SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC A – MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài: Xây dựng phát triển nghiệp giáo dục- đào tạo sở vấn đề có ý nghĩa lớn lao trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Chiến lược phát triển đất nước bước vào thời kì cơng nghiệp hố, đại hố khơng thể không ý mức đến xậy dựng phát triển nghiệp giáo dục sở Muốn phát triển nghiệp giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Nghị đại hội Đảng X nhấn mạnh nhiệm vụ giáo dục đào tạo thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hoá, đại hoá : “ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường,phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, ”; thực “chuẩn hoá”, “hiện đại hoá”, “xã hội hoá”.Để thực nhiệm vụ này, kết luận Hội nghị VI Ban chấp hành trung ương khoá IX “về tiếp tục thực Nghị trung ương II khoá VIII , phương hướng phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ từ đến 2005 2010” nhấn mạnh: “Tạo chuyển biến chất lượng giáo dục, trước hết nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, thực giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục tư tưởng, trị, nhân cách, đạo đức, lối sống cho người học” Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên nhà quản lí giáo dục, tạo động lực cho người dạy người học Bởi đội ngũ nhà giáo nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Cần nâng cao chất lượng toàn diện đội ngũ nhà giáo, nâng cao địa vị kinh tế- xã hội giáo viên, thực tiêu chuẩn hoá giáo viên cán quản lí giáo dục, loại bỏ yếu phẩm chất đạo đức chuyên môn nghiệp vụ khỏi hệ thống giáo dục yêu cầu khách quan để giáo dục phát triển Trong năm qua, Đảng Nhà nước ta quan tâm đầu tư nhiều cho giáo dục đào tạo, chất lượng hiệu giáo dục có bước phát triển đáng kể Có điều nhờ vào chất lượng giảng dạy loại hình trường lớp có bước phát triển rõ rệt Tuy nhiên,bên cạnh thành tựu đạt giáo dục cịn nhiều tồn tại, yếu chất lượng làm cho xã hội phải quan tâm Lịch sử ngành giáo dục cho thấy: nơi có đội ngũ thầy giáo tốt nơi có chất lượng giáo dục tốt ngược lại Xác định tầm quan trọng nguồn lực người việc xây dựng đất nước, thực cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Đảng Nhà nước ta đặt Giáo dục Đào tạo vị trí “Quốc sách hàng đầu” để đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ trở thành nguồn nhân lực thực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước giai đoạn Thực chủ trương, đường lối Đảng, năm qua, toàn ngành giáo dục nỗ lực phấn đấu vừa khắc phục tồn yếu vừa đổi cơng tác giảng dạy Vì chất lượng giáo dục ngày nâng cao Bên cạnh thành tích to lớn mà tồn ngành làm cịn nhiều tồn yếu nảy sinh như: Chất lượng đạo đức học sinh, thầy cô giáo giảm sút; học sinh ngồi sai lớp, thầy cô ngồi sai chỗ; kiến thức, kỹ tối thiểu không đạt nhiều vấn đề xúc khác gây ảnh hưởng đến uy tín, danh dự đội ngũ thầy cô giáo nhà trường, làm xã hội phải quan tâm, lo lắng Để khắc phục vấn đề này, trước hết thầy cô giáo bậc học, cấp học phải tự xem lại, tự tìm nguyên nhân mà trước hết là đơn vị công tác để kịp thời điều chỉnh Mặc dù sớm tìm nguyên nhân Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương, biện pháp lớn để khắc phục tình trạng này, tồn tại, yếu khơng dễ dàng khắc phục sớm chiều mà địi hỏi phải có thời gian đồng thời tất nhà trường, trước hết trường tiểu học (bậc học tảng) đạo của ngành giáo dục cấp phải tìm giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục Cũng trường Tiểu học khác nước, trường Tiểu học nghiên cứu, huyện Krông Păc thuộc bậc tiểu học hệ thống giáo dục Quốc dân Vì chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường vấn đề mà quyền địa phương, ngành giáo dục Krơng Pắc quan tâm Ngồi việc góp phần đáp ứng yêu cầu chung thời đại, dân tộc, nhà trường phải phấn đấu đạt mức chất lượng tối thiểu giai đoạn I vào năm 2008 mà lãnh đạo ngành Giáo dục Krông Pắc giao ( Theo Quyết định số 55/2007QĐ- BGD&ĐT ngày 28 /9/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ) Khắc phục tình hình nói ,việc tìm kiếm giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học – huyện Krông Pắc vấn đề cấp thiết Mục tiêu nhiệm vụ: a Mục tiêu: Trên sở đánh giá chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường tiểu học làm cho việc tìm kiếm mơ hình giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trường cho năm tới b Nhiệm vụ: Khảo sát phân tích thực trạng chất lượng giảng dạy nhà trường từ năm học 2004-2005 đến năm học 2010-2011 để tìm ưu điểm cần tiếp tục phát huy tồn tại, yếu cần khắc phục Từ đưa giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường năm Phạm vi nghiên cứu: a Đối tượng nghiên cứu: - Thực trạng chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường tiểu học - Những điều kiện sở vật chất, cấu tổ chức máy hoạt động phận đoàn thể nhà trường có ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy - Hoàn cảnh, điều kiện thực tế thầy giáo nhà trường có ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy - Điều kiện, hoàn cảnh quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, đoàn thể nhân dân, phụ huynh học sinh địa phương có ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường thời gian qua b Địa bàn nghiên cứu: - Trường tiểu học huyện Krông Pắc, tỉnh Đăk Lắk c Thời gian thực đề tài: - Từ ngày 28 tháng 11 năm 2009 đến 10 tháng 11 năm 2012 Phương pháp nghiên cứu: a Phương pháp luận: - Vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng, Nhà nước ngành vấn đề Giáo dục đào tạo b Phương pháp cụ thể: - Khảo sát thống kê, điều tra xã hội học số liệu đối tượng nghiên cứu vấn đề có liên quan đến đề tài - Tiến hành phân tích, tổng hợp, so sánh số liệu, vấn đề có liên quan đến chất lượng giáo dục nhà trường Bố cục đề tài: Đề tài gồm ba phần: Phần mở đầu; Phần nội dung chính; Phần kết luận kiến nghị B – NỘI DUNG I Cơ sở lý luận thực tiễn chất lượng giáo dục Cơ sở lý luận: Đất nước phát triển, dân giàu, nước mạnh, xã hội ngày công văn minh thành viên xã hội tổ chức họ ý thức sâu sắc tương lai dân tộc Do phải quan tâm đến nghiệp Giáo dục hệ trẻ việc phát huy tối đa tiềm sẵn có đất nước Muốn phải nhanh chóng tìm giải pháp tối ưu để nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên tất trường học nói chung Lê - nin gọi Giáo dục phạm trù vĩnh cửu: giáo dục sinh với loài người tồn tại, phát triển với loài người Giáo dục đường đặc trưng để loài người tồn phát triển Giáo dục nơi gìn giữ, truyền thụ phát huy hệ thống giá trị chung loài người Thế giới ngày coi giáo dục đường để gìn giữ phát triển văn hố, để khỏi tụt hậu, để tiến lên.Và mà giáo dục ngày lại phát triển mạnh hết mà trước hết nói đến chất lượng giáo dục tất Quốc gia, dân tộc nói chung trường phổ thơng nói riêng Hồ Chủ Tịch nói Hội nghị cán Đảng ngành Giáo dục vào tháng năm 1957: “ Giáo dục nhà trường phần , cịn cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình, để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt hơn.Giáo dục nhà trường dù tốt đến thiểu giáo dục gia đình ngồi xã hội , kết khơng hồn thành” Người cịn nói: “ Một chương trình nhỏ mà thực hành hẳn hoi cịn trăm chương trình lớn mà khơng làm được” Giáo dục nhà trường có đặc trưng riêng Đó hoạt động có tổ chức, có hệ thống mang tính mục đích rõ ràng Nó đảm bảo truyền thụ lĩnh hội vốn học vấn toàn diện nhằm phát triển toàn diện người Nhà trường thiết chế hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu hoạt động nhà trường đào tạo nhân cách – nhân cách văn hoá, người có văn hố Đó “con người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Kế thừa phát triển quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta quan tâm đầu tư cho Giáo dục Đào tạo Đại hội lần thứ IX Ban chấp hành Trung ương Đảng thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục khẳng định: “Phát triển Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát triển nguồn lực người trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng” Tiếp tục quan điểm Đại hội lần thứ IX, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ X Đảng nhấn mạnh: “Về Giáo dục Đào tạo, phấn đấu để lĩnh vực với khoa học công nghệ thực quốc sách hàng đầu, thơng qua việc đổi tồn diện Giáo dục Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, chấn hưng Giáo dục Việt Nam ”, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ X Đảng ta định hướng: “Ưu tiên hàng đầu việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học sinh, sinh viên ” Cụ thể hoá chủ trương Đảng, Nghị Đại hội Đảng tỉnh Đắk Lắk nhấn mạnh: “Tổng rà soát lại đội ngũ giáo viên cấp học, trường, địa phương để có kế hoạch chủ động bố trí, phân cơng hợp lý đội ngũ giáo viên có trình độ tương đối đồng nhằm nâng cao chất lượng dạy học ” để đạt mục tiêu giai đoạn nay, thiết phải nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường mà trước hết nhà trường thuộc bậc tiểu học – bậc học tảng bậc học phổ thông, hệ thống giáo dục Quốc dân Thực chủ trương Đảng, Nhà giáo ưu tú, Thứ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Đặng Huỳnh Mai đưa định hướng phát triển bền vững Giáo dục tiểu học Việt Nam: “Nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trường tiểu học, thực mức chất lượng tối thiểu thực tiêu chuẩn để tạo niềm tin nhân dân địa phương nhà trường ” Mặc dù năm qua, ngành Giáo dục Đào tạo nói chung Giáo dục tiểu học nói riêng có nhiều cố gắng đạt thành tích đáng kể bộc lộ nhiều yếu mà Đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ X Đảng đánh giá: “Chất lượng Giáo dục nhiều yếu kém; khả chủ động, sáng tạo học sinh, sinh viên bồi dưỡng, lực thực hành học sinh, sinh viên yếu ” bậc tiểu học Ở bậc tiểu học, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học nên nhìn chung phương pháp giảng dạy cịn nặng truyền thụ kiến thức chiều dẫn đến việc học học sinh thụ động, chưa phát huy hết tính tích cực chủ động, sáng tạo em Bên cạnh đó, tỉ lệ giáo viên có trình độ tin học thực sử dụng máy vi tính lại ít, chưa biết sử dụng nên việc áp dụng tin học vào công tác soạn giảng, chuẩn bị phiếu học tập, sử dụng máy chiếu gặp nhiều khó khăn Ngồi ra, trung thực, thẳng thắn nhìn nhận chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học chưa đồng đều, nhiều giáo viên cịn yếu trình độ chun mơn Một phận giáo viên điều kiện kinh tế khó khăn nên chưa thật an tâm cơng tác, chưa có đầu tư thoả đáng cho công tác giảng dạy Mặc dù có thuận lợi so với số huyện vùng sâu, vùng xa,vùng biên giới tỉnh Đắk Lắk, song Krơng Pắc cịn huyện điều kiện sở vật chất đầu tư cho dạy học thiếu thốn, lạc hậu chưa đáp ứng nhu cầu phát triển thời đại Tất vấn đề có ảnh hưởng lớn,có vai trò định đến chất lượng giảng dạy nhà trường nói chung trường tiểu học , Krơng Pắc nói riêng Thực tế đặt câu hỏi lớn: Làm để nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học ? Từ nhằm đưa nhà trường hoàn thành giai đoạn I mức chất lượng tối thiểu (Chuẩn Quốc gia giai đoạn I) điều mà thân người cán quản lý nói chung cá nhân tơi nói riêng ln trăn trở suy nghĩ để tìm giải pháp , định hướng phát triển bền vững cho nhà trường Thực trạng chất lượng giảng dạy trường tiểu học a Đặc điểm tình hình quy mơ trường lớp: Trường tiểu học , từ trước năm 2009 tên cũ trường Tiểu học ……… tách từ trường Phổ thông sở ……… (cấp I, II) năm 1989 chủ trương tách cấp học trường ghép ngành Trường thuộc hệ thống giáo dục công lập, chịu quản lý trực tiếp phịng giáo dục Krơng Pắc tỉnh Đắk Lắk Trường có diện tích 6.087m2, nằm địa bàn thôn ……, xã , huyện Krông Pắc Xã thành lập từ sau giải phóng 1975, thành lập, địa bàn xã rộng bao gồm địa bàn Thị trấn Phước An xã Eang Sau đó, xã thu nhỏ lại thành lập Thị trấn Phước An xã Eang tách Xã có diện tích tự nhiên khoảng 2.369.000 ha, đất nơng nghiệp khoảng 1.233.000 Đến nay, tồn xã có 18 thơn gồm có 2.686 hộ gia đình với khoảng 11.758 nhân Học sinh địa bàn nhà trường tuyển sinh em nhân dân thôn: Thôn Tân Tiến, Thôn Tân Thành, Thôn 2, Thôn , Thôn 4, Thôn Tân Lập Dân cư chủ yếu người kinh thuộc vùng Thăng Bình – Quảng Nam vào làm ăn, sinh sống (địa bàn trường phụ trách khơng có dân tộc chỗ) Qua điều tra có tới 95% hộ gia đình làm nơng nghiệp, nhìn chung có trình độ học vấn thấp, điều kiện, hồn cảnh kinh tế cịn khó khăn Thực tế, địa bàn phận hộ có kinh tế giả, tập trung gần mặt đường giao thơng, em họ thường chọn học trường có điều kiện vật chất (trường chuẩn Quốc gia) để theo học Theo thống kê, hàng năm, số học sinh thuộc địa bàn trường phụ trách, chọn trường khác học vào khoảng 30 đến 35 học sinh.Bởi vậy, số học sinh học tuyến trường thường gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn Số hộ thuộc diện nghèo cịn đơng Những năm học gần đây, số học sinh thuộc diện nghèo, khó khăn đột xuất phải nhận trợ cấp Dự án PEDC (Dự án dành cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn) khoảng 25% Nhiều gia đình vợ chồng phải làm nương rẫy cà phê cách nhà xa, khoảng 10 đến 15 số, phải lại rẫy hàng tuần nhà, đợt vào mùa Vì việc quan tâm chăm sóc học hành, việc tiếp cận thông tin nhận thức giáo dục nhiều hạn chế Mặt khác, cán quyền địa phương đồn thể có nhiều quan tâm đạo cơng tác giáo dục địa phương, song tập trung quan tâm xây dựng sở vật chất.Kinh nghiệm đạo, lãnh đạo giáo dục địa phương cịn hạn chế định cơng tác điều tra, vận động phối hợp với gia đình để giáo dục học sinh Tất vấn đề nêu ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Những năm học 1998-2003, trường số lớp vào khoảng 18- 20 lớp hàng năm Những năm sau số lớp giảm dần nguồn trẻ giảm, đến năm học 2012-2013 số lớp 14 Kéo theo đội ngũ giáo viên dôi dư, kiến nghị giải song năm dơi dư từ đến hai người Vì giải phân phối việc làm quản lý số giáo viên dơi dư việc làm gây khó khăn thêm cho đội ngũ quản lý • Về tình hình học sinh: Theo phân công nguồn tuyển sinh, năm học 2012-2013 nhà trường tuyển sinh vào lớp số học sinh cũ từ lớp đến lớp 327 học sinh, chia 14 lớp Cụ thể sau: Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS 61 85 58 59 64 Nhìn chung em học sinh ngoan, chăm học, biết lời thầy cô giáo Tuy nhiên phần đông em thuộc gia đình làm nơng nghiệp, điều kiện gia đình khó khăn, thiếu quan tâm gia đình việc học tập Một số học sinh cịn phải có nhiệm vụ trơng nhà, trơng em, lo cơng việc gia đình để bố mẹ làm rẫy nên em khơng có thời gian, khơng có điều kiện để học tập,sinh hoạt theo chương trình học buổi/ ngày nhà trường Số em thường theo học buổi sáng, buổi chiều thường nghỉ học để phụ giúp gia đình Những khó khăn, trở ngại gây ảnh hưởng nhiều đến việc nâng cao chất lượng giáo dục trường b Về tình hình đội ngũ CB-GV-NV nhà trường: * Biên chế số lượng: Theo biên chế ngành, năm học 2012-2013, tống số CB-GV-NV trường có 31 người, dân tộc Kinh, phân công chức danh nhiệm vụ sau: Chức danh Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng TPT Đội TNTP Giáo viên Kế toán Văn thư Thư viện Thiết bị Bảo vệ Y tế học đường TỔNG Số lượng 1 (Làm kiêm) 23 1 1 1 31 Trong số lượng chia Nữ Đảng viên 1 22 1 1 28 * Về độ tuổi điều kiện khác: Theo bảng số liệu trên, nhà trường có 23 giáo viên phân cơng tham gia trực tiếp giảng dạy khối lớp Tính đến năm học 2012-2013, giáo viên trường có độ tuổi cao 47 tuổi, thấp 24 tuổi, tuổi đời bình quân CBGV nhà trường 33 tuổi (khơng tính tuổi nhân viên) + Cụ thể độ tuổi giáo viên: - Dưới 30: 05 ( nữ 05 ) - Từ 31 – 45 : 21 (nữ 20) Với độ tuổi bình quân vậy, xét mặt tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học em hứng thú học so với thầy giáo cịn trẻ Ngồi cịn phải kể đến giọng nói, hình thức yếu tố khác thầy cô giáo có ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc ham thích học, ý học tập học sinh tiểu học Đội ngũ giáo viên trường phần đông công tác trường lâu, lập gia đình hầu hết lại khơng cư trú địa phương nơi trường đóng Ngồi ra, phần đơng giáo viên trường người miền Bắc ( vùng Nghệ An, Hà Tĩnh số Thái Bình, Hà Nam ) Bởi việc am hiểu phong tục tập quán em học sinh người địa phương có hạn chế định, ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy (nhất môn Tiếng Việt) nhà trường Mặt khác, với cấu biên chế số lượng theo quy định Thông tư liên tịch số 35 liên Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Nội vụ Bộ Tài nên có cơng tác nhà trường khơng có chun trách mà làm kiêm nhiệm (cơng đồn, khối trưởng, khối phó, tra nhân dân, bí thư chi đồn) hiệu công tác chưa cao c Về chất lượng đội ngũ (khơng tính bảo vệ): Chức danh Số lượng Đại học Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng TPT Đội TNTP Giáo viên Kế toán Văn thư Thư viện Thiết bị TỔNG 1 23 1 Cao đẳng 1 12 Trung cấp 1 1 30 Trình độ tay nghề Giỏi Giỏi tỉnh huyện Trình độ đào tạo 4 15 Qua khảo sát, tuổi nghề đội ngũ giáo viên tương đối cao, bình quân 15 năm Hầu hết đội ngũ giáo viên trường yêu nghề, mến trẻ, có ý thức vươn lên cơng tác, chịu khó học hỏi, đầu tư cho soạn giảng, thường xuyên nghiên cứu, tự học tự rèn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bên cạnh phận giáo viên chưa thực tâm huyết với nghề, thiếu đầu tư cho giảng trước lên lớp, chưa cố gắng học hỏi, nhiệt tình tận tụy học sinh Giáo viên tổng phụ trách Đội TNTP rút từ giáo viên tiểu học để làm mà chưa qua lớp bồi dưỡng cơng tác Đội TNTP cơng tác quản lý, điều hành chung cịn gặp khơng khó khăn d Về sở vật chất trường: * Về phòng học phòng chức năng: Hiện nay, trường có tất 16 phịng học, phịng học bán kiên cố 10 phịng cấp số phòng học đạt chuẩn 06 phòng Khu nhà hiệu gồm phòng: 01 phòng hiệu trưởng, 01 phịng hiệu phó, 01 phịng hội đồng, 01 phịng văn thư-kế tốn-thủ quỹ Trường có phịng thư viện thiết bị đạt chuẩn Như vậy, xết tiêu chuẩn phịng học để đạt chuẩn cịn tới 10 phịng học chưa đạt chuẩn Ngồi ra, trường cịn thiếu phịng chức phịng nghe, nhìn * Về bàn ghế trang thiết bị dạy học khác: Về số lượng bàn ghế để phục vụ cho giáo viên, học sinh phận nhà trường hoạt động đủ số lượng chưa đạt chất lượng theo quy định ngành.Tổng số chỗ ngồi cho học sinh 640 chỗ đạt chuẩn là: 300 chỗ Hiện, trường có phịng máy vi tính với số lượng 16 máy phục vụ cho dạy môn tin học Số máy phục vụ cho cơng tác quản lí máy ( máy xách tay) Nhà trường có máy chiếu phục vụ cho công tác giảng dạy Tuy nhiên để đáp ứng nhu cầu dạy học tình hình số trang thiết bị dạy học cịn thiếu thốn nhiều * Về diện tích sân chơi bãi tập cho giáo viên, học sinh: Với diện tích có trường sân chơi bãi tập học sinh đủ điều kiện để đạt chuẩn quốc gia Diện tích trồng bóng mát tương đối lớn, có đủ độ che phủ bóng mát để học sinh vui chơi hoạt động tập thể Tuy nhiên trường chưa có cơng trình vệ sinh quy định chuẩn Hệ thống nước phục vụ cho giáo viên học sinh có chưa quy cách Trường có tường rào bao quanh để đảm bảo an ninh trật tự, tạo điều kiện cho công tác giảng dạy, học tập chung nhà trường e Các tổ chức đoàn thể: * Chi Đảng: Trường có chi riêng với đảng viên thức Số quần chúng ưu tú 03.Tổ chức chi thực hạt nhân lãnh đạo toàn diện hoạt động nhà trường, đặc biệt công tác dạy- học Nhiều năm liền chi giữ vững danh hiệu “Trong vững mạnh” Tuy nhiên, việc lãnh đạo, đạo công tác dạy học nhà trường chưa thực sâu sát việc bố trí, phân cơng người, việc để khai thác hết tiềm trí tuệ cá nhân, từ xây dựng ê- kíp làm việc ăn ý phát huy sức mạnh tập thể • Cơng đồn sở nhà trường: Dưới đạo trực tiếp Ban chấp hành cơng đồn ngành giáo dục, tổ chức cơng đồn nhà trường ln phát huy tốt vai trò tham mưu, giám sát, vận động, xây dựng làm tốt công tác chăm lo bảo vệ lợi ích đáng, hợp pháp cơng đồn viên Duy trì nề nếp sinh hoạt, động viên CB-GV-NV tham gia hoạt động phong trào thể dục thể thao, văn nghệ ; phát động phong trào thi đua “dạy tốt – học tốt”, thi giáo viên dạy giỏi, thi an tồn giao thơng, tìm hiểu Luật Lao động, Luật Bảo hiểm xã hội ; giới thiệu đoàn viên ưu tú cho chi Đảng,…Mặc dù chưa đạt giải cao số Hội thi, Hội thao động viên tinh thần cho công đoàn viên * Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học: Hội cha mẹ học sinh khơng có nhiệm vụ nhà trường giáo dục học sinh mà giúp nhà trường xây dựng sở vật chất, động viên thầy cô giáo để nâng cao chất lượng giảng dạy, thực cơng tác xã hội hố giáo dục thể truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dân tộc ta có từ bao đời Nhận thức vị trí tầm quan trọng đó, nhà trường làm tốt cơng tác tham mưu với quyền địa phương tổ chức đại hội Phụ huynh học sinh bầu chọn cá nhân có điều kiện uy tín vào Ban chấp hành hội lớp nhà trường Những năm qua, Hội PHHS có vai trị lớn việc huy động thu khoản kinh phí tự nguyện để cải thiện mơi trường sư phạm nhà trường như: Làm sân, làm lối sân, tu sửa nâng cấp phòng học, xây dựng cơng trình vệ sinh, xây dựng nhà bảo vệ… ngồi cịn đóng góp khen thưởng học sinh nghèo vượt khó, thăm hỏi động viên thầy giáo dịp lễ, Tết… ; tạo điều kiện cho nhà trường, đội ngũ thầy giáo hồn thành nhiệm vụ Bên cạnh việc làm trên, cơng việc Ban chấp hành hội nhiều, địi hỏi phải có thời gian khơng có thù lao cho công tác Hội, người tham gia làm cơng tác Hội cha mẹ học sinh hồn tồn em, lịng nhiệt tình với nghiệp giáo dục Các phụ huynh nhận thức thương nên tham gia giúp đỡ nhà trường hoạt động họ thụ động, theo gợi ý nhà trường mà khơng tự xây dựng chương trình kế hoạch thực cách bản, chủ động tổ chức Hội Mặt khác, điều kiện hoàn cảnh gia đình, nhận thức hội viên có chừng mực định nên họ chưa thực tốt vai trị làm cơng tác xã hội hố giáo dục Những thực trạng công tác Hội cha mẹ học sinh nên nhà trường gặp nhiều khó khăn việc phối hợp điều kiện hỗ trợ để nâng cao chất lượng giảng dạy Những thành tựu đạt a Về phát triền số lượng học sinh Hàng năm, trường huy động tối đa học sinh độ tuổi đến trường, tỉ lệ học sinh nghỉ bỏ học chừng không cịn: năm học 2006-2007 có 01 em; năm học 2008-2009 có 01 em *Chất lượng học sinh năm qua: 10 Năm học Hạnh kiểm tốt Học lực giỏi Hồn thành chương trình tiểu học Ghi (tốt nghiệp lớp 5) Số lượng 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 495/545 463/490 428/460 425/438 395/406 379/390 346/356 349/358 Tỉ lệ Số lượng (%) 90,8 210/545 94,5 177/490 93,04 139/460 97,03 157/438 97,29 160/406 97,17 206/390 97,19 198/356 97,5 211/358 Tỉ lệ (%) 38,5 36,12 30,2 35,84 39,4 52,82 55,6 58,9 Tỉ lệ (%) 100 100 98,03 100 100 100 100 100 Số lượng 124/124 125/125 100/102 87/87 74/74 81/81 86/86 85/85 Ngoài kết chất lượng học tập học sinh có nâng lên năm sau cao năm trước Các hoạt động lên lớp để giáo dục đạo đức học sinh: Tổ chức viết thư UPU, quyên góp tặng quà cho đơn vị đội nhân ngày 22/12, ủng hộ bạn nghèo, ủng hộ vùng bão lụt, thiên tai, xây dựng công trình măng non để tạo cảnh quan nhà trường … tất hoạt động có kết cụ thể góp phần lớn vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh với môn học khác b Về chất lượng đội ngũ CB-GV-NV (khơng tính bảo vệ) Năm học Chia theo trình độ chuẩn Trên chuẩn 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Chuẩn 05/28 05/29 06/27 13/22 8/25 21/25 19/22 20/22 18/28 19/29 16/27 09/22 17/25 4/25 03/22 02/22 Chia theo tay nghề Chưa chuẩn GV giỏi tỉnh 05/28 05/29 05/27 / / / / / 01 01 01 01 01 01 01 01 GV giỏi huyện 02 03 04 04 04 04 04 04 Hiện nay,số cán bộ, giáo viên trường đạt chuẩn chuẩn 100% Trường có 01 giáo viên nhận huy chương nghiệp giáo dục, có 01 giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh 04 giáo viên giỏi cấp huyện Số giáo viên chưa đạt chuẩn theo học đại học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhìn chung kinh nghiệm giảng dạy đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt theo thời 11 gian tinh thần ham học hỏi cá nhân,đặc biệt từ thay sách giáo khoa với phương pháp giảng dạy c Về sở vật chất trường: Được quan tâm cấp lãnh đạo ngành, quyền đồn thể địa phương phụ huynh học sinh, cách năm nhà trường sở vật chất tạm bợ: phòng học xuống cấp, nhà hiệu chưa có, sân chơi cịn sân đất… Đến nay, trường có 10 phịng học quy cách, 06 phòng học kiên cố, khu nhà hiệu đạt yêu cầu, sân chơi bê tơng hóa,đã có phịng thư viện phịng thiết bị đạt chuẩn Khn viên nhà trường quy hoạch trồng xanh bóng mát cảnh phù hợp tạo cảnh quan môi trường sư phạm xanh, sạch,đẹp Năm học 20122013 tiếp tục huy động Hội cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp xây dựng cơng trình vệ sinh nhằm sớm đưa nhà trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I vào cuối năm 2012 d Về chi Đảng: Chi nhà trường thành lập từ tháng năm 1998 có 02 đảng viên cán giáo viên trường(01 đảng viên tăng cường người địa phương cử đến) Đến nay, chi Đảng nhà trường với tổng số đảng viên 09.Chi ln phát huy vai trị sức chiến đấu Đảng Hằng năm, từ thành lập đến chi giữ vững danh hiệu chi đạt “Trong vững mạnh” d Các tổ chức đoàn thể xã hội khác: Mặc dù nhiệm vụ thực công tác giảng dạy theo quy định hoạt động đồn thể: Cơng đồn, Hội khuyến học, Hội chữ tập đỏ tham gia nhiệt tình đội ngũ Các hoạt động đồn thể góp phần làm cho chất lượng công tác ngày nâng cao với nội dung sinh hoạt phong phú thiết thực Các công tác như: kết nghĩa thôn buôn, tổ chức quyên góp, tặng quà, ủng hộ đồng bào bị bão lụt, xây dựng quỹ người nghèo, quỹ xây nhà “Mái ấm cơng đồn”, quỹ hỗ trợ giúp đỡ làm kinh tế gia đình, tổ chức thăm hỏi động viên trường hợp đội ngũ; tổ chức cho hội viên tham gia hội thi,hội thao ngành đoàn thể cấp tổ chức… Các hoạt động dược trì thành nề nếp sinh hoạt đặn ngày nâng cao chất lượng hoạt động Những năm qua, nhà trường đạt giải cao hội thi: Thi tìm hiểu Luật Bảo hiểm xã hội (giải Nhất cấp huyện), thi tuyên truyền viên Hội chữ thập đỏ (giải Nhì cấp huyện),và nhiều thi khác đạt giải khuyến khích cấp huyện, cấp cụm: bóng chuyền nữ, văn nghệ quần chúng… Ngoài ra, tổ chức hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học đống góp phần lớn vào thành tích nhà trường cơng tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác vận động đóng góp tự nguyện để xây dựng sở vật chất nhà trường ngày khang trang hơn: làm sân chơi, bãi tập, cơng trình vệ sinh; khen thưởng, qun góp ủng hộ giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, thăm hỏi động viên thầy giáo… tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy, dần nâng cao chất lượng đội ngũ Tồn nguyên nhân: 12 a Những tồn tại: * Về công tác phát triển số lượng, chất lượng học sinh: Về số lượng học sinh huy động số lượng học sinh độ tuổi lớp với tỷ lệ cao (99,47% cịn số đối tượng khuyết tật nặng khơng thể học vài trường hợp nghỉ bỏ học gia đình q khó khăn) số học sinh địa bàn trường phụ trách lại không học trường mà chọn trường có điều kiện sở vật chất tốt để theo học Hàng năm, có khoảng 30 đến 35 học sinh theo học trái tuyến, điều ảnh hưởng đến số lượng học sinh nhà trường, giáo viên dôi dư ngày nhiều Tỉ lệ học sinh yếu, lưu ban cịn, bình qn khoảng đến 4% năm Học sinh tuổi vào lớp chưa đạt 100% Công tác bồi dưỡng học sinh khá, giỏi phụ đạo học sinh yếu chưa đạt hiệu tiêu đề Việc tổ chức học buổi/ngày chưa xây dựng thời khóa biểu phù hợp để tạo điều kiện cho giáo viên học sinh dạy-học phát huy hiệu quả, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập Các hoạt động lên lớp chưa tổ chức để đem lại hiệu thiết thực, hoạt động bổ trợ giúp học sinh phát triển toàn diện Ngoài ra, trường chưa thực đồng phục cho học sinh đến trường * Về tình hình đội ngũ cán - giáo viên nhà trường: Cơng tác quản lý, đạo cịn yếu thiếu kinh nghiệm Chất lượng giảng dạy chưa cao; thời gian đầu tư cho việc soạn giảng hạn chế, việc làm sử dụng đồ dùng dạy học; số lượng giáo viên dạy giỏi cấp cịn Việc sử dụng vi tính để phục vụ cho công tác soạn giảng giáo viên chưa đạt yêu cầu, nhiều giáo viên chưa biết sử dụng giáo án điện tử * Về sở vật chất trường: Trường chưa có phịng chức năng, hệ thống cơng trình vệ sinh chưa đảm bảo tiêu chuẩn, số phịng học xuống cấp chưa có king phí để tu sửa, nâng cấp; hệ thống nước sinh hoạt chưa đảm bảo vệ sinh chưa quy cách; bàn ghế học sinh chưa đảm bảo quy cách 100% Các trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập thiếu thốn chưa đáp ứng nhu cầu để giảng dạy theo phương pháp mới; công tác thiết bị dạy học chưa đảm bảo * Hoạt động tổ chức đoàn thể: Nội dung hoạt động chưa phong phú, sát với thực tế hấp dẫn thành viên, đơi cịn chồng chéo Một phận giáo viên chưa an tâm công tác; việc theo dõi diễn biến tư tưởng đội ngũ hạn chế; tinh thần đấu tranh tự phê bình phê bình chưa cao chưa đem lại hiệu Hội cha mẹ học sinh hoạt động chưa đều, công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường chưa đạt hiệu cao b Nguyên nhân 13 - Năng lực quản lý, đạo, điều hành cán quản lý yếu Chưa xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn cách khoa học khả thi; chưa kiên quyết, nhạy bén, sáng tạo đạo, điều hành công việc thực công việc theo kế hoạch Việc bố trí xếp, sử dụng nhân lực, vật lực chưa phát huy hết tiềm lực sẵn có chưa phù hợp để đảm bảo phát huy tối đa nội lực tạo nên sức mạnh tập thể - Điều kiện, hoàn cảnh nhân dân địa phương đa số cịn nhiều khó khăn Trình độ dân trí nhân dân cịn thấp khơng nên nhận thức việc xã hội hóa giáo dục họ hạn chế, đặc biệt bậc tiểu học - Trình độ lý luận, tin học nhận thức giáo dục nói chung đội ngũ hạn chế: chưa thấy rõ tầm quan trọng, chưa thật đầu tư có hiệu vào giảng dạy; điều kiện sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu thời đại: thiết bị giảng dạy phục vụ dạy – học thiếu số lượng chưa đảm bảo chất lượng - Điều kiện đội ngũ cán giáo viên nhiều khó khăn Về trình độ tay nghề đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, số tay nghề hạn chế; việc tiếp cận phương pháp dạy học giáo viên chưa nhanh nhạy, chưa hiệu - Một phận học sinh chưa chủ động, sáng tạo học tập theo phương pháp học tập mới, cịn tỏ nhút nhát thụ động chịu khó tìm tịi, độc lập suy nghĩ, sáng tạo học hỏi Tất điều làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng giảng dạy nhà trường II.Phương hướng, mục tiêu giải pháp Phương hướng, mục tiêu Chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường năm qua có chuyển biến lên đáng kể, nhiên chưa đạt mức chất lượng tối thiểu theo định số , theo quy định ngành giáo dục đề Để tiếp tục nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học giai đoạn nhằm đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I vào cuối năm 2012, phương hướng mục tiêu nhà trường sau: * Về chuyên môn nghiệp vụ quản lý: Hiệu trưởng phó hiệu trưởng phải có trình độ chuẩn (trình độ cử nhân khoa học sư phạm tiểu học) Đồng thời phải qua lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục hoàn thành chương trình Trung cấp Lý luận trị Phải am hiểu có trình độ hiểu biết định tâm lý, nghệ thuật người lãnh đạo quản lý Phải thường xuyên trau dồi đạo đức cách mạng, có tâm huyết với ngành nghề để ln người có phẩm chất đạo đức sáng, lối sống,phong cách người lãnh đạo chuẩn mực.Có ln cán bộ, giáo viên, nhân dân, quyền địa phương tín nhiệm trị, đạo đức chun mơn nghiệp vụ * Về thực nhiệm vụ quản lý Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn để nhằm mục tiêu phát triển bền vững nhà trường Đồng thời năm học, cần xây dựng kế hoạch cụ thể thời kỳ hướng đến mục tiêu trung hạn dài hạn cho mang tính khả thi cao Quan tâm đầu tư đạo 14 thực kế hoạch xây dựng nhằm mang lại hiệu cao Đầu tư vào hoạt động chuyên môn: thao giảng, dự giờ, sử dụng tốt đồ dùng dạy học, áp dụng khoa học công nghệ, tin học vào soạn giảng, đúc rút tổng kết viết sáng kiến kinh nghiệm…; thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn sát thực tế để đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm, giúp đỡ tiến từ nâng dần chất lượng giảng dạy nhà trường Tham mưu nâng cấp sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy Làm tốt công tác lưu trữ hồ sơ, đảm bảo tốt việc theo dõi số lượng, chất lượng học sinh năm học nhiều năm học Quản lý tốt sở, trang thiết bị nhà trường phương tiện khơng thể thiếu để thực nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ Công tác quản lý phải thực nguyên tắc tập trung-dân chủ lãnh đạo, đạo; thực công khai tài đảm bảo ln minh bạch, sáng * Về đội ngũ giáo viên Hiện đội ngũ có 100% đạt trình độ chuẩn chuẩn Tính cấp đảm bảo.Nhưng thực tế muốn nâng cao chất lượng giảng dạy, thầy cô giáo cần nghiêm chỉnh soi vào chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo) làm thước đo để phấn đấu đạt chuẩn Toàn đội ngũ giáo viên trường cần tích cực nhanh chóng học vi tinh để có kỹ sử dụng vi tính cơng tác soạn, giảng Mỗi CB-GV phải nêu cao tinh thần trách nhiệm cơng tác, có lối sống trung thực, lành mạnh, có tinh thần đồn kết, hợp tác, có quan hệ tốt với gia đình học sinh cộng đồng; cương không để vi phạm tư cách đạo đức, lối sống gây ảnh hưởng đến đạo đức người thầy làm giảm sút lòng tin nhân dân Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng nhằm nâng cao tay nghề, bồi dưỡng lý luận trị Mác-Lênin, tích cực “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Mỗi giáo viên phải nghiêm túc giảng dạy thực chương trình kế hoạch dạy học, tăng cường đầu tư cải tiến phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Có tinh thần hợp tác đồng nghiệp để tiến Mỗi giáo viên phải đối xử công học sinh, đánh giá khánh quan kết học tập, tu dưỡng học sinh Giáo viên phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi kế hoạch phụ đạo học sinh yếu nhằm không ngừng nâng cao chất lượng học sinh * Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học Tiếp tục đầu tư thêm máy vi tính phục vụ cho cơng tác soạn giảng, cho phịng máy vi tính để dạy môn tự chọn cho học sinh Tham mưu với lãnh đạo địa phương,lãnh 15 đạo ngành xây dựng thêm phịng chức năng: phịng nghe nhìn, phịng thư viện,… nhằm phấn đấu đủ tiêu chuẩn đạt trường chuẩn Quốc gia giai đoạn I Đầu tư mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy: đảm bảo ánh sáng, quạt điện, rèm cửa sổ che nắng, trang bị tủ đựng thiết bị, đồ dùng học sinh lớp Tiếp tục đầu tư cho thư viện đủ thiết bị dạy học dùng chung bậc học, tăng cường thêm số lượng đầu sách giáo khoa, sách giáo viên sách tham khảo khác để phục vụ giáo viên học sinh Đảm bảo tất học sinh có đủ sách giáo khoa đồ dùng tối thiểu để học tập Phấn đấu đến năm 2012-2013 trường đủ điều kiện sở vật chất đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I * Về cơng tác xã hội hóa giáo dục: Làm tốt cơng tác phối hợp với quyền địa phương để thực công tác giáo dục đồng thời tham mưu với hội đồng giáo dục xã tích cực huy động sức đóng góp tự nguyện phụ huynh để tu sửa, làm số cơng trình nhằm làm khang trang dần cảnh quan môi trường sư phạm nhà trường, đồng thời tăng cường công tác bảo vệ sở vật chất trang thiết bị nhà trường giữ gìn mơi trường xanh, sạch, đẹp * Về chất lượng giáo dục: Đầu tư nhiều cho công tác giảng dạy lớp đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh, kiên không để học sinh đứng lề học tập Phấn đấu 100% học sinh “được học học được” Đảm bảo học sinh đạt yêu cầu môn học Thực kiểm tra, đánh giá học sinh thực chất, kiên chống bệnh thành tích vi phạm thi cử Chỉ đạo thực hoạt động lên lớp cho phong phú, hấp dẫn, thiết thực nhằm thu hút em học sinh ham thích đến trường Tổ chức điều tra để phổ cập độ tuổi, huy động triệt để học sinh độ tuổi tiểu học đến trường học hết lớp, hết cấp, chống bỏ học chừng Hàng năm, phấn đấu đạt tỷ lệ lên lớp 97% trở lên, tỷ lệ học sinh giỏi từ 50 đến 55% ; hạnh kiểm tốt (thực đầy đủ) 97% trở lên Những giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học : Để đạt phương hướng mục tiêu đề ra, sở thực trạng nhà trường, cần tập trung vào giải pháp sau: - Một là: Thực nghiêm túc hiệu thị số 06 – CT/TW Bộ Chính trị vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” thị số 33/2006/CT – TTg Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, tiếp tục thực vận động “ Nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục” Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành: 16 Tiếp tục tổ chức học tập, quán triệt nghị cấp ủy Đảng đến CBGV-NV, bậc phụ huynh Qua hiểu rõ quan điểm, đường lối phát triển giáo dục đào tạo Đảng, Nhà nước ta giai đoạn Từ khắc phục khó khăn, n tâm cơng tác, nâng cao tinh thần trách nhiệm ý thức tự giác để thực tốt nhiệm vụ năm học đề Mỗi CB-GV-NV phải nghiêm túc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, nâng cao đạo đức cách mạng “hết lòng phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân” ; thực hành tiết kiệm, chống lãng phí xa hoa, kiên chống tham ô, tham nhũng, tiêu cực; chấp hành nghiêm chỉnh Pháp luật Nhà nước; không ngừng học tập bồi dưỡng để nâng cao trình độ mặt; kiên chống tệ nạn xã hội Giáo dục học sinh thực tốt “5 điều Bác Hồ dạy Thiếu niên nhi đồng” ; giáo dục học sinh thường xuyên tu dưỡng rèn luyện đạo đức chấp hành tốt nội quy nhà trường quy định pháp luật Xây dựng kế hoạch phù hợp với điều kiện nhà trường, tổ chức ký cam kết thực tất phận nhằm tiếp tục thực vận động “Hai không” với bốn nội dung “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo việc ngồi nhầm lớp” ; thực vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt kết tốt Tổ chức cho toàn thể CB-GV-NV nghiên cứu thực tốt công tác thi đua khen thưởng theo Nghị định số 121/2005/NĐ-CP ngày 30/9/2005 Chính phủ văn hướng dẫn công tác thi đua toàn ngành năm học 2012-2013 Tăng cường hoạt động Hội khuyến học nhà trường để kịp thời động viên khen thưởng học sinh Tăng cường công tác tra, kiểm tra chuyên đề, toàn diện nhà trường, xây dựng “chuẩn” để đánh giá xếp loại thi đua phù hợp với tình hình thực tế nhà trường - Hai là:Tiếp tục thực đổi phương pháp giáo dục, khắc phục tình trạng ngồi sai lớp Chỉ đạo thực tốt loại thiết bị có tự làm để nâng cao chất lượng dạy học, đầu tư đổi công tác kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh theo Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 27/10/2009 Tăng cường giáo dục toàn diện học sinh, tập trung giáo dục đạo đức, lối sống, giáo dục Pháp luật: Tiếp tục đổi phương pháp giảng dạy, tăng cường giáo dục toàn diện học sinh thong qua môn học; trọng giáo dục đạo đức, lối sống; nhanh chóng đổi cơng tác kiểm tra thi cử đảm bảo vừa nghiêm túc vừa phân loại đánh giá thực chất chất lượng học sinh Tổ chức cam kết bàn giao số lượng, chất lượng học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp cũ giáo viên chủ nhiệm lớp để giáo viên có trách nhiệm cao sản phẩm giáo dục Kiên khơng để học sinh ngồi sai lớp; trì tốt kỷ cương, nề nếp nhà trường 17 Có kế hoạch thực việc giáo dục trẻ em có hồn cảnh khó khăn; tạo điều kiện để giúp học sinh khuyết tật, học sinh khó khăn, học sinh người dân tộc thiểu số “được học học được” Chủ động xây dựng kế hoạch tổ chức kỳ thi, hội thi cho giáo viên học sinh: thi kể chuyện, thi chữ viết đẹp, tuyên truyền măng non,… Thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên đọc diễn cảm, thi làm đồ dùng trực quan…Xây dựng ngân hàng đề thi để chủ động đợt kiểm tra định kỳ môn học Triển khai viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức sinh hoạt chuyên đề trao đổi chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức thao giảng, dự cho đạt hiệu thiết thực có đánh giá tiết dạy theo quy định ngành Giữ vững chất lượng Phổ cập giáo dục Tiểu học, chống tái mù chữ Tiếp tục điều tra phổ cập độ tuổi, cập nhật thường xuyên số liệu học sinh độ tuổi PCGD – XMC để mở lớp Tăng cường tổ chức hoạt động lên lớp, lên lịch thời khóa biểu để tổ chức khoa học hoạt động này; giáo dục học sinh bảo vệ mơi trường, bảo vệ cơng; tích cực chống tệ nạn xã hội; giáo dục học sinh nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông… - Ba là: Tăng cường vai trò lãnh đạo chi Đảng, quản lý Ban giám hiệu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: Tiếp tục triển khai Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư Trung ương Đảng, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Chỉ thị 06- CT/TV Thường vụ Tỉnh ủy xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục Cán quản lý phải đạt trình độ chun mơn chuẩn phải hồn thành chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý nhà trường Tổ chức, phân công nhiệm vụ cụ thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường cho phù hợp chun mơn, trình độ, sở trường cá nhân Lập kế hoạch dạy học phân phối chương trình, phù hợp với đối tượng học sinh; lập thời khóa biểu phù hợp với điều kiện cụ thể trường đảm bảo thời gian lao động quy định cho giáo viên đảm bảo yêu cầu đặc thù môn học Tiếp tục triển khai hướng dẫn thực việc đánh giá xếp loại giáo viên theo Quyết định số 14/2007/BGD&ĐT ngày 04 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Tiếp tục động viên cán giáo viên không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, học thực hành vi tính để khơng ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy Tham mưu với chi Đảng, phối hợp Ban chấp hành Cơng đồn đạo tổ chun mơn, tổ cơng đồn làm tốt cơng tác tra, kiểm tra kịp thời phát sai sót từ cách thức sửa chữa sớm tránh tổn thất lớn hơn; giải kiến nghị, thắc mắc đội ngũ, tránh để xảy khiếu nại, tố cáo vượt cấp; xây dựng khối đoàn kết nội vững nhà trường 18 - Bốn là: Tăng cường cơng tác hành chính, quản trị, tài chính, sở vật chất trường học theo yêu cầu chuẩn Quốc gia giai đoạn I: Đẩy mạnh việc ứng dụng khoa học công nghệ , tin học ứng dụng vào công tác quản lý nhân sự, học sinh Sử dụng, phát huy hiệu phần mềm quản lý SREM, PEMIS, PMIS việc quản lý nhân sự, học sinh Lập Email, xử lý thông tin qua mạng Internet để tiết kiệm thời gian, kinh phí việc lại để chuyển tải thông tin Tăng cường đầu tư cho thư viện, bổ sung thiết bị dạy học, xây dựng tủ sách pháp luật; vận động đội ngũ CB-GV-NV học sinh đóng góp đầu sách, phân loại sách, thiết bị, làm thư mục xếp hệ thống sách theo định 01/2003/QĐ-BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo tiêu chuẩn thư viện để phục vụ giáo viên học sinh Làm tốt công tác quản lý hồ sơ, công văn văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Phân công quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất nhà trường; tham mưu với cấp lãnh đạo để xây dựng cơng trình vệ sinh, cơng trình nước phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường; đầu tư mua sắm thêm số trang thiết bị: máy tính, máy chiếu để phục vụ giảng dạy Lập dự toán thu chi phù hợp với điều kiện trường; nghiêm túc thực nguyên tắc thu chi tài theo quy định Mở đầy đủ loại hồ sơ, sổ sách theo quy định luật tài hành Thực đầy đủ, kịp thời chế độ sách CB-GV-NV theo quy định - Năm là: Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm Thực vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”: xây dựng trường lớp “xanh-sạch-đẹp”đủ nhà vệ sinh cho giáo viên học sinh Thường xuyên giáo dục học sinh giữ gìn cảnh quan mơi trường sư phạm nhà trường; tích cực trồng xanh tạo cảnh quan phù hợp; lao động vệ sinh gìn giữ mơi trường xung quanh; thực trang trí phịng học, phịng ban nhẹ nhàng, hài hịa,có tính giáo dục cao, quy định văn hóa nơi công sở Bước đầu vận động tuyên truyền tạo điều kiện để đội ngũ CB-GV-NV học sinh thực trang phục số buổi tuần theo quy định theo quy định văn hóa nơi cơng sở Duy trì nề nếp lao động vệ sinh, chăm sóc trồng thường xuyên đạt hiệu - Sáu là: Bố trí xếp đội ngũ giáo viên phù hợp Giáo viên tiểu học có vị trí vai trị quan trọng định chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Bởi việc bố trí, xếp giáo viên phù hợp cho phát huy tối đa khả năng, sở trường giáo viên điều quan trọng Lựa chọn giáo viên có tay nghề vững, có uy tín cao, có kinh nghiệm bổ nhiệm làm tổ khối trưởng, khối phó để lãnh đạo tập thể khối đạt chất lượng, hiệu Điều động giáo viên giỏi, có kỹ thực hành vi tính tốt, có óc tổng hợp, phân tích hoạt 19 động nhà trường làm kiêm công tác thư ký Hội đồng sư phạm trường… ;bố trí xếp khoa học, hợp lý vốn nhân nhà trường vào công việc kiêm nhiệm: thủ quỹ, thiết bị, y tế học đường… Ngồi ra, cần phân cơng định hướng quỹ thời gian thực công việc cho phận thành viên để họ có theo làm việc đạt hiệu - Bảy là: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục Xã hội hóa cơng tác giáo dục “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân tham gia đóng góp xây dựng giáo dục Quốc dân quản lý Nhà nước” Xã hội hóa cơng tác giáo dục thể tư tưởng chiến lược phát triển lâu dài có hiệu cao Nhờ có cơng tác xã hội hóa giáo dục mà năm qua, nhà trương làm nhiều vấn đề góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường Để tiếp tục phát huy mặt mạnh công tác này, cần tuyên truyền phổ biến nhiều đến tầng lớp nhân dân địa phương để huy động triệt để nhiệt tình đóng góp học cho nghiệp giáo dục địa phương, để người dân thực hiểu vai trò thân nghiệp giáo dục nói chung Tăng cường vai trò Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học việc vận động phụ huynh đóng góp xây dựng trường sở, giữ gìn an ninh trật tự khn viên trường Tham mưu với cấp quyền địa phương trì tốt Hội đồng giáo dục xã, động viên khen thưởng phụ huynh có nhiều đóng góp cho nghiệp giáo dục nhà trường Nhà trường cần có kế hoạch làm việc cụ thể quan tâm nhiều đến việc định hướng hoạt động Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học để họ hoạt động có kế hoạch phù hợp, thiết thực đạt hiệu C - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN: Đất nước ta đà phát triển Sự nghiệp đổi đất nước mà Đảng ta khởi xướng lãnh đạo thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Để đạt mục tiêu lớn địi hỏi phải có người thực Nhân tố người đặt vào vị trí trung tâm chiến lược kinh tế - xã hội, xây dựng phát triển đất nước Như có nghĩa phát triển nguồn lực người định phát triển xã hội Đảng ta xác định đắn đường lối phát triển đất nước phải “ Lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho sự phát triển nhanh bền vững” Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo Quốc sách hàng đầu; chìa khóa mở cửa vào tương lai, động lực thúc đẩy, điều kiện để đảm bảo choviệc thực mục tiêu kinh tế-xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Coi trọng đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển đất 20 nước Phát triển giáo dục nhằm nâng cao trình độ dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo người có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo, có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; sống lành mạnh; đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước giai đoạn tương lai Muốn có người vậy, trước hết phải nói đến vai trị đội ngũ giáo viên nói chung có đội ngũ giáo viên tiểu học nói riêng Họ lực lượng định chất lượng giáo dục Để giúp họ có điều kiện hoàn thành tốt trọng trách này, trước hết Đảng Nhà nước phải có chủ trương, sách cụ thể, thiết thực nhằm động viên họ vật chất lẫn tinh thần để họ toàn tâm, tồn lực nghiệp giáo dục.Thực chủ trương, sách Đảng Nhà nước, ngành giáo dục cần có kế hoạch rà sốt, lọc giải chế độ sách phù hợp để đội ngũ giáo viên thật người tiên phong, gương sáng, xứng đáng với kính trọng toàn xã hội, người xã hội gọi “Thầy” Đối với nhà trường mà trước hết tập thể lãnh đạo nhà trường cần phải có kế hoạch cụ thể , phù hợp để xếp tạo điều kiện cho đội ngũ thầy cô giáo tham gia bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nâng cao chất lượng giảng dạy “Nâng cao chất lượng giảng dạy” đòi hỏi thiết trường tiểu học nói riêng tồn ngành nói chung Mỗi cá nhân tập thể sư phạm nhà trường cần tập trung đầu tư cho công tác giảng dạy hướng đến mục tiêu mà toàn thể đội ngũ đặt năm 2013 – 2015 KIẾN NGHỊ: Mặc dù năm gần đây, Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương, sách đầu tư cho Giáo dục Đào tạo nước, đặc biệt chế độ tiền lương phụ cấp ngành nghề, khu vực Nhưng điều kiện đội ngũ thầy giáo nói chung thầy giáo tiểu học chưa đáp ứng nhu cầu, vùng có điều kiện kinh tế khó khăn Bởi chất lượng giảng dạy có nâng lên chưa ngang tầm thời đại Với khuôn khổ hạn hẹp tiểu luận, người viết mạnh dạn có kiến nghị sau với cấp lãnh đạo Đảng, Nhà nước, Chính quyền địa phương ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên nhà trường: - Đảng Nhà nước cần đầu tư ngân sách nhiều để ngành giáo dục có điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Bên cạnh cần phải có biện pháp cụ thể để kiểm tra việc thực ngân sách giao ngành giáo dục để việc sử dụng ngân sách mang lại hiệu cao - Ngành giáo dục cần xây dựng tiêu chuẩn để tuyển chọn đội ngũ nhà giáo, bậc tiểu học Để đội ngũ nhà giáo thực người vừa “hồng” vừa “chuyên”, người đẹp hình thức lẫn tâm hồn để xứng đáng bậc “Thầy” mà xã hội tôn trọng trao cho - Bộ giáo dục Đào tạo cần đạo thực tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên ban hành: Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04/5/2007, đồng thời 21 cán quản lý tiểu học cần hoàn thiện đưa vào áp dụng tiêu chuẩn người cán quản lý để cán bộ, giáo viên sở phấn đấu thực - Chính quyền địa phương cấp cần quan tâm đến giáo dục, tuyên truyền rộng rãi đến nhân dân để họ nhận thức vị trí, vai trò giáo dục giai đoạn Đồng thời lãnh đạo đạo làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương để giúp nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ giao - Các tổ chức đoàn thể xã hội, phụ huynh học sinh cần quan tâm chung tay, chung sức nhà trường phối kết hợp nhịp nhàng việc động viên, giáo dục em sức học tập sáng tạo tương lai thân cộng đồng Đăk Lăk, tháng 11 năm 2012 NGƯỜI VIẾT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG: 22 ... kiếm giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường Tiểu học – huyện Krông Pắc vấn đề cấp thiết Mục tiêu nhiệm vụ: a Mục tiêu: Trên sở đánh giá chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo. .. tất nhà trường, trước hết trường tiểu học (bậc học tảng) đạo của ngành giáo dục cấp phải tìm giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục Cũng trường Tiểu học khác nước, trường Tiểu học nghiên... việc nâng cao chất lượng dạy học Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tăng cường sở vật chất nhà trường, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ học