểu. 3. Lập luận: - Lập luận (luận chứng) là cách lựa chọn, sắp xếp, trình bày luận cứ để làm rõ cho luận điểm. - Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn mới có sức thuyết phục. 10’ HĐ 2.Luyện tập: Chỉ ra luận điểm, luận cứ - Các nhóm làm vào vở rồi trình II. Luyện tập: Chỉ ra luận điểm, luận cứ và lập luận: và cách lập luận trong bài văn: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội? bày. - Luận điểm: Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội - Luận cứ: + Lí lẽ: “ Có thói quen tốt”; Có người… khó sửa”; “ Một thói quen xấu… bừa bãi”; “ tạo được… cho xã hội”… + Dẫn chứng: “Chẳng hạn vì thói quen… gạt tàn”; “ Ăn chuối…nguy hiểm” - Cách lập luận: theo lối diễn dịch, đưa ra luận điểm rồi dùng lý lẽ, dẫn chứng tạo tính thuyết phục. 4. Củng cố, kiểm tra đánh giá: -Thế nào là luận điểm, luận cứ, luận chứng? -Yêu cầu của lập luận phải thế nào? 1’ 5. Hướng dẫn tự học: - Nhớ được đặc điểm văn bản nghị luận đã học. - Sưu tầm các bài văn nghị luận hay. - Chuẩn bị bài: Đề văn nghị luận và cách lập ý cho bài văn nghị luận. Rút kinh nghiệm: Tuần 21 Tập làm văn: Tiết: 80 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN Ngày soạn: 2014 VÀ CÁCH LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Ngày dạy: A. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : : Giúp hs: Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận. nghị luận. B. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: Đặc điểm và cấu tạo của đề văn nghị luận, các bước tìm hiểu và lập ý cho một đề văn nghị luận. 2. Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận. - So sánh để tìm ra sự khác biệt của đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm. C. CHUẨN BỊ: 1. Phương tiện, thiết bị: - GV: bảng phụ - HS: phấn 2. Phương pháp dạy học: gợi mở- vấn đáp, thảo luận, thực hành D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (3’) Nêu hiểu biết của em về luận điểm, luận cứ và lập luận trong bài văn nghị luận? 3. Bài mới: * Mở bài: Với văn bản tự sự, miêu tả, biểu cảm… trước khi làm bài, người viết phải tìm hiểu kĩ càng đề bài và yêu cầu của đề. Văn nghị luận cũng vậy, nhưng đề nghị luận yêu cầu của bài văn nghị luận vấn có đặc điểm riêng. (1’) * Phát triển bài: TG HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG 25’ HĐ1 :H/d tìm hiểu chung: Cho hs đọc to mục 1/SGK H: + Các đề văn trên có thể xem là đề bài, đầu đề được không? + Căn cứ vào đâu để nhận ra các đề văn nghị luận? G: Đây là những quan điểm, luận điểm nên chỉ có phân tích, chứng minh mới giải quyết được các vấn đề trên. Khi nêu tư tưởng, quan điểm thì có thể có hai thái độ: đồng tình, ủng hộ hoặc phản đối. + Tính chất của đề văn có ý nghĩa gì đối với việc làm văn? *Tìm hiểu đề văn nghị luận: * Cho hs đọc bài văn - 1 hs. - Trả lời cá nhân: Được. - Mỗi đề đều nêu một khái niệm, một vấn đề lí luận - Như lời phân tích, tranh luận, phản bác, giải thích, ca ngợi, suy nghĩ, bàn luận, có tính định hướng cho bài viết. I. Tìm hiểu chung: 1) Đề văn nghị luận: Đề bài văn nghị luận bao giờ cũng nêu ra một vấn đề để bàn bạc và đòi hỏi người viết bày tỏ ý kiến của mình đối với vấn đề đó. - Tính chất của đề văn đòi hỏi bài làm phải vận dụng các phương pháp phù hợp. “ Chớ nên tự phụ” H: + Đề nêu lên vấn đề gì? + Đối tượng phạm vi nghị luận? + Khuynh hướng tư tưởng của đề là khẳng định hay phủ định? + Đề đòi hỏi người viết phải làm gì? + Muốn làm bài văn nghị luận tốt ta phải làm như thế nào? * Cách lập ý: * Chép đề lên bảng. + Em có tán thành với ý kiến trong đề bài “Chớ nên tự phụ” không? + Hãy cụ thể hoá luận điểm bằng các luận điểm phụ? - 1 hs đọc. - Không nên tự phụ. - Với mọi người, mọi lứa tuổi, phạm vi là hs. - Khuynh hướng tư tưởng phủ định. - Bày tỏ, ý kiến, quan điểm của mình, phân tích lập luận, đưa ra luận điểm, luận cứ xác đáng, đúng đắn, có tính thuyết phục. - Xác định vấn đề, phạm vi, tính chất của đề để làm bài đúng, tránh lạc đề. * Chép đề vào vở * Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời: + Tán thành; luận điểm chính: không nên tự phụ. + Các luận điểm phụ: * Không được tự cao tự đại (cho mình là hơn người) * Không nên coi thường người khác (bạn bè, người gần gũi với mình) * Phải tôn trọng, học hỏi mọi người. * Phải rèn luyện đức tính khiêm tốn. 2) Tìm hiểu đề: là xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chất của bài nghị luận để làm bài khỏi sai lệch. 3. Lập ý cho bài văn nghị luận: - Là quá trình xây dựng hệ thống các ý kiến, quan điểm để làm sáng tỏ cho ý kiến chung nhất của toàn bài nhằm đạt được mục đích nghị luận (xác lập luận điểm, tìm luận cứ và xây dựng lập luận cho bài văn). - Căn cứ để lập ý: dựa vào chỉ dẫn của đề, dựa vào những kiến thức về xã hội và văn học mà bản thân tích lũy được. Có thể đặt câu hỏi để tìm ý. 10’ HĐ2.Luyện tập: Cho hs tìm hiểu đề: Sách là người bạn lớn của con người. * Y/cầu hs trả lời câu hỏi: - Trả lời cá nhân: II. Luyện tập: Tìm hiểu đề: Sách là người bạn lớn của con người: - Sách là nhu cầu không [...]... người bạn lớn của con người vì nó mở mang hiểu biết về nhiều lĩnh vực: văn hoá, xã hội, lịch sử, văn học, toán học Sách là báu vật không thể thiếu nên ta cần biết nâng niu, giữ gìn những cuốn sách quý 4 Củng cố, kiểm tra đánh giá: - Nêu các căn cứ để lập ý cho bài văn nghị luận - Nhắc lại các ý của luận điểm: Chớ nên tự phụ 1’ 5 H/d tự học: - Đọc và xác định luận điểm chính của vb nghị luận - Chuẩn bị . đánh giá: Các câu tục ngữ trên nêu lên những bài học kinh nghiệm quý báu nào? 1’ 5. Hướng dẫn tự học: - Học thuộc lòng tất cả các câu tục ngữ trong bài học. - Vận dụng các câu tục ngữ đã học. Tuần: 21 Văn bản: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI Tiết: 77 Ngày soạn: 2014 Ngày dạy: A. A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : : - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá. tự học: - Tìm ví dụ về việc sử dụng câu rút gọn thành câu cộc lốc, khiếm nhã. - Chuẩn bị bài: Đặc điểm của văn bản nghị luận. Rút kinh nghiệm: Tuần 21 Tập làm văn: Tiết: 79 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN