Đang tải... (xem toàn văn)
TUẦN 1: Ngày soạn: 14082011 TIẾT 1: Ngày dạy: 16082011 PHẦN MỘT THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Bài 1: DÂN SỐ A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Học sinh trình bày được quá trình phát triển và tình hình tăng dân số thế giới Nguyên nhân và hậu quả của việc tăng dân số. 2.kĩ năng: Học sinh đọc và hiểu cách xây dựng tháp dân số Đọc biểu dồ tăng dân số thế giới để thấy được tình hình gia tăng dân số trên thế giới 3. Thái độ: Học sinh hiểu biết và vận động mọi người thực hiện chính sách dân số của nhà nước. Tích hợp: HS biết tình hình gia tăng dân số thế giới , hậu quả của gia tăng dân số tới môi trường. Từ đó có thái độ ủng hộ các chính sách và các hoạt động nhằm đạt tỉ lệ gia tăng dân số hợp lí. B CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, phóng to tháp tuổi (SGK) 2.Học sinh: SGK, dụng cụ học tập . C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, vấn đáp, phân tích
TUẦN 1: Ngày soạn: TIẾT 1: Ngày dạy: PHẦN MỘT THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Bài 1: DÂN SỐ A/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Học sinh trình bày được quá trình phát triển và tình hình tăng dân số thế giới - Nguyên nhân và hậu quả của việc tăng dân số. 2 . kĩ năng: - Học sinh đọc và hiểu cách xây dựng tháp dân số - Đọc biểu dồ tăng dân số thế giới để thấy được tình hình gia tăng dân số trên thế giới 3. Thái độ: -Học sinh hiểu biết và vận động mọi người thực hiện chính sách dân số của nhà nước. * Tích hợp: HS biết tình hình gia tăng dân số thế giới , hậu quả của gia tăng dân số tới môi trường. Từ đó có thái độ ủng hộ các chính sách và các hoạt động nhằm đạt tỉ lệ gia tăng dân số hợp lí. B/ CHUẨN BỊ: 1. Giáo viên: Giáo án, phóng to tháp tuổi (SGK) 2.Học sinh: SGK, dụng cụ học tập . C/ PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, vấn đáp, phân tích D/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I.Ổn định lớp 1 / II.Giới thiệu bài mới.1 / Số dân trên Trái Đất không ngừng tăng lên và tăng nhanh trong thế kỷ xx.Trong đó các nước đang phát triển có tốc độ gia tăng tự nhiên rất cao. Đây là một trong những vấn đề toàn cầu của xã hội loài người. T G HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 13 / Hoạt động 1: Trực quan, vấn đáp Tìm hiểu về dân số, nguồn lao động B1: HS đọc thuật ngữ “dân số” ? Điều tra dân số để làm gì? GV: Sau khi điều tra dân số, người ta thể hiện dân số trên tháp tuổi. B2 : GV cho HS quan hình 1.1 Hướng dẫn HS quan sát tháp tuổi gồm có 3 bộ phận: đáy tháp ltuổi dưới lao động, thân tháp ltuổi lao động và đỉnh tháp ltuổi ngoài lao động. Quan sát tháp tuổi hình 1.1 cho biết: ?Trong tổng số trẻ em mới sinh ra cho đến 4 tuổi ở mỗi tháp, ước tính có bao nhiêu bé trai và bao nhiêu bé gái? ? Sự khác nhau của hai tháp tuổi ? HS đọc HS: Điều tra dân số để biết tình hình dân số nguồn lao động của địa phương . HS: Gần 6 triệu bé trai và gần 6 triệu bé gái. 1.Dân số, nguồn lao động -Dân số được thể hiện cụ thể bằng tháp tuổi . -Tháp tuổi cho ta biết giới tính, nguồn lao động của địa 1 15 / 10 ’ HS Hoạt động 2: Phân tích , vấn đáp GV hướng dẫn HS quan sát H1.2 ? Tình hình dân số thế giới từ đầu công nguyên đến đầu thế kỉ XIX. Nguyên nhân ? Dân số bắt đầu tăng nhanh vào năm nào. Nguyên nhân GV: Dân số tăng vọt dẫn đến bùng nổ dân số ? Dân số tăng vọt vào năm nào. GV: Cho HS dựa vào Hình 1.3, h 1.4 cho biết: ? Trong giai đoạn từ năm 1950 đến năm 2000, nhóm nước nào có tỉ lệ gia tăng dân số cao hơn? Tại sao? ? Dân số tăng quá nhanh đối với các nước đang phát triển có ảnh hưởng như thế nào tới sự phát triển kinh tế-xã hội? ? Để hạn chế tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên, các nước trên thế giới đã có những biện pháp gì GV: Liên hệ Việt Nam * Tích hợp: Giáo dục HS có thái độ ủng hộ các chính sách và các hoạt động nhằm đạt tỉ lệ gia tăng dân số hợp lí. HS: Tháp trái: Trẻ em sinh ra (dưới lao động) nhiều hơn tháp phải. Tháp phải:Lao dộng và ngoài lao động nhiều hơn tháp trái HS: Tăng chậm chạp Nguyên nhân: Dịch bệnh, HS: Tăng nhanh HS: Tăng nhanh từ năm 1804, tăng vọt từ năm 1960. HS: Do kinh tế xã hội phát triển, y tế tiến bộ HS: Dân số tăng vọt từ những năm 50 của thế kỉ XX HS: trả lời HS: Tạo sức ép về việc làm, môi trường, phúc lợi xã hội, môi trường, kìm hãm sự phát triển kinh tế xã hội… HS: Thực hiện tốt chính sách dân số phương… 2.Dân số thế giới tăng nhanh trong thế kỉ XIX và XX - Trong nhiều thế kỉ, dân số thế giới tăng hết sức chậm chạp. Nguyên nhân do dịch bệnh, đói nghèo, chiến tranh. - Từ năm đầu thế kỉ XIX đến nay, dân số thế giới tăng nhanh. Nguyên nhân: Do có những tiến bộ về kinh tế- xã hội và y tế. 3. Sự bùng nổ dân số: Từ những năm 50 của thế kỉ XI X, bùng nổ dân số diễn ra ở các nước đang phát triển châu Á, châu Phi, Mỹ Latinh do các nước này giành độc lập, đời sống được cải thiện và những tiến bộ y tế làm giảm nhanh tỉ lệ tử vong, trong khi tỉ lệ sinh vẫn cao. - Sự bùng nổ dân số ở các nước đang phát triển đã tạo sức ép về việc làm, môi trường, phúc lợi xã hội, môi trường, kìm hãm sự phát triển kinh tế xã hội … - Các chính sách dân số và phát triển KTXH góp phần hạ thấp tỉ lệ tăng dân số ở nhiều nước. 2 IV. Củng cố: - Hướng dẫn học sinh làm bài tập số 2 V.Dặn dò :1 ’ - Học bài . -Xem trước bài 2 -Chuẩn bị máy tính làm bài tập số 2 -Tìm một số tranh ảnh về 3 chủng tộc. TIẾT 2: Ngày dạy: Bài 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ. CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI A/ MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: - HS nhận biết được sự khác nhau giữa các chủng tộc Môn-gô-lô-it, Ne-grô-it, ở-rô-pê-ô-it về hình thái nên ngoài của cơ thể và nơi sinh sống chủ yếu của mỗi chủng tộc. - Trình bày và giải thích được ở mức độ đơn giản sự phân bố dân cư không đồng đều trên thế giới 2. Kĩ năng: - Đọc lược đồ phân bố dân cư thế giới, các siêu đô thị trên thế giới, lược đồ phân bố dân cư châu Á để nhận biết các vùng đông dân, thưa dân trên thế giới và châu Á - Xác định trên lược đồ vị trí một số siêu đô thị. 3. Thái độ: - HS có thái độ hoà đồng, không phân biệt, kì thị chủng tộc B/ CHUẨN BỊ: GV: lược đồ phân bố dân cư thế giới Lược đồ phân bố dân cư châu Á Phóng ta hình 2.2 sgk HS: SGK, dụng cụ học tập C/ PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thuyết giảng, nhóm D/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I. Ổn định lớp:1’ II. Kiểm tra bài cũ: 4’ a.Điều tra dân số vá tháp tuổi dân số cho ta biết điều gì? b.Nguyên nhân dẫn đến bùng nổ dân số tế giới ? III. Bài mới:36’ Loài người xuất hiện trên Trái Đất cách đây hàng triệu năm.Ngày nay con người sống khắp nơi trên Trái Đất có nơi dân cư tập trung đông đúc, có nơi dân cư thưa thớt phụ thuộc vào tự nhiên TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 20 / 16’ Hoạt động 1: Vấn đáp, thuyết giảng Tìm hiểu về sự phân bố dân cư: B1: GV hướng dẫn HS quan sát lược đồ 2.1(SGK), cho biết: ? Những khu vực tập trung đông dân ? Hai khu vực có mật độ dân số cao nhất ? Em có nhận xét gì về sự phân bố HS xác định các khu vực đông dân trên lược đồ (Đông Á, Nam Á . . . . ) HS: Dân cư trên thế giới 1.Sự phân bố dân cư: Dân cư thế giới phân 3 dân cư ?Tại sao có nơi dân cư đông đúc, có nơi dân cư thưa thớt ? GV: Chuẩn kiến thức GV: Ngày nay con người sinh sống được ở tất cả mọi nơi trên trái đất nhờ tiến bộ KHKT. Hoạt động 2: Nhóm, vấn đáp Bước 1: Tìm hiểu về các chủng tộc. HS đọc bảng tra cứu “chủng tộc”: ?Trên Trái Đất có bao nhiêu chủng tộc chính Bước 2: Nhóm :3 / Quan sát H 2.2 xác định 3 chủng tộc ? Để xác định chủng tộc dựa vào đâu? Nêu đặc điểm từng chủng tộc? (màu da.tóc,mắt,mũi) ? Dân cư Châu Á, dân cư Việt Nam chủ yếu thuộc chủng tộc nào GV: Nhấn mạnh các chủng tộc chỉ khác nhau về hình thái bên ngoài. Qua đó giáo dục HS thái độ hoà đồng không phân biệt, kì thị chủng tộc. GV :Hương dẫn HS về sự hoà huyết………. Hiện nay ba chủng tộc đã sinh sống làm việc ở tất cả các châu lục phân bố không đều. Đông nhất là Đông Á và Nam Á, ở 2 cực Trái Đất dân cư thưa thớt. HS trả lời HS; -Dân cư trên thế giới thuộc 3 chủng tộc chính: +Môn-gô-lô-it +Nê-grô-it +Ơ-rô-pê-ô-it +Môn-gô-lô-it (da vàng, tóc đen thẳng, mắt nhỏ có lòng trắng đen và mũi xẹp…) +Nê-grô-it (da đen, tóc xoăn, mắt to, mũi to nhưng không cao…) +Ơ-rô-pê-ô-it (da trắng, tóc nâu hay vàng, mắt có màu xanh, mũi cao thẳng… ) bố không đồng đều + Những nơi có điều kiện sinh sống và giao thông thuận tiện như đồng bằng, đô thị hoặc có khí hậu đều hoà,ấm áp có dân cư tập trung đông đúc. + Các vùng núi, vùng sâu, vùng xa, giao thông khó khăn, khí hậu khắt nghiệt… có dân cư thưa thớt. 2.C ác chủng tộc: - Dân cư trên thế giới thuộc 3 chủng tộc chính: +Môn-gô-lô-it (da vàng) chủ yếu sống ở châu Á. +Nê-grô-it (da đen) chủ yếu sống ở châu Phi +Ơ-rô-pê-ô-it (da trắng ) chủ yếu sống ở châu Âu. IV. Củng cố: 3’ ? HS xác định khu vực đông dân cư trên lược đồ? ? Căn cứ vào đâu phân chia chủng tộc? V. Dặn dò: 1’ -Về nhà học bài -Xem trước bài 3 4 +Các loại quần cư +Vấn đề đô thị hoá TUẦN 2: Ngày soạn: TIẾT 3: Ngày dạy: Bài 3: QUẦN CƯ, ĐÔ THỊ HÓA A/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức:HS - So sánh được sự khác nhau giữa quần cư nông thôn và quần cư đô thị về hoạt động kinh tế, mật độ dân số, lối sống. - Biết sơ lược quá trình đô thị hoá và sự hình thành các siêu đô thị trên thế giới. - Biết một số siêu đô thị trên thế giới. 2/ Kĩ năng: - Đọc lược đồ các siêu đô thị thế giới nhận biết sự phân bố các siêu đô thị trên thế giới - Xác định trên lược đồ vị trí một số siêu đô thị. 3/ Thái độ: -HS có ý thức hình thành lối sống phù hợp nếp sống ở nông thôn . B/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: -Lược đồ phân bố dân cư thế giới.(SGK) -Lược đồ các siêu đô thị trên thế giới -Một số thanh ảnh về đô thị C/ PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, chứng minh, trực quan D/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC: I/ Ổn định lớp: 1’ II/ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Dân cư trên thế giới thường sinh sống ở những khu vực nào? tại sao? ? Căn cứ vào đâu người ta chia dân cư trên thế giới ra ba chủng tộc? Phân biệt ba chủng tộc trên thế giới. III/ Bài mới: Từ xa xưa con người đã sống quây quần bên nhau để tạo nên sức mạnh nhằm khai thác và chế ngự tự nhiên .Các làng mạc và đô thị dần dần hình thành trên bề mặt Trái Đất. TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 20’ Hoạt động 1: Thảo luận nhóm, chứng minh -HS đọc thuật ngữ quần cư. GV: Có hai kiểu quần cư chính: Quần cư nông thôn và quần cư thành thị Cho học sinh quan sát H3.1; H3.2 sau đó cho học sinh ? so sánh về mật độ dân số, nhà của, đường sá của hai kiểu quần cư. HS: thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày, các nhóm nhận xét bổ sung 1.Quần cư nông thôn và quần cư thành thị . 5 18 / ? Hoạt động kinh tế chủ yếu của mỗi quần cư GV: Chuẩn kiến thức, bổ sung ? Lối sống ở nông thôn có gì khác với lối sống thành thị? Nêu dẫn chứng. GV Phân tích từng quần cư để GD HS sống ở quần cư nào cũng cần tri thức → khoảng cách 2 quần cư giảm dần…. Hoat động 2:Vấn đáp, Trực quan B1: Đô thị xuất hiện khi nào do đâu? GV: Đô thị hoá là xu thế tất yếu của thế giới ? Đô thị xuất hịên ngành kinh tế nào phát triển mạnh? B 2 :Khi nào đô thị trở thành siêu đô thị B 3 :Quan sát h3.3 có bao nhiêu siêu đô thị ở từng châu lục HS đọc “các đô thị . . đang phát triển” ? Em có nhận xét gì về tốc độ phát triển của siêu đô thị ngày nay . ? Các siêu đô thị tự phát sẽ gây ra hậu quả gì ?(môi trường, sức khoẻ, giao thông, lương thực . . . ) GV: Đô thị phát triển nó để lại các hậu quả nghiêm trọng về môi trường, sức khỏe, giao thông HS nêu dẫn chứng, HS khác nhận xét. HS: Thời Cổ Đại. Quá trình tập trung mua bán với nhau HS: Thương nghiệp phát triển kéo theo các ngành khác ra đời … HS: Nhiều đô thị phát triển trở thành các siêu đô thị HS: Châu Á 12 siêu đô thị, Châu Âu 3 siêu đô thị, châu Phi 2 siêu đô thị, châu Mĩ 6 siêu đô thị. HS: Tăng nhanh HS: Nêu những hậu quả về môi trường, giao thông, sức khoẻ… -Quần cư nông thôn có mật độ dân số thấp; làng mạc thôn xóm thường phân tán gắn với đất canh tác, đồng cỏ, đất rừng… Kinh tế chủ yếu : nông, lâm, ngư nghiệp. - Quần cư thành thị dân cư đông đúc, nhà cửa tập trung với mật độ cao, kinh tế chủ yếu là công nghiệp và dịch vụ. 2. Đô thị hóa - Các siêu đô thị: - Đô thị hóa là xu thế phát triển của thế giới ngày nay . Số dân đô thị trên thế giới ngày càng tăng, hiện có khoảng một nửa dân số thế giới sống trong các đô thị. - Nhiều đô thị phát triển trở thành các siêu đô thị IV/ Củng cố bài học: 3’ - Hoạt động kinh tế chủ yếu của quần cư nông thôn là gì? Quần cư đô thị là gì? - Đô thị hóa phát triển nó để lại những hậu quả gì? V/ Dặn dò: 1’ - Về nhà làm bài tập bản đồ. 6 - Chuẩn bị bài “Thực hành “ TIẾT 4: Ngày dạy: Bài 4: Thực hành PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ DÂN SỐ VÀ THÁP TUỔI A/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức.Củng cố : - Khái niệm dân số, khái niệm đô thị - Sự phân bố dân cư, phân bố các siêu đô thị 2 .Kĩ năng. - Tập học sinh làm việc theo nhóm trên bài tập - Khai thác thông tin trên lược đồ 3.Thái độ: Giáo dục lòng say mê học tập bộ môn B/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Phóng ta lược đồ hình 4.1 sgk Biểu đồ tháp tuổi hình 4.2, hình 4.3 sgk C/ PHƯƠNG PHÁP Phương pháp: trực quan, phân tích, thảo luận nhóm D/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I.Ổn định lớp :1 / II.Kiểm tra bài :2 / a.Trình bày 2 loại hình quần cư? b.Vấn đề đô thị diển ra như thế nào? Kể tên một số siêu đô thị ở Châu Á III. Bài mới. Chúng ta đã tìm hiểu song phần thành phần nhân văn của môi trương. Hôm nay ta tông kết lại kiến thức qua bài thực hành. Phương pháp Nội dung Hoạt động 1: 12’ nhóm -Quan sát h4.1 cho biết ? Nơi có mật độ dân số cao nhất là bao nhiêu? ? Nơi có mật độ dân số thấp nhất là bao nhiêu? →Mật độ dân số nước ta là 246 ngườì/km 2 ( 2003) Hoạt động 2 : 13 / nhóm Yêu cầu hS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày, các nhóm nhận xét, bổ sung Quan sát h4.3 h4.3 - Hình dáng tháp tuổi có gì thay đổi sao 10 năm? 1. Bài tập 1 - Thị xã Thái Bình trên 3000 người/km 2 - Huyện Tiền Hải dưới 100 người /km 2 2.Bài tập 2 -Đáy nhỏ lại thân và đỉnh to hơn h4.2 → tuổi thọ tăng 7 - Nhóm tuổi nào tăng về tỉ lệ ? - Nhóm tuổi nào giảm về tỉ lệ - Nhận xét chung về sự phát triển dân số của TPHCM Hoạt động 3 : 12 / nhóm Quan sát H4.4 Tìm trên lược đồ phân bố dân cư châu Á. ? Những khu vực tập trung đông dân. ? các đô thị lớn ở châu Á thường phân bố ở đâu ?HS: xác định lược đồ - Tuổi lao động và người già tăng - Tuổi dưới lao động giảm → Dân số Thành phố Hồ Chí Minh đang già đi 3.Bài tập 3: - Đông Á, Nam Á,Đông Nam Á và ven biển - Dân cư tập trung ven biển và các nơi có điều kiện phát triển kinh tế. IV.Đánh giá, nhận xét:3 / - GV kiểm tra bài làm của HS vào vở - Nhận xét thái độ học tập của HS V.Dặn dò : 1 / -Học bài -Xem trước bài 5 -Vị trí môi trường đới nóng? -Đặc điểm của môi trường xích đạo ẩm. 8 TUẦN 3: Ngày soạn: TIẾT 5: Ngày dạy: PHẦN HAI: CÁC MÔI TRƯỜNG ĐỊA LÍ CHƯƠNG I MÔI TRƯỜNG ĐỚI NÓNG. HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯỜI Ở ĐỚI NÓNG Bài 5: ĐỚI NÓNG. MÔI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO ẨM A/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: HS - Biết được vị trí đới nóng trên bản đồ tự nhiên thế giới - Trình bày và giải thích ở mức độ đơn giản một số đặc điểm tự nhiên cơ bản của môi trường xích đạo ẩm: Vị trí địa lí, đặc điểm. 2/ Kĩ năng: - Đọc lược đồ các kiểu môi trường trong đới nóng xác định vị trí của đới nóng, vị trí môi trường xích đạo ẩm. - Đọc biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa dể nhận biết đặc điểm khí hậu của môi trường xích đạo ẩm - Đọc lát cắt rừng rậm xanh quanh năm để nhận biết một số đặc điểm của rừng rậm xanh quanh năm. 3/ Thái độ: Bồi dướng ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên B/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: - Lược đồ các kiểu khí hậu thế giới - Phóng to hình 5.2; H 5.3; H 5.4 sgk/ 17- 17 C/ PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại, phân tích, hoạt động nhóm D/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I/ Ỏn định lớp: II/ Kiểm tra bài cũ: III/ Bài mới: Trên Trái Đất người ta chia thành ba đới : đới nóng, đới ôn hoà và đới lạnh. Môi trường xích đạo là môi trường thuộc đới nóng có khí hậu nóng ẩm quanh năm, lượng mưa dồi dào. Thiên nhiên nơi đây phong phú. Đây là môi trường có rừng rậm xanh quanh năm . TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 10’ Hoạt động 1:Đàm thoại, trực quan Tìm hiểu về đới nóng. GV hướng dẫn HS quan sát H5.1 - Xác định ranh giới của đới nóng ? Khu vực này có loại gió gì hoạt động thường xuyên? GV: Giới thiệu một số đặc điểm chung của đới nóng ? Các kiểu môi trường đới nóng ? HS: Xác định ranh giới phía bắc, phía nam HS: Tín phong Đông Băc, Đông Nam thổi quanh năm HS: Môi trường xích đạo, I. ĐỚI NÓNG Đới nóng trải dài từ chí tuyến bắc xuống chí tuyến nam Gồm 4 kiểu môi 9 10 ’ 12’ Hoạt động 2: Trực quan, phân tích, nhóm Tìm hiểu về khí hậu môi trường xích đạo ẩm B1. HS xác định vị trí môi trường xích đạo ẩm (5 0 B-5 0 N).H5.1 Nhóm 3 / - Yêu cầu 1 HS xác định vị trí của xinga po trên lược đồ Hướng dẫn HS phân tích H5.2tìm những đặc điểm của khí hậu môi trường xích đạo ẩm ? Đường biểu diễn nhiệt độ trung bình các tháng trong năm cho thấy nhiệt độ của Xin-ga-po có đặc điểm gì? ? Lượng mưa cả năm khoảng bao nhiêu? Sự phân bố lượng mưa trong năm ra sao? Sự chênh lệch giữa lượng mưa thấp nhất và tháng cao nhất là khoảng bao nhiêu milimet? Nhóm trình bày bổ sung GV kết luận Hoạt động 3: Trực quan ,vấn đáp Tìm hiểu về rừng rậm xanh quanh năm. Hứơng dẫn HS quan sát H5.3 H5.4 ? Rừng có mấy tầng chính? tại sao rừng ở đây có nhiều tầng? sinh vật trong rừng có đặc điểm gì? GV hướng dẫn HS xem H5.5 ? Trong môi trường xích đạo ẩm còn có hệ sinh thái nào phát triển ? GV. Liên hệ rừng ngặp mặn ở đồng bằng sông Cửu Long Việt nam (Sóc Trăng, Bạc Liêu, Cà Mau ,kiên Giang… trong việc trồng rừng và nuôi trồng thuỷ sản….) Giáo dục ý thức bảo vệ rừng. môi trường nhiệt đới, môi trường nhiệt đới gió mùa và môi trường hoang mạc. HS xác định HS xác định - Nhiệt độ TB năm: 25- 28 o C ( cao) - Biên độ nhiệt 3 o C ( thấp) nóng quanh năm - Mưa TB năm: 1500- 2500mm ( nhiều) - Mưa nhiều quanh năm HS: Do nắng nóng, mưa nhiều ẩm độ cao tạo điều kiên rừng rậm quanh năm phát triển HS: Rừng ngặp mặn phát triển trường: Môi trường xích đạo, môi trường nhiệt đới, môi trường nhiệt đới gió mùa và môi trường hoang mạc. II.MÔI TRƯỜNG XÍCH ĐẠO Môi trường xích đạo ẩm chủ yếu nằm trong khoảng từ 5 o B đến 5 o N 1. Khí hậu: Nắng nóng, ẩm và mưa nhiều quanh năm 2. Rừng rậm xanh quanh năm: - Do nắng nóng, mưa nhiều ẩm độ cao tạo điều kiên rừng rậm quanh năm phát triển - Cây rừng rậm rạp, xanh tốt quanh năm, nhiều tầng, nhiều dây leo, nhiều chim thú… Ở các vùng cửa sông, ven biển có rừng ngập mặn. 10 [...]... nghiệp -M i trường nhiệt đ i là n i tập trung dân cư của thế gi i, thích hợp trồng nhiều cây lương thực, cây cơng nghiệp IV.Củng cố:3 / 13 -Xác định vị trí m i trường nhiệt đ i trên lược đồ -Nêu đặc i m của m i trường nhiệt đ i? V.Dặn dò:1 / -Học b i -Xem trước b i 7 -Khí hậu nhiệt đ i gió mùa -Các đặc i m m i trường nhiệt đ i gió mùa * Rút kinh nghiệm TUẦN 4: TIẾT 7: Ngày soạn: Ngày dạy: 14 B i 7: ... nghiệp cần thực hiện những biện pháp chủ yếu nào? TUẦN 8: Thực hiện phân ph i chương trình m i Ngày soạn: TIẾT 15: Ngày dạy: CHƯƠNG II: M I TRƯỜNG Đ I ƠN HỊA HOẠT ĐỘNG KINH TẾ CỦA CON NGƯ I Ở Đ I ƠN HỊA B i 13: M I TRƯỜNG Đ I ƠN HỊA A/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức - Biết vị trí đ i ơn hồ trên bản đồ tự nhiên thế gi i - Trình bày và gi i thích ở mức độ đơn giản hai đặc i m tự nhiên cơ bản của m i trường đ i. .. tích tháp tu i, biểu đồ, tranh ảnh 3.Th i độ: Ý thức dân số, tình u thiên nhiên B/CHUẨN BỊ: 31 Giáo viên: Các sơ đồ, bản đồ các đ i khí hậu trên tr i đất, tháp dân số Hệ thống câu h i ơn tập từ b i 1 đến b i 12 Học sinh Tự ơn tập trước C/ PHƯƠNG PHÁP: I Ổn định lớp: (1p) II Kiểm tra b i cũ: III B i m i: Hoạt động của thầy trò Hoạt động1 ? Tháp tu i cho ta biết những thơng tin gì? N i dung b i Phần một:... ở mức độ đơn giản một số đặc i m tự nhiên cơ bản của m i trường nhiệt đ i: Vị trí địa lí, đặc i m m i trường 2/ Kĩ năng: - Đọc lược đồ các kiểu m i trường trong đ i nóng xác định vị trí m i trường nhiệt đ i - Đọc biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa để nhận biết đặc i m khí hậu của m i trường nhiệt đ i - Phân tích tranh ảnh nhận biết đặc i m cảnh quan của m i trường nhiệt đ i 3/ Th i độ: Giáo dục lòng... ng i , giữa khí hậu v i m i trường 3.Th i độ: Tình u thiên nhiên B/ CHUẨN BỊ: - Biểu đồ, tranh ảnh đ i nóng C/ PHƯƠNG PHÁP: Thảo luận, Trực quan, động não, vấn đáp, g i mở … D/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: I. Ổn định lớp : (1p) II Kiểm tra b i cũ :(4p) - Nêu những ngun nhân dẫn đến sự di dân ở đ i nóng ? - Kể tên một số siêu đơ thị ở đ i nóng ? III Gi i thiệu vào b i m i : GV nêu mục đích u cầu của b i thực... quan, đàm tho i, thuyết giảng D/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I/ Ổn định lớp: 1’ II/ Kiểm tra b i cũ: 4’ ? Nêu vị của đ i nóng Kể tên các kiểu m i trường của đ i nóng ? Trình bày đặc i m của m i trường xích đạo ẩm III/ B i m i: M i trường nhiệt đ i có khí hậu nóng, lượng mưa càng về chí tuyến càng giãm dần, khu vực nhiệt đ i là n i có dân đơng trên thế gi i TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS N I DUNG Hoạt... sánh khí hậu m i trường xích đạo ẩm, m i trường nhiệt đ i và m i trường nhiệt đ i gió mùa qua bảng sau: M i trường Đặ Vị trí Các Đặc i m khác c i m M i trường xích đạo ẩm M i trường nhiệt đ i M i trường nhiệt đ i gió mùa V/ Dặn dò:1’ - Về nhà làm b i tập 1, 2/25 - Sưu tầm tranh hoạt động nơng nghiệp ở đ i nóng ( Nương rẫy, làm lúa nước ) - Chuẩn bị b i m i v i n i dung sau : - Ở đ i nóng có các... d i 3 - 4 tháng : là m i trường nhiệt đ i - Biểu đồ C : nóng quanh năm và có 2 lần nhiệt độ tăng cao, mưa theo mùa, có th i kì khơ hạn d i 6 -7tháng : là m i trường nhiệt đ i => Vậy biểu đồ B và C đều là m i trường nhiệt đ i ? Các em chọn B hay chọn C phù hợp v i ảnh xavan ? T i sao ? HS chọn B đúng vì mưa nhiều phù hợp v i 29 xavan có nhiều cây hơn là C Hoạt động 3 : ? Hãy nhắc l i m i quan hệ giữa... 14 B i 7: M I TRƯỜNG NHIỆT Đ I GIĨ MÙA A/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: HS trình bày và gi i thích được ở mức độ đơn giản một số đặc i m tự nhiên của m i trường nhiệt đ i gió mùa: Vị trí, đặc i m 2/ Kĩ năng: - Đọc lược đồ Gió mùa châu Á để nhận biết vùng có gió mùa, hướng gió và tính chất của gió mùa mùa hạ, gió mùa mùa đơng châu Á - Đọc biểu đồ nhiệt độ nhiệt độ và lượng mưa để nhận biết đặc i m khí hậu... nhiệt đ i T i sao diện tích xa van và nửa hoang mạc ở vùng nhiệt đ i đang ngày càng mở rộng III/ B i m i: 32’ Trong đ i nóng, có một khu vực tuy cùng vĩ độ v i các m i trường nhiệt đ i và hoang mạc nhưng thiên nhiên có nhiều nét đặc sắc, đó là vùng nhiệt đ i gió mùa Tiết học hơm nay sẽ tìm hiểu TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS N I DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu khí 1 Vị trí: 3’ hậu Treo lược đồ các kiểu . DẠY HỌC: I/ Ỏn định lớp: II/ Kiểm tra b i cũ: III/ B i m i: Trên Tr i Đất ngư i ta chia thành ba đ i : đ i nóng, đ i ôn hoà và đ i lạnh. M i trường xích đạo là m i trường thuộc đ i nóng có. đặc i m m i trường nhiệt đ i gió mùa . * Rút kinh nghiệm TUẦN 4: Ngày soạn: TIẾT 7: Ngày dạy: 14 B i 7: M I TRƯỜNG NHIỆT Đ I GIÓ MÙA A/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: HS trình bày và gi i thích. HỌC: I/ Ổn định lớp: 1’ II/ Kiểm tra b i cũ: 4’ ? Nêu vị của đ i nóng. Kể tên các kiểu m i trường của đ i nóng. ? Trình bày đặc i m của m i trường xích đạo ẩm. III/ B i m i: M i trường nhiệt