SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM XÂY DỰNG LỚP TỰ QUẢN TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Người thực hiện: Nguyễn Thị Thao Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Cơng tác chủ nhiệm THANH HỐ NĂM 2013 MỤC LỤC Trang PHẦN A: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI …………………………… …………2 PHẦN B: NỘI DUNG …………………………………………………… I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI ……………………………………… II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Đặc điểm, tình hình lớp 10A3 Thực trạng việc thực nội quy, nếp lớp đầu năm học III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp thực 1.1 Những yêu cầu người giáo viên chủ nhiệm 1.2 Biện pháp tổ chức, xây dựng lớp tự quản 1.2.1 Nội dung biện pháp 1.2.2 Triển khai biện pháp Tổ chức thực 2.1 Xây dựng hệ thống cán lớp với tinh thần tự quản, có ý thức trách nhiệm cao với cơng việc 2.2 Giao nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp IV KIỂM NGHIỆM Kết đạt 1.1.Về đạo đức 1.2 Về học tập 1.3.Về lao động 1.4 Hoạt động đoàn 1.5 Về hoạt động sinh hoạt lớp Nguyên nhân thành công PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT………………………………… 17 I KẾT LUẬN II NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT PHẦN A: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI “Tiên học lễ, hậu học văn” điều mà giáo dục dân tộc thời đại quan tâm Bàn vấn đề này, Bác Hồ nói: Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó Chúng tơi nghĩ rằng, thân khỏe mạnh phải hạt giống tốt mảnh đất thích hợp Cũng vậy, nhân cách đẹp khởi đầu từ ý thức vững vàng môi trường lành mạnh Xuất phát từ điều chúng tơi nhận thÊy, hoạt động giáo dục việc giáo viên giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức nhân loại hoạt động chủ nhiệm lớp nhiệm vụ vô quan trọng Khác với hoạt động dạy học, hoạt động chủ nhiệm lớp mang tính giáo dục đạo đức, tác phong, tinh thần tập thể đoàn kết nhằm đạt tới phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh góp phần quan trọng vào "sự nghiệp trồng người" Thực tế chứng minh, thành đạt hệ hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết vào hoạt động giáo dục đặc biệt với thời đại ngày thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển nhanh vũ bão giáo dục lại trở nên cấp thiết Vậy làm để người chủ tương lai đất nước có đức lẫn tài? Làm để nghiệp trồng người mang lại kết cao? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội tất những người tham gia làm công tác giáo dục, đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp - người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc, gần gũi với em học sinh, người bên cạnh để giải đáp khó khăn thắc mắc cho em người mà em ln kính trọng, yêu quý em xem người cha, người mẹ thứ hai Làm cơng tác giáo viên chủ nhiệm nhiều năm, tìm biện pháp để gần gũi, thân thiện động viên giúp đỡ học sinh việc rèn luyện đạo đức, tác phong lối sống mang lại thức tỉnh cho em học sinh học sinh cá biệt, chậm tiến Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm, nhà giáo dục người lãnh đạo, tổ chức điều khiển, kiểm tra tồn diện có nghệ thuật ứng xử sư phạm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trình độ nhận thức học sinh thuộc phạm vi lớp phụ trách tơi ln cơng bằng, công khai trước học sinh việc khen - chê - thưởng - phạt em Điều góp phần lớn vào việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đồn kết, có ý thức tự quản tốt góp phần vào việc phát triển tập thể lớp, tinh thần tập thể, tinh thần tự giác, ý thức tổ chức kỷ luật kỹ sống cho em Để tập thể lớp chủ nhiệm tiến bộ, đạt kết cao cần phải có nhiều biện pháp giáo dục mà giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị quan trọng cần thiết, giáo viên chủ nhiệm phải chỗ dựa gương sáng cho học sinh noi theo Ngược lại, giáo viên chủ nhiệm vất vả q trình giáo dục học sinh tồn diện về: Đức - trí - thể - mĩ Vì lẽ đó, từ đầu năm học nhà trường phân công phụ trách chủ nhiệm lớp 10A3, lớp đầu cấp em nhiều bỡ ngỡ, giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn việc tiếp cận học sinh lớp chủ nhiệm Do tơi ln lo lắng, suy nghĩ phải làm gì, làm để đưa tập thể lớp vào nề nếp ngày từ đầu, làm để em quen với mơi trường học tập mình? … Và cuối cùng, tơi tìm phương pháp, tìm hướng từ kinh nghiệm nhiều năm chủ nhiệm từ đồng nghiệp Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm, tích luỹ, chúng đã đúc rút thành sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Kinh nghiệm xây dựng lớp tự quản công tác chủ nhiệm PHẦN B: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Trong hệ thống tổ chức nhà trường phổ thông nay, lớp học đơn vị sở, hoạt động nhà trường triển khai lớp thông qua mạng lưới giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng lựa chọn từ giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín với học sinh, Hội đồng giáo dục nhà trường trí phân công phụ trách lớp học xác định Trong nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt Ban giám hiệu, thay mặt nhà trường chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện lớp học sinh, tập thể, đơn vị hành trường học Giáo viên chủ nhiệm thường giáo viên giảng dạy môn học đồng thời người phụ trách, tổ chức, điều khiển hoạt động lớp, nhân vật trung tâm, linh hồn lớp Xuất phát từ vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm nhân thấy tham gia làm cơng tác chủ nhiệm có mong muốn làm để học sinh đạt kết cao hai mặt trí dục lẫn đức dục Do phân công chủ nhiệm giáo viên đầu tư hết khả năng, trí tuệ vào cơng tác giáo dục học sinh với mong muốn để ngày sau em trở thành người có đủ đức - đủ tài để xếp hành trang bước vào đời Từ mong ước thơi thúc giáo viên chủ nhiệm khơng ngừng tìm tịi biện pháp, tập trung thời gian để xây dựng, giáo dục ý thức thực nề nếp tác phong học sinh cách tự giác, xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Đặc biệt, lứa tuổi học sinh bậc THPT thiết nghĩ em cần thiết phải phát huy hết khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân công việc tinh thần dân chủ Do đó, tơi ln tôn trọng, tin tưởng vào giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến học sinh Để xây dựng tập thể lớp tự quản tốt lúc đầu tơi gặp khơng khó khăn, vất vả lớp tơi phụ trách học sinh lớp 10 đầu cấp, em nằm rải rác tất xã vùng, với thói quen, ý thức chấp hành nội quy khác Song với kiên trì thân hỗ trợ nhiệt tình đội ngũ cán lớp khơng lớp chủ nhiệm vào ổn định phát huy tính tự quản tốt thể vào buổi sinh hoạt tập thể đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp cuối tuần II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Đặc điểm, tình hình lớp 10A3 Trong năm học 2012 - 2013 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 10A3 Qua tìm hiểu tơi thấy lớp có số đặc điểm sau: - Lớp chủ nhiệm gồm có 39 học sinh(nam:24, nữ: 15), sống rải rác tất xã vùng, đặc biệt có học sinh xã miền núi, có nhiều em điều kiện lại đến trường cịn khó khăn học sinh xã Xuân Phú, Xuân Thắng - Thành phần gia đình em học sinh lớp chủ yếu làm ruộng, làm đồi học sinh công nhân, phận buôn bán nhỏ … Đa số em dân tộc thuộc ba xã Xuân Phú, Thọ Lâm, Xuân Thắng em công giáo bố mẹ làm nông nghiệp nên thu nhập chưa cao Có học sinh hộ nghèo cận nghèo Tuy nhiên, em cố gắng vươn lên học tập rèn luyện đạo đức tác phong góp phần xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Thực trạng việc thực nội quy, nếp lớp đầu năm học Khi nhận lớp, để làm quen với học sinh tơi phải tham gia đầy đủ, tích cực buổi lao động đầu năm với học sinh, quan sát theo dõi cử hành động em qua hoạt động lao động, theo dõi nhắc nhở học sinh hoạt động giao tiếp với giáo viên - với bạn bè Qua tuần đầu tháng thấy em chưa quen với mơi trường mới, đa số em cịn tự hoạt động giao tiếp với thầy cơ, 15 phút đầu cịn ồn, lộn xộn, ý thức học môn chưa cao, nhiều học sinh nói tự do, sinh hoạt tập thể đầu tuần chưa tự giác, chưa nghiêm túc, học có nhiều học sinh vi phạm, chưa có ý thức học bài, khơng có tinh thần xây dựng tập thể.… Đội ngũ cán lớp nhiều lúng túng, em chưa biết cách quản lý lớp khơng có giáo viên chủ nhiệm Do vậy, tuần tháng đầu tháng lớp bị xếp tốp cuối bảng xếp loại thi đua trường Từ thực trạng trên, ln suy nghĩ, trăn trở để nhanh chóng tìm giải pháp nhằm đáp ứng kịp thời yêu cầu giáo dục lâu dài cho lớp, cho trường III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp thực 1.1 Những yêu cầu người giáo viên chủ nhiệm Với vị trí, chức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chủ nhiệm lớp cần đáp ứng số yêu cầu sau: - Giáo viên chủ nhiệm trước hết phải giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng: Có lực tổ chức, quản lý, cố vấn thường xuyên tích cực nhằm xây dựng tập thể lớp khơng ngừng phát triển vững mạnh tồn diện Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm vững lý luận giáo dục, đặc biệt phương pháp kĩ tổ chức quản lý, kĩ giáo dục, kĩ giao tiếp sư phạm - Giáo viên chủ nhiệm phải người thầy gương mẫu, có phẩm chất nhân cách tốt đẹp, gương sáng đạo đức, lối sống, tư thế, tác phong, làm mẫu người lý tưởng cho tâm hồn em - Giáo viên chủ nhiệm người nhiệt tình, yêu nghề tha thiết, có tình thương u học sinh, ln độ lượng khoan dung, công với học sinh, phối hợp với gia đình để uốn nắn học sinh có kinh nghiệm giáo dục học sinh, học sinh cá biệt - Giáo viên chủ nhiệm lớp cần có lực tổ chức tham gia tích cực vào hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao để thường xuyên cổ vũ, lôi cuốn, thu hút học sinh tập luyện tham gia phong trào văn hóa thể thao ngồi trường bổ ích, có hiệu - Giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có lực tham gia tích cực vào hoạt động trị - xã hội, thường xuyên động viên, khuyến khích học sinh lớp tích cực tu dưỡng, rèn luyện tham gia hoạt động nhà trường, địa phương nhằm gắn liền nhà trường với đời sống xã hội - Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần phải giáo dục cho em số kỹ sống như: + Kĩ tự nhận thức học sinh, thông cảm, hợp tác, đảm nhận trách nhiệm + Kỹ giao tiếp, lắng nghe tích cực, kỹ thể tự tin, kỹ phê tự phê bình vv 1.2 Biện pháp tổ chức, xây dựng lớp tự quản 1.2.1 Nội dung biện pháp - Tổ chức tập thể lớp theo hướng tự quản tích cực, phát huy tiềm năng, vai trò học sinh hoạt động xây dựng tập thể lớp vững mạnh - Tôn trọng, tin tưởng học sinh, giáo dục cho em ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm(Với công việc, với thân với người) - Bồi dưỡng cho đội ngũ cán lớp phương pháp tự quản hoạt động tập thể Hình thành cho em kĩ tổ chức, điều khiển biết đánh giá kết qur hoạt động 1.2.2 Triển khai biện pháp Việc tổ chức, xây dựng lớp tự quản vừa hoạt động vừa qua trình giáo dục Do vậy, GVCN cần triển khai theo hai giai đoạn sau: * Giai đoạn tổ chức huấn luyện - GVCN nêu mục đích, yêu cầu ý nghĩa việc tổ chức, xây dựng lớp tự quản có liên quan trực tiếp đến trách nhiệm quyền lợi học sinh - GVCN giới thiệu cho học sinh cấu tổ chức lớp, mối quan hệ chế hoạt động tự quản tập thể lớp - Đối với lớp đầu cấp, GVCN vào kết thăm dị, tìm hiểu bước đầu, động viên tinh thần xung phong, tạm thời định đội ngũ cán tự quản lớp - Sau lựa chọn đội ngũ cán lớp GVCN giao nhiệm vụ, chức cụ thể cho đối tượng Tổ chức bồi dưỡng nội dung, phương pháp cho em - Tổ chức cho lớp thảo luận, xây dựng kế hoạch năm học để em xác định mục tiêu phấn đấu * Giai đoạn thể nghiệm hoạt động thực tế Trong giai đoạn này, phải tạo điều kiện để đội ngũ cán lớp, tổ phát huy vai trò chủ thể, thực chức năng, nhiệm vụ hoạt động GVCN ln giữ vai trị cố vấn, giúp học sinh định hướng vào nếp kỉ luật tự giác, nếp tự quản, tạo bầu khơng khí thực dân chủ cho lớp, tránh áp đặt - Những hoạt động thực tế tạo điều kiện cho học sinh tự quản là: + Tự quản 15 phút đầu giờ: Tổ trưởng, nhóm trưởng tập trung tổ viên, kiểm tra việc chuẩn bị nhà, xem tập, làm thầy cô giáo yêu cầu, đủ hay thiếu, lí do? Tổ trưởng yêu cầu tổ viên tự kiểm tra lẫn Kết ghi vào sổ theo dõi tổ + Tự quản học lớp: Giữ trật tự tham gia phát biểu xây dựng Lớp trưởng, tổ trưởng kịp thời nhắc nhở bạn vi phạm, thơng qua chấm điểm thi đua tổ cá nhân + Tự quản trống giáo viên: Vì lý mà giáo viên mơn vắng mặt, lớp phải giữ gìn kỉ luật trật tự để không làm ảnh hưởng đến lớp khác không khỏi lớp Lớp trưởng hội ý với cán lớp sử dụng trống để chữa tập khó cho lớp + Tự quản tiết sinh hoạt tập thể: Đây tiết sinh hoạt hoàn toàn lớp tự quản GVCN giữ vai trò cố vấn xuất thật cần thiết để học sinh giải tình phức tạp mà em lúng túng + Tự quản hoạt động lao động, vui chơi, thể thao hoạt động ngồi lên lớp Trong loại hình hoạt động khai thác tiềm năng, khả tự quản hình thành kĩ thục cho em Việc đánh giá kết trình độ tự quản lý lớp, uy tín lực đội ngũ cán sự, GVCN sử dụng phương pháp như: thăm dò ý kiến học sinh phiếu, hỏi ý kiến giáo viên mơn, cán Đồn trường; quan sát hoạt động em; tổng hợp số liệu thi đua lớp, kết xếp loại học sinh Tổ chức thực 2.1 Xây dựng hệ thống cán lớp với tinh thần tự quản, có ý thức trách nhiệm cao với cơng việc Ngay từ nhận lớp ổn định lớp tơi tìm hiểu phát huy tính tự giác học sinh em cán lớp cấp Hầu hết ban cán lớp bạn giới thiệu tự ứng cử Tuy nhiên, thời gian thực có học sinh bị loại bổ sung học sinh khác có lực Ban cán lớp 10A3 gồm có: * Lớp trưởng: 01 học sinh * Bí thư chi đồn:1 học sinh * Thư kí lớp: học sinh * Lớp phó: 03 học sinh (01 phụ trách học tập, 01 phụ trách văn thể, 01 phụ trách lao động) * Cờ đỏ: học sinh * Tổ trưởng: 04 học sinh * Nhóm trưởng: (mỗi bàn học sinh) 10 Đây hạt nhân giúp giáo viên chủ nhiệm điều hành lớp phạm vi quyền hạn lớp Do vậy, tập trung, ý để lựa chọn em có lực, có tinh thần trách nhiệm cao, gương mẫu, trung thực 2.2 Giao nhiệm vụ cụ thể cho cán lớp * Sơ đồ máy tổ chức lớp GVCN Thư kí lớp Lớp phó HT Lớp trưởng Lớp phó văn thể Tổ Trưởng Bí thư CĐ Lớp phó LĐ Cờ đỏ Nhóm trưởng * Chức năng, nhiệm vụ đội ngũ cán lớp Giáo viên chủ nhiệm phải xác định giao nhiệm vụ cụ thể, phù hợp với lực em để em nắm thực tốt chức năng, nhiệm vụ, từ để nhắc nhở, đơn đốc bạn thực Cụ thể: - Em Nguyễn Thị Dung A - lớp trưởng: Phụ trách chung, theo dõi chung mặt lớp, đấu mối với cô chủ nhiệm để nắm bắt nội dung thi đua cách đánh giá bạn theo tổ Chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm điều hành, quản lý toàn hoạt động 11 lớp Theo dõi đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy chế, qui định nhà trường Có sổ theo dõi thi đua, theo dõi 15 phút đầu giờ, học … Cuối tuần điều khiển, chủ trì tiết sinh hoạt lớp, nhận xét cụ thể tổ, cá nhân, đánh giá kết học tập rèn luyện lớp - Em Lê Thị Lan - Bí thư chi đồn Có nhiệm vụ tương đương lớp trưởng, hoạt động chủ yếu cơng tác đồn có trách nhiệm theo dõi với hoạt động ĐV - TN lớp: Như thực học sinh lịch, phù hiệu, đồng phục hoạt động thi đua khác Đoàn Báo cáo kết hàng tuần, hàng tháng cho giáo viên chủ nhiệm tình hình lớp, chi đồn, kết rèn luyện đoàn viên niên - Em Nguyễn Thị Linh – Thư kí lớp Có nhiệm vụ giữ bảo quản loại sổ sách lớp, ghi biên tiết sinh hoạt tập thể lớp, ghi lại kiện xảy ra, hoạt động trong, học, ghi chép mặt tốt, mặt chưa tốt cách cụ thể, đồng thời giúp GVCN việc ghi chép khác cần thiết - Em Hoàng Thị Dinh - lớp phó phụ trách học tập : Là học sinh lớp có trách nhiệm với lớp trưởng điều khiển hoạt động tự quản học tập lớp như: tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập tốt; tổ chức hội vui học tập Ngồi ra, lớp phó phụ trách học tập cịn có nhiệm vụ: phụ trách, điều hành nhóm cán mơn học hoạt động có hiệu quả; có kế hoach giúp đỡ bạn học yếu vươn lên; theo dõi, đánh giá kết học tập lớp hang tuần báo cáo với lớp trưởng, GVCN - Em Nguyễn Duy Hoan - lớp phó phụ trách văn nghệ - TDTT Chịu trách nhiệm cho lớp tập hát, tập văn nghệ, tham gia hoạt động văn nghệ - TDTT trường đoàn trường tổ chức, theo dõi ý thức tham gia 12 thực thành viên báo cáo với giáo viên chủ nhiệm đôn đốc thực - Em Đinh Văn Tuấn - Lớp phó phụ trách lao động Nhận nhiệm vụ, có kế hoạch bố trí cho thành viên lớp tham gia lao động có kết cao Giúp giáo viên chủ nhiệm triển khai, điều hành buổi lao động, biết phân công theo dõi, đôn đốc, tổng hợp công tác lao động để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Em Nguyễn Thị Dung B – Cờ đỏ Theo dõi, kiểm tra, đánh giá chung mặt kỉ luật trật tự, thực nội quy tổ thành viên lớp Cờ đỏ lớp có nhiệm vụ tham gia hoạt động trực nếp đội cờ đỏ nhà trường - Các tổ trưởng, nhóm trưởng: Cùng với ban cán lớp, cán đoàn tham gia quản lý thi đua tổ theo kế hoạch lớp Biết động viên bạn tổ, bàn thương u, đồn kết, gắn bó tiến tới giúp đỡ lẫn học tập hoạt động khác để làm tốt mục tiêu thi đua theo kế hoạch lớp đề ra, theo dõi bạn tổ, bàn thông qua xếp loại hàng tuần, tháng, kỳ Nhắc nhở thành viên có ý thức tự giác thực nội quy trường lớp 2.3 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, có tinh thần yêu thương giúp đỡ lẫn Ngoài đội ngũ cán lớp, cán đoàn nổ, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần tự giác hoạt động thành viên cịn lại đóng vai trị quan trọng việc xây dựng lớp tự quản tốt Do đó, học sinh, học sinh chưa có ý thức tự giác thực tốt nội quy trường lớp, cịn vi phạm nhiều ban cán lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm đôn đốc nhắc nhở kịp thời, giáo viên chủ nhiệm kết hợp gia đình để giáo dục học sinh 13 Mặt khác, giáo viên chủ nhiệm gần gũi yêu thương trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, xu hướng, sở thích học sinh giúp em nêu "điều muốn nói", tạo mơi trường thân thiện để em thấy "Mỗi ngày đến trường niềm vui" Từ khơi gợi bước phát huy tinh thần làm chủ tập thể học sinh IV KIỂM NGHIỆM Kết đạt Quá trình thực việc xây dựng lớp tự quản đến hết năm học Tập thể lớp 10A3 phụ trách công tác chủ nhiệm lớp, thấy em vững vàng hơn, tiến hơn, có ý thực tự giác thực nội quy trường lớp Số học sinh vi phạm nội quy nề nếp, nội quy học giảm, đội ngũ cán lớp trở thành cộng đắc lực tơi Vì vậy, vắng mặt lớp tơi yên tâm, tin tưởng vào em Từ biện pháp áp dụng phát huy nhiều năm đặc biệt năm học 2012 - 2013 nhận thấy em bước đầu bỡ ngỡ song em ln có ý thức đoàn kết, yêu thương, nhắc nhở giúp đỡ mặt Hiện lớp 10 A3 lớp tiến mặt 1.1.Về đạo đức Trong lớp khơng có tình trạng cắp đồ, khơng cịn tượng gây gỗ đánh nhau, ý thức phòng chống nhiều tệ nạn xã hội học đường em thực tốt, phong trào thi đua nhà trường - Đoàn trường tập thể lớp tự giác, nhiệt tình tham gia Đa số em lớp chăm ngoan, ý thức rèn luyện tu dưỡng đạo đức tốt, em đoàn kết thương yêu giúp đỡ học tập Các em phát báo cáo với giáo viên chủ nhiệm kịp thời hành vi, vi phạm bạn để ngăn chặn 14 - Kết cụ thể: Bảng thống kê kết rèn luyện đạo đức lớp 10A3 năm học 2012 - 2013 XLHK Tốt Khá Trung bình Yếu Kỳ I HS HS 13 HS 10 HS % 15,4 20,5 38,5 25,6 Kỳ II 18 HS 17 HS HS HS % 46,1 43,6 7,7 2,6 1.2 Về học tập Đã thực dấy lên phong trào thi đua giành nhiều điểm tốt, học kỳ I nhiều em từ học lực trung bình lên từ học lực yếu lên trung bình, khơng cịn học sinh có học lực - Kết cụ thể: Bảng thống kê kết học lực lớp 10A3 năm học 2012 - 2013 XL HL Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Kỳ I HS HS 22 HS 16 HS HS % 0 56,4 41 2.6 Kỳ II HS HS 31 HS HS % 12,8 79,5 7,7 1.3.Về lao động Từ tổ chức xây dựng lớp tự quản tốt, lớp đạt kết tốt buổi lao động đặc biệt khu vực tự quản lớp nhà trường phân cơng 1.4 Hoạt động đồn Được tiến hành song song với hoạt động hoạt động bề nên em e dè, đầu năm học hoạt động phải giáo viên chủ nhiệm định ép em phải thực song thời gian đầu 15 Sang học kỳ II tất hoạt động em tự giác tham gia nhiệt tình có ý thức trách nhiệm cao đạt kết khả quan như: Đạt giải kéo co, đạt giải cầu lông nam … Đa số em tự giác tham gia viết thi Đồn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức 1.5 Về hoạt động sinh hoạt lớp Tôi thực yên tâm ý thức tự quản lớp sinh hoạt đầu tuần; 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần, tơi có mặt lớp Vì đội ngũ cán lớp hoàn toàn tự quản buổi, sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm làm cố vấn, người dự, lắng nghe ý kiến bổ sung, nhận xét thông qua sinh hoạt lớp để em trình bày tâm sự, nguyện vọng mình, tự đánh giá nhận xét nhau, giáo viên chủ nhiệm phải gắn bó với học sinh cộng đồng chung để giải kịp thời băn khoăn thắc mắc em, khen - chê kịp thời cơng sinh hoạt lớp dạng giáo dục tập thể hình thức tự quản cho học sinh biện pháp việc xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Bảng kết thi đua HỌC KỲ I Tháng 8: Xếp cuối toàn trường HỌC KỲ II Tháng 1: Xếp thứ 15 toàn trường cuối khối 10 Tháng 9: Xếp thứ 15 toàn trường cuối khối 10 Tháng 2: Xếp thứ 11 toàn trường thứ tư khối 10 Tháng 10: Xếp cuối toàn trường thứ khối 10 Tháng 3: Xếp thứ toàn trường cuối khối 10 Tháng 11: Xếp cuối toàn trường khối 10 Tháng 4: Xếp thứ toàn trường cuối khối 10 Tháng 12: Xếp thứ 13 tồn trường nhì khối 10 Tháng 5: Xếp thứ toàn trường thứ tư khối 10 nhì khối 10 Ngun nhân thành cơng: Để có kết nguyên nhân sau: 16 - Bản thân giáo viên chủ nhiệm ln nhiệt tình, linh động với cơng việc, cơng với học sinh, khen thưởng phê bình kịp thời - Xử lý khéo léo tình đột xuất xảy ra, liên hệ với cha mẹ học sinh để giải nhanh chóng có hiệu - Ln có lịng vị tha em, bỏ qua lỗi lầm để tạo niềm tin tạo hội tiến Ví dụ: (1) Học sinh Dung lớp trưởng (vi phạm): Mặc dù cán lớp nổ, nhiệt tình có trách nhiệm có uy cơng tác lãnh đạo, tổ chức Nhưng vi phạm bạn học sinh khác tơi u cầu viết tường trình, cam kết, mời phụ huynh đến trao đổi, nhắc nhở phê bình, nhắc nhở phê bình trước lớp tơi phân tích để em nhận thấy đúng, sai, quan trọng khẳng định trước lớp "Mặc dù bạn Dung có vi phạm cô tin tưởng bạn Dung, khơng lịng tin bạn Dung" Chính tin tưởng tơi mà em Dung tiến bộ, chức vụ lớp trưởng để em Dung tiếp tục phụ trách Sau lần vi phạm em Dung trưởng thành khơng cịn vi phạm (2) Học sinh Đinh Văn Tuấn - Đỗ Thành Sơn Ở đầu năm nửa đầu học kỳ I hai học sinh liên tục vi phạm nội quy, nề nếp, tác phong, nói tự Sau thời gian tơi theo dõi nhắc nhở em tiến hơn, cuối học kỳ I khơng cịn vi phạm nữa, tự giác tham gia hoạt động trường lớp Kết đánh giá xếp loại học kỳ I nhận xét, công bố buổi sơ kết kỳ I trước lớp nâng hạnh kiểm học sinh từ TB lên làm em xúc động sang học kỳ II hai học sinh tiến giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở (3) Học sinh Nguyễn Hữu Trọng 17 Sau nhiều lần vi phạm bạn ban cán lớp phê bình nhắc nhở khơng tiến Sau ban cán lớp hội ý trao đổi với giáo viên chủ nhiệm gặp riêng hỏi thăm em sống học tập biết hồn cảnh gia đình em có khó khăn, bố mẹ có trắc trở, tơi động viên phân tích để em hiểu sống "Mỗi hoa, nhà cảnh", em Trọng khóc hứa sửa chữa, không vi phạm nề nếp Và em làm Trên điểm nhấn học sinh khác lớp Kết cho thấy học sinh vi phạm kì I, kì II giảm hẳn có nhiều học sinh khơng cịn vi phạm Tập thể lớp tiến nhanh hoạt động - Bên cạnh đội ngũ cán lớp hoạt động nhiệt tình hiệu quả, có tinh thần đồn kết gắn bó Các em cán lớp em tập thể lớp Hầu hết em cán lớp, đoàn chăm chỉ, ý thức học tập tốt, biết chủ động sáng tạo việc giao có lực lãnh đạo lớp PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Trên số kinh nghiệm thân nhiều năm làm công tác chủ nhiểm lớp Hầu hết lớp phụ trách em có ý thức tự giác thực nội qui nếp trường học, lớp học, số học sinh vi phạm nội quy, quy chế giảm, nếp lớp lên Để đạt kết trước 18 hết GVCN phải người nhiệt tình tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, có lịng vị tha, quan tâm đến học sinh em thực người mẹ thứ hai em Nói cách khác, GVCN phải cơng dân gương mẫu, có ta đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mà xã hội tín nhiệm, giao phó Và qua việc đảm nhiệm công tác chủ nhiệm nhiều năm tơi thấy rằng, tập thể lớp chủ nhiệm thực có ý thức tự quản tốt quan hệ thầy - trị, trị - thầy có vai trị quan trọng địi hỏi người giáo viên phải gần gũi, gắn bó, linh động, phải cương quyết, đồng bộ, quán sáng tạo, phải biết khen – chê, động viên, khuyến khích đối tượng, mực, không thiên vị Bản thân GVCN phải đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời Có em thật tin cậy vào giáo viên, tự tin phấn đầu rèn luyện mạnh dạn sáng tạo hơn, đoàn kết tự giác học tập rèn luyện đạo đức tác phong Những kết việc làm mang tính chất bước đầu Song, với đối tượng học sinh lớp 10 giúp em bước đầu hiểu biết tổ chức lớp tự quản, hiểu rõ vai trò chức thành viên tập thể lớp II NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Như biết để thực thành cơng nghiệp trồng người giáo viên cần phải có nỗ lực, kiên trì, phải biết kết hợp sử dụng phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Hay nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ, giàu lịng nhân ái, khoan dung, có vai trị người cha, người mẹ …Nếu làm điều chắn GVCN thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Song, để thành cơng việc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm cần phải có kết hợp giáo viên mơn lớp, Ban giám hiệu, Đồn niên, Ban giáo dục nề nếp phụ huynh học sinh, để từ giáo dục em phát huy tinh thần, ý thức tự giác, tự quản tốt 19 Mặc dù cố gắng hẳn qua trình thực đề tài chúng tơi khơng thể tránh khỏi sai sót, chúng tơi mong nhận đóng góp q thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện tốt nhằm áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường đồng nghiệp giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi hồn thành đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Thao 20 21 ... từ kinh nghiệm nhiều năm chủ nhiệm từ đồng nghiệp Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm, tích luỹ, chúng đã đúc rút thành sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Kinh nghiệm xây dựng lớp. .. chức lớp GVCN Thư kí lớp Lớp phó HT Lớp trưởng Lớp phó văn thể Tổ Trưởng Bí thư CĐ Lớp phó LĐ Cờ đỏ Nhóm trưởng * Chức năng, nhiệm vụ đội ngũ cán lớp Giáo viên chủ nhiệm phải xác định giao nhiệm. .. viên chủ nhiệm 1.2 Biện pháp tổ chức, xây dựng lớp tự quản 1.2.1 Nội dung biện pháp 1.2.2 Triển khai biện pháp Tổ chức thực 2.1 Xây dựng hệ thống cán lớp với tinh thần tự quản, có ý thức trách nhiệm