MỤC LỤC A.ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý thuyết II Thực trạng trước thực biện pháp đề tài Thực trạng giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành 3 3 niên, tình dục an tồn TTGDTX Những thuận lợi khó khăn thực đề tài Số liệu thống kê III Các giải pháp tổ chức thực thực đề tài Các giải pháp thực Các biện pháp để tổ chức thực Kết C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 8 19 20 A ĐẶT VẤN ĐỀ Ở nước ta năm gần với việc giáo dục dân số,giáo dục giới tính quan tâm rộng rãi, đặc biệt thể thị 176A ngày 24/12/1974 chủ tịch hội đồng trưởng Phạm Văn Đồng Bộ giáo dục đưa thị việc giáo dục dân số giáo dục giới tính tồn hệ thống trường học cấp ngành học nước Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản phải bắt đầu giáo dục từ gia đình, vai trị cha mẹ, truyền thống, đạo đức, luật pháp quốc gia, sau kiến thức thể học, sinh lý học, thông tin tình dục sinh sản Muốn thực điều việc phổ biến kiến thức chuyên môn thể học, sinh lý học, tâm lý học quan điểm đời sống tình dục phải trình bày cách cơng khai Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản trở thành nhu cầu cấp bách xã hội Trong nhà trường giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản chưa có bản; dừng mức lồng ghép vào số tiết số mơn học, có tính cung cấp cho học sinh thông tin dân số sức khỏe sinh sản, biện pháp sinh hoạt tình dục an tồn để tránh lây nhiễm HIV Cịn ngồi xã hội, sở tôn giáo, câu lạc nhân gia đình nói cách mơ hồ chưa giám trình bày rõ ràng khoa học khơng phải giáo dục giới tính đích thực Trong mơn học Trung tâm GDTX nói sinh học 11 mơn thích hợp lồng ghép kiến thức việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản giúp em có ý thức bảo vệ thể, sống lành mạnh Do tơi trình bày ý tưởng thơng qua đề tài : " Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 Trung tâm GDTX" B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý thuyết Giáo dục giới tính gồm nhiều nội dung gồm: giáo dục giới tính học sinh với người khác, giáo dục kỹ tự bảo vệ thân, giáo dục giới tính tuổi dạy thì, giáo dục tình bạn ,tình yêu, tâm lý nhân Giáo dục giới tính hình thành cho học sinh hiểu biết đạo đức, quy luật phát triển tâm sinh lý người hình thành cho em chuẩn mực đạo đức, hình thành quan niệm đạo đức lành mạnh Giáo dục giới tính xem phận hợp thành giáo dục xã hội Có thể nói rằng, giáo dục giới tính phải gắn liền với đạo đức tư tưởng II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ TÀI 1.Thực trạng giáo dục giới tính, sinh sản sức khoẻ vị thành niên, tình dục an tồn trung tâm GDTX - Việc đưa giáo dục giới tính vào trường học điều thừa nhận Nhưng hầu hết trung tâm GDTX lúng túng đưa giáo dục giới tính vào giảng dạy Các trường chọn giải pháp lồng ghép ngoại khoá Các giáo viên thiếu kiến thức chuyên môn, thiếu kĩ giảng dạy vấn đề nhạy cảm Cũng chưa có trường xây dựng chuẩn kiến thức chung vấn đề dạy lồng ghép Nếu dạy thiên lí thuyết cịn thực hành bỏ ngỏ Về giáo cụ trực quan khơng có, giáo viên không tập huấn kĩ để giảng dạy vấn đề giới tính - Trách nhiệm có lẽ giáo viên sinh học mong đợi nhiều Tuy nhiên dạy giáo viên phải tự biên tự diễn Khơng có hướng dẫn cụ thể không kiểm tra, đánh giá công tác Hậu việc dẫn đến học sinh thu nhận lượng kiến thức rời rạc, chắp vá Bản thân em nhận kiến thức từ thông tin đại chúng, cần người tổng hợp, đưa kiến thức có tính bản, tổng qt cung cấp cho em kiến thức lồng ghép, không hệ thống, thiếu thực hành nặng lý thuyết Bởi tốn giáo dục giới tính trung tâm GDTX chưa có lời giải đáp thích đáng - Giáo dục giới tính giáo dục kĩ sống Khi giáo dục kĩ sống địi hỏi có kĩ riêng đạt hiệu cao Hầu hết giáo viên trung tâm GDTX chưa đào tạo kĩ cách chuyên nghiệp Điều dẫn tới hậu giáo viên né tránh giảng dạy không mang lại hứng thú cho học sinh Đặc biệt giáo viên trẻ thường bỏ qua mà chưa có qui định bắt buộc phải dạy giáo dục giới tính học cụ thể - Các cấp lãnh đạo bỏ ngỏ khâu quản lí theo dõi giáo dục giới tính Chưa có tổng kết, đánh giá hoạt động nhà trường cách xác, sát thực Dạy lồng ghép phương án tạm thời, cần thiết có chương chi tiết, cụ thể, phù hợp giáo dục giới tính Rất cần thiết đào tạo đội ngũ giáo viên chuyên nghiệp, trang bị đầy đủ kĩ năng, kiến thức, nắm bắt tâm lí học sinh để thực dạy giáo dục giới tính, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, tình dục an tồn cách hiệu - Năm học 2010-2011 trung tâm GDTX Hậu Lộc tổ chức tìm hiểu về: " kiến thức sinh sản vị thành niên" Tôi nhà trường giao nhiệm vụ giám khảo thi , qua thấy hiểu biết em giới tính cịn hạn chế,các em em ngại chia sẻ vướng mắc đầu đời tình dục an tồn, trước không trang bị kiến thức kỹ sống tình dục an tồn.Thưc tế giáo viên gia đình giáo dục giới tính hạn chế nên chưa tin tưởng để chia sẻ vương mắc đầu đời giới tính, an tồn tình dục 2.Những thuận lợi khó khăn thực đề tài: a Thuận lợi: - So với môn khác môn sinh môn có nhiều kiến thức liên quan tới giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản - Ứng dụng CNTT giảng dạy cho phép cặp nhật nhiều thông tin hình ảnh minh họa cho dạy - Bản thân tơi giáo viên nữ, có gia đình nên việc giảng dạy kiến thức sinh sản dễ dàng tự nhiên, học sinh tin tưởng b Khó khăn: - Hiện nay, chương trình đào tạo Việt Nam, vấn đề giáo dục giới tính cho học sinh chưa quan tâm mức Chưa có mơn giáo dục giới tính đưa vào nội dung giảng dạy Vấn đề lồng ghép vào số nội dung môt số môn sinh học, môn giáo dục cơng dân, mơn địa lí Tuy nhiên, nội dung cịn chung chung, chưa đáp ứng nhu cầu hiểu biết cần thiết phải nắmvững kiến thức giới tính em học sinh - Thái độ em nói đến vấn đề liên quan đến giới tính cịn dè dặt, em chưa mạnh dạn trình tìm hiểu hay tiếp thu kiến thức Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên chuyên trách vấn đề chưa trường có Các hoạt động giáo dục nhà trường dùng lại số buổi nói chuyện với chuyên gia số vấn đề sức khoẻ giới tính, phịng chống HIV/AIDS Các giáo viên giảng dạy môn đề cập đến việc dạy kiến thức giới tính cho em, số người cịn nói rằng: Giáo viên nói vấn đề cịn cảm thấy ngượng em học sinh - Xã hội có nhiều quan điểm khác vấn đề nên hay không nên đưa chương trình giáo dục sức khoẻ giới tính vào chương trình giáo dục PTTH Có ý kiến cho rằng: không nên vẽ đường cho hươu chạy, ý khác lại cho rằng: Thà vẽ đường cho hươu chạy để em lao xuống vực Vấn đề lớn đặt làm để lấp lỗ hổng công tác giáo dục giới tính cho em giai đoạn vị thành niên Theo ý kiến cá nhân tôi, việc cần thiết phải trang bị cho em kiến thức vấn đề giới tính khơng cần phải bàn cãi Tuy nhiên, không nên tham lam để đưa nhiều nội dung giáo dục giới tính tiết học, nên việc giáo dục giới tính diễn cách nhẹ nhàng đặn qua tiết học Số liệu thống kê: Năm học 2011-2012 tiến hành khảo sát kiến thức vê sức khỏe sinh sản vị thành niên trước thực đề tài lớp 11B 1, 11B2 ( tổng số 76 học sinh)với 10 câu hỏi sau: Câu 1: Vị thành niên gồm giai đoạn sau đây: a Từ sinh đến tuổi dây b giai đoạn: từ 10 – 13 tuổi; từ 14 – 16 tuổi; từ 17 – 19 tuổi c Cả ý Câu 2: Giai đoạn từ 16 tuổi đến 19 tuổi cấu tạo sinh lí có đặc điểm: a Cơ thể trưởng thành, gái hầu hết có kinh; trai “chín sinh dục” b Lớn nhanh c Hình thành đặc điểm sinh dục phụ thứ cấp; có kinh( nữ), sinh tinh (ở nam) Câu 3: Nếu quan hệ tình dục có giao hợp tuổi vị thành niên sẽ: a Khơng gây hậu quan sinh dục chưa phát triển đầy đủ b Có thai nữ trứng chín rụng; nam hình thành tinh trùng c Cả ý Câu 4: Tình yêu gì? a Là tình bạn thân thiết người nam người nữ b Là tình thương mến sâu sắc, hịa hợp hai người khác giới c Là tình cảm hai người khơng phân biệt giới tính Câu 5: Điểm khác biệt tình bạn giới khác giới là: a Tình bạn bạn nam bạn nữ b Có chân thành tin cậy, đồng cảm sâu sắc c Có khoảng cách tế nhị, khơng dễ biểu lộ thân mật gần gũi, Câu 6: Thế tình dục an tồn? a Thỏa mãn nhu cầu sinh lý b Đảm bảo không nhiễm bệnh lây lan qua đường tình dục, khơng gây tổn thương quan sinh dục c Cả hai Câu 7: Chu kỳ kinh nguyệt người phụ nữ: a Thay đổi từ 21 đến 35 ngày b Chính xác 28 ngày c Có chu kỳ Câu 8: Bạn cho biết, HIV không lây qua đường sau đây? a Đường tình dục b Giao tiếp thông thường ( ôm hôn, bắt tay…) c Lây từ mẹ nhiễm HIV sang Câu 9: Bạn cho biết, nước ta tỷ lệ nhiễm HIV cao nằm độ tuổi nào? a Dưới 20 tuổi b Từ 20- 29 tuổi c Từ 30- 39 tuổi Câu 10: Tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên: a Ảnh hưởng tới sức khỏe, tâm sinh li b Ảnh hưởng tới kinh tế xã hội, tương lai thân c Cả ý Kết khảo sát: (tính theo tỷ lệ %) Câu Đúng 39,5 Sai 60,5 35,2 65,8 46,1 53,9 26,3 73,7 35,5 64,5 39,5 60,5 26,3 737 92,1 7,9 III - CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI – Các giải pháp thực hiện: 60,5 39,5 10 65,8 34,2 1.1 Những kiến thức giáo dục giới tính cần cung cấp cho học sinh trung tâm GDTX: - Giáo dục hiểu biết tâm lý, sinh lý, vệ sinh tuổi dậy thì, biến đổi khác biệt tính cách em trai em gái hocmon từ tuyến sinh dục gây - Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử quan hệ bạn trai, bạn gái tuổi vị thành niên với cha mẹ, anh em gia đình - Hiểu biết sâu sắc giá trị tình bạn, tình yêu, hiểu biết thất bại tâm lý nguy hại lâu dài phải gánh chịu vượt qua trái cấm - Giáo dục bạn trai biết tự trọng, tôn trọng bảo vệ bạn gái, có lĩnh, biết tự kiềm chế để chứng minh cho tình yêu lành mạnh chớm nở - Giáo dục kỹ phịng vệ trước áp lực nội đến từ hai phía, đặc biệt giáo dục kỹ phòng vệ cho em gái, nhiều nội dung khác xoay quanh tâm lý giới tính tuổi lớn giúp em tự tin, tự chủ, tự hoàn thiện nhân cách, tự nhận thức để thay đổi hành vi, vững vàng nói "không" trước cám dỗ độ tuổi phát dục 1.2 Một số dạy lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính chương trình sinh học 11 trung tâm GDTX: Lớp 11 STT Chương, Kiến thức giới tính Bài 38, 39 Các nhân tố ảnh Dậy yếu tố ảnh hưởng đến hưởng đến sinh trưởng sức khoẻ sinh sản phát triển động vật Hoocmon giới tính Các yếu tố bên ngồi ảnh hưởng đến sức khỏe sinh sản Xem phim trình phát triển phim sinh trưởng thai nhi phát triển động vật Bài 40 Thực hành Xem Q trình thụ tinh Bài 45 Sinh sản hữu tính Thụ tinh động vật Bài 46 Cơ chế điều hoà Hoocmon sinh sản- điều hoà sinh sản sinh sản Phòng tránh thai Các yếu tố ảnh hưởng đến sinh tinh sinh trứng Bài 47 Điều khiển sinh sản Các biện pháp phòng tránh thai dân động vật sinh đẻ có kế số kế hoạch hoá hoạch người 1.3 Phương pháp tổ chức dạy học: Giáo dục giới tính vấn đề nhạy cảm, đòi hỏi khéo léo người giáo viên Một số yêu cầu cần đạt dạy học: - Nội dung kiến thức khoa học xác, phù hợp với lứa tuổi, không né tránh gây hiểu biết sai lầm học sinh - Phương pháp dạy học đa dạng, sinh động, lôi - Khuyến khích việc tự tìm hiểu, nghiên cứu học sinh - Kích thích tối đa tính tích cực, bạo dạn nghiêm túc học sinh - Giáo viên sử dụng thuật ngữ xác khéo léo làm giảm tính căng thẳng tiết học - Kết hợp kiến thức khoa học với kiến thức xã hội, tình u, nhân gia đình - Các biện pháp để tổ chức thực hiện: Bài 38: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRUỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I Kiến thức giáo dục giới tính: - Thế giai đoạn dậy - Những thay đổi cấu tạo thể, tâm sinh lí giai đoạn dậy thì? Nguyên nhân thay đổi Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng hoocmơn sinh trưởng phát triển động vật có xương sống Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức GV: - Tranh vẽ H 38.1 - Không nên lo lắng với thay đổi thể tuổi dậy - Sử dụng phiếu học tập HS: Các nhóm thảo luận phát biểu vai trị hoocmon - Nhóm 1: HM sinh trưởng - Nhóm 2: Tirơxin 10 - Nhóm 3: Ơstrogen - Nhóm 4: Testosteron GV: Thế dậy thì? Tuổi dậy mốc đánh dấu trưởng thành mặt sinh học thể Chia làm giai đoạn: giai đoạn đầu từ 10 – 13 tuổi; giai đoạn từ 14 – 16 tuổi; giai đoạn cuối từ 17 – 19 tuổi GV: Tuổi dậy trung bình người Việt Nam? - Có ý thức giữ gìn, Đối với người Việt Nam, trẻ em nữ dậy hồn vệ sinh thân thể toàn vào khoảng 12 -14 tuổi, đánh dấu lần em nữ có kinh nguyệt đầu tiên; trẻ em nam dậy hồn toàn vào khoảng 14 -16 tuổi đánh dấu lần xuất tinh không chủ định - Lưu ý mối thành trứng cá, trẻ nam quan hệ gia đình, GV: Nguyên nhân thay đổi giai đoạn nhà trường, xã hội; này? đặc biệt với bạn Do hoocmon sinh dục, hoocmon có khác giới tác dụng kích thích phát triển giới tínhi Ở - Tình dục an tồn giai đoạn trước tuổi dậy thì, hàm lượng hoocmon cịn thấp, đến tuổi dậy hàm lượng tăng cao kích thích chuyển hóa hồn thiện tế bào sinh dục, làm phát triển đặc điểm sinh dục phụ Bài 39: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRUỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT( Tiếp theo) I Kiến thức giáo dục giới tính: 11 - Ảnh hưởng thức ăn , số chất độc hại sức khỏe tuổi dậy - Một số biện pháp cải thiện chất lượng dân số II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng nhân tố bên ngồi đến sinh trưởng phát triển động vật Hoạt động giáo viên, học sinh GV: Hãy cho biết ảnh hưởng : thức Nội dung kiến thức 10 lời khuyên dành cho dinh ăn, nhiệt độ, ánh sáng, chất độc hại dưỡng tới sinh trưởng phát triển ĐV tuổi dậy thì: - Tạo cho thói quen ăn uống HS: Sử dụng phiếu học tập, thảo luận tốt, khoa học nhóm: - Hạn chế ăn quà vặt, thực +Nhóm 1: Ảnh hưởng thức ăn phẩm +Nhóm 2: Ảnh hưởng nhiết độ - Biết tìm hiểu thực +Nhóm 3: Ảnh hưởng ánh sáng phẩm có lợi cho phát thức ăn nhanh +Nhóm 4: Ảnh hưởng chất độc triển chúng, ngược lại hại người thực phẩm có hại GV: Vì tuổi dậy cần nhiều dinh - Ăn nhiều chất sắt dưỡng? - Ăn thêm nhiều đạm, Vì lứa tuổi này, chất dinh dưỡng em nam đóng vai trò tối cần thiết việc - Bổ sung chất kẽm: Đối với tăng cường thể lực, trí lực ảnh nam, lượng kẽm cần bổ sung hưởng đối nhân xử Trong giai ngày 33%, nữ đoạn phát triển vượt bậc này, cần 20%, so với thời kỳ trước dậy nhiều lượng, từ chất thật bổ dưỡng Ảnh hưởng từ bạn - Ăn nhiều chất canxi: Cả nam bè, sách báo thay đổi nội tiết có nữ đến độ dậy cần thể khiến em có quan niệm thêm chừng 33% hàm lượng sai lầm chuyện ăn uống canxi so với giai đoạn trước - Một số thông tin thêm chất gây (tương đương 1200 miligram độc hại thể: ngày, so với 800 miligram 12 giai đoạn trước dậy thì) - Cung cấp thêm vitamin thực phẩm - Lựa chọn chất béo có lợi ăn nhiều cá giảm rán Khói thuốc chứa 7.000 chất độc gây hại cho sức khỏe Hoạt động 2: Tìm hiểu số biện pháp cải thiện chất lượng dân số Hoạt động giáo viên, học sinh Nội dung kiến thức GV:Chất lượng dân số?Các biện pháp - Chế độ dinh dưỡng hợp lí, tích cực nâng cao chất lượng dân số? tham gia luyện tập thể dục thể thao, HS: Thảo luận, trả lời không sử dụng chất độc hại thể THỰC HÀNH QUAN SÁT SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở MỘT SỐ ĐỘNG VẬT I Kiến thức giáo dục giới tính: Xem phim trình phát triển thai nhi Quá trình thụ tinh Bài 45: 13 SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I Kiến thức giáo dục giới tính: - Cơ chế thụ tinh, quan niệm tình dục an tồn II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức thụ tinh động vật Hoạt động giáo viên, học sinh GV: Nội dung kiến thức - Thụ tinh gì? Tại hợp tử có NST lưỡng bội? - Tại từ tế bào (hợp tử) lại Nếu quan hệ tình dục có giao phát triển thành thể hợp tuổi vị thành niên có mới? thai nữ trứng chín - Tại thụ tinh tiến hóa rụng; nam hình thành tinh thụ tinh ngồi? trùng HS: tham khảo phần III SGK trang 177 + Tình dục an tồn là: GV: Hậu TD khơng an tồn? - Không dẫn đến mang thai Mắc bệnh lây nhiễm qua đường ý muốn lây nhiễm TD người ta tìm thấy bệnh qua đường TD như: lậu, khoảng 20 loại bệnh lây qua giang mai, HIV/AIDS đường TD như: HIV/AIDS, lậu, - Là hình thức quan hệ giang mai, sùi mào gà, mụn rộp sinh TD giúp hạn chế nguy dục, hạ cam, trùng roi âm đạo, bị lây nhiễm bệnh lây nhiễm nấm sinh dục, chlamydia… truyền qua đường TD, điều Khoảng nửa số người nhiễm có nghĩa khơng có tiếp khơng có triệu chứng có triệu xúc thể với máu, chất dịch chứng khơng rõ ràng, tự “biến âm đạo tinh dịch từ người mất” (nhưng khơng có nghĩa khỏi sang người khác bệnh) - Là việc làm hướng tới GV: Các biện pháp đảm bảo TD an bảo vệ thể, tinh thần 14 toàn? khám phá Sử dụng bao cao su nhu cầu Sống chung thủy Kiểm tra sức khỏe định kỳ: từ tháng đến năm người nam nữ nên tiến hành kiểm tra sức khỏe tổng quát Bài 46: CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA SINH SẢN I Kiến thức giáo dục giới tính: - Hoocmon sinh sản, chế điều hoà sinh sản, yếu tố ảnh hưởng đến sinh tinh sinh trứng  phịng tránh có thai phá thai tuổi vị thành niên II Vận dụng vào tiết dạy: Họat động 1: Tìm hiểu tác động hoocmon chế điều hòa sinh tinh, sinh trứng Hoạt động giáo viên, học sinh GV: Ứng dụng công nghệ thông tin kết hợp với giảng giải chế điều hòa sinh tinh, sinh trứng? GV: chu kì kinh nguyệt 15 Nội dung kiến thức + Hậu việc mang thai vị thành niên: GV: Hậu việc mang thai vị thành niên? Việc mang thai tuổi vị thành niên chưa có gia đình có nhiều tác hại, khơng hại riêng thân mà cho tồn xã hội - Mang thai độ tuổi vị thành niên ảnh hưởng khơng tốt đến sức khoẻ tuổi VTN, thể chưa phát triển đầy đủ sinh – tâm lý Chính vậy, VTN để đẻ, nguy tử vong mẹ cịn - Ảnh hưởng khơng tốt đến sức khoẻ tuổi VTN, thể chưa phát triển đầy đủ sinh – tâm lý, nguy tử vong mẹ cịn cao, trí tuệ kém, dị tật… - Về mặt kinh tế – xã hội: phải ngưng việc học hành, khó khăn kinh tế, làm tăng nhanh dân số cao Và có nguy cao vơ sinh, trí tuệ kém, dị tật… nhiều hậu nghiêm trọng khác - Về mặt kinh tế – xã hội: có thai phải ngưng việc học hành, khó khăn kinh tế, không kiếm việc làm, dẫn VTN vào đường bế tắc Mặt khác, sinh vị thành niên làm tăng nhanh dân số GV: Hậu việc nạo phá thai vị 16 + Hậu việc nạo phá thai vị thành niên: thành niên? - Bị biến chứng sớm Hậu mặt sinh học: như: băng huyết, trường hợp - Những biến chứng gặp nạo nặng dẫn đến shock phá thai băng huyết, thủng tử cung có phải truyền máu, sót nhiễm trùng kéo dài phải cắt bỏ tử cung - Tổn thương quan sinh Hậu vê tâm lý xã hội: sản: rách cổ tử cung, thủng Về mặt tâm lý, dù người có tính vơ tư cổ tử cung Nhiễm trùng phút giây vùng chậu hay nhiễm trùng đời, “bà mẹ trẻ này” tồn thân dẫn đến nhiễm khơng chạnh lịng nghĩ đến đứa trùng huyết mà tâm bỏ Thêm - Ảnh hưởng tâm lý, gây vào đó, người xung quanh hội chứng stress với biết cịn nhiều nỗi khổ tâm mà biểu sau: khó ngủ hay cô gái gánh chịu hàng ngày phải ngủ, ngủ thường gặp ác nghe “lời tiếng vào” Cũng có mộng Khó tập trung người cho quan hệ tình dục sớm cơng việc, dễ nóng giận hay an tồn ( phịng tránh thai, phịng giật Giảm ham muốn tránh bệnh ) “khơng có vấn đề gì” tình dục sau, ln Đúng khơng có vấn đề thai, có mặc cảm tội lỗi bệnh, nhiều vấn đề khác chưa nghĩ đến Đó tổn thương quan sinh dục nữ ( non yếu ), khả nhiễm trùng phụ khoa tăng GV: Kiềm chế tình dục tuổi vị thành niên nào? - Tham gia hoạt động cộng đồng: Sự tham gia hoạt động hỗ trợ cho Một số biện pháp phòng hành vi kiềm chế giúp phát triển cảm tránh quan hệ tình dục giác giá trị thân (đã hồn tuổi vị thành niên: 17 thành việc cho người khác, từ - Tham gia hoạt động tăng lịng tự tin) cảm giác cộng đồng cộng đồng chấp nhận - Xác định mục tiêu - Xác định mục tiêu cuộc đời đời: Khi biết đặt cho - Xây dựng gia đình yêu mục tiêu đời sống,các bạn trẻ thương hoà thuận hiểu thai nghén không mong muốn, - Rèn luyện tính cách cương mắc bệnh lây lan qua đường tình dục hay nghị kỹ kết sớm ảnh hưởng đốn đến việc thực mục tiêu - Kết bạn với người - Xây dựng gia đình yêu thương chí hướng hồ thuận: Kết bạn tuổi vị Tránh hoàn cảnh cám thành niên dù quan trọng không dỗ thể thay vai trị giáo dục - Khơng uống rượu thử gia đình Gia đình với vai trị tích cực dùng loại ma túy cha mẹ thành viên khác tạo - Lựa chọn phương không khí đầm ấm, tin cậy, củng cố tiện giải trí có tính giáo dục giá trị niềm tin - Rèn luyện tính cách cương nghị kỹ đoán: Lứa tuổi vị thành niên cần có tính cách cương nghị, bảo vệ biểu lộ niềm tin mình, khơng nể trước nài ép, rủ rê mà khơng muốn, dám thẳng thắn khước từ Cần có mối quan hệ tốt với người lớn đáng tin cậy - Kết bạn với người chí hướng: Nhất với người lựa chọn hành vi kiềm chế tuổi vị thành niên vốn có nhiều xúc cảm 18 tình dục, người bạn hỗ trợ cho định lựa chọn - Tránh hồn cảnh cám dỗ: Có nhiều hội cám dỗ đời sống tiếp bạn khác giới phòng riêng, nhảy vui, thử xem phim kích dục tị mị Cần giúp bạn trẻ vị thành niên nhận biết trước hồn cảnh để tránh tham gia - Không uống rượu thử dùng loại ma túy: loại làm suy giảm chức suy xét lý trí não, làm cho bạn khó giữ vững ý chí sau sử dụng chúng - Lựa chọn phương tiện giải trí có tính giáo dục: Có nhiều loại sách báo, phim ảnh tô hồng, lãng mạn hóa tình u, khơng mơ tả trung thực hậu lối sống buông thả – KẾT QUẢ: Năm học 2012-2013 lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính vào tiết dạy trung tâm GDTX Hậu Lộc, tiến hành khảo sát lại kiến thức lớp 11 C1,11C2( tổng số 100 học sinh) với 10 câu hỏi cũ, thu kết sau: Câu Đúng 80 Sai 20 83 17 87 13 62 38 79 21 85 15 84 16 98 91 Như nhận thức em giới an tồn tình dục tương đối tốt, em mạnh dạn chia chia sẻ thắc mắc liên quan đến giới tính 19 10 89 11 với giáo viên, từ em có khả tự bảo vệ thân, kĩ sống nâng lên C - KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT - Những nội dung tạm thời phân chia mang tính chất tương đối, giáo viên có đầu tư kỹ lưỡng nội dung lồng ghép chắn chắn thực tốt mục tiêu giáo dục chuyên môn giáo dục kỹ sống cho học sinh - Tuy nhiên, không nên tham lam để đưa nhiều nội dung cần giáo dục giới tính tiết học, nên việc giáo dục diễn cách nhẹ nhàng đặn qua tiết học, điều cốt lõi dẫn đến thành công, ứng dụng chiến thuật “mưa dầm thấm lâu” - Cần xây dựng nội dung chương trình cụ thể, khoa học theo hướng lồng ghép, có tài liệu hướng dẫn cho giáo viên học sinh - Trong nhà trường cần tổ chức chuyên đề giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản để nâng cao kiến thức cho giáo viên, đồng thời giáo viên cập nhật thông tin phù hợp với học sinh , tăng tính thuyết phục tạo hứng thú học tập cho học sinh Đồng thời phải linh hoạt công tác giảng dạy nâng cao chất lượng giảng dạy Trong trình thực đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót mong quan tâm đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 05 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Ký xác nhận 20 Hoàng Thị Hạnh 21 ... phát dục 1.2 Một số dạy lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính chương trình sinh học 11 trung tâm GDTX: Lớp 11 STT Chương, Kiến thức giới tính Bài 38, 39 Các nhân tố ảnh Dậy yếu tố ảnh hưởng đến... thể, sống lành mạnh Do trình bày ý tưởng thơng qua đề tài : " Một số kinh nghiệm lồng ghép kiến thức giáo dục giới tính giảng dạy mơn sinh học lớp 11 Trung tâm GDTX" B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở... ràng khoa học khơng phải giáo dục giới tính đích thực Trong mơn học Trung tâm GDTX nói sinh học 11 mơn thích hợp lồng ghép kiến thức việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản giúp em có ý thức bảo