Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 Tên sáng kiến : Kinh nghiệm Phơng pháp rèn kỹ làm văn miêu tả cảnh cho học sinh giỏi khối Tác giả: Trần Thị Thu Thuỷ Trình độ chuyên môn : ĐHSP chuyên ngành ngữ văn Nơi công tác : Trờng THCS Quang Trung Đơn vị áp dụng sáng kiến : Trờng THCS Quang Trung Giải pháp : 6.(1): Điều kiện , hoàn cảnh tạo sáng kiến: - Đối tợng học sinh bậc phổ thông trung học sở (nói riêng) hồn nhiên trắng nh vùng đất phù sa màu mỡ phì nhiêu Giáo viên toàn xà hội phải có trách nhiệm gieo trồng hạt giống tốt để thu hoạch hoa thơm trái tri thức đạo đức Với môn Ngữ văn hạt giống tốt kiến thức văn học không riêng nội dung ý nghĩa sâu sắc từ học hay khái niệm Tiếng Việt mà học sinh cần phải có đợc kỹ quý để làm văn cách thành thạo Mặt khác văn học từ lâu đà môn khoa học xà hội hay song lại môn học khiến nhiều học sinh ngại học, ngại viết Vậy giáo viên giảng dạy môn ngữ văn lớp việc cung cấp nội dung dạy theo hớng dẫn sách giáo khoa, sách giáo viên, phải quan tâm đến phơng pháp rèn kỹ hành văn cho học sinh Đặc biệt đối tợng học sinh giỏi khối * Mục đích sáng kiến kinh nghiệm - Việc rèn kỹ làm văn miêu tả cảnh trớc hết thiết thực cho phần làm văn miêu tả cảnh nằm công tác học kỳ II ngữ văn phần nâng cao chất lợng môn cho học sinh Đặc biệt việc rèn kỹ làm văn miêu tả cảnh cho học sinh theo việc tháo gỡ vớng mắc, xoá mặc cảm ngại học văn số học sinh Từ xây dựng phát triển tình yêu với môn văn học nhà trờng cho học sinh Giúp em có đợc tình yêu với cảnh vật bình thờng nh: dòng Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 sông, cánh đồng, mái trờng rộng tình yêu quê hơng đất nớc tâm hồn em học sinh Lý khiến mạnh dạn đa kinh nghiệm rèn kỹ miêu tả cảnh cho học sinh giỏi khối nói riêng * Đối tợng áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Tôi nghĩ việc rèn kỹ miêu tả cảnh cho học sinh giỏi khối 6, trớc hết áp dụng cho häc sinh cã lùc häc kh¸ cđa khèi Song ngêi giáo viên vận dụng đợc kinh nghiệm góc độ hẹp hơn, sơ lợc cho đối tợng học sinh lớp đại trà vào buổi phụ đạo Tuỳ ứng biến, sử dụng kinh nghiệm cách tỉ mỉ, kiên trì cho đối tợng học sinh ngại học văn, cha có tình cảm với thể loại văn miêu tả cảnh * Nhiệm vụ sáng kiến kinh nghiệm - Từ đối tợng đa trên, giáo viên giảng dạy môn Ngữ văn phải thật linh hoạt việc rèn kỹ cho học sinh Sau nhiệm vụ sáng kiến kinh nghiệm + Giúp học sinh biết cách xác định yêu cầu đề để xây dựng hớng làm + Hớng dẫn học sinh cách tìm ý cho văn tả cảnh + Rèn kỹ diễn đạt văn miêu tả cảnh cho học sinh + Rèn kỹ dựng đoạn văn tả cảnh + Luyện lời văn chuyển cảnh, liên kết đoạn cho văn tả cảnh + Luyện viết mở kết cho văn tả cảnh * Cơ sở nảy sinh sáng kiến a Cơ sở lý luận: Văn học môn nghệ thuật sáng tạo ngôn từ đầy giá trị Có thể coi tác phẩm văn học viên ngọc sống, bay bổng tạo nên khúc nhạc làm cho sống đời thờng thêm chất thơ Vậy làm cho học sinh cảm nhận đợc chất thơ sống đời thờng nh sáng tạo nên tác phẩm nghệ thuật bé Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 giá trị ? Tôi nghĩ việc làm mà giáo viên tìm cách nhẹ nhàng có hiệu Nhìn nhận vấn đề cách cụ thể thấy:chơng trình ngữ văn lớp so với chơng trình tiểu học mà em đà làm quen có nhiều khái niệm trừu tợng Riêng làm văn, đòi hỏi em phải có cách viết già dặn hơn, sinh động đặc biệt văn miêu tả cảnh phải có hình ảnh sống động,thuyết phục lòng ngời điều từ lý thuyết sang thực hành đợc, t lứa tuổi em học sinh lớp t cụ thể, cha tiếp nhận đợc kiến thức trừu tợng Cảm quan em thô sơ cha có nhiều tính hình ảnh, sáng tạo nghệ thuật b Cơ sở thực tế: Thực mà nói em đà quen với việc thực hành viết văn dạng văn mẫu tái tạo văn tơng tự mẫu cấp tiểu học Cho nên việc sáng tạo văn nghệ thuật em học sinh lớp việc làm vô khó khăn hứng thú Hơn say mê đọc t liệu văn học em học sinh ( thời nay) ỏi, hầu nh thông tin đại: hoạt hình, truyện tranh, đặc biệt dịch vụ In-tơ-nét tràn lan hút lòng trẻ Điều đơng nhiên làm nghèo nàn vốn ngôn từ nghệ thuật quý giá văn học học sinh Từ sở thiết nghĩ :quá trình rèn kỹ làm văn miêu tả cảnh cho học sinh lớp việc làm thiết thực nên làm làm cách cặn kẽ để có hiệu qủa tốt (2) Các giải pháp thực Giải pháp cụ thể a.Trớc giáo viên cần giúp học sinh biết cách xác định yêu cầu đề để xây dựng hớng làm * Ví dụ: 1/ Đề bài: miêu tả cảnh nh sau: Em hÃy miêu tả quê hơng em vào buổi chiều nắng đẹp Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 Giáo viên cho học sinh thấy: Trên đề dạng miêu tả cảnh tổng hợp Vậy cảnh tổng hợp? - Giáo viên rõ cho học sinh thấy ta xác định cảnh tổng hợp nhờ từ ngữ Ví dụ: Đề yêu cầu tả cảnh tổng hợp thờng chứa từ ngữ nh: miền quê, quê hơng em, cảnh vùng quê, cảnh nơi em cảnh tổng hợp nh nào?- cảnh gồm nhiều cảnh nhỏ, cảnh lẻ Những cảnh nhỏ, quê hơng hay miền quê thờng cảnh đồng, dòng sông, đờng làng, đa giếng nớc sân đình, khu vờn nhà sau giúp học sinh hình dung đợc cụ thể cảnh miêu tả thời gian (mùa nào) không gian ( cảnh nh nào) Việc xác định đợc yêu cầu đề nh ví dụ giúp em nhiều việc định hình đợc đối tợng miêu tả b.Hớng dẫn cách tìm ý cho văn tả cảnh Khi học sinh đà xác định yêu cầu đề, xác định xác đối tợng miêu tả nhng chắn cha thể định hình đợc hớng cho viết Để giúp học sinh định hình đợc hớng viết văn miêu tả cảnh đà hớng dẫn học sinh bớc tìm ý cho văn tả cảnh : - Nhất phải theo trình tự: Tìm ý bao quát không gian cảnh chung tả, sau cụ thể có cảnh nào? Cảnh nh nào? - Bao quát không gian cảnh đợc coi thao tác sơ khoáng tranh cảnh, quan trọng việc định hình tâm thÕ còng nh nh·n thÕ cho ngêi thëng thøc bøc tranh cảnh ngôn từ Vậy học sinh cần phải nắm đợc cách viết phần bao quát không gian cảnh nh ? Thực tế thấy học sinh thêng viÕt mét c¸ch céc lèc cơt lđn, cã viết đợc một, hai câu cho phần tả bao quát Nên dù lĩnh vực tự nhiên, nhng đà đa theo ý nh công thức rễ nhớ cho học sinh : + Để tả bao quát cảnh, trớc hết phải có câu xác định vị trí miêu tả khái quát Thờng vị trí cao hơn, xa cảnh trung tâm để chụp đợc toàn cảnh miêu tả vào nhÃn quan ngời quan xát cách tơng đối chọn vẹn Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 + Sau câu văn giúp ngời đọc biết đợc vị trí ngời quan xát lời văn nhận xét, đánh giá khái quát đầy nghệ thuật cảnh chung Cũng không quên lu ý với học sinh : Lời văn nhận xét, đánh giá khái quát đầy nghệ thuật lời văn sử dụng linh hoạt biện pháp tu từ cho cảnh tả lên sống động, tự nhiên, hồn hậu, sáng sát hợp với yêu cầu đề mà phần (a) đà xác định mang tính biểu cảm ngời quan sát cảnh * Một vài ví dụ cụ thể: Ví dụ: Tả bao quát cảnh quê hơng em vào buổi sáng mùa thu: Đứng đầu đê, ngắm nhìn toàn cảnh làng quê, nh đắm sắc thu vàng trốn quê hơng bình, trù phú Hay ví dụ khác cảnh quê hơng vào sáng mùa xuân : Đứng cánh đồng giang rộng cánh tay mà cảm nhận làng quê Ôi ! quê hơng đẹp nh nàng tiên mỉm cời trớc nhân gian Thật ấm áp, bình đầy sức sống, - Những ý cốt yếu dàn văn miêu tả cảnh cụ thể cảnh nào? ( Nếu đề tổng hợp cảnh chia thành nhiều cảnh đơn, đề tả cảnh đơn cảnh đơn có có điểm bật gì? Nh nào? ) Học sinh phần lớn thờng xa vào kiểu gặp đâu nói không xác định đợc tả cảnh có mục đích làm lên diện mạo nh nào, có làm bật lên đợc t tởng chủ đề mà đà xác định đợc đầu yêu cầu không Để khắc phục đợc tình trạng cho học sinh luyện kỹ xác định, lựa chọn đặc điểm tiêu biểu cảnh tả Ví dụ: Cảnh khu vờn vào buổi sáng mùa thu có đặc điểm bật? Đầu tiên giáo viên cho học sinh xác định chủ đề cảnh dựng cảnh khu vờn tơi tốt, đầy hoa thơm trái ngọt, bình, dân già mà mang đợc vẻ trù phú chốn quê hơng yêu dấu, đặc biệt cảnh phải mang đợc dáng dấp thời gian, không gian mà đề quy định ( có đặc trng mùa Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 thu) Sau giáo viên hớng cho học sinh tái hình ảnh khu vờn theo trí tởng tợng nhng phải sát với thực Ví dụ: Cảnh giàn thiên lý trớc sân nhà ngào ngạt dậy hơng buổi sớm, hình ảnh cau cạnh bể nớc với tàu già giang rộng, đọt non cao vút; hình ảnh vờn hoa đua sắc vàng thu ong bớm; hình ảnh vờn rau tơi tốt mang đặc trng mùa thu:cải sen làm da lên ngồng trổ hoa vàng rực, mồng tơi quăn leo lên bờ dậu để vắt sang thu; tiếp hình ảnh hàng ăn với hơng vị màu sắc thu Ví dụ: Thơm lựng chuối tiêu chứng quốc đốm vàng, trái na mở mắt nhìn nắng thu, hồng trái chín nh chấm son trời thu Với cách làm nh đà cho học sinh luyện tập tìm đặc điểm cho nhiều cảnh khác với thời gian, không gian đa dạng.Các em đợc luyện tập dới hình thức: thi tìm đặc điểm, giáo viên hệ thống giúp em chọn lựa đặc điểm tiêu biểu cảnh Nh tạo đợc høng thó cđa häc sinh víi c¶nh sÏ t¶ c Rèn kỹ diễn đạt cho học sinh văn miêu tả cảnh Tìm đợc đặc điểm tiêu biểu cảnh tả đà bớc quan trọng song cha phải đà tả cảnh Miêu tả cảnh dựng lại đợc cảnh cách sống động, chân thực, nghệ thuật Vậy đặc điểm vừa tìm đợc diễn đạt nh điều giáo viên quan tâm Thực tế qua nhiều năm chấm văn miêu tả học sinh thấy đáng buồn điều vốn ngôn từ em nghèo nàn, diễn đạt lủng củng, thờng sảy tợng bí từ, dùng sai nghÜa tõ, lỈp tõ, lỈp ý nh vËy để làm văn học sinh diễn đạt sáng có sức hấp dẫn nghĩ cách khác việc trau ngôn từ nghệ thuật cho học sinh Để học sinh tự giác làm điều việc làm khó, mà nên để học sinh tự làm sau giáo viên đà tạo đợc lòng học sinh yêu thích ngôn từ nghệ thuật Dựa vào tâm lý lứa tuổi, đà gieo Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 luồng yêu thích qua việc cung cấp phân tích số t liệu đợc giáo viên chọn lọc kỹ trích tác phẩm nhà văn Ví dụ: đoạn trích miêu tả cảnh vờn dới nắng chiều sau đây: Chiều buông, ánh mặt trời trở nên vàng sậm ánh chiều vàng trải lên cành lá, mái nhà màu vàng ong mon đẹp lạ vờn nhà Giàn bầu mậm xanh tơi, non màu xanh nhạt, già xanh thẫm ánh nắng chiều chiếu xuống giàn bầu, bí, cốt xanh ngắt loc qua lợthắt màu xanh ngọc bích xuống vờn NhÃn , , mít loại khác tất xanh um tùm, nom nh ô khổng lồ , Đó mầu xanh no nắng , no gió no thức nuôi Vờn lao xao , gió thoảng mùi hơng chín , hơng hoa lịm Sau vài đoạn văn nh giáo viên phân tích hình ảnh ngôn từ nghệ thuật sáng giá cho tạo đợc hứng khởi học sinh , kích thích em thích tìm , viết lời văn hay có lẽ rèn kỹ diễn đạt phơng pháp đòi hỏi kỳ công thầy trò , cần phải trình có nhiều bớc Sau tạo híng thó cho häc sinh qua c¸ch tiÕp xóc víi t liệu chọn lọc , cho em luyện tập diễn đạt hình thức giáo viên đa loạt hình ảnh , yêu cầu học sinh dùng lời văn kết hợp biện pháp nghệ thuật so sánh , nhân hoá , sử dụng từ láy gợi hình gợi âm để tập diễn đạt Ví dụ : Hình ảnh đa -> Cây đa xum xuê , um tùm nh ô khổng lồ , hứng lấy nắng ma bảo vệ cho giếng làng thân quen , thấp thoáng sau tán đa mái đình cổ kính quê em - Hình ảnh không gian đồng cỏ -> Dọc theo cánh đồng đồi cỏ may cứng nhọn trải bạt ngàn nh thảm bạc phếch nắng ma Những cỏ may rung rinh nhẹ nhàng gió chiều thu mát rợi nh biểu diễn điệu múa mềm mại nhịp nhàng Mấy chim sẻ tha thẩn vùng cỏ may rộng tìm kiếm sâu bọ tiếng cuốc vọng vào tha thớt tắt hẳn không gian đồng quê mùa thu Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 - Tiếng chim bÃi -> Ngoài đê , ven ruộng ngô cánh bÃi xanh um màu mớt ngô xen đỗ , xen cà Lại có tiếng chim khác bay vút lên cao thả vào không trung nghe mát lành Nó khoan thai , dìu dặt nh ngón tay thon thả búng vào dây đàn thập lơc , nÈy tiÕng ®ång , tiÕng thÐp lóc đầu vang to sau nhỏ dần nhỏ dần tắt lịm giai đoạn luyện kỹ diễn đạt nh đặc biệt ý đến phép so sánh câu văn Có thể coi so sánh hay để tạo nốt luyến cho nhạc ngôn từ , nét đậm tranh ngôn ngữ Chúng đà hớng cho häc sinh lun tËp c¸ch dïng nhiỊu tõ so s¸nh khác cho thật đa dạng phong phú gợi cảm , tạo ấn tợng cho ngời đọc Ví dụ : - Dòng sông quê em dới đêm trăng mềm mại nh tóc trữ tình - Không gian quê hơng Y nh chuông lớn vô treo suốt mùa thu - Những sen già khum khum chắng khác thúng đựng đầy ắp nắng chiều thu - Cây cối rì rào , lao xao gió nồm nam , lay động, lấp lánh tựa ngàn triệu mắt răm sáng trng nắng hè - Trăng khuya ngỡ thuyền trôi dòng sông Ngân Cách cho học sinh luyện nhiều tiết học để trở thành thao tác thục , nhuần nhuyễn , đồng thời cho học sinh kết hợp tìm đọc t liệu cho có lời văn miêu tả sống động gợi cảm d Rèn luyện kỹ dựng đoạn văn miêu tả cảnh Dựng đoạn văn cách xếp lời văn diễn đạt cho hợp lý , logic , chặt chẽ , mạch lạc Học sinh thờng lúng túng tả cảnh cụ thể tả cảnh ? Tả nh ? theo trình tự từ đâu ? Chúng thờng làm vào kể lể , liệt kê cảnh cáh tràn lan , không trội lên đợc đặc trng cảnh không tạo đợc ấn tợng cho ngời đọc cảnh Vậy ngời giáo viên phải làm nh để khắc phục khó khăn Trớc hết hớng cho học sinh hình dung cảnh nhỏ viết thành đoạn văn Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 trọn vẹn Trong đoạn văn từ khái quát cụ thể Bao câu đầu đoạn câu miêu tả khái quát cảnh Ví dụ khái quát cảnh dòng sông : D ới chân em dòng sông hiền hoà chảy nh lụa trải dài xa tít Sau câu tả khái quát loạt câu miêu tả cụ thể theo trình tự từ gần đến xa theo tầm mắt Ví dụ : mùa nớc sông lng chừng nớc , nớc sông xanh in bóng mây trời sâu thẳm Mái chèo khuấy động , lăn rung rinh tóc tiên dới đáy Trên mặt sông điểm xuyến nhwngx trúc vàng bé tẻo teo nh thuyền tí hon dập dềnh sóng nớc bao la Cá nớc bơi đàn đen trĩu , nhô lên hụp xuống nh ngời bơi ếch Những sóng lăn tăn nh rắn vẩy vàng , vẩy bạc nô đùa Sóng vỗ nhẹ hai bên bờ lóc bóc nghe thật vui tai Trời chiều , sông có thuyền hối cập bến , chất đầy cau tơi xoài thơm từ miền đất lạ mang TiÕng ngêi lao xao tiÕng h¹ buåm cãt két bên bờ sông quê Trong trình miêu tả tả cụ thể giáo viên lu ý cho học sinh trình tự miêu tả cho phù hợp vơpí vị trí quan sát kết hợp lời văn so sánh ,lời văn nhận xét , đánh giá liên tởng tởng tợng phong phú , ý câu trớc với câu sau logic với tạo độ kết mặt nghĩa ,nhữnh câu đoạn cuối thờng câu có ý nghĩa sâu sắc , làm đậm nét cho tranh thiên nhiên nên giáo viên hớng cho học sinh biết dành lời văn trội vào cuối đoạn Cứ theo cách hớng dẫn nh giáo viên cho học sinh luyện viết thành nhiều đoạn cho nhiều cảnh e Luyện lời văn chuyển cảnh , liên kết đoạn văn tả cảnh Lời văn chuyển cảnh không nhiều nhng có tác dụng lớn việc liên kết , liên hoàn mạch văn , đánh giá trình độ khéo léo bút miêu tả cảnh Giáo viên mách nhỏ cho em học sinh thủ thuật chuyển cảnh sau : - Các cảnh nhỏ đợc nối tiếp cách tự nhiên theo mô típ liên cảnh ( cảnh kề gần theo tầm quan sát ) VD: lát đờng đà dẫn tới đầu làng Cây đa Giếng đình Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 - Chuyển cảnh nhờ hình ảnh trung gian VD : Bờ đê cao to vạm vỡ Chân đê cỏ mọc thành thảm xanh tốt Trâu bò thung thăng gặm cỏ , vểnh đôI tai nghe tiếng sáo trở Âm lúc trầm lúc bổng , hoà nhịp với tiếng chim hoạ mi lảnh lót rắc xuống mặt sông Con sông quê tôI nằm uốn khúc làng chạy dài bất tận - Hớng chuyển cảnh theo gam màu VD : Sáng trông thấy màu trời có vàng thờng Màu lúa chín dới đồng vàng suộm lại Nắng nhạt ngả màu vàng hoe Trong vờn lắc l xoan vàng lịm Từng mít vàng ối Buồng chuối đốm chín vàng Bụi mía vàng xọng , đốt ngầu phấn trắng - Chuyển cảnh cách nối âm với không gian Ví dụ : Nối âm vật bên bờ sông với không gian vắng bến sông ( lấy động làm tĩnh ); Sóng vỗ nhẹ hai bên bờ lóc bóc nghe thật vui tai Trên sông có thuyền hối cập bến , chất đầy cau tơi xoài thơm từ miền đất lạ mang vỊ TiÕng ngêi lao xao tiÕng h¹ bm cót két bên bờ sông quê Chiều dần buông , bến sông trở vắng lặng Những đò nằm im đợi khách qua sông - Chuyển cảnh cách liên tởng theo quan sát qua c¸c gi¸c quan kh¸c : ThÝnh gi¸c , thị giác , khứu giác , vị giác cảm giác VD: Vờn lao xao , gió thoảng mùi hơng chín , hơng hoa thơm lịm Tiếng chim líu lo nh đem hơng thơm bay cao , cao mÃi Tu hú kêu nắng chiều cho rặng vải ven sông chín đỏ , cho chua bay , miền lại Hẹn bến sông quê thuyền tráI vào Sông quê Phơng pháp giáo viên cho học sinh tập viết kết hợp với học tập t liệu để có nhiều cách chuyển hút ngời đọc g Giáo viên hớng cho học sinh luyện cách mở kết miêu tả - Giáo viên đa số cách mở để học sinh luyện theo : Cách mở hay thòng gián tiếp : Có thể giới thiệu cảnh lời mời gọi du khách để giới thiệu cảnh bộc lộ cảm xúc ngời viết cách khái Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định 10 Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 quát Có thể dẫn dắt từ lời thơ , hát cảnh tả để giới thiệu cảnh Hoặc bộc lộ cảm xúc hồi tởng cảnh giới thiệu Dù cách mở giáo viên lu ý cho học sinh đủ ý cần nêu mở - Kết đủ ý chốt viết mà nên tạo độ lắng cho nốt trầm xao xuyến vang vọng tâm hồn ngời đọc điều phụ thuộc vào trình độ diễn đạt học sinh , nên giáo viên hớng em trau dồi t liệu văn học VD: Một kết : Chiều thu- quê hơng ơi! Hồn nh hoá thành tiếng sáo trúc nâng môi bé mục đồng hình nh thu dạo lên khúc nhạc đồng quê ;những tiếng lao nhẹ, êm Chiều buổi chiều sâu lắng dìu dịu , in đậm mÃi ký ức tuổi thơ Kết sử dụng sáng kiến * Quá trình thực kinh nghiệm qua nhiều năm bồi dỡng đội tuyển văn hoàn toàn đợc áp dụng kỹ nh vừa nêu đà mang lại hiệu đáng kể , chí đà phá bỏ đợc mặc cảm học sinh với môn văn trừu tợng môn ngại viết, ngại nghĩ Đà có số em sáng tạo đợc tác phẩm bé congiá trị báo tờng hàng năm Sau xin đa vài số thực tế kết cụ thể học sinh giỏi văn lớp 6, sau đợc cung cấp kỹ phơng pháp miêu tả cảnh viết hoàn chỉnh đà chấm cách khách quan : + Học sinh đạt điểm giỏi ( 9-10) 34% + Học sinh đạt điểm 51 % + Số học sinh lại hầu nh em viết đạt yêu cầu viết văn miêu tả cảnh đại trà Đề xuất để áp dụng, phát huy sáng kiến Từ kinh nghiệm nhỏ bé tôi, xin mạnh dạn đa vài đề xuất sau : Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định 11 Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 * Khi thùc hiƯn s¸ng kiÕn kinh nghiệm phía giáo viên phải thực kiên trì , mẫu mực cách dùng từ , kiên trì việc kiểm tra , đánh giá, sửa chỉnh phần viết luyện kỹ em Mặt khác giáo viên phải kiên trì su tầm , chọn lọc t liệu giá trị để cung cấp cho em đồng thời tìm cách hớng em cách vận dụng sáng tạo t liệu để biến thành cách diễn đạt riêng thân học sinh - Về phía học sinh phải nhiệt tình , tự giác trau dồi vốn từ, ngôn từ nghệ thuật trái tim Phải quan sát tinh tế cảnh vật thiên nhiên thờng nhật , phải tởng tợng phong phú cần phải nhập tâm vào cảnh vật để có đợc cảm xúc chân thực với cảnh vật thiên nhiên miêu tả Để bồi dỡng tình yêu văn cho học sinh nói chung , làm giàu vốn ngôn ngữ miêu tả cho em học sinh khối nói riêng có mong muốn : - Trớc hết giáo viên ngữ văn khối phải su tầm t liệu miêu tả thành t liệu quí để lu giữ tủ sách nhà trờng Nhà trờng cung cấp thêm tài liệu văn miêu tả cho học sinh THCS để làm giàu cho tủ sách Học sinh tự giác su tầm đoạn văn , văn miêu tả có giá trị , phô to , giữ để học , nộp tủ sách nhà trờng - Sau nhà trờng thờng xuyên tổ chức phong trào thi đua đọc t liệu từ tủ sách nhà trờng Hoạt động cho điểm xếp loại cho cá nhân lớp * Lời kết Niềm vui giáo viên ngữ văn đứng lớp đâu chất lợng tính số năm , mà ánh mắt long lanh đà hiểu , bàn tay tự viết đợc lời văn óng ánh , nụ cời thiện cảm với môn văn từ phía học sinh Để đạt đợc điều vô quí giá giáo viên đâu có say mê nhiệt tình với công tác giảng dậy mà phải tìm tòi hớng hiệu Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định 12 Sáng kiến kinh nghiệm Văn - Năm học 2007 - 2008 Trên vài kinh nghiệm nhỏ bé riêng Rất mong đóng góp bảo lÃnh đạo chuyên môn thầy cô đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đợc hoàn thiện hơn, có hiệu năm dạy sau Xin chân thành cảm ơn ! Tác giả sáng kiến kinh nghiệm Trần Thị Thu Thuỷ Giáo viên : Trần Thị Thu Thuỷ - Trờng THCS Quang Trung Nam Định 13 ... hớng làm + Hớng dẫn học sinh cách tìm ý cho văn tả cảnh + Rèn kỹ diễn đạt văn miêu tả cảnh cho học sinh + Rèn kỹ dựng đoạn văn tả cảnh + Luyện lời văn chuyển cảnh, liên kết đoạn cho văn tả cảnh. .. kiến kinh nghiệm - Tôi nghĩ việc rèn kỹ miêu tả cảnh cho học sinh giỏi khối 6, trớc hết áp dụng cho học sinh có lực học khối Song ngời giáo viên vận dụng đợc kinh nghiệm góc độ hẹp hơn, sơ lợc cho. .. biểu cảnh Nh tạo đợc hứng thú học sinh với cảnh tả c Rèn kỹ diễn đạt cho học sinh văn miêu tả cảnh Tìm đợc đặc điểm tiêu biểu cảnh tả đà bớc quan trọng song cha phải đà tả cảnh Miêu tả cảnh dựng